LAMPIRAN 03b 108

LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM KBM PENDEKATAN SAINTIFIK

Nama Sekolah : SMAN 11 Konawe Selatan Mata Pelajaran : FISIKA

Nama Guru : I Gede Putra Adnyana Kelas/Semester : XI / 1
Pertemuan ke :

Petunjuk :
Berikut ini diberikan satu daftar aspek pengelolaan kegiatan belajar mengajar berdasarkan
masalah yang dilakukan guru di dalam kelas. Berilah tanda cek (√ ) pada kolom yang sesuai
menurut penilaian anda.

Materi “ USAHA DAN ENERGI”

Terlaksana Penilaian
NO Aspek yang Diamati
Ya Tidak 1 2 3 4
Pengamatan KBM
A. Pendahuluan ( ±10 menit )
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru bersama siswa berdoa untuk
I mengawali pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memberikan apersepsi
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
II Kegiatan inti ( ±70 menit )
Fase 1 : orientasi siswa pada masalah

1. Guru mengajukan masalah 01 A

Yang tertera pada lembar aktivitas
Siswa/ LKS
2. Guru mengingatkan tentang materi
yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya yang berhubungan pada
pembelajaran hari berlangsung
3. Guru meminta siswa mengamati
(membaca) memahami dan
menganalisis masalah secara individu
dan mengajukan hal – hal yang terkait
yang belum dipahami
4. Jika ada siswa yang mengalami
masalah, guru mempersilahkan siswa
lain untuk memberikan tanggapan.
Bila diperlukan guru memberikan
bantuan secara klasikal melalui
pemberian scaffolding atau bantuan
5. Guru meminta siswa menuliskan
informasi yang terdapat dari masalah
tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri sesuai
 109

dengan masalah yang diberikan

Fase 2 : Mengorganisasi siswa untuk
belajar

1. Guru Membagi siswa menjadi 5

kelompok secara heterogen, kemudian
membagikan LKS 01 A serta,
Membantu siswa mendefenisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut
2. Guru membagikan lembar aktivitas
siswa (LKS) yang berisikan masalah
serta meminta siswa berkolaborasi
untuk menyelesaikan masalah.
3. Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja, mencermati dan menemukan
berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami.
4. Guru memberi bantuan berkaitan
dengan kesulitan yang dialami siswa,
baik secara individual, klasikal,
maupun kelompok.
5. Meminta siswa bekerja sama untuk
menghimpun berbagai konsep serta
memikirkan secara cermat strategi
pemecahan yang berguna untuk
pemecahan masalah.
6. Mendorong siswa agar bekerjasama
dalam kelompok untuk memecahkan
masalah yang diberikan sesuai dengan
LKS yang diberikan.
Fase 3 : Membimbing Penyelidikan
Kelompok

1. Guru Mendorong siswa untuk

mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen untuk
mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah

2. Guru meminta siswa agar

mendiskusikan proses penyelesaian
masalah yang diberikan. bila siswa
belum mampu menyelesaikannya guru
memberikan bantuan agar siswa
memiliki ide untuk menyelesaikan
masalah tersebut.
 110

Fase4:
Mengembangkandan menyajikan
Hasil karya

1. Guru membantu siswa dalam

merencanakan dan menyiapkan karya
yang sesuai seperti laporan, dan
membantu mereka berbagi tugas
dengan temannya
2. Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja menyusun laporan hasil
diskusi dan memberi bantuan bila
diperlukan
3. Guru meminta siswa menentukan
perwakilan kelompok secara
musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan ) hasil diskusi
merka didepan kelas
Fase 5 :
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah

1. Guru membantu siswa untuk

melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka dan
proses yang mereka gunakan.
2. Gurumemintasemuakelompokbermus
yawarahuntukmenentukansatukelomp
okyangmempresentasikan
( mengkomunikasikan)hasildiskusinya
didepankelassecararuntun,sistemmatis
, santundan hemat waktu.
3. Guru memberi kesempatan kepada
siswa dari kelompok penyaji untuk
memberikan penjelasan tambahan
dengan baik.
4. Guru memberi kesempatan kepada
siswa dari kelompok lain untuk
memberikan tanggapan tehadap hasil
diskusi elompok penyaji dengan
sopan.
5. Guru melibatkan siswa mengevaluasi
jawaban kelompok penyaji serta
masukan dari siswa yang lain dan
membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar.
6. Guru memberi kesempatan kepada
kelompok lain yang mempunyai
jawaban berbeda dari kelompok
penyaji pertama untuk
 111

