KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN CILACAP

MGMP CILACAP JAWA TENGAH 0019
Sekretariat: Jalan Raya Kalisabuk Km 15 Cipelus, Kalisabuk Kec. Kesugihan Kab. Cilacap

LAPORAN PELAKSANAAN PRAKTIK ON

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)
MGMP CILACAP JAWA TENGAH 0019 (MGMP MATEMATIKA MA CILACAP 1)
PROVINSI JAWA TENGAH

Nama Guru : Naili Inayati, S.Pd.

Asal Madrasah : MAN 1 Cilacap
Tanggal Pelaksanaan On : 15 November 2021
Unit Pembelajaran ( UP ) : MAN 1 Cilacap / XI IPS 2
Materi Pembelajaran : Program Linear

PROGRAM LINEAR
I. Kompetensi Dasar:
3.2. Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan
menggunakan masalah kontekstual
4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
variabel
II. Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.2.3. Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
3.2.4. Menjelaskan penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan
masalah
4.2.1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
4.2.2. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua
variabel
III. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Model Pembelajaran
Pembelajaran Aktif
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Pendahuluan
Waktu
No. Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Guru memberikan salam kepada peserta
1 Peserta didik menjawab salam guru
didik

2 Guru mengajak berdoa bersama sebelum Peserta didik berdoa bersama

memulai pembelajaran
3 Guru memeriksa kehadiran peserta didik Peserta didik memberikan respon
5 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran
4
yang akan dilaksanakan yang disampaikan oleh guru

Guru memberikan motivasi peserta didik

Peserta didik memberikan respon terhadap
5 agar peserta didik berperan aktif dalam
motivasi guru
mengikuti pembelajaran

  Kegiatan Inti
Guru membagi kelas menjadi beberapa
6 Peserta didik membentuk kelompok
kelompok yang terdiri dari 4-5 peserta didik

Guru menyampaikan materi sebelumnya

yang berkaitan dengan materi yang akan
Peserta didik menyimak modul yang
dipelajari (Pertidaksamaan Linear Dua
diberikan oleh guru dan memberikan respon
7 Variabel dan grafiknya, sistem
terhadap pertanyaan-pertanyaan yang
Pertidaksamaan Dua Variabel) & model
diberikan oleh guru
matematika dengan melemparkan
pertanyaan-pertanyaan kepada peserta didik

Guru meminta peserta didik untuk

8 berdiskusi mengerjakan LKPD secara Peserta didik berdiskusi secara berkelompok
berkelompok
45 menit
Guru berkeliling memeriksa proses diskusi Peserta didik berdiskusi dan bertanya kepada
9
peserta didik guru jika ada yang kurang dimengerti

Guru memotivasi peserta didik untuk

Peserta didik mempresentasikan hasil
10 mempresentasikan hasil diskusinya di
diskusinya di depan kelas
depan kelas

Guru memberikan penguatan kesimpulan Peserta didik menyimak penjelasan yang

11
hasil diskusi peserta didik disampaikan oleh guru

Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

12 Guru memberikan soal evaluasi
secara individu

  Kegiatan Penutup  

Guru memberikan Ice Breaking kepada Peserta didik mengikuti kegiatan Ice
13
peserta didik Breaking yang diberikan oleh guru
10 menit
Guru menginformasikan materi yang akan
14 Peserta didik menyimak
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
 Guru mengajak peserta didik bersama-sama
15
berdoa untuk menutup pembelajaran
16 Guru memberikan salam penutup
IV. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran
No. Pertanyaan
1 Bagaimana kesan Saudara
setelah menyajikan pelajaran ini?
Apakah sudah sesuai dengan
yang Saudara rencanakan?
2 Bagaimana perkiraan Saudara
mengenai ketercapaian
kompetensi peserta didik?
3 Apa yang menjadi kesulitan
peserta didik?
Bagaimanakah alternatif yang
anda lakukan untuk mengatasi
kesulitan itu?
4 Apa yang menjadi kesulitan
Saudara?
Bagaimanakah alternatif yang
anda lakukan untuk mengatasi
kesulitan itu?
6 Apa yang saudara sarankan
untuk perbaikan pelaksanaan
pembelajaran materi ini untuk
pelaksanaan berikutnya?
Peserta didik berdoa bersama
Peserta didik menjawab salam guru
Refleksi Diri
Kesannya peserta didik sangat antusias dan
bersemangat dalam melakukan pembelajaran
dan dapat membangun pengetahuannya
sendiri, serta meningkatkan kemampuan
menganalisis suatu masalah.
Sudah sesuai dengan yang direncanakan
Sangat membantu dalam penyampaian konsep
dibandingkan dengan penjelasan secara lisan
di dalam kelas
Sebagian besar peserta didik belum benar-
benar menguasai materi prasyarat yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah
program linear
Menyampaikan materi prasyarat terlebih
dahulu kepada peserta didik sebelum masuk
ke dalam materi program linear
Karena waktu yang sangat terbatas, tidak
semua kelompok dapat mempresentasikan
hasil diskusinya, tetapi semua kelompok telah
menyelesaikan hasil diskusi masing-masing.
Ice breaking juga tidak sempat dilaksanakan.
Mungkin dapat menambah jam di luar jam
pelajaran, sehingga tidak mengganggu jam
mata pelajaran lain.
Memperkuat lagi materi prasyarat yang
diperlukan untuk masuk ke dalam materi
yang dituju.
Dibutuhkan waktu yang lebih lama lagi atau
paling tidak untuk 2 kali pertemuan dengan
kelas tersebut.
V. Foto Dokumentasi Pelaksanaan ON
M (Mengamati)

