RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKS PGRI KRAS

Mata Pelajaran : FISIKA
Komp. Keahlian : TKRO, TKJ
Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Kinematika
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 x Pertemuan)
Profil Pelajar Pancasila : 1. Bergotong-royong
2. Bernalar kritis

A. Kompetensi Dasar
3.2 Mengevaluasi gerak lurus dan gerak melingkar dengan kelajuan tetap atau percepatan tetap
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil percobaan gerak lurus dan gerak melingkar dalam bentuk grafik/tabel pada
bidang teknologi dan rekayasa.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Memahami gerak lurus dan gerak melingkar
3.2.2 Menerapkan prinsip gerak lurus dengan kecepatan tetap atau percepatan tetap dalam
kehidupan sehari-hari
3.2.3 Menganalisis besaran-besaran terkait dengan gerak lurus dengan kecepatan tetap atau
percepatan tetap
3.2.4 Menganalisis hubungan antara kecepatan dan waktu pada gerak lurus kecepatan tetap atau
percepatan tetap
3.2.5 Menganalisis besaran-besaran terkait gerak melingkar
3.2.6 Menganalisis prinsip gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari (roda-roda berhubungan)
4.2.1 Menyajikan grafik v – t berdasarkan data pada gerak lurus dengan kecepatan tetap
4.2.2 Menyajikan grafik v – t berdasarkan data pada gerak lurus dengan percepatan tetap

C. Tujuan Pembelajaran
 Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan 1 adalah
3.2.1.1 Setelah mengamati contoh yang diberikan, peserta didik dapat memahami gerak lurus
dengan benar
3.2.2.1 Setelah memperhatikan demonstrasi dan melakukan diskusi, peserta didik dapat
menganalisis besaran-besaran terkait dengan gerak lurus (jarak, perpindahan,
kecepatan,percepatan) dengan benar
3.2.2.2 Setelah mengamati video simulasi gerak lurus, peserta didik dapat menentukan persamaan
dan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan percepatan tetap.
 Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan 2 adalah
3.2.3.1 Setelah mendapatkan dan mengolah data hasil percobaan ticker timer yang telah dibagikan,
peserta didik dapat menganalisis hubungan antara besaran pada gerak lurus dengan
kecepatan tetap dan percepatan tetap
3.2.4.1 Setelah mempelajari suatu permasalahan terkait gerak lurus, peserta didik dapat
menerapkan hubungan antar besaran pada gerak lurus terkait dengan benar
4.2.1.1 Setelah mempelajari dan mengolah data hasil percobaan gerak lurus dengan kecepatan
tetap, peserta didik dapat menyajikan grafik hubungan kecepatan dengan waktu dengan
benar
4.2.2.1 Setelah mempelajari dan mengolah data hasil percobaan gerak lurus dengan kecepatan
tetap, peserta didik dapat menyajikan grafik hubungan kecepatan dengan waktu dengan
benar
 Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan 3 adalah
3.2.1.2 Berdasarkan pada contoh gerak yang diberikan, peserta didik dapat memahami gerak
melingkar dengan benar
3.2.5.1 Berdasarkan pada hasil demonstrasi dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis besaran-
besaran pada gerak melingkar (kecepatan sudut, percepatan sudut, perpindahan sudut)
3.2.6.1 Setelah melakukan diskusi dan literasi, peserta didik dapat menganalisis prinsip gerak
melingkar pada hubungan antar roda dalam mesin/kendaraan (seporos, bersinggungan,
dengan rantai)
3.2.6.2 Setelah melakukan diskusi dan literasi, peserta didik dapat mengaplikasikan prinsip gerak
melingkar pada hubungan antar roda dalam mesin/kendaraan (seporos, bersinggungan,
dengan rantai)

D. Materi Pembelajaran (Lampiran)

E. Model dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : percobaan, diskusi, presentasi

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit)
Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
Pendahuluan
Guru: 5
 Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
 Mengucapkan salam
 Melakukan presensi
 Mengaitkan kehadiran, kesehatan dan rasa syukur kepada Tuhan
 Menggali pengetahuan awal dengan menanyakan:
 Apa yang terjadi pada mobil-mobilan? (dengan tiba-tiba menjalankan
sebuah mobil mainan diantara anak-anak)
 Menjatuhkan/ menggerakkan benda lain disekitar, dan menanyakan
hal yang sama
 Jika dilihat dari benda-benda tadi, kalian dapat menyimpulkan
bendanya bergerak, lalu geraknya bgaimana?
 Menyampaikan topik bahasan adalah “gerak lurus”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah
pembelajaran serta menjelaskan manfaat materi pada kehidupan sehari-
hari
Peserta didik
 Salah satu peserta didik untuk memimpin doa (beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)
 Menjawab salam
 Melakukan presensi
 Mendengarkan guru mengaitkan kesehatan dengan rasa syukur
 Menjawab pertanyaan guru tentang pengetahuan awal yang digali
 Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
 Peserta didik memahami tujuan pembelajaran dan langkah-langkah
pembelajaran
Kegiatan Inti
Guru: meminta peserta didik melakukan literasi mengenai gerak lurus 15
dengan membaca buku panduan peserta didik
Peserta didik: melakukan literasi untuk mengumpulkan pengetahuan
awal.
Pemberian Guru: meminta salah satu peserta didik untuk berjalan dari tempat 5
stimulus duduknya sesuai arahan dari guru.
terhadap peserta Peserta didik:
didik.  Peserta didik yang diminta untuk mendemonstrasikan berjalan sesuai
arahan guru
 Peserta didik kedua melakukan hal yang sama dengan litasan berbeda
 Peserta didik sekali lagi berjalan dengan lintasan yang sama, tetapi
makin lama makin cepat
 Peserta didik lain mengamati perpindahan peserta didik.
Identifikasi Guru mengarahkan peserta didik agar dapat membuat pertanyaan terkait 10
masalah dengan hasil pengamatan terhadap gerak termannya sesuai dengan topik
bahasan
Peserta didik:
 Mengutarakan pertanyaan yang berkaitan dengan gerak temannya
sesuai topik bahasan
 Merumuskan hipotesis secara bersama-sama (bernalar kritis)
Pengumpulan Guru: 15
data Menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang dicari jawabannya oleh peserta
didik

