PEMBUATAN RENCANA EVALUASI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING
OLEH SADIMAH

DENGAN MASALAH TERPILIH:

RENDAHNYA KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMBACA PEMAHAMAN
DAN RENDAHNYA KEAKTIFAN SISWA DALAM KEGIATAN BELAJAR
DI KELAS 5 SD NEGERI 7 LUBUK BESAR

INSTRUMEN RENCANA EVALUASI

1. Jurnal refleksi
2. Lembar observasi
3. Penilaian hasil wawancara
4. Hasil survey kepada guru/KS/siswa/Ortu
5. Artefak hasil belajar
A. Masalah Pertama
1. Masalah terpilih yang akan diselesaikan :
Rendahnya kemampuan siswa dalam membaca pemahaman di kelas 5 pada
pembelajaran Tema 3 Makanan Sehat Subtema 1 Bagaimana Tubuh Mengolah
Makanan?

2. Analisis Alternatif Solusi :

Berdasarkan hasil wawancara dengan narasumber terkait hasil analisis penentuan
solusi didapatkan alternatif solusinya adalah guru menyusun rencana pembelajaran
yang mengintegrasikan langkah-langlah model pembelajaran Problem Based
Learning diharapkan dapat memudahkan siswa dalam memahami bacaan. Hal ini
didukung oleh Sigit Vebrianto Susilo (2016) dalam penelitiannya bahwa model
pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan siswa
membaca pemahaman.

3. Rencana Evaluasi
a. Jurnal Refleksi
JURNAL REFLEKSI GURU
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING

Sekolah :
Tema/Subtema :
Kelas/Semester :
Hari / Tanggal :
Nama Guru :

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah kegiatan yang guru
lakukan sudah sesuai dengan
rencana pelaksanaan
pembelajaran?
2 Apakah kegiatan membuka
pelajaran yang guru lakukan
sudah sudah berorientasi pada
masalah?
3 Apakah pada kegiatan inti guru
sudah mengorganisasikan siswa
dengan baik?
4 Apakah guru sudah membimbing
siswa dalam menyelesaikan
masalah tentang pembelajaran?
5 Apakah guru sudah memfasilitasi
siswa selama pembelajaran?
6 Apakah guru sudah
memanfaatkan media
pembelajaran sesuai meteri dan
karakteristik siswa?
7 Apa peran yang dilakukan guru
dalam proses pembelajaran.
8 Kemajuan apa yang telah dicapai
guru dalam proses pembelajaran
9 Bagaimana respon siswa
terhadap model pembelajaran
yang diterapkan oleh guru?
 10 Adakah hal positif yang dapat
dirasakan tentang proses
pembelajaran
11 Adakah hal negatif yang
dirasakan tentang proses
pembelajaran
12 Hal apa yang akan guru lakukan
pada pembelajaran berikutnya
untuk meningkatkan mutu
pembelajaran
13 Apakah kemampuan siswa dalam
membaca pemahaman
mengalami peningkatan?
14 Bagaimana capaian hasil belajar
siswa
15 Apa kesimpulan yang diperoleh
dari hasil refleksi ini

JURNAL REFLEKSI SISWA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING
Sekolah :
Tema/Subtema :
Kelas/Semester :
Hari / Tanggal :
Nama Siswa :

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Saya berusaha belajar sungguh-sungguh.
2 Saya mengikuti pelajaran dengan penuh perhatian.
3 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat
waktu.
4 Saya mengajukan pertanyaan jika ada hal yang
belum dipahami.
5 Saya berperan aktif dalam kelompok.
6 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu.
7 Saya membuat catatan kosa kata yang baru.
8 Saya merasa mudah memahami teks bacaan.
9 Saya merasa dapat mengerjakan soal dengan baik
10 Saya merasa dapat mengikuti pelajaran dengan baik.
11 Saya menghormati guru.
12 Saya menghargai pendapat teman.
13 Saya berani berpendapat di depan teman-teman.
14 Saya merasa senang dengan model mengajar guru
JUMLAH SKOR
NILAI PEROLEHAN
b. Lembar Oservasi
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN MODEL
PROBLEM BASED LEARNING

Sekolah :
Tema/Subtema :
Kelas/Semester :
Hari / Tanggal :
Pengamat :
Guru Yang Diamati :

Petunjuk : Berilah tanda cek (√ ) pada kolom skor sesuai pengamatan anda.

