MODUL AJAR FISIKA

1 INFORMASI UMUM DAN IDENTITAS MODUL

a. Satuan Pendidikan : SMAIT UMMUL QURO
b. Nama Penyusun : Anantha Ivan Wijaya, S.Pd.
c. Tahun Ajaran : 2023/2024
d. Kelas/Fase : XI / F
e. Mata Pelajaran : Fisika
f. Elemen Pembelajaran : Pemahaman Fisika dan Keterampilan Proses
g. Alokasi Waktu : 16 x 45 menit
h. Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Mandiri, Berpikir Kritis
i. Profil SIT UQ : Beriman, Berpikir Kritis

2 KOMPONEN INTI
a. Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor
kedalam kinematika dan dinamika gerak partikel, usaha dan energi, fluida dinamis, getaran harmonis, ge
lombang bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta menerapkan prinsip dan kon
sep energi kalor dan termodinamika dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. Peserta didik ma
mpu menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam be
rbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi, menerapkan konsep dan prinsip gejala gelo
mbang elektromagnetik dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan
antara berbagai besaran fisis pada teori relativitas khusus, gejala kuantum dan menunjukkan penerapan
konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Peserta didik mampu
memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan
dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila
khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.
b. Tujuan Pembelajaran :
1. Memahami hukum Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.jelaskan jenis-jenis
gerak
2. Mengalisis karakteristik gerak lurus, gerak parabola, dan melingkar.
3. Menerapkan konsep GMB dalam penyelesaian masalah
c. Internalisasi Nilai Keislaman : Ali Imran ayat 190

‫ِاَّن ِفْي َخ ْلِق الَّسٰم ٰو ِت َو اَاْلْر ِض َو اْخ ِتاَل ِف اَّلْيِل َو الَّنَهاِر ٰاَل ٰي ٍت ُاِّلوِلى اَاْلْلَباِۙب‬
Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan pergantian malam dan siang terdapat
tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi orang yang berakal,
Penjelasan ayat tersebut dengan teori Fisika adalah bahwa matahari selalu terbit dari Timur dan
tenggelam di Barat, terbit kembali dari Timur dan tenggelam lagi di Barat. Ini mengindikasikan bahwa
bumi bulat dengan radius atau ukuran tertentu. Benda bulat mempunyai dua macam gerak, yaitu gerak
translasi berupa perpindahan posisi dalam ruang, dan gerak rotasi yang dapat terjadi di tempat sama
tanpa perubahan posisi dalam ruang. Malam dan siang terkait dengan gerak rotasi bumi yaitu rotasi dari
Barat ke Timur sehingga matahari secara relatif tampak bergerak dari Timur ke Barat.

d. Pertanyaan Pemantik :
1. “Pernahkah kalian berkendaraan dan melewati tikungan ?
2. Apa yang kalian rasakan pada saat kendaraan bergerak menikung ?”
e. Pengetahuan Prasyarat : Vektor, Gerak Lurus, Gerak Parabola
f. Materi Pembelajaran : Gerak Melingkar
g. Sumber Belajar :
 1. Dudi Indrajit. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas
Madrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional
2. Giancoli, Douglas C. 2014. Fisika: Prinsip dan Aplikasi Edisi ke 7 Jilid 1. Jakarta: Erlangga
3. Halliday dan Resnick, 1991. Fisika Jilid I (Terjemahan), Jakarta: Penerbit Erlangga.
4. Marianna Magdalena Radjawane, Alvius Tinambunan, Suntar Jono. 2022. Fisika untuk
SMA/MA Kelas XI. Jakarta Selatan: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi
5. Setya Nurachmandani. 2009. Fisika 1 Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional
6. Risdiyani Chasanah & Era Prihamita. 2023. Fisika untuk SMA/MA Kelas 11
A.Yogyakarta :Penerbit Intan Pariwira
h. Media Pembelajaran : Papan Tulis,Spidol,Laptop,PPT,Internet,Proyektor
i. Metode/Model Pembelajaran : PBL / Ceramah / Diskusi / Praktikum
Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi
No Kesiapan Minat Profil Belajar
Konten
Proses  
Produk

