bRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN Trunojoyo

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : V/2
Materi Pokok : Pesawat sederhana (Bidang Miring)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan
lebih cepat
C. Indikator
Kognitif
1. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja bidang miring. (C2)
2. Siswa dapat mengidentifikasi alat-alat dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
prinsip kerja bidang miring. (C1)
3. Siswa dapat menjelaskan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-
hari. (C1)
4. Siswa dapat menganalisis konsep gerak benda pada bidang miring. (C4)
5. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan gerak benda pada bidang miring. (C5)
Sikap
1. Siswa dapat disiplin dalam mengikuti kegiatan percobaan dengan kelompok
Psikomotor
1. Siswa dapat melaksanakan percobaan sesuai dengan langkah kerja pada LKS (P5)
D. Tujuan
Kognitif
1. Diberikan suatu permasalahan, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja bidang miring
dengan benar.
2. Diberikan suatu permasalahan, siswa dapat mengidentifikasi alat-alat dalam kehidupan
sehari-hari berdasarkan prinsip kerja bidang miring dengan benar.
3. Diberikan suatu permasalahan, siswa dapat menyebutkan contoh pemanfaatan bidang
miring dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Diberikan suatu permasalahan, siswa dapat menganalisis konsep gerak benda pada
bidang miring dengan benar.
5. Diberikan suatu permasalahan, siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan gerak
benda pada bidang miring dengan benar.
Sikap
1. Melalui kegiatan percobaan, siswa dapat disiplin dalam mengikuti kegiatan percobaan
dengan tingkat kedisiplinan 80%
Psikomotor
1. Melalui kegiatan percobaan, siswa dapat melakukan percobaan sesuai dengan langkah
kerja pada LKS dengan benar.

E. Materi Pokok
Pesawat sederhana (Bidang miring)

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Inkuiri
Metode Pembelajaran: Eksperimen, diskusi, dan tanya jawab

G. Media Pembelajaran
1. Media Visual
2. Media 3 dimensi (Bidang miring)
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pendahuluan Guru mengucapkan salam Siswa menjawab salam dari guru 10 menit
Guru meminta ketua kelas Ketua kelas memimpin doa dan
untuk memimpin berdoa siswa berdoa bersama-sama
Guru mengucapkan Siswa menjawab “Selamat pagu
“Selamat pagi anak-anak?” Bu guru” dan menjawab kembali
dan menanyakan kabar “Alhamdulillah, senang ceria
siswa “Bagaimana kabar anak Indonesia”
kalian hari ini?”
Guru mengecek kehadiran Siswa memberi keterangan
siswa dengan menanyakan siswa yang tidak masuk pada
siswa yang tidak masuk hari itu.
pada hari itu.
Guru memberikan semangat Siswa bersama-sama
kepada siswa dengan mengucapkan jargon
mengucapkan jargon
bersama-sama dengan
tujuan untuk menumbuhkan
rasa semangat belajar siswa
Guru menyampaikan Siswa menyimak apersepsi guru
apersepsi “Anak-anak
apakah kalian pernah ke
pasar? Ketika di pasar,
mungkin kamu pernah
melihat orang yang sedang
menaikkan drum berisi
minyak ke atas sebuah truk.
Nah, pesawat sederhana
 apakah yang mereka
gunakan?” Iya, materi kali
ini kita akan belajar tentang
bidang miring.
Fase 1 :
Orientasi Masalah
Guru menyampaikan tujuan Siswa menyimak penjelasan
pembelajaran guru mengenai tujuan
pembelajaran
Guru menampilkan gambar Siswa menyimak gambar yang
tentang alat-alat dalam ditampilkan oleh guru
kehidupan sehari-hari
berdasarkan prinsip bidang
miring
Guru bertanya jawab Siswa menanggapi gambar yang
dengan siswa mengenai ditampilkan oleh guru
gambar yang ditampilkan
Guru memotivasi siswa Siswa menyimak motivasi yang
untuk terlibat dalam disampaikan oleh guru
pemecahan masalah
Kegiatan Fase 2: 45 menit
Inti Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar
Guru mengelompokkan Siswa mengikuti instruksi yang
siswa menjadi 5 kelompok, diberikan guru
satu kelompok terdiri dari 5
siswa atau lebih
Guru menjelaskan kepada Siswa menyimak penjelasan
siswa alasan pembentukan guru
kelompok kepada siswa
Guru membawa pita warna- Siswa mengambil pita sesuai
warni untuk dibagikan dengan keinginan
kepada siswa
Guru menginstruksikan Guru menginstruksikan siswa
siswa untuk berkumpul untuk berkumpul dengan
dengan kelompok kelompok berdasarkan warna
berdasarkan warna pita pita yang sama
yang sama
Fase 3:
Membimbing Penyelidikan Kelompok
Guru menentukan Siswa menyimak permasalahan
permasalahan yang harus yang di sampaikan oleh guru
diselesaikan