mengkomunikasikan hasil diskusi

kelompoknya secara
runtun,sistemmatis, santun dan hemat
waktu. Apabila ada lebih dari satu
kelompok, maka Guru meminta siswa
untuk bermusyawarah menentukan
urutan penyajian.
7. Guru mendorong agar siswa secara
aktif terlibat dalam diskusi kelompok
serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah tersebut
8. Selama siswa bekerja dalam
kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang menyimpang
pekerjaannya.
9. Salah satu kelompok diskusi tidak
harus terbaik diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas.sementara kelompok
lain menanggapi dan
menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
10. Guru mengumpulkan hasil diskusi
setiap kelompok.
11.Dengan tanya jawab guru
mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai permasalahan
maksimum dan minimum .
12.Guru memberikan beberapa soal kuis
untuk mengevaluasi pemahan konsep
siswa
III Kegiatan Penutup ( ± 10 menit )

1. Guru memberikan penghargaan

kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik

2. Guru bersama siswa menyimpulkan

materi pembelajaran
3. Guru memberikan tugas pada siswa
4. Guru menyampaikan materi untuk
pertemuan selanjunya
5. Guru bersama siswa berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran
IV Suasana Kelas
1. Siswa antusias
2. Guru antusias
 112

3. Waktu sesuai alokasi waktu

4. KBM sesuai Skenario
5.
Keterangan : 1 = Kurang baik ; 2 = Cukup baik, 3 = Baik; 4 = Sangat baik.

Kendari, 2017
Pengamat I.

………………………

Pedoman penskoran penskoran aktivitas guru dalam penerapan Pendekatan Saintifik

I. Kegiatan awal :
 113

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa

Skor 4 : Apabila guru membuka pelajaran diawali ucapan salam dan berdoa
Skor 3 : Apabila guru membuka pelajaran diawali dengan ucapan salam, tapi tidak
berdoa
Skor 2 : Apabila Guru membuka pelajaran tanpa diawali ucapan salam langsung
berdoa atau sebaliknya
Skor 1 : Apabila guru dalam membuka pelajaran tidak diawali ucapan salam dan
tidak berdoa
2. Mengecek kehadiran, apersepsi dan motivasi kepada siswa
Skor 4 :Jika guru mengecek kehadiran, memberikan aprespsi dan motivasi kepada
siswa
Skor 3 : Jika guru mengecek kehadiran siswa ,memberikan apersepsi tanpa motivasi
kepada siswa
Skor 2 : Jika guru hanya mengecek kehadiran , tanpa memberikan apersepsi tanpa
motivasi
Skor 1 : Jika guru tidak mengecek kehadiran siswa, tidak memberikan apersepsi dan
motivasi pada siswa
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Skor 4 : Jika guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran dengan jelas serta
menuliskan dipapan tulis
Skor 3 : Jika guru menyampaikan tujuan pembelajaran tetapi kurang jelas serta
hanya dengan lisan
skor 2 : Jika guru hanya menyampaikan sebagian saja tujuan pembelajaran
Skor 1 : Jika guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran
II. Kegiatan Inti
Fase 1 : orientasi siswa pada masalah
6. Guru mengajukan masalah 01 A Yang tertera pada lembar aktivitas Siswa/ LKS
Skor 4 : Jika Guru Mengajukan masalah yang tertera dalam LKS disertai penjelasan
yang sangat baik dengan jelas
Skor 3 : Jika guru mengajukan masalah yang tertera pada LKS disertai penjelasan
baik dengan jelas
Skor 2 : Jika guru mengajukan masalah Pada LKS disertai penjelasan tapi kurang
jelas
Skor 1 : Jika guru mengajukan mengajukan masalah pada LKS tanpa disertai
penjelasan yang baik dan jelas.
7. Guru mengingatkan sedikit tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya yang berhubungan pada pembelajaran hari berlangsung
Skor 4 : Jika Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya yang berkaitan dengan materi pembelajaran dengan baik
Skor 3 : Jika guru mengingatkan materi kurang berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari
Skor 2 : Jika guru mengingatkan materi tidak berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari
Skor 1 : Jika guru tidak mengingatkan materi sebelumnya yang sudah dipelajari
8. Guru meminta siswa mengamati (membaca) memahami dan menganalisis masalah
secara individu dan mengajukan hal – hal yang terkait yang belum dipahami
Skor 4 : Jika guru Meminta siswa mengamati ( membaca), memahami dan
menganalisis masalah secara individu dan mengajukan hal-hal yang
berkaitan yang belum dipahami dengan baik dan benar
 114