3 KEGIATAN PEMBELAJARAN (TERPADU)

Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Wak
tu
Pendahuluan a. Persiapan
 Guru membuka pertemuan dengan memberikan salam dan
mempersilahkan peserta didik untuk berdo’a.
 Guru mengondisikan kelas dengan memeriksa kehadiran peserta
didik.
 Guru memeriksa kebersihan dan kerapian kelas
b. Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik.
c. Apersepsi
● Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik .
“Pernahkah kalian berkendaraan dan melewati tikungan ? Apa yang
kalian rasakan pada saat kendaraan bergerak menikung ?”
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

●Guru menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

(manfaat pembelajaran)
●Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran

●Guru menyampaikan instrumen penilaian dalam pembelajaran

●Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran (langkah-langkah

pembelajaran)
 ● Guru melakukan pengelompokan secara heterogen

Inti 5M-TERPADU dengan model pembelajaran PBL

a. (Mengamati – Telaah) fase 1 : Orientasi peserta didik pada
masalah
 Guru memberikan stimulus berupa video tentang
pergerakan sebuah benda.
https://www.youtube.com/watch?
v=An8Jssoxovw&pp=ygUdYW5pbWFzaSBraW5jaX
IgYW5naW4gYmVyZ2VyYWs%3D
 Peserta didik menyimak informasi yang diberikan
guru
 Guru memberikan mini presentasi terkait materi yang
diajarkan
b. (Menanya – Eksplorasi) Fase II : Mengorganisasikan
peserta didik untuk belajar.
 Guru mengorganisasikan peserta didik untuk duduk
Bersama kelompoknya dan mengkaji pertanyaan yang
diberikan :
o Apakah gerak rotasi dan gerak melingkar itu sama?
Sertakan alasannya!
o Jelaskan perbedaan gerak melingkar beraturan dan
gerak melingkar berubah beraturan
 Peserta mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya
c. (Mengumpulkan informasi – Eksplorasi) Fase III : Membimbing
penyelidikan individu maupun kelompok.
 Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan.
 Peserta didik melakukan penyelidikan untuk bahan diskusi.
d. ( Menalar-Rumuskan) Fase IV : Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya.
 Kelompok melakukan diskusi untuk menghasil-kan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk karya.
 Guru memantau kegiatan diskusi
e. (Mengomunikasikan-Presentasikan) Fase V : Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok
lain.
 Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi.
f. Aplikasi
 Peserta didik memberikan feedback
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
 Peserta didik mengerjakan latihan soal.
 g. Duniawi
 Konsep gerak berkaitan erat dengan kehidupan, dari hal
yang paling sederhana pun berkaitan dengan gerak
h. Ukhrowi
 Benda akan tetap bergerak pada kecepatan awal jika tidak
dikenai gaya. Begitu juga hidup, tidak akan bergerak jika
tidak ada gaya atau suatu usaha dari manusia itu sendiri.
Hidup juga akan tetap berjalan datar jika tidak diberi gaya
atau usaha yang lebih.
Penutup Kesimpulan
 Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Guru memberikan tugas tindak lanjut setelah
kegiatan pembelajaran
 Guru menutup pembelajaran dengan membaca
hamdalah dan mengucap salam.

Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Wak
tu
Pendahuluan d. Persiapan
 Guru membuka pertemuan dengan memberikan salam dan
mempersilahkan peserta didik untuk berdo’a.
 Guru mengondisikan kelas dengan memeriksa kehadiran peserta
didik.
 Guru memeriksa kebersihan dan kerapian kelas
e. Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik.
f. Apersepsi
● Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik .
“Pernahkah kalian berkendaraan dan melewati tikungan ? Apa yang
kalian rasakan pada saat kendaraan bergerak menikung ?”
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