Guru mengarahkan siswa Siswa mengumpulkan informasi

untuk mencari kajian teori
yang relevan dengan
permasalahan yang akan di
pecahkan
Guru membimbing siswa
menganalisis permasalahan
sebagai kajian teori untuk
memecahkan masalah dengan
membaca buku maupun sumber
informasi lainya
Siswa secara berkelompok
menganalisis permasalahan yag
telah diberikan oleh guru

Guru membimbing siswa Siswa secara berkelompok

menyusun hipotesis menyusun hipotesis dari
permasalahan yang telah
permasalahan
dirumuskan

Guru memberikan lembar Setia kelompok menerima

kerja siswa (LKS) kepada lembar kerja siswa (LKS)
setiap kelompok

Guru memberikan Siswa membaca modul dan LKS

kesempatan pada siswa
untuk membaca Modul dan
LKS
Guru menginstruksikan
kepada siswa untuk
mengambil alat dan bahan
percobaan yang sudah
disediakan oleh guru
Guru menjelaskan sistem
penilaian dalam kegiatan
kelompok
Guru melakukan tanya
jawab tentang hal-hal yang
belum dipahami siswa
Guru membimbing siswa
untuk melakukan percobaan tentang bidang miring
Guru membimbing setiap
kelompok mendiskusikan
hasil percobaan
Guru membimbing siswa
dalam menentukan
pemecahan masalah
Fase 4:
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Guru membimbing siswa
menyusun laporan hasil
diskusi dan pemecahan
masalah
Guru meminta siswa
membandingkan hipotesis
awal dengan data hasil
percobaan yang telah
dilakukan
Perwakilan setiap kelompok
mengambil alat dan bahan
percobaan yang telah disediakan
oleh guru
Siswa menyimak penjelasan
guru
Siswa menjawab pertanyaan
guru
Siswa melakukan percobaan
Setiap kelompok mendiskusikan
hasil percobaab
Siswa menentukan solusi untuk
pemecahan masalah berdasarkan
hasil diskusi
Setiap kelompok menyusun
laporan hasil diskusi dan
pemecahan masalah
Setiap siswa membandingkan
hasil percobaan dengan hipotesis
awal dengan berdiskusi
kelompok
 Guru meminta perwakilan Perwakilan dari setiap kelompok
dari setiap kelompok untuk mempersentasikan laporan hasil
mempersentasikan laporan diskusi dan pemecahan masalah
hasil diskusi dan
pemecahan masalah
Guru memberikan reward Siswa menerima reward dari
kepada kelompok yang guru
membacakan hasil diskusi
dengan baik
Guru memberikan umpan Siswa menyimak penguatan
balik terhadap jawaban dari yang disampaikan oleh guru
hasil kerja kelompok
Fase 5:
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
Guru membimbing siswa Siswa menilai pekerjaanya sendiri

melakukan refleksi terhadap dengan cara membandingkan

penyelidikan masalah yang dengan pekerjaan teman yang benar

telah dilakukan
Penutup Guru membagikan lembar Siswa menerima lembar tugas 15 menit
tugas ndividu kepada siswa individu
Guru menginstruksikan Siswa mengerjakan lembar tugas

siswa untuk mengerjakan individu

lembar tugas dengan waktu

10 menit
Guru menginstruksikan Siswa mengumpulkan lembar
siswa untuk mengumpulkan tugas individu
lembar tugas individu
Guru memberikan Siswa menyimpulkan materi
kesempatan kepada siswa pembelajaran
untuk menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
 Guru memperjelas Siswa menyimak penjelasan
kesimpulan guru
Guru memberikan motivasi Siswa mendengarkan guru
kepada siswa menyampaikan motivasi
Guru menunjuk ketua kelas Ketua kelas memimpin doa
untuk memimpin doa.
Guru mengakhiri Siswa menjawab salam dari guru
pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Sumber belajar
Buku BSE halaman 101-103 Azmiyawati, Choiril dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam
untuk kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Modul dan LKS IPA kelas V SD “Pesawat Sederhana (Bidang Miring)”

J. Penilaian

No. Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen

Penilaian
1. Kognitif Tes tulis Pilihan Ganda Terlampir
2. Sikap Observasi Lembar Observasi Terlampir
3. Psikomotor Observasi Lembar Observasi Terlampir

Bangkalan, 10 Juni 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah SD/MI Guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

NIP/NIK............................................. NIP/NIK...............................................