RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Bengkayang

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X MIPA / 1 (satu)
Materi Pokok : Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel
Alokasi Waktu : 2 JP (1 kali pertemuan)
Pertemuan Ke : 10

1. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variable

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menyelesaikan permasalah terkait penerapan sistem persamaan linear tiga variable

3. MODEL / METODE PEMBELAJARAN

Model :Problem Base Learning (Pembelajaran berbasis masalah)
sintak Model Pembelajaran berbasis masalah, adalah sbb:
1) Orientasi siswa pada masalah;
2) Mengorganisasi siswa untu belajar;
3) Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Metode : Flipped Classromm

4. MEDIA/ ALAT/ BAHAN/ SUMBER PEMBELAJARAN

Media :Smartphone, Video, LMS
Alat/Bahan :Lembar Kerja Siswa, Modul Pembelajaran, Video Pembelajaran
Sumber Belajar :Buku Teks, ShareModul Matematika X di group WA, Link Youtube

5. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran
a. Pra Tatap Yang dilakukan pada saat Pra Tatap Muka adalah
Muka  Guru memberikan informasi perihal pertemuan daring dan tatap muka
dihari berikutnya melalui grup Whatsapp, beserta petunjuk belajarnya.
 Guru melakukan pemetaan gaya belajar murid. Murid menjawab
pertanyaan-pertanyaan dialam web : https://akupintar.id/tes-
 Kegiatan Pembelajaran
kemampuan/-/mi/hasil-tes/144033562.
Link ini di bagikan di group Whatsapp.
 Melalui group Whatsapp Guru memberikan link GoogleForm (GF)
untuk menghimpun profil gaya belajar siswa juga minat Murid .
 Guru menyimak dan mengomentari beberapa pekerjaan murid
dikaitkan dengan mengisi GF tentang informasi diri siswa.
 Guru mengkomunikasikan hasil tes kemampuan siswa apabila siswa
tidak mengerti dengan hasil tes yg diperoleh.
 Murid diminta untuk menyimak materi pelajaran tentang Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabel.
 (Guru melakukan strategi diferensiasi konten dan proses berdasarkan
profil gaya belajar siswa juga minat siswa)
 Bagi murid yang kinestetik dapat belajar melalui PPT atau video
youtube yang dibagikan pada WAG