Peserta didik:
 Melakukan literasi dari berbagai media (buku,internet)(diferensiasi
konten) untuk menjawab pertanyaan yang telah disediakan oleh guru
 Pertanyaan yang harus dijawab atara lain:
 Bagaimana gerak yang dilakukan oleh peserta didik pada kegiatan A?
 Samakah dengan gerak yang dilakukan oleh peserta didik B?
 Berdasarkan materi yang telah kalian baca sebelumnya, berapa jarak
yang ditempuh oleh A ataupun B?
 Berapa perpindahan nya?
 Samakah jarak yang ditempuh dan perpindahannya? Mengapa
demikian?
 Apa yang berbeda dari gerakan A dan B?
 Menuliskan jawaban pada buku pelajaran masing-masing
Pembuktian Guru: 15
 Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (1 kelompok 4 orang
peserta didik)
 Mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi dan saling bertukar
informasi mengenai jawaban pertanyaan sebelumnya
 Menambah bahan diskusi dengan pertanyaan:

Peserta didik:
(bergotong royong, bernalar kritis, dan mandiri)
 Berkumpul dengan kelompok masing-masing
 Saling bertukar informasi dari jawaban pertanyaan masing-masing
 Saling menambahkan/melengkapi jawaban dan menuliskan jawaban
pelengkap pada buku masing-masing
 Menuliskan hasil diskusi di buku.
Menarik Guru: 15
kesimpulan/  Menugaskan peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok
Generalisasi
Peserta didik:
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian
 Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
 Kelompok yang lain menambahkan/menyanggah
Pemberian Guru: menayangkan sebuah video simulasi gerak lurus dengan kecepatan 5
stimulus tetap dan dengan percepatan tetap
terhadap peserta
didik. (2) Peserta didik:
 Mengamati tayangan video simulasi
 Mengidentifikasi hal-hal apa saja yang diubah oleh guru selama
tayangan
Identifikasi Guru: mengarahkan peserta didik agar dapat membuat pertanyaan terkait 5
masalah (2) dengan hasil pengamatan terhadap tayangan video simulasi mengarah ke
gerak lurus dengan kecepatan tetap (GLB) dan percepatan tetap (GLBB)

Peserta didik:
 Mengutarakan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatan
tayangan vide sesuai topik bahasan
 Merumuskan hipotesis secara bersama-sama (bernalar kritis)
Pengumpulan Guru: Menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang dicari jawabannya oleh 30
data (2) peserta didik (pertanyaan menyesuaikan dengan pertnyaan yng diajukan
peserta didik)

Peserta didik:
(bergotong royong dan bernalar kritis)
 Bersama dengan teman satu kelompoknya, melakukan literasi dari
berbagai media (buku,internet)(berdiferensiasi konten) untuk
menjawab pertanyaan yang telah disediakan oleh guru
 Pertanyaan yang harus dijawab atara lain:
 Bagaimana gerak pada saat bagian video awal (kecepatan tetap)?
 Bagaimana gerak pada saat bagian video kedua (percepatan tetap)?
 Berdasarkan hasil literasi kalian disebut gerak apakah video
pertama?
 Berdasarkan hasil literasi kalian disebut gerak apakah video kedua?
 Menuliskan jawaban pada buku pelajaran masing-masing
Pembuktian (2) Guru:
 Setelah peserta didik selesai menjawab pertanyaan sebelmnya, guru
menambah bahan diskusi dengan pertanyaan:
 Jelaskan persamaan dan perbedaan yang kalian dapatkan dari video
pertama dan kedua!

Peserta didik:
 Menalar apa saja perbedaan dan persamaan yang didapatkan dari
pengamatan video dikaitkan dengan materi
 Menuliskan hasil diskusi di buku.
Menarik Guru: Menugaskan peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok
kesimpulan/
Generalisasi (2) Peserta didik:
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskus
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian(bergotong
royong)
 Kelompok yang lain menambahkan/menyanggah
Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penguatan materi dengan membimbing menerapkan 10
hasil pemahaman ke dalam permasalahan secara langsung
 Peserta didik memperhatikan penguatan dari guru dan menanggapi
(mandiri)
Guru: 5
 Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari
ini (mandiri)
 Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah
 Salam penutup
 Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
Peserta didik:
 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
 Peserta didik memperhatikan arahan guru dalam memberikan tugas
 Menjawab salam penutup

Pertemun ke-2 (3 x 45 menit)

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
(menit)
Pendahuluan
Guru: 5
 Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
 Mengucapkan salam
 Melakukan presensi
 Mengaitkan kehadiran, kesehatan dan rasa syukur kepada Tuhan
 Meminta peserta didik untuk bergabung dengan kelompok sebelumnya
 Mengajak peserta didik mengingat kembali materi sebelumnya
mengenai gerak lurus dan mengaitkannya dengan topik bahasan
selanjutnya:
 Apabila kita menaiki mobil yang olinya bocor dan menetes, bagaimana
gambar tetesanya?
 Menjelaskan bahwa topik bahasan akan membahas mengenai hubungan
antar besaran dalam gerak lurus
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah
pembelajaran dan