Skor 3 :Jika guru meminta siswa mengamati, memahami dan menganalisis masalah
tetapi tidak mengajukan hal-hal yang belum dipahami siswa
Skor 2 : Jika Guru meminta siswa mengamati dan tidak diminta untuk memahami
dan menganalisis masalah terhadap hal-hal yang belum dipahami .
Skor 1 : Jika guru tidak meminta siwa untuk mengamati, menganalisis dan
memahami terhadap hal-hal yang belum dipahami
9. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk
memberikan tanggapan. Bila diperlukan guru memberikan bantuan secara klasikal
melalui pemberian scaffolding. atau bantuan (parameter, aturan atau saran)
pembelajar memberikan peserta didik dalam situasi belajar.
Skor 4 : Jika guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan, jika ada
siswa lain yang mengalami masalah. Sekaligus memberikan bantuan jika
belum sesuai harapan.
Skor 3 : Jika guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tangggapan, jika
ada siswa yang mengalami masalah namun tidak memberikan bantuan
penyelesaian.
Skor 2 : Jika guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan dengan
batasan waktu dan tidak memberikan bantuan penyelesaian
skor 1 : Jika guru tiddak mempersilahkan siswa lain untuk memberikan tanggapan
dan tidak memeberikan bantuan penyelesaian masalah
10. Guru meminta siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah tersebut
secara teliti dengan menggunakan bahasa sendiri sesuai dengan masalah yang
diberikan
Skor 4 : Jika guru meminta siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut secara teliti dengan menggunakan bahasa sendiri sesuai dengan
masalah yang duberikan
Skor 3 : Jika guru meminta siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut, secara teliti tetapi tidak menggunakan bahasa sendiri.
Skor 2 : Jika guru meminta siswa menuliskan informasi yang terdapat dalam
masalah tersebut, tetapi kurang teliti dalam menyelesaikan masalah.
Skor 1 : Jika guru tidak meminta siswa untuk menuliskan informasi yang terdapat
dalam masalah tersebut.
Fase 2 : Mengorganisasi siswa untuk belajar
7. Guru Membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen, kemudian membagikan
LKS 01 A serta, Membantu siswa mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut
Skor 4 : Jika guru Membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen lalu
membagikan LKS 01 A serta membantu siswa dalam mendefenisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
tersebut.
Skor 3 : Jika guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara heterogen lalu
membagikan LKS tetapi tidak membantu siswa dalam mendefenisikan
tugas belajar belajar tugas belajar yang berhubungan dengan masalah.
Skor 2 : Jika guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara homogen tetapi tidak
membantu siswa dalam mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar yang berhubungan dengan masalah.
Skor 1 : Jika guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara homogen
tetapi tidak membantu siswa dalam mendefenisikan dan mengorganisasikan
tugas belajar yang berhubungan dengan masalah.
 115

