Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S.

at-Taubah/9: 105 dan hadis tentang kompetisi

dalam kebaikan dan etos kerja.

IDENTITAS MODUL
Penyusun Restah,S.Ag
Nama Sekolah SMKN 2 Lahat
Tahun Penyusunan 2021
Kelas X
Jenjang Sekolah SMK
Alokasi Waktu 3 X 45 menit
Elemen / Domain Akhlak
FASE E
CAPAIAN PEMBELAJARAN
dalam aspek Al-Qur’an dan Hadis, peserta didik mampu,menganalisis ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
perintah untuk berkompetisi dalam kebaikan dan etos kerja serta larangan pergaulan bebas dan zina;

KOMPETENSI AWAL
peserta didik dapat membuat dan menyajikan paparan tentang Q.S. alMaidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9:
105 dan hadis tentang kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, Bernalar kritis, mandiri, kreatif, bergotong
royong
SARANA DAN PRASARANA
 Media LCD projector
 Laptop / Komputer
 Slide Power Point
 Papan Tulis

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta Didik Reguler/Umum
MODEL PEMBELAJARAN
- PBL (Problem Based Learning) dengan pembelajaran tatap muka
- talaqqi dan peer teaching
- drill and practice dan metode sorogan
- inquiry learning
- pembelajaran berbasis proyek

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui metode talaqqi dan peer teaching, peserta didik dapat membaca Q.S. al-Maidah/5: 48
tentang kompetisi dalam kebaikan dan Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang etos kerja dengan tartil dan
sesuai kaidah ajwid serta terbiasa tadarus Al-Qur`an setiap hari.

2. Melalui metode drill and practice dan metode sorogan, peserta didik dapat menghafal Q.S.
alMaidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan hadis entang kompetisi dalam kebaikan dan etos
kerja dengan fasih dan lancar. \

3. Melalui model inquiry learning, peserta didik dapat menganalisis asbabun nuzul dan tafsir Q.S. al
Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105

4. Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat menganalisis manfaat dari
penerapan perilaku kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja dalam kehidupan sehari-hari.

5. Melalui model pembelajaran berbasis proyek (project based learning), peserta didik dapat membuat
dan menyajikan paparan tentang Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan hadis tentang
kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja.

PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat mengetahui bagaimana cara berkompetisi dalam berbuat
kebaikan
PERTANYAAN PEMANTIK
Apakah berdoa dengan khusyuk akan membuahkan prestasi gemilang?
Apakah untuk berkompetisi di perlukan kolaborasi ?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah Alokasi
Deskripsi
pembelajaran Waktu
Orientasi
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi
salam dan peserta didik menjawab salam dari
guru
2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan
berdoa sebelum pembelajaran dimulai
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik serta
meminta peserta didik merapikan kelas
Apersepsi 5 menit
4. Guru memberikan apersepsi dengan menggali
pengetahuan awal peserta didik terkait materi
Motivasi
5. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang akan berlangsung
Fase 1 : Mengorientasikan siswa pada masalah
1. Guru menunjukkan slide powerpoint yang
berkaitan dengan materi.
2. Peserta didik mengamati slide power point
ditunjukkan oleh guru melalui LCD
Inti 3. Guru memberikan permasalahan kepada peserta 10 menit
didik terkait materi
“ Apakah manfaat dari penerapan perilaku kompetisi dalam
kebaikan dan etos kerja dalam kehidupan sehari-hari.?”

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

4. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 8
kelompok
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik
untuk membuat kesimpilan tentang pertanyaan
ditunjukkan oleh guru
6. Guru memberikan lembar diskusi tentang materi
 kepada masing-masing kelompok
7. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
permasalahan yang disamapikan oleh temannya. 20 menit
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
8. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
diskusi kelompok dengan mengumpulkan berbagai
informasi dalam penyelesaian masalah .
9. Peserta didik secara berkelompok melakukan studi
literatur dan mengumpulkan informasi untuk
penyelesaian masalah.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