Peserta didik:
 Salah satu peserta didik untuk memimpin doa (beriman bertakwa kepada
Tuhan YME dan berakhlak mulia)
 Menjawab salam
 Melakukan presensi
 Mendengarkan guru mengaitkan kesehatan dengan rasa syukur
 Peserta didik bergabung dengan kelompok yang sudah ditentukan
(bergotong royong)
 Menjawab pertanyaan guru tentang pengetahuan awal yang digali:
 Peserta didik memahami tujuan pembelajaran dan langkah-langkah
pembelajaran
Kegiatan Inti
Pemberian Guru: 10
stimulus Menampilkan video simulasi
terhadap peserta (http://abcfisika.blogspot.co.id/2011/03/simulasi-glb-glbb.html) untuk
didik. menunjukkan perpindahan yang dialami GLB dan GLBB (jika
memungkinkan ditayangkan melalui LCD proyektor, jika tidak dibagikan
melalui grup kelas)

Peserta didik:
 Mengamati perpindahan tiap waktu dari masing-masing video
Identifikasi Guru: Mengarahkan peserta didik agar dapat membuat pertanyaan terkait 10
masalah dengan hasil pengamatan video

Peserta didik:
 Mengutarakan pertanyaan mengenai hasil pengamatan video GLB dan
GLBB (bernalar kritis)
 Merumuskan hipotesis yang berkaitan dengan hasil pengamatan video
GLB dan GLBB
 Perwakilan peserta didik menyampaikan hasil rumusan hipotesis
Pengumpulan Guru: 30
data  Menjelaskan secara singkat dari mana rekaman hasil ticker timer dapat
 Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
diperoleh
 Membagi kertas milimeter block dan hasil rekaman ticker timer GLB
dan GLBB
 Mengarahkan peserta didik untuk mencoba menentukan hubungan
besaran v dan t dari GLB dan GLBB melalui pembuatan grafik dari
hasil rekaman ticker timer

Peserta didik:
(bergotong royong)
 Menerima peralatan pembuatan grafik (kertas milimeter block,
rekaman ticker timer, gunting, dan lem)
 Memotong-motong rekaman ticker timer dan kemudian menempelkan
pada milimeter block sesuai arahan guru
 Menarik garis lurus pada ujung-ujung potongan tickr timer
 Berdasarkan kegiatan diatas,diperoleh 2 grafik. Grafik pertama
mengenai GLB dan kedua mengenai GLBB
 Melengkapi grafik dengan memberi keterangan pada masing-masing
sumbu.
Pembuktian Guru: Mengarahkan peserta didik untuk dapat menunjukkan hubungan 20
antara v dan t berdasarkan grafik yang telah diperoleh

Peserta didik: (bernalar kritis)

 Berdasarkan grafik, peserta didik menentukan hubungan antara v dan t
pda GLB dan GLBB
 Melakukan literasi mengenai persamaan-persamaan hubungan besaran
pada GLB dan GLBB
 Mengaitkan antara perolehan hubungan v-t hasil grafik dengan hasil
literasi
 Mencocokkan kedua rumusan tersebut
 Menuliskan rumusan/persamaan mencari besaran GLB dan GLBB
secara lengkap
Menarik Guru: 15
kesimpulan/  Menugaskan peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok
Generalisasi  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
 Menuliskan hasil pada buku dengan benar

Peserta didik: (bergotong royong)

 Mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian
 Kelompok yang lain menambahkan/menyanggah
Kegiatan Penutup
Guru: 20
 Memberikan penguatan materi dengan membimbing menerapkan hasil
pemahaman ke dalam permasalahan secara langsung

Peserta didik:
 Memperhatikan penguatan dari guru dan menanggapi
 Mencoba mengaplikasikan pemahaman pada permasalahan
 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini 5
(mandiri)
 Peserta didik memperhatikan arahan guru dalam memberikan tugas
 Salam penutup

Pertemun ke-3 (3 x 45 menit)

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
Pendahuluan
Guru: 5
 Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
 Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
 Mengucapkan salam
 Melakukan presensi
 Mengaitkan kehadiran, kesehatan dan rasa syukur kepada Tuhan
 Meminta peserta didik untuk bergabung dengan kelompok sebelumnya
 Menggali pengetahuan awal peserta didik mengenai gerak melingkar,
guru membawa benda lalu digerakkan secara melingkar
 Apa yang kalian lihat dari kegiatan yang baru saja saya lakukan?
 Guru menjelaskan topik bahasan yang akan dipelajari mengenai angka
penting dan aturan operasi serta penulisannya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah
pembelajaran serta menjelaskan mengenai manfaat materi pada
kehidupan sehari-hari

Peserta didik:
 Salah satu peserta didik untuk memimpin doa (beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia)
 Menjawab salam
 Melakukan presensi
 Mendengarkan guru mengaitkan kesehatan dengan rasa syukur
 Peserta didik bergabung dengan kelompok yang sudah ditentukan
 Menjawab pertanyaan guru tentang pengetahuan awal yang digali
 Menggerakkan benda secara melingkar
 Peserta didik memahami tujuan pembelajaran dan langkah-langkah
pembelajaran
Kegiatan Inti
 Peserta didik melakukan literasi awal materi dengan membaca modul 10
bagian gerak melingkar
Pemberian Guru; Menampilkan video/ demonstrasi langsung mengenai gerak 5
stimulus melingkar
terhadap peserta
didik. Peserta didik:
 Peserta didik mengamati dan mencatat banyaknya putaran dalam selang
watktu tertentu
 Mengamati gerakanya
Identifikasi Guru: 5
masalah Mengarahkan peserta didik agar dapat membuat pertanyaan terkait dengan
hasil pengamatan