8. Guru membagikan lembar aktivitas siswa (LKS) yang berisikan masalah serta
meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Skor 4 : Jika guru membagikan lembar aktivitas siswa (LKS) yang berisikan
masalah serta meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah
dengan baik.
Skor 3 :Jika guru membagikan lembar aktivitas siswa (LKS) yang berisikan masalah
serta meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah cukup
baik
Skor 2 : Jika gurumembagikan lembar aktivitas siswa (LKS) yang berisikan masalah
namun tidak meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
Skor 1 : Jika guru tidak membagikan lembar aktivitas siswa (LKS) yang berisikan
masalah serta tidak meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan
masalah.
9. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami siswa, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.
Skor4: Jika Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
dipahami.
Skor 3: Jika Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, tetapi tidak
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang
belum dipahami
Skor 2 : Jika Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, tetapi tidak mencermati
dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta tidak
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang
belum dipahami
Skor 1 : Jika Guru berkeliling tidak mencermati siswa bekerja, tidak mencermati
dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta tidak
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang
belum dipahami
10. Guru memberi bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami siswa, baik secara
individual, klasikal, maupun kelompok.
Skor 4 :Jika Guru memberi bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami siswa,
baik secara individual, klasikal, maupun kelompok.
Skor 3 : Jika Guru memberi bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami siswa,
pada individual, klasikal, tetapi tidak pada kelompok.
Skor 2 : Jika guru memberi bantuan tidak berkaitan dengan kesulitan yang dialami
siswa baik secara individual, klasikal, maupun kelompok
Skor 1 : Jika guru tidak memberi bantuan yang berkaitan dengan kesulitan yang
dialami siswa baik secara individual, klasikal, maupun kelompok
11. Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun berbagai konsep serta memikirkan
secara cermat strategi pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.
Skor 4 : Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun berbagai konsep serta
memikirkan secara cermat strategi pemecahan yang berguna untuk
pemecahan masalah
Skor 3 : Meminta siswa bekerja sama untuk menghimpun berbagai konsep tetapi
tidak memikirkan secara cermat strategi pemecahan yang berguna untuk
pemecahan masalah
 116

Skor 2 : Meminta siswa bekerja tetapi tidak menghimpun berbagai konsep tidak
memikirkan secara cermat strategi pemecahan yang berguna untuk
pemecahan masalah.
Skor 1 : Guru tidak Meminta siswa bekerja tetapi tidak menghimpun berbagai
konsep tidak memikirkan secara cermat strategi pemecahan yang berguna
untuk pemecahan masalah.
12. Mendorong siswa agar bekerjasama dalam kelompok untuk memecahkan masalah
yang diberikan sesuai dengan LKS yang diberikan.
Skor 4 : Guru Mendorong siswa agar bekerjasama dalam kelompok untuk
memecahkan masalah yang diberikan sesuai dengan LKS yang diberikan.
Skor 3 : Guru Mendorong siswa agar bekerjasama dalam kelompok untuk
memecahkan masalah yang diberikan namun kurang jelas petunjuknya
LKS yang diberikan.
Skor 2 : Guru Mendorong siswa agar bekerjasama dalam kelompok untuk
memecahkan masalah tetapi LKS tidak diberikan.
Skor 1: Guru tidak Mendorong siswa untuk bekerjasama dalam kelompok untuk
memecahkan
Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Kelompok
3. Guru Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan
eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
Skor 4 : Guru Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Skor 3 : Guru Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen tetapi tidak mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah
Skor 2 : Guru Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi tetapi tidak sesuai,
tidak melaksanakan eksperimen, tidak mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah
Skor 1 : Guru Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi tetapi tidak sesuai,
tidak melaksanakan eksperimen, tidak mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah
4. Guru meminta siswa agar mendiskusikan proses penyelesaian masalah yang
diberikan. bila siswa belum mampu menyelesaikannya guru memberikan bantuan
agar siswa memiliki ide untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Skor 4 : Guru meminta siswa agar mendiskusikan proses penyelesaian masalah yang
diberikan. bila siswa belum mampu menyelesaikannya guru memberikan
bantuan agar siswa memiliki ide untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Skor 3 : Guru meminta siswa agar mendiskusikan proses penyelesaian masalah
yang diberikan. bila siswa belum mampu menyelesaikannya guru Tidak
memberikan bantuan agar siswa memiliki ide untuk menyelesaikan masalah
tersebut.
Skor 2 : Guru meminta siswa agar mendiskusikan proses penyelesaian masalah yang
diberikan. bila siswa belum mampu menyelesaikannya guru tidak
memberikan bantuan dan penjelasan untuk menyelesaikan masalah
tersebut.
Skor 1 : Guru tidak meminta siswa untuk mendiskusikan proses penyelesaian
masalah yang diberikan. Tidak memberikan bantuan dan penjelasan dalam
penyelesaian masalah
Fase4:Mengembangkandan menyajikan Hasil karya
 117

4. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai
seperti laporan, dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya
Skor 4 : Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang
sesuai seperti laporan, dan membantu mereka berbagi tugas dengan
temannya
Skor 3: Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang
sesuai seperti laporan, tetapi tidak membantu mereka berbagi tugas dengan
temannya
Skor 2 : Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya tidak
sesuai seperti laporan, tetapi tidak membantu mereka berbagi tugas dengan
temannya
Skor 1 : Guru tidak membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya
tidak sesuai seperti laporan, tidak membantu mereka berbagi tugas dengan
temannya
5. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasil diskusi dan
memberi bantuan bila diperlukan
Skor 4 :Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasildiskusi
dan memberi bantuan bila diperlukan
Skor 3 : Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasil diskusi
namun sedikit memberi bantuan dalam menyusun laporan
Skor 2 :Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasildiskusi
tidak memberi bantuan dalam menyusun laporan
Skor 1: Guru tidak berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan
hasildiskusidan tidak memberi bantuan dalam menyusun laporan
6. Guru meminta siswa menentukan perwakilan kelompok secara musyawarah untuk
menyajikan (mempresentasikan ) hasil diskusi merka didepan kelas
Skor4 :Guru meminta siswa menentukan perwakilan kelompok secara musyawarah
untuk menyajikan (mempresentasikan ) hasil diskusi merka didepan kelas
Skor 3 : Guru meminta siswa menentukan perwakilan kelompok secara
musyawarah untuk menyajikan hasil diskusi mereka ditempat diskusi
Skor 2 :Guru meminta siswa menentukan perwakilan kelompok bukan hasil
musyawarah untuk menyajikan hasil diskusi mereka ditempat diskusi.
Skor 1 : Guru tidak meminta siswa menentukan perwakilan kelompok secara
musyawarah untuk menyajikan hasil diskusi mereka ditempat diskusi.
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
13. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses yang mereka gunakan.
Skor 4 : Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses yang mereka gunakan
Skor 3 : Guru membantu siswa tertentu saja untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka tetapi tidak
Skor 2 : Guru kurang melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka
Skor 1 : Guru tidak membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka
14. Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk menentukan satu kelompok
yang mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil diskusinya didepan kelas secara
runtun ,sistemmatis, santun dan hemat waktu.
 118

Skor 4 : Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk menentukan satu

kelompok yang mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil diskusinya
didepan kelas secara runtun,sistemmatis, santun dan hemat waktu.
Skor 3 :Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk menentukan satu
kelompok yang mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil diskusinya
didepan kelas secara runtun,sistemmatis, santun tetepi tidak hemat waktu.
Skor2 : Guru meminta sebahagian kelompok bermusyawarah untuk menentukan
satu kelompok yang mempresentasikan ( mengkomunikasikan) hasil
diskusinya didepan kelas secara runtun ,tetapi tidak sistemmatis, santun dan
hemat waktu.
Skor1 : Guru tidak meminta semua kelompok bermusyawarah untuk menentukan
satu kelompok yang mempresentasikan ( mengkomunikasikan) hasil
diskusinya didepan kelas secara runtun, sistemmatis, santun dan hemat
waktu.
15. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok penyaji untuk memberikan
penjelasan tambahan dengan baik.
Skor 4 : Guru memberi kesempatan penuh kepada siswa dari kelompok penyaji
untuk memberikan penjelasan tambahan dengan baik.
Skor 3 : Guru memberi kesempatan terbatas kepada siswa dari kelompok
penyajiuntuk memberikan penjelasan tambahan seadanya
Skor 2 : Guru memberi kesempatan kepada siswa bukan dari kelompok penyaji
untuk memberikan penjelasan tambahan dengan baik.
Skor 1 : Guru tidak memberi kesempatan penuh kepada siswa dari kelompok
penyaji untuk memberikan penjelasan tambahan dengan baik.
16. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan tehadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
Skor 4 : Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk
memberikan tanggapan tehadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
sopan.
Skor 3 : Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk
memberikan tanggapan tehadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
kurang sopan
Skor 2 : Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk
memberikan tanggapan tehadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan cara
kasar
Skor 1 : Guru tidak memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk
memberikan tanggapan tehadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan
sopan
17. Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari
siswa yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa
sudah benar.
Skor 4 : Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta
masukan dari siswa yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan siswa sudah benar.
Skor 3 : Guru melibatkan siswa mengevaluasi kelompok penyaji serta masukan dari
siswa yang lain tetapi tidak membuat kesepakatan bila jawaban yang
disampaikan siswa sudah benar.
Skor 2 : Guru menunjuk siswa secara acak untuk mengevaluasi kelompok penyaji
serta masukan dari siswa yang lain tetapi tidak membuat kesepakatan bila
jawaban yang disampaikan siswa sudah benar.
 119

