INFORMASI UMUM

1. Identitas sekolah
Nama sekolah : SMPN 47 Bandung
Nama Guru : Nanda Safira Rossana
Fase :D
Bab :4
Sub-materi : Gaya
Alokasi waktu : 2 x 40 menit = 80 menit
2. Guru mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
3. Capaian pembelajaran : Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap
aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force)
4. Kompetensi awal :
Peserta didik mengetahui faktor yang mempengaruhi gerak benda
5. Profil pelajar pancasila:
● Bernalar Kritis : Peserta didik akan mengembangkan kemampuan analisis terhadap
permasalahan di sekitar berkaitan dengan gaya
● Kreatif : Peserta didik akan mengembangkan kemampuan memberikan solusi
terhadap permasalahan di sekitar berkaitan dengan gaya
● Mandiri : Peserta didik akan mengembangkan kemampuan diri sendiri terhadap
permasalahan di sekitar berkaitan dengan gaya
6. Sarana dan prasarana : PPT interaktif, LKPD, Rubrik penilaian, Laptop, dan
proyektor
7. Target peserta didik ; Siswa kelas 7H dan 7I
8. Model pembelajaran : Discovery learning
9. Pendekatan : Scientific
KOMPONEN INTI

Tujuan pembelajaran :
1. Melalui pengerjaan LKPD peserta didik mampu Mengidentifikasi macam-macam gaya
dalam kehidupan sehari-hari
2. Melalui percobaan siswa mampu membedakan gaya gesek statis dan kinetis
3. Melalui pengerjaan LKPD dan diskusi siswa mampu menjelaskan keuntungan dan
kerugian gaya gesek
4. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan bahwa gaya merupakan besaran vektor
5. Melalui percobaan sederhana peserta didik mampu menentukan arah resultan gaya
Pemahaman bermakna :
● Gaya yang diberikan pada benda dapat menyebabkan benda bergerak, berpindah
posisi, berpindah arah, dan menyebabkan perubahan bentuk pada benda.
Pertanyaan pemantik :
1. Apa yang menyebabkan benda bergerak?
2. Apa yang akan kamu lakukan jika ada sebuah meja yang menghalangi pintu?
Bagaimana caranya?
Persiapan pembelajaran :
1. Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk pembelajaran
2. Guru mempersiapkan PPT dan terkait materi yang akan disampaikan
3. Guru mempersiapkan LKPD
4. Guru mempersiapkan bahan bacaan
5. Guru mempersiapkan asesmen dan rubrik penilaian
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 - Perpindahan dan Jarak Tempuh Benda

kegiatan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Guru membuka pelajaran dengan memberi

salam dan berdoa bersama
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
Guru melakukan apersepsi dengan
menanyakan pertanyaan yang berhubungan
dengan materi sebelumnya tentang gerak
benda "Apa yang dimaksud dengan
perpindahan?" "Mengapa saat menuju suatu
tempat kecepatan kita berubah ubah?"
Guru menyampaikan agenda pembelajaran
20 Menit
pada pertemuan yang berlangsung
Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
Sebagai motivasi guru menampilkan sebuah
klub yang sedang bermain bola

Sebagai stimulasi peserta didik, guru bertanya

"Apa yang menyebabkan benda bergerak?"

Stimulation "Apa yang akan kamu lakukan jika ada

sebuah meja yang menghalangi pintu?
Bagaimana caranya?"

Guru menampilkan cuplikan animasi

Kegiatan Inti mengenai mobil yang menabrak pohon: 40 Menit

problem
statement
 Guru mengajak peserta didik untuk membuat
pertanyaan mengenai permasalahan tersebut
yang dikaitkan dengan gaya, pertanyaan yang
diharapkan akan muncul:
1. Gaya apa saja yang diberikan pada
mobil?
2. Apa pengaruh gaya yang diberikan
pada mobil?
Siswa melakukan percobaan sederhana atau
demonstrasi mengenai gaya di kelas sesuai
dengan LKPD
Data Collection
Guru memandu dan mengamati percobaan
gaya yang dilakukan masing-masing
kelompok
Siswa mengolah data hasil diskusi kelompok
dan percobaan gaya
Siswa menyajikan diskusi dalam lembar kerja
Data yang disediakan
Processing Guru memandu hasil diskusi kelompok
Beberapa perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil percobaan di depan
kelas
Siswa membandingkan hasil percobaan
sederhana dan diskusinya dengan kelompok
lain
Verification Guru memandu jalannya tanya jawab pada
saat diskusi antar kelompok
Guru melakukan klarifikasi dari hasil
presentasi kelompok mengenai materi gaya
Bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan
Generalization
pembelajaran
Guru dan siswa bersama-sama melakukan
refleksi mengenai kegiatan pembelajaran hari
ini
Guru memberikan penguatan materi dikaitkan
dengan permasalahan yang ada dalam 20 Menit
Kegiatan kehidupan sehari-hari
Penutup
Guru menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi pertemuan selanjutnya
dengan mencari sumber bacaan untuk materi
hukum newton
 Guru menutup pembelajaran dengan doa dan
salam.