Peserta didik:
 Mengutarakan pertanyaan mengenai hasil pengamataan
 Pertanyaan peserta didik diarahkan sampai dapat mengungkapkan
pertanyaan yang intinya (bernalar kritis)
 Apakah gerak melingkar dapat tidak bergerak melingkar kembali?
 Apa saja besaran yang dapat dihitung berdasarakan gerak tersebut?
Pengumpulan Guru: 15
data  Menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang dicari jawabannya oleh
peserta didik
 Mengarahkan peserta didik untuk melakukan diskusi – literasi (secara
berpasangan) mengenai besaran-besaran yang dapat dihitung dalam
gerak melingkar

Peserta didik:
 Secara berpasangan dengan teman sebangku, melakukan diskusi dan
literasi mengenai besaran-besaran dalam gerak melingkar (bergotong
royong)
 Menghitung besaran-besaran pada hasil pegamatan sesuai dengan
rumus yang telah diketahui.
Pembuktian Guru 20
 Mengarahkan peserta didik untuk mengaplikasikan hasil pemahaman
besaran gerak melingkar kedalam permasalahan lain
 Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)

Peserta didik:
 Secara berkelompok (2 pasangan), mengaplikasikan hasil pemahaman
besaran dalam gerak melingkar ke dalam permasalahan lain yang telah
disediakan guru (bergotong royong, bernalar kritis)
Menarik Guru: 15
kesimpulan/  Menugaskan peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok
Generalisasi  Menuliskan hasil pada buku dengan benar

Peserta didik: (bergotong royong, mandiri)

 Mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian
 Kelompok yang lain menambahkan/menyanggah
Pemberian Guru: Menayangkan video/ cerita mengenai rda-roda berhubungan 5
stimulus (dalam gigi kendaraan, rantai, dsb)
terhadap peserta
didik. (2) Peserta didik:
 Mengamati tayangan video simulasi/ mendengarkan mengenai
hubungan antar roda
 Mengidentifikasi bagaimana gerakan dari masing-masing roda yang
berhubungan
Identifikasi Guru: 10
masalah (2)  Mengarahkan peserta didik agar dapat membuat pertanyaan terkait
dengan hasil pengamatan

Peserta didik: (bernalar kritis)

 Mengutarakan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatan
tayangan video/cerita sesuai topik bahasan
 Merumuskan hipotesis secara bersama-sama
Pengumpulan Guru: 25
data (2)  Menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang dicari jawabannya oleh
peserta didik (pertanyaan menyesuaikan dengan pertnyaan yng
diajukan peserta didik)

Peserta didik:
 Bersama dengan teman satu kelompoknya, melakukan literasi dari
berbagai media (buku,internet, dan sumber belajar lainnya)
(berdiferensiasi konten) untuk menjawab pertanyaan yang telah
disediakan oleh guru (bergotong royong)
 Pertanyaan yang harus dijawab atara lain:
 Bagaimana gerak masing-masing roda pada hubungan roda seporos?
 Bagaimana gerak masing-masing roda pada hubungan roda
bersinggungan?
 Bagaimana gerak masing-masing roda pada hubungan roda
dihubungkan tali?
 Bagaimana persamaan yang menunjukkan gerak masing-masing
hubungan roda tersebut?
 Jelaskan!
 Menuliskan jawaban pada buku pelajaran masing-masing
Pembuktian (2) Guru: Setelah peserta didik selesai menjawab pertanyaan sebelmnya, guru
menambah bahan diskusi dengan pertanyaan mengenai aplikasi pada
permasalahan sehari-hari

Peserta didik: (bernalar kritis, mandiri)

 Mengerjakan soal tambahan berupa aplikasi dalam kehidupan sehari-
hari,
 Menuliskan hasil diskusi di buku.
Menarik Guru:
kesimpulan/  Menugaskan peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok
Generalisasi (2)
Peserta didik:
 Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
Mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian (bergotong
royong)
 Kelompok yang lain menambahkan/menyanggah
Kegiatan Penutup
Guru: memberikan penguatan materi dengan membimbing menerapkan 10
hasil pemahaman ke dalam permasalahan secara langsung

Peserta didik:
 Memperhatikan penguatan dari guru dan menanggapi
 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini 15
 Mengerjakan evaluasi individu
 Mengumpulkan tugas (evaluasi individu)
 Salam penutup

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
Komputer, LCD, papan tulis
2. Alat/ Bahan
- Gunting
- Lem
- Kertas ticker timer
- Kertas milimeter block
- Penggaris
3. Sumber Belajar
- Buku pelajaran fisika kelas X kurikulum 2013
- Buku-buku lain
- internet

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Non-test dan test
2. Bentuk Penilaian:
 Penilaian Sikap : Observasi (instrument penilaian ada di lampiran)
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
 Penilaian keterampilan : Pembuatan produk (menggambar grafik)
3. Instrumen Penilaian
Penilaian pengetahuan (Pertemuan 1)
Kisi-Kisi Soal
Bentuk
Kompetensi Soal/Lev No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar el Soal
Kognitif