I (Interaksi)

K (Komunikasi)
R (Refleksi)
Cilacap, 20 November 2021
Guru Mata Pelajaran,

Naili Inayati, S.Pd.

NIP. 199203132019032029
LAMPIRAN
A. Presensi Peserta Didik
B. Presensi Guru dan Observer

C. Foto Aktivitas Guru

D. Foto Aktivitas Belajar Siswa
E. Foto Hasil Kerja Siswa
Hasil Diskusi

Hasil Evaluasi
F. File Refleksi Tulis
No. Pertanyaan
1 Bagaimana kesan Saudara
setelah menyajikan pelajaran ini?
Apakah sudah sesuai dengan
yang Saudara rencanakan?
2 Bagaimana perkiraan Saudara
mengenai ketercapaian
kompetensi peserta didik?
3 Apa yang menjadi kesulitan
peserta didik?
Bagaimanakah alternatif yang
anda lakukan untuk mengatasi
kesulitan itu?
4 Apa yang menjadi kesulitan
Saudara?
Bagaimanakah alternatif yang
anda lakukan untuk mengatasi
kesulitan itu?
6 Apa yang saudara sarankan
untuk perbaikan pelaksanaan
pembelajaran materi ini untuk
pelaksanaan berikutnya?
Refleksi Diri
Kesannya peserta didik sangat antusias dan
bersemangat dalam melakukan pembelajaran
dan dapat membangun pengetahuannya
sendiri, serta meningkatkan kemampuan
menganalisis suatu masalah.
Sudah sesuai dengan yang direncanakan
Sangat membantu dalam penyampaian konsep
dibandingkan dengan penjelasan secara lisan
di dalam kelas
Sebagian besar peserta didik belum benar-
benar menguasai materi prasyarat yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah
program linear
Menyampaikan materi prasyarat terlebih
dahulu kepada peserta didik sebelum masuk
ke dalam materi program linear
Karena waktu yang sangat terbatas, tidak
semua kelompok dapat mempresentasikan
hasil diskusinya, tetapi semua kelompok telah
menyelesaikan hasil diskusi masing-masing.
Ice breaking juga tidak sempat dilaksanakan.
Mungkin dapat menambah jam di luar jam
pelajaran, sehingga tidak mengganggu jam
mata pelajaran lain.
Memperkuat lagi materi prasyarat yang
diperlukan untuk masuk ke dalam materi
yang dituju.
Dibutuhkan waktu yang lebih lama lagi atau
 No. Pertanyaan Refleksi Diri
paling tidak untuk 2 kali pertemuan dengan
kelas tersebut.

G. Bull Eyes

H. Bukti RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MA NEGERI 1 CILACAP Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.2 dan 4.2
Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB Alokasi Waktu : 2 x 30 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Program Linear Dua Variabel

A. TUJUAN

 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif

 Menjelaskan penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan masalah
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 LKPD (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Modul  Laptop
 Lembar penilaian

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa ( PPK)

  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi bahan bacaan/modul terkait materi Penerapan
Program Linear Dua Variabel
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan Program Linear Dua
KEGIATAN INTI

Variabel
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai beberapa
permasalahan dalam kehidupan sehari – hari yang merupakan Penerapan Program Linear
Dua Variabel yang tertuang dalam LKPD
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Penerapan Program Linear Dua Variabel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Ice Breaking
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian unjuk kerja
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
- Pengetahuan : Evaluasi - Ketrampilan: Kinerja & observasi hasil diskusi
Cilacap, 12 November 2021
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Muslimin Winoto, M.Pd.I Naili Inayati, S.Pd.