No Aspek Yang Dinilai Keterlaksanaan

Ya Tidak
1 Keterampilan membuka pembelajaran
2 Keterampilan menarik perhatian dan memotivasi
peserta didik
3 Kedalaman dan keluasan materi (Termasuk tidak ada
miskonsepsi)
4 Kelengkapan materi (kebulatan konsep)
5 Kebenaran konsep / prosedur
6 Keterampilan menggunakan metode, model dan
pendekatan pembelajaran
7 Menerapkan pembelajaran yang mendidik dengan
pendekatan Technological Pedagogical Content
Knowledge (TPACK)
8 Keterampilan mengembangkan variasi interaksi
9 Keterampilan mengelola kelas
10 Keterampilan memanfaatkan waktu
11 Keterampilan mengorganisasikan sumber belajar dan
bahan ajar
12 Kemampuan menggunakan teknologi informasi dalam
pembelajaran
13 Keterampilan menggunakan media pembelajaran
14 Mengintegrasikan kemampuan critical thinking,
creative thinking, reflective thinking dan decision
making ke dalam kegiatan belajar melalui inquiry
based activities
15 Volume dan Intonasi suara
16 Penggunaan bahasa yang baik dan benar, lisan dan
tulisan (sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan)
 17 Kemungkinan mengembangkan cara berpikir tingkat
tinggi (HOTS)
18 Kemampuan menggunakan komunikasi nonverbal
(gestur)
19 Kemampuan menciptakan suasana pembelajaran
yang menyenangkan
20 Kesantunan berpakaian/berpenampilan
21 Keterampilan melakukan penilaian proses
22 Keterampilan melakukan penilaian hasil belajar
berbasis HOTS
23 Kemampuan memberikan penguatan
24 Keterampilan menutup pelajaran

LEMBAR OBSERVASI
PENERAPAN SINTAK MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Sekolah :
Tema/Subtema :
Kelas/Semester :
Hari / Tanggal :
Pengamat :
Guru yang Diamati :

Petunjuk : Berilah tanda cek (√ ) pada kolom skor sesuai pengamatan anda!

Tahap Keterlaksanaan
No Pembelajaran Aspek Kegiatan Guru Ya Tidak
(PBL)
1. Pendahuluan Membuka pembelajaran
Mengajak peserta didik berdoa
Melaksanakan apersepsi
Menyampaikan tujuan
pembelajaran
2. Orientasi pada Memberitahukan aktivitas-aktivitas
masalah yang akan dilakukan peserta didik
Memotivasi peserta didik untuk aktif
Menggali kemampuan awal peserta
didik
3. Mengorganisasi Membagi kelompok peserta didik
peserta didik dalam kelompok
Mengecek kesiapan kelompok
Mengatur waktu diskusi
4. Pembimbingan Membimbing peserta didik diskusi
penyelidikan Membimbing peserta didik dalam
dalam penyelesaian masalah
kelompok/individu Mengusahakan agar semua
peserta didik dapat terlibat aktif
Guru selama proses pembimbingan
langsung memberikan jawaban
pada setiap permasalahan peserta
didik
5. Penyajian hasil Mempersilakan peserta didik
diskusi mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
 Memotivasi peserta didik terlibat
aktif
Memotivasi peserta didik
berinteraksi saat peserta didik yang
lain mempresentasikan hasil
diskusinya
Mengajukan pertanyaan yang
relevan agar peserta didik
menemukan jawaban dari
permasalahan
6. Penutup Melakukan refleksi pembelajaran
Memberikan pengayaan/remedial
Memberikan tindak lanjut
Berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran
Jumlah Skor

c. Hasil Penilaian Wawancara

PEDOMAN WAWANCARA GURU

SETELAH PEMBELAJARAN
Sekolah :
Tema/Subtema :
Kelas/Semester :
Hari / Tanggal :
Nara Sumber :
Pekerjaan :

No Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana hasil belajar siswa pada
pembelajaran tematik di kelas 5?
2 Bagaimana cara guru menyampaikan
meteri pembelajaran membaca
kepada siswa?
3 Model pembelajaran apa yang sering
guru gunakan pada saat
pembelajaran?
4 Bagaimana aktivitas siswa pada saat
pembelajaran?
5 Model pembelajaran apa yang sudah
guru kuasai?
6 Apakah dalam proses pembelajaran
guru pernah menerapkan model
pembelajaran Problem Based
Learning?
 PEDOMAN WAWANCARA GURU
SETELAH PEMBELAJARAN
Sekolah :
Tema/Subtema :
Kelas/Semester :
Hari / Tanggal :
Nara Sumber :
Pekerjaan :

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah dengan menerapakan model
pembelajaran Problem Based
Learning materi pembelajaran tematik
lebih mudah dipahami oleh siswa?
2 Apakah dengan menerapkan model
pembelajaran Problem Based
Learning dapat meningkatkan
pemahaman siswa dalam belajar
membaca?
3 Apakah dengan menerapkan model
pembelajaran Problem Based
Learning siswa lebih aktif dalam
kegiatan belajar?
4 Apakah dengan menerapkan model
pembelajaran Problem Based
Learning siswa berani
mengemukakan pendapat.
5 Bagaimana hasil belajar siswa
mengalami peningkatan setelah
menerapkan model pembelajaran
Problem Based Learning

PEDOMAN WAWANCARA SISWA

Sekolah :
Tema/Subtema :
Kelas/Semester :
Hari / Tanggal :
Nara Sumber :
Pekerjaan :

No Pertanyaan Jawaban
1 Menurut kamu, apakah pembelajaran
tematik itu sulit?
2 Kesulitan apa yang kamu alami pada
waktu memahami bacaan?
3 menurut kamu apa yang harus
dilakukan untuk mengatasi kesulitan
itu?
4 Menurut kamu, bagaimana cara guru
mengajar?
Membosankan atau menyenangkan?
5 Apakah guru selalu mengajak siswa
aktif dalam pembelajaran di kelas?
 6 Bahan ajar atau sumber belajar apa
saja yang digunakan untuk belajar
dikelas?
7 Apakah kamu aktif dalam
pembelajaran di kelas dan senang
berdiskusi?

d. Hasil Survey Kepada Guru / Kepala Sekolah / Siswa

SURVEY PEMBELAJARAN OLEH GURU/

KEPALA SEKOLAH/SISWA

Responden Yth,Angket ini diajukan oleh peneliti yang sedang melakukan

penelitian mengenai respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan model
Problem Based Learning. Demi tercapainya hasil yang diinginkan, dimohon
kesediaan Anda untuk berpartisipasi dengan mengisi angket ini secara lengkap.
Perlu saya informasikan bahwa tidak ada yang dinilai benar atau salah, pilih sesuai
dengan apa yang Anda ketahui. Saya mengucapkan terima kasih atas kesediaan
Anda berpartisipasi dalam survey ini.

Nama Responden :
Pekerjaan :
Berikan tanda √ pada kolom yang sesuai dengan jawaban anda!
Keterangan:
STS : Sangat Tidak setuju S : SetujuTS : Tidak Setuju SS : Sangat setuju

No Pertanyaan STS TS S SS
1 Model pembejaran Problem Based Learning
lebih bermakna untuk belajar membaca
pemahaman.
2 Belajar tematik dengan model pembejaran
Problem Based Learning membuat siswa lebih
terampil menyelesaikan masalah
3 Model pembejaran Problem Based Learning
mendorong siswa menemukan ide-ide baru
dalam belajar.
4 Belajar tematik menerapkan model pembejaran
Problem Based Learning mebuat siswa mudah
memahami materi membaca pemahaman.
5 Belajar tematik menerapkan model pembejaran
Problem Based Learning membuat saya
merasa termotivasi untuk terlibat aktif dalam
pembelajaran.
6 Belajar tematik menerapkan model pembejaran
Problem Based Learning melatih siswa untuk
terampil berpendapat.
7 Belajar tematik menerapkan model pembejaran
Problem Based Learning memudahkan siswa
memahami materi.
 e. ARTEFAK HASIL BELAJAR

ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

MODEL PEMBELAJARAN PBL

Nama :............................................
No. Absen :............................................