3.2 3.2.1 Memahami GLB, 1. Peserta didik dapat Uraian/ 1

Mengeval gerak lurus dan GLBB, menjelaskan mengenai gerak L1
uasi gerak gerak Gerak lurus dan gerak melingkar
Melingkar
lurus dan melingkar
gerak 2. Berikan data perjalanan 2
melingkar 3.2.2 Menganalisis seseorang, peserta didik dapat Uraian/
dengan besaran- menentukan besar jarak dan L3
kelajuan besaran terkait perpindahan yang dialami
tetap atau dengan gerak oleh orang tersebut. 3
percepatan lurus dengan 3. Diberikan data posisi awal dan
 Bentuk
Kompetensi Soal/Lev No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar el Soal
Kognitif

tetap kecepatan tetap posisi akhir seorang anak pada Uraian/

dalam atau percepatan selang waktu tertentu, peserta L3
kehidupan tetap didik dapat menentukan besar
kecepatan yang dialaminya
sehari-
4
hari. 4. Disajikan data kecepatan pada
3.2.3 Menganalisis selang waktu tertentu pada
hubungan tabel untuk benda bergerak Uraian/
antara GLB dan GLBB, peserta didik L3
kecepatan dan dapat menentukan kecepatan
waktu pada masing-masing gerak pada 5
waktu tertentu
gerak lurus
5. Peserta didik dapat
kecepatan tetap menyebutkan perbedaan dan
atau percepatan persamaan gerak lurus dengan Uraian/
tetap kecepatan tetap (GLB) dan L3
percepatan tetap (GLBB) 6

6. Diberikan permasalahan
3.2.4 Menerapkan
gerak lurus beraturan, peserta
prinsip gerak didik dapat menentukan Uraian/ 7
lurus dengan besarnya jarak yang ditempuh L3
kecepatan tetap selama selang waktu yang
atau percepatan diketahui
tetap dalam 7. Diberikan permasalahan gerak
kehidupan jatuh bebas mangga dari suatu
ketinggian (GLBB), peserta Uraian/
sehari-hari didik dapat menentukan L3 8
besarnya waktu dan kecepatan
saat mencapai tanah

3.2.5 Menganalisis
besaran- 8. Diberikan permasalah gerak
melingkar, peserta didik dapat 9
besaran terkait
menentukan besaran terkait Uraian/
gerak yang ditanyakan (frekuensi, L3
melingkar periode, kecepatan sudut,
kecepatan linier)
3.2.6 Menganalisis
prinsip gerak 9. Diberikan sebuah gambar
melingkar hubungan antar roda
bersinggungan, peserta didik Uraian/
dalam
dapat menentukan besarnya L3
kehidupan kecepatan putar roda kedua
sehari-hari
(roda-roda
berhubungan)
4.2 Menyajikan 4.2.1 Menyajikan GLB, 1. Diberikan data rekaman Penilaian LP-1
hasil grafik v – t GLBB gerak lurus dengan Lembar
percobaan berdasarkan kecepatan tetap (GLB) Kerja
pada kertas ticker timer,
gerak data pada gerak
peserta didik dapat
lurus dan lurus dengan menyajikan grafik
gerak kecepatan tetap hubungan v-t dengann
melingkar 4.2.2 Menyajikan benar
dalam grafik v – t 2. Diberikan data rekaman Penilaian LP-2
bentuk berdasarkan gerak lurus dengan Lembar
grafik/tabe data pada gerak percepatan tetap (GLBB) Kerja
pada kertas ticker timer,
 Bentuk
Kompetensi Soal/Lev No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar el Soal
Kognitif

l pada lurus dengan peserta didik dapat

bidang percepatan menyajikan grafik
teknologi tetap hubungan v-t dengann
benar
dan
rekayasa.

Instrumen/butir Soal Pengetahuan

N
Soal Kunci Jawaban Skor
o
1. Apa yang dimaksud dengan : a. Gerak lurus adalah perubahan posisi atau 5
a. Gerak lurus? kedudukan suatu benda terhadap titik
b. Gerak melingkar? acuan selama waktu tertentu dengan
lintasan berupa garis lurus
b. Gerak melingkar adalah perubahan 5
posisi atau kedudukan suatu benda
terhadap titik acuan selama waktu
tertentu dengan lintasan berbentuk
lingkaran
2. Seseorang berjalan darai sebuah titik di P Perpindahan peserta didik adalah PR = 5
kemudian ke Q dilanjutkan ke R, seperti
pada gambar berikut. √
62 + 82 = 10 m
jarak menempuh lintasanPQR = PQ + 5
QR = 6+8 = 14 m (tidak ada
satuan -3)

Tentukan besar perpindahan dan jarak

yang ditempuh oleh orang tersebut!

