Nama : Churnia Indah Sari

NIM : 2111436
Kelompok :I
Sekolah: SMP Negeri 14 Balikpapan

LK.2.1 Identifikasi Masalah Pembelajaran Matematika

KD 3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartrsius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
KD 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius
Sampel yang dipilih adalah siswa kelas VIII di SMP Negeri 14 Balikpapan tahun ajaran 2021/2022

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
1. Peserta didik belum  Miskonsepsi siswa dalam  Bagaimana cara  Guru menyiapkan perangkat pembelajaran 1. Kegiatan
mampu menggambar memahami letak angka pada agar peserta didik inovatif yang dikaitkan dengan TPACK, Belajar 1
koordinat kartesius absis dan ordinat, beberapa mampu HOTs, 4C dan PPK 2. Data
dengan benar siswa meletakkan angka 0 menggambar  Menyiapkan stategi pembelajaran menarik observasi
khususnya pada tidak tepat pada pusatnya koordinat sehingga meningkatkan keaktifan peserta didapatkan
membuat jarak antar  Peserta didik cenderung kartesius dengan didik dari nilai
bilangan pada absis dan malas menggambar dengan benar tanpa  Menyediakan materi ajar, media, dan harian peserta
ordinat menggunakan penggaris mengalami sarana agar lebih memperkaya didik
 Peserta didik tidak mau miskonsepsi? pemahaman peserta didik 3. Komponen
mengukur jarak tetap untuk  Apa media  Menerapkan model pembelajaran PBL pembelajaran
meletakkan angka pada pembelajaran (Problem Based Learning) yang
absis dan ordinat yang tepat agar digunakan
 Guru menyediakan media menarik minat yaitu materi
pembelajaran melalui video siswa dalam ajar, RPP,
Youtube tetapi rendahnya belajar? power point,
minat peserta didik untuk video
belajar secara mandiri Youtube.
 Keaktifan peserta didik
kurang pada pembelajaran
tatap maya
3. Terdapat peserta didik  Pembelajaran hanya terpusat  Bagaimana Merancang/mendesain model pembelajaran 1. Kegiatan
yang belum mampu pada guru mengembangkan PBL. Sintaks pembelajaran dan deskripsi Belajar 1
membuat titik dan  Tujuan dan indikator hanya perangkat kegiatannya sebagai berikut: 2. Data
menentukan jarak (x, y) sebatas menentukan jarak pembelajaran agar observasi
pada koordinat kartrsius suatu titik dapat meningkat Kegiatan Pendahuluan: didapatkan
dengan benar  Sarana dan prasarana hasil belajar serta  Guru Mengucapkan salam kepada dari nilai
 terbatas bagi sebagian siswa meningkatkan peserta didik di awal pembelajaran harian peserta
seperti gawai dan kuota data minat peserta  Guru Memeriksa kebersihan dan didik
internet dalam belajar kerapihan berpakaian Peserta Didik 3. Komponen
 Keterbatasan orang tua mandiri pada  Berdo’a di awal pembelajaran pembelajaran
dalam mendampingi peserta materi koordinat  Guru mengabsen Peserta Didik yang
didik belajar secara mandiri kartesius? digunakan
 Guru menanyakan kelengkapan alat dan
 Peserta didik tidak  Bagaimana yaitu materi
sumber belajar
memahami konsep dasar memaksimalkan ajar, RPP,
 Guru menyampaikan kepada peserta power point,
membuat koordinat kartesius perangkat
pembelajaran agar didik Kompetensi dasar dan Tujuan video
 Peserta didik salah
dapat diterima Pembelajaran yang akan dicapai serta Youtube.
meletakkan sumbu-X dan
sumbu-Y peserta didik? manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Miskonsepsi dalam  Bagaimana agar  Guru menyampaikan garis besar cakupan
menentukan jarak suatu titik peserta didik tidak materi dan kegiatan yang akan dilakukan
mengalami  Guru menyampaikan penilaian yang akan
miskonsepsi? dilakukan

Kegiatan Inti
Orientasi terhadap masalah
Mengamati media pembelajaran berupa
masalah letak benda pada sebuah denah

Organisasi belajar
Mengidentifikasi apa yang peserta didik
ketahui, apa yang perlu diketahui, dan apa
yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan letak suatu benda
pada denah.

Penyelidikan individual maupun kelompok

Mengidentifikasi jarak suatu benda pada
denah pada lembar kerja yang diberikan.

Pengembangan dan penyajian hasil

penyelesaian masalah
Menyampaikan hasil diskuisi dengan
mempresentasikannya di depan kelas

Analisis dan evaluasi proses penyelesaian

masalah
Mengomunikasikan semua siswa kepada
kesimpulan mengenai Letak Suatu Benda
pada Denah berdasarkan hasil presentasi
kelompok

Kegiatan Penutup
 Guru dan siswa melakukan refleksi
dengan mengevaluasi seluruh aktivitas
pembelajaran serta menyimpulkan
manfaat hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.