 Bagi murid yang audio belajar melalui video di Youtube

 Bagi murid visual dapat membaca emodul atau melihat video di
Youtube.
https://youtu.be/YEmTDzGX3gY?si=qKcw8rjlkvTPV3rd
https://youtu.be/CfFdU3hRmDo?si=ogyRVT0abMujSVD5
https://youtu.be/p37Dr0qnRoo?si=3_y5bHOyCZZwvCrJ
 Melakukan apersepsi, motivasi, dan prolog materi pembelajaran
melalui chat di group Whatsapp yang berkaitan dengan SPLTV
b. Kegiatan  Membuka pembelajaran dengan salam dan doa untuk memulai
Pendahuluan pembelajaran,
(10 menit)  Mempersilahkan peserta didik untuk mengisi daftar hadir,
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat materi yang akan
dipelajari,
 Guru memberikan pertanyaan pemantik:
1)Apa yang dimaksud persamaan?
2)Apa yang dimaksud persamaan linear?
3)Apa yang dimaksud dengan variabel?
3)Apa yang dimaksud sistem persamaan linier?
 Guru menyimak dan mengomentari beberapa jawaban murid dikaitkan
dengan materi pembelajaran secara umum.
 Guru memberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang akan
dipelajari.,
 Menyampaikan motivasi tentang manfaat materi yang dipelajari,
 Peserta didik diarahkan untuk melakukan literasi dari berbagai media
dan sumber,
 Guru mempersilahkan siswa membuka WAG
 Kegiatan Pembelajaran
c. Kegiatan Inti  Guru menanyakan apakah peserta didik menyimak video yang diberikan guru,
(40 menit)  Guru meminta peserta didik untuk memberikan tanggapan dan pendapat terhada
p video yang disajikan,
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan masalah
dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan video yang diamati,
 Guru membagikan Lembar Kerja (LKPD) kepada peserta didik,
 Guru menyampaikan masalah,
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok,
 Guru memberikan konsep dasar, petunjuk, referensi, atau link dan skill yang diper
lukan dalam pembelajaran tersebut,
 Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi dan mencari solusi t
erkait dengan masalah yang telah diidentifikasi.,
 Guru membimbing penyelesaian masalah yang dilakukan peserta didik.,
 Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok dan setiap
kelompok mengamati dan memahamai masalah yang disampaikan atau dari baca
an yang disarankan,
 Guru meminta peserta didik untuk mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapa
n terhadap masalah secara bebas,
 Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok untuk mengklarifik
asi capaiannya dan merumuskan solusi dari masalah kelompok,
 Guru membimbing peserta didik untuk presentasi dan memberikan umpan balik /
penguatan, Setiap kelompok berdiskusi dengan membagi
6.
 tugas untuk mencari data, bahan atau alat yang diperlukan untuk menyelesaikan
masalah dan guru memastikan setiap anggota kelompok memiliki tugas masing-m
asing,
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan penyelidikan untuk bahan diskusi k
elompok dan guru memantau keterlibatan peserta didik selama proses penyelidik
an,
 Guru meminta kelompok untuk melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi dari
masalah untuk dipresentasikan dan guru memantau diskusi serta membimbing pe
mbuatan bahan presentasi,
 Guru meminta setiap kelompok melakukan presentasi melaui pameran hasil disku
si.
 Masing-masing kelompok memamerkan hasil kerja nya di dinding atau di papan
tulis. Setiap kelompok mempersiapkan dua orang anggotanya menjaga stand dan
dua orang bertugas mengunjungi stand kelompok lain. Penjaga stand bertugas
menjelaskan hasil karya mereka kepada kelompok yang mengunjungi stand.
Pengunjung stand bertugas untuk bertanya atau belajar. Kemudian setelah 15
menit maka pembagian tugas akan diroling. guru memantau jalannya presentasi d
an mendorong kelompok lain melakukan apresiasi serta masukan,
 Guru dan peserta didik mengevaluasi hasil kerja melalui diskusi kelas.,
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait materi,
 Guru meminta peserta didik untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipah
ami
d. Kegiatan Refleksi
Penutup Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran untuk menemuka
(10 menit) n manfaat hasil belajar, Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil belaj
ar
- Guru menanyakan pendapat siswa tentang pemahaman mereka setelah diberikan
materi berdasarkan oleh gaya belajar masing-masing.
- Guru menanyakan perasaan siswa setelah mengikuti pembelajaran hari ini.

Rangkuman
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman, Guru menyampaikan ren
cana pembelajaran pertemuan berikutnya.

Penutup
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Guru berdiskusi dan
menawarkan bentuk tugas kepada siswa, siswa memilih bentuk tugas apasaj
a yang dia ingin kerjakan

6. PENILAIAN HASIL BELAJAR

ASPEK TEKNIK BENTUK INDIKATOR
PENGETAHUAN Tes Tertulis Pilihan Ganda, Uraian a. siswa dapat memahami
konsep-konsep terkait aplikasi
sistem persamaan linear tiga va
riabel dalam
kehidupan sehari
b. siswa dapat menerapka
n konsep-konsep aplikasi siste
m persamaan linear tiga variab
el dalam kehidupan sehari dala
m menyelesaikan masalah

KETERAMPILAN Non Tes Unjuk Kerja a. siswa dapat

menyelesaikan masalah terkait
aplikasi sistem persamaan linea
r tiga variabel dalam kehidupan
sehari
b. siswa dapat
menjelaskan baik secara lisan
maupun prosedural dalam men
yelesaikan masalah terkait apli
kasi sistem persamaan linear ti
ga variabel dalam kehidupan se
hari

SIKAP Non Tes Rubrik Observasi siswa mengenai kesa

ntunan, tanggung jawab, kejuju
ran.
Instrumen: Terlampir

Mengetahui Bengkayang, 5/11/2023

Kepala SMAN 1 Bengkayang Guru Mata Pelajaran

SRI YANTI, S.Pd., M.Pd. SELVIA, M.Pd

NIP. 19770615 200312 2 013 NIP. 19781007 200502 2 003
 Kelompok : ……….