3. Berdasarkan soal no.2 tentukan besara Perpindahan peserta didik adalah PR =

kecepatan dan kelajuannya!
√ 62 + 82 = 10 m
jarak menempuh lintasanPQR = PQ +
QR = 6+8 = 14 m
selang waktunya = 10 secon.
Jadi
5
Perpindahan (meter )
Kecepatan =
Selang waktu (detik )
10 m
Kecepatan = = 1 ms−1
10 s dan
Jarak (meter ) 5
Kelajuan =
selang waktu ( detik ) (tanpa satuan
14 m -3)
Kelajuan = = 1,4 ms−1
10 s
4. Disajikan data gerak 2 benda berbeda a. Gerak benda A adalah GLB, ciri GLB 5
N
Soal Kunci Jawaban Skor
o
adalaha sebagai berikut. Isilah titik-titik adalah kecepatannya tetap pda tiap
tersebut dengan tepat! Tuliskan hitungan waktunya, sehingga kecepatan saat t = 2
kalian! sekon adalah 2 m/s
Kecepatan (v – Waktu b. Gerak pada benda B adalah GLBB, pada
m/s) (t - s) GLBB, percepatannya tetap dengan 5
Benda Benda B persamaan kecepatan (tanpa satuan
No. A (GLBB v t =v 0 + at -3)
(GLB) –
6=v o+ 2.2
a =2
m/s2) 6=v o+ 4
1. 2 ... 0 6−4=v o
2. ... 6 2 v o=2 m/s
5. Sebutkan persamaan dan perbedaan gerak a. Persamaan: keduanya merupakan gerak 2,5
lurus dengan kecepatan tetap (GLB) dan dengan lintasan lurus
percepatan tetap (GLBB) b. Perbedaan:
GLB GLBB
 Posisi perubahan  Posisi berubah 2,5
secara konstan tidak konstan
tiap selang tiap selang waktu
waktu tertentu tertentu
 Kecepatan tetap  Kecepatan 2,5
 Percepatan nol berubah secara 2,5
konstan tiap
selang waktu
tertentu
 Percepatan
konstan
6. Humaira mengendarai sepeda motor Diketahui: 3
dengan kecepatan tetap 36 km/jam selama t = 10 s ;
10 sekon. Berapakah jarak yang ditempuh v = 36 km/jam harus diubah menjadi m/s
oleh Humaira? maka v = 36000 meter : 3600 sekon = 10
m/s
Ditanya: s=?
Jawab:
S=vxt
S = 10 m/s x 10 s
S = 100 m 4
Jadi jarak yang telah ditempuh oleh
Humaira adalah 100 meter. 3
(tanpa satuan
-2)
7. Sebuah mangga jatuh bebas dari pohon m 2
g=10
yang tingginya 5 m. jika percepatan Diketahui : s2
gravitasi bumi 10 m/s2 tentukanlah h=5 m
a. Waktu yang diperlukan untuk
Ditanya : a. t=......?
sampai di tanah
b. Kecepatannya saat tiba di tanah v =.......?
b. t
jawab
a. waktu yang dibutuhkan untuk sampai di 4
tanah
1 2
h=2 gt
1
5=2 ⋅10⋅t 2
5
t 2=
5
t=√ 1→1 sekon
b. kecepatan saat menyentuh tanah 4
N
Soal Kunci Jawaban Skor
o
v t =gt (tanpa satuan -
2)
v t =10⋅1→10 m s
8. Sebuah benda bergerak melingkar Diketahui: 2
beraturan dengan jari-jari 3 m. Dalam R = 3m
waktu 5 sekon, benda tersebut mampu t= 5 s
menempuh 20 putaran. Tentukan: n= 20 putaran
a. periode,                           Ditanya:
b. frekuensi, a. T?
c. kecepatan sudut, b. f?
d. kelajuan linier! c. Kec. Sudut?
d. Kelajuan linier?
Jawab:
3

9. a. Perhatikan gambar! Diketahui: 4

RA = 2 cm; RB = 4 cm; dan RC = 10 cm
Frkuensi roda B :
f=n/t
=60/60
=1Hz
Ditanya:
a. ωA?
b. vC?
Kecepatan anguler roda B : 4
ω=2πf
=2π⋅1
=2π rad.s−1
Kecepatan anguler roda A :
vB=vA
ωB⋅RB=ωA⋅RA
4
2π⋅4=ωA⋅2
ωA =4π rad.s−1
Laju linier roda C : 4
vC=vA
vC=ωA⋅RA
Sistem roda berjari-jari RA = 2 cm; RB vC =4π⋅2=8π cm.s−1
= 4 cm; dan RC = 10 cm dihubungkan
seperti gambar. Roda B diputar 60
putaran permenit. Tentukan kecepatan
anguler A dan kecepatan linier C!
Pedoman Penskoran :

Nilai= jumlah skor

Instrumen Penilaian Ketrampilan (Produk)
LP-1 (grafik v-t untuk GLB)
Penilaian Skor

sumbu x-y dengan benar

titik diujung atas grafik

benar (mepet satu sama

pertanyaan diskusi
Potongan kertas ticker

Menghubungkan titik-
Pemasangan potongan

lain posisi tegak lurus)

digambar dengan tepat

Terdapat keterangan

sehingga emmbentuk
timer benar dan rapi
padakertas milimeter

kertas ticker timer

Sumbu koordinat

Menjawab
No Kelompok/Nama

garis
Beri tanda centang pada bagian yang ada dalam catatan peserta didik
skor
N lp−1= x 100
5

LP-2 (grafik v-t untuk GLBB)

Penilaian Skor

pertanyaan diskusi
Potongan kertas ticker

Menghubungkan titik-
Pemasangan potongan
digambar dengan tepat

sama lain posisi tegak

Terdapat keterangan

timer benar dan rapi

secara lengkap
kertas ticker timer
sumbu x-y dengan

benar (mepet satu

emmbentuk garis
titik diujung atas
Sumbu koordinat

grafik sehingga

Menjawab
No Kelompok/Nama

Beri tanda centang pada bagian yang ada dalam catatan peserta didik
skor
N lp−2= x 100
5
Nilai final ketrampilan:
N lp−1 + N lp−2
N produk =
2