NIP. 196709281994031004 NIP. 199203132019032029

SOAL EVALUASI:

Seorang penjahit membuat 2 jenis pakaian untuk dijual, pakaian jenis I memerlukan 2 m katun dan 4 m sutra, dan pakaian
jenis II memerlukan 5 m katun dan 3 m sutra. Bahan katun yang tersedia adalah 70 m dan sutra 84 m. Pakaian jenis I dijual
dengan laba Rp 25.000,- dan pakaian jenis II dijual dengan laba Rp 50.000,-. Agar penjahit mendapat laba maksimum
banyak pakaian masing-masing adalah ….

Kunci Jawaban:

Pakaian I Pakaian II Tersedia

Katun 2 5 70
Sutra 4 3 84
F(x, y) 25.000 50.000

Model matematika:
2 x +5 y ≤ 70 2 x+5 y =70 4 x+3 y =84

{4 x +3 y ≤ 84
x ≥0
y ≥0
x
y
0
14
35
0
x
y
0
28
21
0

Titik potong:
2 x+5 y =70 |x 2| 4 x+10 y =140
4 x+3 y =84 |x 1| 4 x+3 y =84
 7 y=56
y=8

2 x+5 y =70
2 x+5 ( 8 )=70
2 x+ 40=70
2 x=30
x=15 C (15, 8)

Titik Optimum F(x, y) = 25.000x + 50.000y

A (0, 0) 0
B (0, 14) 700.000
C (15, 8) 375.000 + 400.000 = 775.000 (maksimal)
D (21, 0) 525.000

Jadi penjahit akan mendapat laba maksimum jika membuat pakaian jenis I sebanyak 15 buah dan pakaian jenis II sebanyak
8 buah.

I. Penilaian
1. Kognitif (pengetahuan)
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : MAN 1 Cilacap

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI IPS 2/Ganjil
Tanggal/waktu : Senin, 15 November 2021 / 07.15-08.30
Materi : Program Linear

No. Nama Siswa Nilai

1 ADI NAUFAL DHIYA 'ULHAQ 100
2 KUAT WINARDI 80
3 FAZZA KHOIRUL AZIZ 80
4 ANDIN DWI MARYANI 85
5 FAOZIAH APRILIA PUTRI 85
6 FAYDZATUN NUFUS ZULFAH 85
7 ANNISA NUR AINI 85
8 ARVITA ZERYLIN 85
9 LITA AGUSTINA 85
10 AFIFAH RAHMAWATI 85
11 EVA NUR ALIZA 85
12 FADILA AYU ANGGRAENI 85
13 BELA SETYA NINGSIH 85
14 AMELIA SUCI RAMADITA 85
15 CALISTA TYAGA RAFIQA 85
16 GALIH TRIANANDA 95
17 KHOERUN NISA 85

Cilacap,
Guru Mata Pelajaran
 Naili Inayati, S.Pd.
NIP. 199203132019032029
2. Psikomotorik (keterampilan)
LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA

Satuan Pendidikan : MAN 1 Cilacap

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI IPS 2/ Ganjil
Tanggal/waktu : Senin, 15 November 2021/ 07.15 - 08.30
Materi : Program Linear

Kategori
Jumlah
Penyelesaian Nilai
Sesuai Konsep Keaktifan PD Skor
ditulis Urut
No Nama Siswa
S
K C B SB K C B SB K C B
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ADI NAUFAL DHIYA 'ULHAQ       v       v     v   11 91.67
2 KUAT WINARDI       v       v   v     10 83.33
3 FAZZA KHOIRUL AZIZ       v       v       v 12 100.00
4 ANDIN DWI MARYANI       v       v     v   11 91.67
5 FAOZIAH APRILIA PUTRI       v       v   v     10 83.33
6 FAYDZATUN NUFUS ZULFAH       v       v       v 12 100.00
7 ANNISA NUR AINI       v       v     v   11 91.67
8 ARVITA ZERYLIN       v       v     v   11 91.67
9 LITA AGUSTINA       v       v     v   11 91.67
10 AFIFAH RAHMAWATI       v       v     v   11 91.67
11 EVA NUR ALIZA       v       v     v   11 91.67
12 FADILA AYU ANGGRAENI       v       v     v   11 91.67
13 BELA SETYA NINGSIH       v       v     v   11 91.67
14 AMELIA SUCI RAMADITA       v       v     v   11 91.67
15 CALISTA TYAGA RAFIQA       v       v     v   11 91.67
16 GALIH TRIANANDA       v       v   v     10 83.33
17 KHOERUN NISA       v       v     v   11 91.67

Ket
Skor Maksimal
: : 4 x 4 = 16
Kurang Baik : Skor 1
Cukup : Skor 2
Baik : Skor 3
Sangat Baik : Skor 4

  Cilacap
,
Guru Mata Pelajaran

Naili Inayati, S.Pd.

NIP.
199203132019032029