LKPD Nama Siswa :

1. …………………………
(Lembar Kerja Peserta Didik )
2. …………………………
3. …………………………
SISTEM PERSAMAAN LINEAR
TIGA VARIABEL

Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
dari masalah kontekstual. berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
lndikator Pencapaian Kompetensi 3 lndikator Pencapaian Kompetensi 4
3.3.2 Menjelaskan penyelesaian sistem persamaan 4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
linear tiga variabel. dengan penyelesaian sistem persamaan linear tiga
Petunjuk:

1. Simak Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) ini dengan seksama.

2. Diskusikan dengan teman kelompok kalian masing – masing untuk menyelesaikan pe

rmasalahan – permasalahan yang muncul dalam LKPD ini.

3. Kerjakan LKPD ini dalam waktu 30 menit.

4. Jangan lupa berdoa, semoga sukses.

Masalah 1

Dewi, Anggun dan Melinda pergi bersama-sama kepasar Ramadhan, pada salah satu tempat

membeli makan untuk persiapan berbuka puasa. Dewi beli dua kotak kurma, satu kue bingka

dan satu gelas es buah, Anggun beli satu kotak kurma, dua kue bingka dan satu gelas es bua

h, dan Melinda beli tiga kotak kurma, dua kue bingka dan satu gelas es buah. Dari belanjaan

mereka masing-masing mengaluarkan uang. Dewi sebesar Rp125.000, Anggun sebesar Rp 12

0.000 dan Melinda sebesar Rp200.000.

Dari permasalah diatas, tentukan model matematika nya.

Misal: kurma = variabel……..

Bingka = variabel……..
es buah = variabel……..
Persamaan (1): …………….…+…………………….+……………….. =………………………….
Persamaan (2): …………….…+…………………….+……………….. =………………………….
Persamaan (3): …………….…+…………………….+……………….. =………………………….
 Dari masalah 1, apa yang dapat disimpulkan

Masalah 2
Diketahui sistem persamaan linear tiga variable berikut
x + y +2 z =2
3 x+ 2 y −z=12
x− y + z=1
Tentukan nilai dari x , y , dan z , dengan metode eliminasi-substritusi

Untuk menyelesaikan masalah tersebut, kerjakan dengan langkah – langkah berikut :

 Eliminir variable “……” persamaan (……) dan (……)

……………………………………………
Mengapa mengelimir…… persamaan (……) dan (……)?
…………………………………………… ……… Alasan:

…………………………………………… (4)

 Eliminir variable “……” persamaan (……) dan (……)

……………………………………………
Mengapa mengelimir…… persamaan (……) dan (……)?
…………………………………………… ……… Alasan:

…………………………………………… (5)

 Eliminir variable “……” persamaan (4) dan (5)

……………………………………………
Mengapa mengelimir…… ?
…………………………………………… ……… Alasan:

……………………………………………

 Substitusikan nilai ……… ke persamaan (……)

…………………………………………………=……………
Mengapa disubstitusikan ke persamaan (……)?
…………………………………………………=…………… Alasan:

…………………………………………………=……………

………………………=……………
  Substitusikan nilai ……… dan ……………ke persamaan (……)

…………………………………………………=……………
Mengapa disubstitusikan ke persamaan (……)?
…………………………………………………=…………… Alasan:

…………………………………………………=……………

………………………=……………

 Diperoleh nilai x=…………, y=…………… dan z=…………

Dari masalah 2, apa yang dapat disimpulkan

Masalah 3

Selesaikanlah suatu sistem persamaan linear tiga variable berikut

x +2 y−3 z=10
2 x− y +2 z=9
2 x+ 4 y−6 z=20
Apakah masalah system persamaan tiga variable tersebut dapat diselesaikan ?