Skor 1 : Guru tidak melibatkan siswa secara acak untuk mengevaluasi kelompok
penyaji serta masukan dari siswa yang lain tetapi tidak membuat
kesepakatan bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar.
18. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang mempunyai jawaban
berbeda dari kelompok penyaji pertama untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya secara runtun,sistemmatis, santun dan hemat waktu. Apabila ada lebih
dari satu kelompok, maka Guru meminta siswa untuk bermusyawarah menentukan
urutan penyajian.
Skor4 :Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang mempunyai jawaban
berbeda dari kelompok penyaji pertama untuk mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya secara runtun,sistemmatis, santun dan hemat waktu.
Apabila ada lebih dari satu kelompok, maka Guru meminta siswa untuk
bermusyawarah menentukan urutan penyajian.
Skor 3 :Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang mempunyai jawaban
berbeda dari kelompok penyaji pertama untuk mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya secara runtun,sistemmatis, santun dan hemat waktu.
Skor 2 :Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang mempunyai jawaban
berbeda dari kelompok penyaji pertama untuk mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya secara runtun, dan sistemmatis.
Skor 1 : Guru tidak memberi kesempatan kepada kelompok lain yang mempunyai
jawaban berbeda dari kelompok penyaji pertama untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya secara runtun,sistemmatis,
santun dan hemat waktu.
19. Guru mendorong agar siswa secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling
bantu untuk menyelesaikan masalah tersebut
Skor 4 : Guru mendorong agar siswa secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah tersebut
Skor 3 : Guru mendorong agar siswa secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
tetapi tidak mengarahkan saling bantu untuk menyelesaikan masalah
tersebut
Skor2 :Guru mendorong agar siswa terlibat dalam diskusi kelompoktanpa
memperhatikan keaktifan tauntuk saling bantu untuk menyelesaikan
masalah tersebut
Skor 1 :Guru tidak mendorong agar siswa secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah tersebut
20. Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua
siswa untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang menyimpang
pekerjaannya.
Skor 4 :Guru memperhatikan dan mendorng Selama siswa bekerja dalam kelompok,
untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
menyimpang pekerjaannya.
Skor 3 : Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, tetapi tidak mengarahkan
bila ada kelompok yang menyimpang pekerjaannya.
Skor 2 : Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru kurang memperhatikan dan
tidak mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
ada kelompok yang menyimpang pekerjaannya.
Skor 1 : Selama siswa bekerja dalam kelompok, guru tidak memperhatikan dan
tidak mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan tidak
mengarahkan bila ada kelompok yang menyimpang pekerjaannya.
 120