10. Guru membimbing peserta didik untuk 35 menit
menyiapkan laporan yang diperoleh dari hasil
diskusi anggota kelompok
11. Peserta didik menyiapakan laporan hasil diskusi
kelompoknya terkait masalah yang diberikan guru
12. Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi
masing- masing kelompoknya secara bergiliran dengan
cara mempresentasikan di depan kelas
13. Masing-masing kelompok melakukan tanya jawab
tentang materi yang dipresentasikan serta menanggapi
hasil tugas dari kelompok lain

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

10 menit
pemecahan masalah
14. Guru menanggapi, mengoreksi, dan memberi
penguatan terhadap presentasi dan tanggapan
dari masing-masing kelompok
15. Peserta didik dengan bimbingan guru
mengevaluasi hasil pembelajaran yang telah di
capai
16. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kegiatan umpan balik untuk merefleksikan
penguasaan materi yang telah dipelajari
1. Guru memberikan penekaan pada materi yang penting
Penutup 2. Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan atas
proses
 pembelajaran yang telah dilakukan 1O
menit
3. Guru memberikan asesmen berupa soal tertulis pada
siswa
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam
ASESMEN
a. Penilaian pengetahuan : Tes Tulis pilihan ganda
b. Penilaian Performa : Membuat laporan diskusi dan presentasi
c. Penilaian Sikap : Observasi
PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Ketuntasan proses pembelajaran dapat ditunjukkan dengan pencapaian

kompetensi yang telah ditetapkan berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Siswa yang belum mencapai batas Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah ditetapkan
maka dapat dikatakan siswa tersebut belum mencapai ketuntasan. Pokok bahasan atau
materi yang belum mencapai batas KKM harus dianalisis serta dilaksanakan program
pendalaman materi dan selanjutnya diadakan program remedial atau perbaikan. Pada
prinsipnya program remedial atau perbaikan dilaksanakan untuk menuntaskan tujuan
pembelajaran yang belum dicapai siswa.
METODE
1. Menjelaskan kembali materi atau soal-soal yang dijawab salah
2. Mengerjakan soal-soal latihan
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Mengumpulkan siswa yang remidi, untuk memperoleh tambahan pelajaran/
pengayaan
2. Mengerjakan kembali materi yang belum dimengerti atau dijawab oleh siswa
3. Mempersiapkan soal-soal untuk siswa
4. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal yang telah disiapkan
5. Guru memeriksa hasil pekerjaan
6. Siswa yang memperoleh nilai ≥ 60 melaksanakan tutor sebaya
7.Siswa yang memperoleh nilai < 60 dinyatakan belum kompeten dan diberi tugas
atau soal-soal leb lanjut
LAMPIRAN
 FORMAT LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN DISKUSI

PETUNJUK :
Lembaran ini di isi oleh guru pada saat Diskusi Kelompok. Lembar ini mencatat keefektifan peserta
diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom
Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka (1-10). Pada
kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Aspek Penilaian Penilaian

No Nama Siswa Rata-rata Kode

Sikap Pendapat Bahasa Skor Nilai
Angka

Keterangan:
1. Sikap :kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi meluruskan
penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat
3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar
Peserta didik memperoleh nilai :

Interval Nilai Kualitatif

3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)

2,66 – 3,33 B (Baik)

1,66 – 2,33 C (Cukup)

< 1,33 K (Kurang)

 LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : ...............................................
Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................

Kinerja Presentasi
Nama Jmlh
No Kebenara Visual/ Nilai
Siswa Kreatifita Penyajian Skor
n
s materi grafis
substansi
1
2
3
4
...
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Keterangan:

NO INDIKATOR URAIAN

1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran  Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari

substansi materi sisi keilmuan
 Tidak ada bagian yang salah/keliru
 Tidak ada kesalahan penempatan gambar, suara
dan teks
3 Penyajian Materi  Runut sesuai dengan struktur keilmuan
 Mengikuti alur logika yang jelas ( sistimatis )
Bervariasi
4 Grafis  Tampilan layar ( warna, tataletak (layout))
 Ilustrasi
 FORMAT PENILAIAN PRAKTIK

PETUNJUK :
Lembaran ini di isi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok.
Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan
mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C
(Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor
angka (1-10). Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................

