BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Lokasi dan Karakteristik Subjek Penelitian

3.1.1 Lokasi Penelitian
Adapun lokasi penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu di SMA Negeri 8 Kota
Jambi.
3.1.2 Karakteristik Subjek penelitian
Subjek penelitian adalah siswa kelas XII IPS 1 yang bearnggotakan 26 orang
siswa. 18 siswa laki-laki dan 19 orang siswa perempuan. Siswa tidak memahami materi
yang diajarkan oleh guru. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa,
mereka mengatakan bahwa mereka mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal
yang berhubungan dengan Induksi Matematika. Peneliti melihat bahwa siswa tidak
menyimak saat guru menjelaskan materi pelajaran.
3.2 Rancangan Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan mengacu kepada tahapan penelitian yang
dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart (1998) ,yaitu terdiri dari beberapa tahapan,
adapun beberapa gahapan itu adalah perencanaan (planning) pelaksanaan tindakan
(action) ,observasi (pengamatan), dan refleksi (reflection). Dalam implementasinya,
model Kemmis dan Mc Taggart menggabungkan antara tindakan dan observasi. Hal ini
dilakukan karena pada pelaksanaannya komponen tindakan penelitian tidak terpisahkan
dengan komponen observasi. Komponen-komponen penelitian pada model Kemmis
dan McTaggart merupakan satu siklus tindakan yang dilaksanakan dalam satu kali
pembelajaran.
Pada tahap perencanaan, peneliti menyusun rancangan dan menentukan fokus
permasalahan kemudian membuat instrumen pengamatan untuk merekam fakta yang
terjadi selama tindakan berlangsung. Tahap selanjutnya pelaksanaan tindakan yang
merupakan implementasi isi rancangan sekaligus tahap observasi atau pengamatan
terhadap proses pembelajaran yang sedang berlangsung. Untuk tahap akhir diadakan
refleksi terhadap implementasi tindakan yang telah dilaksanakan. Keempat tahapan
dalam penelitian tersebut adalah unsur untuk membuat sebuah siklus. Melalui
penelitian tindakan kelas (PTK), adalah salah satu cara yang strategis bagi guru untuk
meningkatkan layanan pendidikan dalam konteks pembelajaran di kelas. Hal ini sesuai
dengan karakteristik penelitian tindakan kelas yaitu adanya kegiatan tertentu untuk
 memperoleh proses belajar mengajar yang lebih epektif dan berhasil, sehingga
meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.
Penelitian yang dilakukan di kelas XI IPS 1 SMA Negeri 8 Kota Jambi dilakukan
dengan menggunakan dua siklus pada siklus pertama diharapkan peserta didik mampu
meningkatkan pemahaman dalam pemecahan masalah mengenai induksi matematika,
kriteria penilaian keberhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran akan dilihat di
siklus ke dua dimulai dari sejauh mana peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
nya dalam menyelesaikan soal induksi matematika, jika peserta didik masih mengalami
kesulitan maka akan dilanjutkan ke siklus berikutnya.