REFLEKSI

Refleksi Siswa Refleksi Guru

● Apa saja yang kamu pelajari hari ini? ● Hal apa saja yang berjalan dengan baik
dan tidak baik pada kegiatan
pembelajaran ini?

● Bagian mana yang belum kamu ● Strategi apa yang dapat saya
mengerti? implementasikan untuk dapat diterapkan
di pertemuan mendatang jika
menemukan permasalahan yang
serupa?

● Bagaimana perasaan kamu setelah ● Apakah peserta didik saya telah

pembelajaran hari ini? berpartisipasi dan berpikir secara aktif?
 ASESMEN
1. Formatif
Tabel teknik penilaian dan bentuk instrumen

Jenis Penilaian Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian sikap Observasi Lembar pengamatan sikap

Penilaian pengetahuan Tes tertulis LKPD

Penilaian keterampilan Observasi Lembar pengamatan

keterampilan

a. Penilaian Sikap
Penilaian Kinerja Praktikum
Tabel Penilaian Kinerja Siswa

Aspek

Jumlah
No. Nama Siswa Bekerja
Skor
Kontribusi sesuai Fokus Jujur
prosedur

1. Siswa 1
2. Siswa 2

3. Siswa 3

4. ………

dst ………

Nilai Kinerja Peserta didik = Skor yang didapat x 100

40
Tabel Rubrik Penilaian Kinerja Siswa

Berkembang
Aspek Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6)
(1-3)

Siswa selalu
Siswa Siswa Siswa
bersedia
berkontribusi, menyelesaikan menyelesaikan
membantu dan
menyelesaikan sebagian sebagian kecil
melakukan lebih
sebagian yang tanggung tanggung
dari tanggung
Kontribusi menjadi tanggung jawabnya. jawabnya.
jawabnya. Siswa
jawabnya. Siswa Siswa kadang Siswa tidak
selalu
seringkali memberikan pernah
memberikan
memberikan ide-ide ide-ide memberikan
ide-ide
bermanfaat bermanfaat memberikan ide
bermanfaat

Siswa tidak
dapat memahami
Siswa dapat Siswa melakukan
prosedur Siswa tidak dapat
melakukan praktikum sesuai
praktikum dalam melakukan
praktikum sesuai dengan tahapan
Bekerja LKPD sehingga prosedur
dengan tahapan dalam LKPD
sesuai memerlukan praktikum dan
dalam LKPD namun memerlukan
Prosedur bimbingan tidak memahami
dengan teliti dan waktu lama (melihat
(teliti) secara langsung, apa yang harus
dicatat setiap contoh dari
namun tetap dilaksanakan
hasil yang kelompok lain
menulis asil selama praktikum
diperoleh terlebih dahulu)
praktikum
dengan baik
 Siswa tidak fokus
Siswa sangat Siswa kurang
Siswa fokus pada pada tugas dan
fokus pada tugas fokus pada tugas
tugas dan hal yang hal yang perlu
dan hal-hal yang dan hal yang
Fokus perlu dilakukan dan dilakukan dan
perlu dilakukan perlu diingatkan
dapat diandalkan mengandalkan
dan sangat temannya saat
temannya pekerjaan
mandiri kerja kelompok
temannya

Siswa mencatat Siswa tidak dapat

hasil praktikum mencatat hasil
sesuai dengan Siswa mencatat pengamatan
yang diperoleh hasil praktikum Siswa mencatat kelompok sesuai
selama praktikum sesuai dengan hasil praktikum dengan hasil
Jujur
dan yang diperoleh dengan yang diperoleh
dikombinasikan selama praktikum poin-point umum selama
dengan hasil dengan lengkap pengamatan
yang diperoleh tetapi mengambil
dalam literatur dari literatur

b. Penilaian Pengetahuan
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilaian LKPD