21. Salah satu kelompok diskusi tidak harus terbaik diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya didepan kelas.sementara kelompok lain menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
Skor 4 : Guru meminta Salah satu kelompok diskusi untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas tanpa memperhatikan kelompok terbaik sementara
kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
Skor 3 : Guru meminta Salah satu kelompok diskusi untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas dengan menunjuk kelompok terbaik sementara
kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
Skor 2 : Guru meminta Salah satu kelompok diskusi tidak harus terbaik diminta
untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.tetapi tidak
mengarahkan kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
Skor 1 : Guru tidak memintaSalah satu kelompok diskusi untuk mempresentasikan
hasil diskusinya didepan .
22. Guru mengumpulkan hasil diskusi setiap kelompok.
Skor 4 : Guru mengumpulkan hasil diskusi setiap kelompok.
Skor 3 : Guru mengumpulkan hasil diskusi sebahagian kelompok
Skor 2 : Guru hanya mengambil hasil diskusi kelompok terbaik
Skor 1 : Guru tidak mengumpulkan hasil diskusi setiap kelompok
23. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai
permasalahan maksimum dan minimum .
Skor 4 : Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan
mengenai permasalahan maksimum dan minimum
Skor 3 : Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan
mengenai permasalahan seadanya ( minimumnya)
Skor 2 :Dengan tanya jawab guru hanya menarik kesimpulan mengenai
permasalahan minimum
Skor 1 : Dengan tanya jawab guru tidak mengarahkan siswa pada kesimpulan
mengenai permasalahan maksimum dan minimum.
24. Guru memberikan beberapa soal kuis untuk mengevaluasi pemahan konsep siswa
Skor 4 : Guru memberikan beberapa soal kuis untuk mengevaluasi pemahan konsep
siswa kepada seluruh siswa
Skor 3 : Guru memberikan beberapa soal kuis tetapi sebahagian siswa untuk
mengevaluasi pemahan konsep siswa
Skor 2 : Guru memberikan beberapa soal kuis untuk mengevaluasi pemahan
konsep siswa hanya pada kelompok nilai rendah
Skor 1 : Guru memberikan beberapa soal kuis untuk mengevaluasi pemahan konsep
siswa
III. Penutup
1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik
Skor 4 : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerja sama yang baik berupa hadiah
Skor 3 : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerja sama yang baik berupa pujian dan tepuk tangan
Skor 2 : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerja sama yang baik berupa tepuk tangan
 121

Skor 1 : Guru tidak memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

kinerja dan kerja sama yang baik
2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran
Skor 4 : Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran secara
menyeluruh dan jelas
Skor 3 : Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran secara menyelurh
tetapi kurang jelas
Skor 2 :Guru menyimpulkan materi pembelajaran tanpa melibatkan siswa
Skor 1 : Guru bersama siswa tidak menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan tugas pada siswa
Skor 4 : Guru memberikan tugas pada siswa Dengan menuliskan dipapan tulis
Skor 3 : Guru memberikan tugas pada siswa dengan lisan (dibacakan)
Skor2 :Guru memberikan tugas pada siswa kurang jelas penyampaiannya
Skor 1 : Guru tidak memberikan tugas pada siswa
4. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjunya
Skor4 :Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjunya dan
kelengkapannya
Skor3 : Guru hanya menyampaikan kelanjutan materi selanjutnya
Skor2 : Guru menyampaikan materi selanjutnya kurang jelas penyampaiannya
Skor 1 : Guru tidak menyampaikan materi selanjutnya
5. Guru bersama siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
Skor 4 : Guru bersama siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran dengan tenang
Skor 3 : Guru bersama siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran kurang tenang
Skor 2 : Guru bersama siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran suasana ribut
Skor 1 : Guru bersama siswa tidak berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
IV. Suasana Kelas
1. Siswa antusias
Skor 4 : Jika Siswa sangat Antusias dalam Proses kegiatan belajar
Skor 3 : Jika siswa antusias dalam proses Kegiatan belajar
Skor 2 : Jika siswa Kurang antusias dalam proses kegiatan belajar
Skor 1 : Jika siswa tidak antusias dalam proses kegiatan belajar
2. Guru antusias
Skor 4 : Jika Guru Sangat antusis Dalam Proses Pembelajaran
Skor 3 : Jika Guru antusias dalam proses Pembelajaran
Skor 2 : Jika Guru Kurang antusias dalam Proses Pembelajaran
Skor 1 : Jika Guru tidak antusias dalam proses Pembelajaran
3. Sesuai alokasi waktu
Skor 4 : Jika proses kegiatan Belajar mengajar sangat sesuai alokasi waktu
Skor 3 : Jika proses kegiatan belajar mengajar sesuai alokasi waktu
Skor 2 : Jika proses kegiatan belajar mengajar kurang sesuai alokasi waktu
Skor 1 : Jika proses kegiatan belajar mengajar tidak sesuai alokasi waktu
4. KBM sesuai Skenario
Skor 4 : Jika Proses KBM Sangat sesuai skenario atau yang direncanakan
Skor 3 : Jika Proses KBM sesuai skenario atau yang direncanakan
Skor 2 : Jika Proses KBM sebahagian tidak sesuai skenario atau yang direncanakan
Skor 1 : Jika Proses KBM tidak sesuai skenario atau yang direncanakan