Remidial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntas dengan
ketentuan sebagai berikut:
- Jika lebih dari 50% peserta didik tidak tuntas, maka remedial dilakukan dengan cara
pembelajaran ulang tentang materi yang tidak tuntas, baru kemudian diberikan soal
remedial
- Jika kurang dari 50% peserta didik tidak tuntas, maka remedial dilakukan dengan cara
pembelajaran tutor sebaya, baru kemudian diberikan soal remedial
- Peserta didik hanya dapat melakukan remedial sebanyak 2 kali. Jika setelah 2 kali
remedial peserta didik masih belum tuntas, guru memberikan tugas untuk diselesaikan
Remidial dilakukan untuk Indikator pengetahuan dengan soal yang sama dengan sebelumnya.
Pengayaan
Pengayaan diakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya sudah tuntas dengan ketentuan
sebagai berikut:
- Peserta didik yang memiliki nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi
yang masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai materi tambahan
- Peserta didik yang memiliki nilai n = n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD sebagai materi tambahan
- Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran

Mengetahui, Kras, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

SUWARNI, S.PdI QURNIA NI’MATUL ULFAH, S.Pd

LAMPIRAN:
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian Gerak Dan Kinematika
Gerak Merupakan satu kata yang di Gunakan untuk Menjelaskan aksi, Dinamika atau terkadang
gerakan dalam kehidupan sehari hari. sedangkan Kinematika Merupakan ilmu yang mempelajari
bagaimana gerak dapat terjadi tanpa memperdulikan penyebab terjadinya gerak tersebut.
Gerak dibedakan menjadi 2, gerak lurus dan gerak melingkar. Gerak lurus adalah gerak yang
lntasannya berupa garislurus. Sedangkan gerak melingkar adalah gerak dengan lintasan berbentuk
lingkaran.
Gerak lurus sendiri dibedakan lagi menjadi 2, yaitu gerak lurus dengan kecepatan tetap (Gerak
Lurus Beraturan) dan gerak lurus percepatan tetap (gerak lurus berubah beraturan)
 Pengertian Posisi
Posisi atau kedudukan Merupakan suatu kondisi vektor yang merepresentasikan keberadaan satu
titik terhadap titik lainnya yang bisa dijabarkan dengan koordinat kartesius, dengan titik (0,0)
adalah titik yang selain dua titik tersebut namun masih berkolerasi atau salah satu dari dua titik
tersebut. Bagai mana sobat sekarang sudah mengetahui bukan, tentang apa yang di maksud dengan
Gerak serta Posisi, jika sudah kita lanjutkan ke pengertian berikutnya.
 Pengertian Jarak, Perpindahan Dan Kelajuan
Jarak adalah panjang lintasan yang ditempuh. Sedangkan Perpindahan adalah perubahan posisi
atau kedudukan suatu benda dari keadaan awal ke keadaan akhirnya. Dan Kelajuan adalah
besarnya kecepatan suatu objek. Kelajuan tidak memiliki arah sehingga termasuk besaran skalar.
 Pengertian Kecepatan Dan Percepatan
Kecepatan adalah besaran vektor yang menunjukkan seberapa cepat benda berpindah. Kecepatan
juga bisa berarti kelajuan yang mempunyai arah. Sedangkan Percepatan adalah perubahan
kecepatan dalam satuan waktu tertentu.
 Rumus Kinematika Gerak
Berikut ini kita tampilkan Rumus-rumus Kinematika gerak, Silahkan langusng di simak di bawah
ini.
Rumus kelajuan:

Keterangan:
v = kelajuan rata-rata (m/s)
s = jarak (m)
t = waktu tempuh (s)
Rumus kecepatan:

Keterangan:
v = kecepatan rata-rata (m/s)
s = perpindahan (m)
t = selang waktu (s)
Rumus-rumus GLBB:

Keterangan:
vt = kecepatan akhir atau kecepatan setelah t sekon (m/s)
v0 = kecepatan awal (m/s)
a = percepatan (m/s2)
t = selang waktu (s)
s = jarak tempuh (m)
Rumus percepatan:
Keterangan:
a = percepatan rata-rata (m/s2)
= perubahan kecepatan (m/s)
= selang waktu (s)

Gerak Jatuh Bebas Gerak Vertikal ke Bawah Gerak Vertikal ke Atas

   
   

     

Gerak Melingkar

- Frekuensi dan Periode

Pada gerak melingkar sering disebutkan istilah frekuensi dan periode. Frekuensi ( ) adalah
banyaknya putaran yang dilakukan objek dalam satu detik. Periode ( ) adalah waktu yang
dibutuhkan objek untuk menyelesaikan satu putaran penuh. Berikut rumus persamaannya:

Dimana:
= banyak putaran
= waktu (s)
1 putaran =  rad (radian)
1 rpm (rotasi per menit) = .

Periode dan frekuensi dihubungkan dengan persamaan:

Dimana:
= periode (s)
= frekuensi (Hz)

- Kecepatan dan Percepatan Gerak Melingkar

Pada gerak melingkar terdapat hal penting yang harus kamu perhatikan, yaitu semua persamaan
kecepatan dan percepatan selalu menggunakan persamaan kecepatan sudut dan percepatan sudut.
Perhatikan gambar lintasan di bawah ini.
 [Sumber: Douglas C. Giancoli, 2005]

Kecepatan ( ) merupakan kecepatan linier atau kecepatan yang biasa kamu jumpai dalam gerak
lurus. Kecepatan sudut atau disebut omega ( ) dan kecepatan linear ( ) dihubungkan dengan
persamaan:

Dimana:
= kecepatan linear (m/s)
= jari-jari lintasan (m)

Nilai kecepatan sudut dapat dicari jika diketahui frekuensi ataupun periodenya. Untuk mencari
nilai kecepatan sudut ( ) dipakai rumus:

atau

Dimana:
= kecepatan sudut (rad/s)
= 22/7 atau 3,14

Pada gerak melingkar, terdapat suatu percepatan pada objek yang mengarah ke pusat titik lintasan
yang dinamakan percepatan sentripetal. Percepatan sentripetal [latex]a_s[/latex] arahnya tegak
lurus dengan arah kecepatan linear. Perhatikan gambar dibawah.