No.Soal Indikator Skor

1. Peserta didik dapat mengamati dan menjelaskan dengan 5 - 20

benar mengenai percobaan yang dilakukan

2. Peserta didik dapat menjawab dengan benar mengenai 5 - 20

gaya yang diberikan pada percobaan yang dilakukan

3. Peserta didik dapat menganalisis mengenai arah dan 5 - 20

resultan gaya yang dilakukan pada percobaan yang
dilakukan

4. Peserta didik dapat menjelaskan dengan benar alasan 5 - 20

terdengar suara bunyi dan getaran pada saat mendorong
meja

5. Peserta didik dapat menjelaskan dengan benar 5 - 20

 mengenai gaya gesek yang terjadi saat mendorong meja

6. Peserta dapat mengamati menganai keuntungan dan 5 - 20

kegurian gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari

c. Penilaian Keterampilan
Presentasi Hasil Percobaan
Tabel 2.5 Instrumen Penilaian Presentasi

Skala
No
Aspek
.
1 2 3 4

Kelengkapan Materi
Komponen yang harus
ada:
1. media
pembelajaran
(LKPD) yang terdiri
dari identitas
kelompok, judul, Melaksana
dan isi materi Melaksanakan Melaksanaan Melaksanaka kan seluruh
1. 2. materi ditulis 1 komponen 2 komponen n 3 komponen komponen
ringkas dan mudah yang diminta yang diminta yang diminta yang
dipahami diminta
3. pembahasan
sesuai dengan hasil
percobaan
4. dilengkapi dengan
gambar yang
menarik dan sesuai
materi

Kemampuan Melaksana
Melaksanakan Melaksanaan Melaksanaka
Presentasi kan seluruh
2. 1 komponen 2 komponen n 3 komponen
Komponen yang harus komponen
yang diminta yang diminta yang diminta
ada: yang
 1. dipresentasikan diminta
dengan percaya diri
dan antusias
2. seluruh anggota
kelompok
berpartisipasi
dalam presentasi
3. dapat
mengemukakan ide
dan berargumen
dengan baik
4. manajemen waktu
presentasi dengan
baik.

Komunikatif
Komponen yang harus
ada:
1. penggunaan
bahasa yang baik,
baku, dan
Melaksana
terstruktur
Melaksanakan Melaksanaan Melaksanaka kan seluruh
2. artikulasi
3. 1 komponen 2 komponen n 3 komponen komponen
penyampaian
yang diminta yang diminta yang diminta yang
materi dengan baik
diminta
3. tidak selalu
membaca catatan
selama presentasi
4. kebenaran konsep
dalam
penyampaian
 Kesempatan Kepada
Audiens
Komponen yang harus
ada:
1. memberikan
Melaksana
kesempatan Tidak
Melaksanaan Melaksanaka kan seluruh
kepada audiens melaksanakan
4. 1 komponen n 2 komponen komponen
untuk bertanya komponen
yang diminta yang diminta yang
2. menjawab yang diminta
diminta
pertanyaan dan
tanggapan dengan
baik dan sopan
3. menghargai
pendapat orang lain

Nilai = Skor yang didapat x 100

16

LAMPIRAN
Power point interaktif
https://www.canva.com/design/DAF0HHwVLZE/NW6hwbDJzSy5xLkcOc9-Ng/edit
Lembar kerja peserta didik
https://www.canva.com/design/DAF0AW9XFrs/54NREj5BUBG-sgG6dCUQrQ/edit?utm_conte
nt=DAF0AW9XFrs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutt
on
Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta didik
1. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Tautan:
http://118.98.166.64/bukuteks/assets/uploads/pdf/IPA-BG-KLS_VII.pdf
2. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. “Tautan:
https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/IPA-BS-KLS%20
VII.pdf

Glosarium:
● Gerak: merupakan suatu besaran yang dapat menyebabkan perubahan pada benda
 ● Resultan gaya: perpaduan dua gaya atau lebih yang bekerja pada suatu benda

Daftar Pustaka:
1. Marthen, Kanginan. 2013. Mandiri IPA Fisika untuk SMP/MTs Kelas VII Berdasarkan
Kurikulum 2013. Jakarta: Penerbit Erlangga http: // belajar. kemdiknas.go.id
2. Puspita, Diana. 2009. Alam Sekitar IPA Terpadu. Jakarta: PT. Leuser Cita Pustaka
3. Sumarwan, dkk. 2010. IPA SMP untuk Kelas VII. Jakarta: Erlangga
4. Wahono; Suryanda, A; Cahyana, U; Kistinah I; Anifah, A dan Suryatin, B. 2013. Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Kemendikbud
5. Wasis, et al. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional Tahun 2008