3.3 Rencana Tindakan

3.3.1 Rencana Tindakan Penelitian Siklus I
a. Perencanaan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan penelitian tindakan kelas yaitu
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sesuai dengan model
pembelajaran kooperatif tipe trade a problem.
Skenario Kegiatan Pembelajaran Siklus I
Pendahuluan
Guru Siswa Alokasi waktu
 Sebagai pembuka  Siswa menjawab salam 10 menit
pembelajaran, guru guru
mengucapkan salam
 Guru meminta ketua  Siswa berdoa menurut
kelas untuk memimpin kepercayaan masing-
doa menurut masing
kepercayaan masing-
masing
 Guru mengecek  Siswa merespon dengan
kehadiran siswa menjawab “Hadir”
 Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan
informasi terkait materi informasi yang
induksi matematika disampaikan
 Guru menyampaikan  Siswa mendengarkan
motivasi bahwa materi penyampaian motivasi
induksi matematika guru
memiliki manfaat
untuk kehidupan
sehari-hari
 Guru melakukan tanya  Siswa menanya kepada
jawab terkait kegiatan guru atau menjawab
pembelajaran yang pertanyaan dari guru
akan dilaksanakan
Kegiatan Inti
 Guru membentuk  Siswa duduk secara 70 menit
kelompok yang terdiri berkelompok sesuai
dari 4-5 siswa, dimana dengan kelompok yang
setiap anggota dibagikan oleh guru
kelompok mempunyai
angka dari 1-4.
 Guru membagikan  Siswa menerima lembar
lembar pertanyaan pertanyaan dan lembar
yang berisi pertanyaan jawaban dari guru
induksi matematika
dan lembar jawaban ke
setiap kelompok
 Guru memberikan  Siswa mengisis lembar
kesempatan kepada jawaban dengan
siswa untuk mengisi jawaban yang mereka
lembar jawaban pada dapatkan.
terkait pertanyaan yang
diberikan pada lembar
pertanyaan.
 Guru memberikan  Siswa menukarkan
arahan pada setiap lembar pertanyaan ke
kelompok untuk kelompok yang lainnya
menukarkan lembar
pertanyaan ke
kelompok yang lainnya
 Guru memberikan  Siswa mendiskusikan
kesempatan kepada jawaban dari pertanyaan
siswa untuk kelompok lain dan
mendiskusikan jawaban menjawab pertanyaan
dari pertanyaan tersebut dengan
kelompok lain dan menuliskan pada lembar
menjawab pertanyaan jawaban mereka.
tersebut dengan
menuliskan pada
lembar jawaban mereka
 Guru menyebutkan satu  Perwakilan siswa
angka dan siswa dengan angka yang
dengan angka tersebut disebutkan oleh guru
dalam dua kelompok dalam dua kelompok
yang menukar lembar yang menukar lembar
pertanyaan pertanyaan menjelaskan
menjelaskan jawaban jawaban kelompok
kelompok mereka. mereka.
 Guru memberikan  Siswa mendiskusikan
waktu kepada siswa hasil jawaban kelompok
 untuk mendiskusikan lain terhadap pertanyaan
hasil jawaban kelompok mereka
kelompok lain terhadap
pertanyaan kelompok
mereka
 Guru memberikan  Setiap kelompok
kesempatan kepada menyimpulkan materi
setiap kelompok untuk induksi matekatika
menyimpulkan materi
induksi matematika
 Guru memberikan  Siswa mendengarkan
algoritma yang tepat algoritma yang tepat
tentang pertanyaan- tentang pertanyaan-
pertanyaan dari setiap pertanyaan dari setiap
kelompok kelompok dari
 Guru memberikan  Siswa bertanya terkait
kesempatan kepada bagian yang belum
siswa untuk bertanya dimengerti
terkait bagian yang
belum dimengerti
 Guru memberikan tes  Siswa mengerjakan tes
akhir untuk mengetahui yang diberikan oleh guru
sejauh mana
pemahaman siswa
Penutup
 Guru meminta siswa  Siswa merespon dengan 10 Menit
untuk mempelajari menjawab guru.
kembali materi yang
telah dipelajari
 Guru menyampaikan  Siswa menyimak apa
sedikit tentang materi yang disampaikan oleh
pada pertemuan guru terkait materi
selanjutnya pertemuan selanjutnya
  Guru meminta ketua  Ketua kelas memimpin
kelas untuk memimpin siswa lainnya untuk
doa sebelum berdoa
pembelajaran berakhir
 Guru mengucapkan  Siswa menjawab salam
salam sebagai tanda dari guru
akhir pelajaran.

2. Menyiapkan bahan atau alat yang di perlukan dalam pelaksanaan tindakan

Bahan yang dibutuhkan selama proses pembelajaran yaitu lembar pertanyaan
beserta pertanyaan terkait materi induksi matematika dan lembar jawaban pada
setiap kelompoknya.
3. Menyiapkan lembar observasi yang telah disiapkan
Lembar observasi sebagai pedoman peneliti untuk mencatat hasil pengamatan
pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan siswa selama pembelajaran
berlangsung.
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan penelitian yang di maksud adalah melaksanakan pembelajaran
induksi matematika serta mengamati aktivitas siswa dan guru selama proses
pembelajaran berlangsung dengan menggunakan lembar observasi yang telah
disiapkan.
c. Observasi
Pada tahap observasi meliputi menghasilkan data dan analisis data. Dalam penelitian
ini, analisis data dilakukan dalam suatu proses. Proses dalam hal ini berarti bahwa
pelaksanaannya sudah mulai dilakukan semenjak pengumpulan data dilakukan dan
dikerjakan secara intensif. Setiap kali pemberian tindakan berakhir, maka data yang
terkumpul di analisis berdasarkan hasil observasi, hasil kerja siswa, dan hasil akhir.
d. Refleksi
Pelaksanaan kegiatan refleksi, peneliti melakukan diskusi dengan pengamat untuk
menjaring hal hal yang terjadi sebelum dan selama tindakan dengan subyek peneliti
agar dapat di ambil kesimpulan dalam merencanakan tindakan selanjutnya.
3.3.2 Rencana Tindakan Siklus II
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan penelitian yang di maksud adalah melaksanakan pembelajaran
serta mengamati aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung
dengan menggunakan lembar observasi yang telah disiapkan.
c. Observasi
Pada tahap observasi meliputi menghasilkan data dan analisis data. Dalam penelitian ini,
analisis data dilakukan dalam suatu proses. Proses dalam hal ini berarti bahwa
pelaksanaannya sudah mulai dilakukan semenjak pengumpulan data dilakukan dan
dikerjakan secara intensif. Setiap kali pemberian tindakan berakhir, maka data yang
terkumpul di analisis berdasarkan hasil observasi, hasil kerja siswa, dan hasil akhir.
d. Refleksi
Pelaksanaan kegiatan refleksi, peneliti melakukan diskusi dengan pengamat untuk
menjaring hal hal yang terjadi sebelum dan selama tindakan dengan subyek peneliti agar
dapat di ambil kesimpulan apakah rencana tindakan siklus kedua berhasil meningkatkan
kemampuan pemahaman matematis serta keaktifan siswa. Jika hal tersebut tercapai, maka
penelitian akan selesai pada siklus kedua. Jika, rencana tindakan siklus kedua belum
berhasil meningkatkan kemampuan pemahaman matematis serta keaktifan siswa, maka
akan dilaksanakan siklus berikutnya.