SOAL EVALUASI

Tema : 3. Makanan Sehat

Subtema : 1. Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Pembelajaran :1
Hari/Tanggal : ………………………………………………………..…….
Alokasi Waktu : ………………………………………………………………

Berilah tanda silang pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat !

1. Kalimat persuasif yang sesuai dengan iklan tentang kesehatan adalah…

a. apa obat sakit perut
b. dokter sedang memeriksa pasien
c. ayo berolahraga dengan teratur!
d. Ibnu menggosok gigi

2. Berikut ini yang bukan fungsi iklan yaitu…

a. memberikan informasi
b. mempromosikan sesuatu
c. menceritakan peristiwa
d. mengajak orang

3. Urutan yang benar organ-organ pencernaan manusia adalah ….

a. mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, anus
b. kerongkongan, mulut, lambung, usus halus, anus, usus besar
c. mulut, kerongkongan, lambung, usus besar, usus halus, anus
d. mulut, tenggorokan, lambung, usus halus, usus besar, anus

4. Fungsi anus ketika proses pencernaan makanan adalah untuk ….

a. Memotong makanan yang masuk ke mulut
b. Mengatur posisi makanan agar mudah dikunyah
c. Menghancurkan makanan yang keras
d. Sebagai jalan pengeluaran sisa-sisa makanan yang sudah tidak diperlukan

5. Perhatikan gambar berikut ini!\

Organ pencernaan yang ditunjukkan oleh huruf A, F, dan H adalah

a. lambung, usus besar, hati
b. usus halus,lambung, hati
c. hati, usus halus, lambung
d. usus halus, hati, lambung
 RUBRIK SOAL EVALUASI

Skor
No Kriteria
1 0
1 Kemampuan Siswa menjawab 1 soal Siswa menjawab soal tetapi
menjawab soal dengan benar salah

Jumlah soal :....

Nilai maksimal : 100

Skor = Skor yang diperoleh x 100 = 100

Jumlah Total
 Nama Kelompok : 1. …………………….
2. …………………….

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar : 3.4
Tema : 3. Makanan Sehat
Subtema : 1. Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Pembelajaran :1
Hari/Tanggal : ………………………………………………………..…….
Alokasi Waktu : ………………………………………………………………

1. Amatilah iklan media cetak berikut ini dengan seksama!

2. Tuliskanlah apa yang kamu lihat dalam iklan media cetak tersebut!

No Gambar Tulisan yang Kulihat

1

3
3. Berdasarkan tulisan iklan yang kamu baca, diskusikan dengan teman sebangkumu
tentang beberapa hal berikut.
a. Kata-kata kunci dari iklan tersebut.
b. Ciri-ciri dari sebuah kata kunci.
c. Alasan kamu memilih kata-kata tersebut sebagai kata kunci.
d. Jelaskan hasil diskusimu dengan menggunakan peta pikiran seperti berikut.

e. Buatlah hasil kesimpulan kelompokmu tentang kata kunci!

Kata kunci adalah ....

Rubrik Membuat Peta Pikiran
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4
 Nama Kelompok : 1. …………………….
2. …………………….
3. ……………………
4. ……………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kompetensi Dasar : 3.3
Tema : 3. Makanan Sehat
Subtema : 1. Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Pembelajaran :1
Hari/Tanggal : ………………………………………………………..…….
Alokasi Waktu : ………………………………………………………………

1. Amatilah video tentang system pencernaan hewan ruminansia berikut ini dengan
seksama! Link https://youtu.be/2gDiF0x0gRw
2. Buatlah diagram yang menjelaskan mengenai proses pencernaan pada hewan
ruminansia (sapi) bersama anggota kelompokmu!
Membuat Diagram Sistem Pencernaan Hewan Ruminansia
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3