Dari masalah 3, apa yang dapat disimpulkan

Kelompok Berdasarkan Gaya Belajar Peserta Didik

Diskusi
Penilaian diskusi kelompok menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel
Skor untuk

NO Nama Kemampuan M Kerja Jumlah

engemukakan Skor Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Pendapat Sama

1 ANGEL CAROLINE MAY

2 ANGEL PUTRI MELIAPURASANI
3 ANGIE ARIESTI KESA
4 ARADEA WARDANNYO
5 CELINE FEBRONIA
CHARTYANA MECHA OKTARIA
6 HUTABARAT
7 CHERLY FELICIA
8 CLAUDYA BELLA WIJAYA
9 CRISTIAN ALAN
10 DELINA ENDAH.S
11 DOLI ADERAY
FEBRYAND DYREZZA MANTUR
12 ADJA
13 GRACIA KARELLINE RINJUANG
14 GRACIELLA AILLEENE CONG
 15 IBEL CHELSIA
16 INDALIANI
17 JESSICA CINDY ERFANI
18 KHAIRUNNISA
19 KRESENSIA TRIVIONA
20 MESY OLIVIA
NADIN AUDILLA VARENTINA P
21 UTRI
22 NARWASTU AYUWANDIRA
23 OLIVIA SHERLIEANANDA
24 PASKALIS
25 PUTRI ZAHRA DWI ANDIRA
26 RAFA ASHIDO NABABAN
27 RANY OCTAFIANI
28 REMUTIUS SURYATRA PUTRA
29 SEVILLA ELYSIA NOVELY
30 SUTAN HARUN PANAYUNGAN
31 TEOFILUS REMI MISSA
32 URAY FADLI RAIHANDA
33 VELISSTA CINTA LAURA
34 VRILANDRA SETYA YOVIE
35 YOGI PARGILUS
36 YUSRI ATI ERAY

Rubrik penilaian diskusi kelompok menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variabel.

lndikator Skor Kriteria

4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
 Kerja sama 4 Sangat aktif
3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

Penilaian s i k a p d a l a m d i s k u s i kelompok
Indikator sikap
No Nama
Santun Tanggung jawab Jujur
1 ANGEL CAROLINE MAY
2 ANGEL PUTRI MELIAPURASANI
3 ANGIE ARIESTI KESA
4 ARADEA WARDANNYO
5 CELINE FEBRONIA
6 CHARTYANA MECHA OKTARIA HUTABARAT
7 CHERLY FELICIA
8 CLAUDYA BELLA WIJAYA
9 CRISTIAN ALAN
10 DELINA ENDAH.S
11 DOLI ADERAY
12 FEBRYAND DYREZZA MANTURADJA
13 GRACIA KARELLINE RINJUANG
14 GRACIELLA AILLEENE CONG
15 IBEL CHELSIA
16 INDALIANI
17 JESSICA CINDY ERFANI
18 KHAIRUNNISA
19 KRESENSIA TRIVIONA
20 MESY OLIVIA
21 NADIN AUDILLA VARENTINA PUTRI
22 NARWASTU AYUWANDIRA
23 OLIVIA SHERLIEANANDA
24 PASKALIS
25 PUTRI ZAHRA DWI ANDIRA
26 RAFA ASHIDO NABABAN
27 RANY OCTAFIANI
28 REMUTIUS SURYATRA PUTRA
29 SEVILLA ELYSIA NOVELY
30 SUTAN HARUN PANAYUNGAN
31 TEOFILUS REMI MISSA
32 URAY FADLI RAIHANDA
33 VELISSTA CINTA LAURA
34 VRILANDRA SETYA YOVIE
35 YOGI PARGILUS
36 YUSRI ATI ERAY