Aspek Penilaian Penilaian

No Nama Siswa Rata-rata Kode

Partisipasi Sikap Kerjasama Skor Nilai
Angka
1
2
3
4
5
Dst

Keterangan:
1. Partisipasi : Persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas
2. Sikap : Menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam
mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya
3. Kerjasama : Koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan tidak
hanya terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya
 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK

PETUNJUK :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik. Pada akhirnya, siswa
akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C
(Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka (2-5) : (2= kurang, 3= cukup, 4= baik, dan 5= baik
sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus
Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut kedalam Kode Nilai A, B atau C.
Nama :...........................
Kelompok :............................
Topik :............................

No Aspek Penilaian Nilai Catatan

A Menjelaskan Masalah

1. Kelengkapan

2. Kejelasan

3. Sumber

4. Data Pendukung

5. Grafis/Ilustrasi/Tabel

6. Dokumentasi

B Keaslian/bukan Flagiat

C Sistematis dalam Laporan

D Penulisan Bahasa

E Tandan Tangan Orang Tua

Jumlah

Nilai
 LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL
PRAKTIK

PETUNJUK :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik. Pada
akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B
(Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka (2-5) (2= kurang, 3= cukup, 4=
baik, dan 5= baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir
didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4 ) / 10. Konversikan Nilai Akhir tersebut kedalam Kode
Nilai A, B atau C.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................

No Aspek Penilaian Nilai Catatan

1 Signifikansi (kebermaknaan
informasi)

2 Pemahaman terhadap materi

3 Kemampuan melakukan
argumentasi (alasan usulan,
mempertahankan pendapat)

4 Responsif(memberikan respon
yang sesuai dengan
permasalahan/pertanyaan)

5 Kerjasama Kelompok
(berpartisipasi, memiliki tanggung
jawab bersama)

Jumlah Nilai

Nilai Akhir
TEKNIK PENILAIAN DAN BENTUK ISNTRUMEN

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian

Lembar pengamatan sikap

Penilaian sikap Observasi selama kegiatan pembelajaran
Penilaian pengetahuan Tes Tulis Soal pilihan ganda

a. Lembar pengamatan
Penilaian Observasi penyusunan
ketrampilan/perfor laporandiskusi
ma b. Lembar pengamatan
kegiatan
presentasi kelompok

1. INSTURUMEN PENILAIAN SIKAP

a. Lembar penilaian sikap pada kegiatan pada kegiatan diskusi kelompok

Nama Aspek pengamatan Skor

No Nilai
Siswa Beenalarkritis mandiri kreatif Bergotongroyong Total

Nilai Akhir =

Rubrik penilaian sikap pada kegiatan diskusi kelompok

Aspek Pengamatan Indikator
Bergotong royong 1. Terlibat aktif dalam kerjasama diskusi kelompok
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan pembagian tugas kelompok
3. Bersedia membantu anggota kelompok lain yang mengalami
kesulitan
4. Menghargai hasil kerja anggota kelompok
Bernalar kritis
1. Mengemukakan ide/pendapatnya benar
2. Menyampaikan pendapatnya secara sistematik
3. Sopan dalam menyampaikan pendapat
4. Mengemukakan pendapat dengan bahasa yang baik

Mandiri 1. Aktif bertanya jika ada pertanyaan yang belum dipahami

2. Cepat merespon instruksi guru
3. Aktif dalam memberikan tangapan
4. Berperan aktif dalam diksusi kelompok
Kreatif 1. Membuat slide presentasi dengan sederhana dan menarik
2. Power point dilengkapi dengan gambar/ animasi yang menarik dan
sesuai dengan materi
3. Membuat laporan dengan detail dan berbeda
4. Mampu mengemukakan ide yang konstektual
Keterangan Skor:

4 = jika 4 indikator yang terlihat

3 = jika 3 indikator yang terlihat
2 = jika 2 indikator yang terlihat
1 = jika 1 indikator yang terlihat

KRITERIA NILAI :
A = 80-100 = BAIK
SEKALI
B = 70 – 79 = BAIK
C = 60 – 69 = CUKUP
D = < 60 =
KURANG