[Sumber: Douglas C. Giancoli, 2005]

Persamaan percepatan sentripetal yakni:

Dimana:
 = percepatan sudut (m/s2)

Percepatan sentripetal ( ) menyebabkan timbulnya gaya sentripetal ( ) yang juga mengarah ke

pusat titik lintasan. Gaya sentripetal harus ada agar objek tetap bergerak dalam lintasannya
(lingkaran). Perhatikan gambar dibawah.

[Sumber: Douglas C. Giancoli, 2005]

Persamaan gaya sentripetal yakni:

Dimana:
= gaya sentripetal (N)
= massa benda (m)

Jika sebuah benda digerakkan melingkar secara vertikal, maka komponen gaya-gayanya dapat
dilihat pada gambar dibawah.

[Sumber: Douglas C. Giancoli, 2005]

Kamu dapat langsung mencari nilai kecepatan linier benda dengan persamaan:

Pada kasus gerak melingkar sebuah mobil yang berbelok dengan lintasan melingkar, kamu dapat
langsung mencari kecepatan liniernya dengan persamaan diatas juga.
 [Sumber: Douglas C. Giancoli, 2005]

Jika lintasannya memiliki kemiringan sebesar seperti pada gambar diatas, maka dimasukkan pula
kemiringan sudutnya sehingga persamaan kecepatan liniernya menjadi:

Hubungan antar Roda

Lampiran 2: Lembar Kerja Pertemuan ke-2
GLB
Kalian telah mendapatkan potongan kertas ticker timer seperti berikut.

Tentukan satuan waktunya (misalnya satu satuan = 10 ketukan yang

berurutan). Kemudian potong-potong pita berdasarkan satuan diatas mulai
permulaan gerak (boleh melewatkan beberapa ketukan awal) dan tempelkan
pada kertas grafik berdampingan secara berurutan, seperti pada gambar
dibawah ini.

DISKUSI
1. Samakah selang waktu yang diperlukan untuk menempuh setiap potongan
pita?
2. Samakah panjang setiap potongan pita?
3. Menunjukkan apakah panjang setiap potongan pita?
4. Buatlah kurva dengan menghubungkan titik-titik pada puncak masingmasing
potongan kertas.
5. Bagaimanakah bentuk kurva yang dihasilkan?
6. Jika perpindahan tiap selang waktu (t) adalah kecepatan, menyatakan
besaran apakah sumbu vertikal kurva?
7. Bagaimana nilai besaran tersebut (berubah/konstan)?
8. Rumuskan secara matematis luas daerah dibawah kurva!
9. Besaran apakah yang identik dengan luas daerah dibawah kurva?
10. Apakah kesimpulan dari kegiatan tersebut tentang:
a. Kecepatan pada GLB.
b. Penurunan rumus perpindahan.
c. Hubungan antara perpindahan dan luas.
 GLBB
Kalian telah mendapatkan potongan kertas ticker timer seperti berikut.

Tentukan satuan waktunya (misalnya satu satuan = 10 ketukan yang

berurutan). Kemudian potong-potong pita berdasarkan satuan diatas mulai
permulaan gerak (boleh melewatkan beberapa ketukan awal) dan tempelkan
pada kertas grafik berdampingan secara berurutan, seperti pada gambar
dibawah ini.

DISKUSI
1. Samakah waktu yang diperlukan untuk menempuh setiap potongan pita?
2. Samakah panjang setiap potongan pita?
3. Menunjukkan apakah panjang setiap potongan pita?
4. Bagaimanakah pendapatmu mengenai kecepatan pada gerak ini? Disebut
apakah besaran itu?
Informasi: Gerakan dengan lintasan lurus dan perubahan kecepatan per satuan
waktu tetap disebut GLBB. Perubahan kecepatan per satuan waktu disebut
percepatan (a).
5. Tarik garis yang menghubungkan titik-titik pada puncak masing-masing
potongan kertas ini. Menyatakan hubungan besaran apakah grafik yang
terbentuk itu?
6. Cenderung berbentuk apakah garis dari grafik itu?
Jika koefisien arah garis a, Vo kecepatan saat to = 0 dan Vt kecepatan saat t,
rumuskan hubungan Vt, Vo, a dan t!
7. Apakah bentuk luasan daerah dibawah kurva?
8. Sesuai dengan GLB bahwa jarak yang ditempuh St dapat ditentukan dengan
mencari luas daerah dibawah kurva grafik ( V - t ), bagaimana rumus untuk
menghitung luas daerah dibawah kurva grafik diatas?
9. Dengan menggunakan (6), (7) dan (8) bagaimana hubungan St, Vo, a dan t?
Informasi : Gerakan dimana kecepatan berubah secara tetap dalam selang
waktu yang sama disebut GLBB. Perubahan kecepatan per satuan waktu
disebut percepatan (a).
10. Ukur panjang pita10 ketukan yang partama merupakan jarak yang ditempuh
selama t1 dan panjang pita 20 ketukan merupakan, jarak yang ditempuh
selama t2 kemudian panjang pita 30 ketukan merupakan, jarak yang
ditempuh selama t3 dan seterusnya, isikan data dalam tabel berikut,

Coba buatlah grafik hubungan antara S (jarak yang ditempuh) terhadap t (waktu). Berupa apakah
grafik tersebut ?