●Guru menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

(manfaat pembelajaran)
●Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran

●Guru menyampaikan instrumen penilaian dalam pembelajaran

●Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran (langkah-langkah

pembelajaran)
● Guru melakukan pengelompokan secara heterogen

Inti 5M-TERPADU dengan model pembelajaran PBL

a. (Mengamati – Telaah) fase 1 : Orientasi peserta didik pada
masalah
  Guru memberikan stimulus berupa video tentang
pergerakan jarum jam.
 Peserta didik menyimak informasi yang diberikan
guru
 Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan.
b. (Menanya – Eksplorasi) Fase II : Mengorganisasikan peserta
didik untuk belajar.
 Guru mengorganisasikan peserta didik untuk duduk
Bersama kelompoknya dan mengkaji pertanyaan yang
diberikan :
o Apakah gerak rotasi dan gerak melingkar itu sama?
Sertakan alasannya!
o Jelaskan perbedaan gerak melingkar beraturan dan
gerak melingkar berubah beraturan
 Peserta mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya
c. (Mengumpulkan informasi – Eksplorasi) Fase III : Membimbing
penyelidikan individu maupun kelompok.
 Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan.
 Peserta didik melakukan penyelidikan untuk bahan diskusi.
d. ( Menalar-Rumuskan) Fase IV : Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya.
 Kelompok melakukan diskusi untuk menghasil-kan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk karya.
 Guru memantau kegiatan diskusi
e. (Mengomunikasikan-Presentasikan) Fase V : Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok
lain.
 Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi.
f. Aplikasi
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
g. Duniawi
 Konsep gerak berkaitan erat dengan kehidupan, dari hal
yang paling sederhana pun berkaitan dengan gerak
h. Ukhrowi
 Benda akan tetap bergerak pada kecepatan awal jika tidak
dikenai gaya. Begitu juga hidup, tidak akan bergerak jika
tidak ada gaya atau suatu usaha dari manusia itu sendiri.
Hidup juga akan tetap berjalan datar jika tidak diberi gaya
atau usaha yang lebih.
Penutup Kesimpulan
 Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan.
  Guru memberikan tugas tindak lanjut setelah
kegiatan pembelajaran
 Guru menutup pembelajaran dengan membaca
hamdalah dan mengucap salam.

Pertemuan III
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Wak
tu
Pendahuluan a. Persiapan
 Guru membuka pertemuan dengan memberikan salam dan
mempersilahkan peserta didik untuk berdo’a.
 Guru mengondisikan kelas dengan memeriksa kehadiran peserta
didik.
 Guru memeriksa kebersihan dan kerapian kelas
b. Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik.
c. Apersepsi
● Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
pemantik .
“Pada pertemuan sebelumnya kita sudah membahas GMB dan
GMBB, apa saja perbedaannya?”
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

●Guru menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

(manfaat pembelajaran)
●Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran

●Guru menyampaikan instrumen penilaian dalam pembelajaran

●Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran (langkah-langkah

pembelajaran)
● Guru melakukan pengelompokan secara heterogen

Inti 5M-TERPADU dengan model pembelajaran PBL

a. (Mengamati – Telaah) fase 1 : Orientasi peserta didik pada
masalah
 Guru memberikan stimulus berupa penjelasan terkait
LKPD yang akan dikerjakan
 Peserta didik menyimak informasi yang diberikan
guru
 Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan.
b. (Menanya – Eksplorasi) Fase II : Mengorganisasikan peserta
didik untuk belajar.
 Guru mengorganisasikan peserta didik untuk duduk
Bersama kelompoknya dan mengkaji LKPD yang
diberikan.
 Peserta mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru
  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya
c. (Mengumpulkan informasi – Eksplorasi) Fase III : Membimbing
penyelidikan individu maupun kelompok.
 Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan.
 Peserta didik melakukan penyelidikan untuk bahan diskusi.
d. ( Menalar-Rumuskan) Fase IV : Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya.
 Kelompok melakukan diskusi untuk menghasil-kan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk karya.
 Guru memantau kegiatan diskusi
e. (Mengomunikasikan-Presentasikan) Fase V : Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok
lain.
 Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi.
f. Aplikasi
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
g. Duniawi
 Konsep gerak berkaitan erat dengan kehidupan, dari hal
yang paling sederhana pun berkaitan dengan gerak
h. Ukhrowi
 Benda akan tetap bergerak pada kecepatan awal jika tidak
dikenai gaya. Begitu juga hidup, tidak akan bergerak jika
tidak ada gaya atau suatu usaha dari manusia itu sendiri.
Hidup juga akan tetap berjalan datar jika tidak diberi gaya
atau usaha yang lebih.
Penutup Kesimpulan
 Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Guru memberikan tugas tindak lanjut setelah
kegiatan pembelajaran
 Guru menutup pembelajaran dengan membaca
hamdalah dan mengucap salam.

4 ASESMEN
a. Penilaian
Asesmen

Tes Diagnostik Apakah gerak rotasi dan gerak melingkar itu sama? Sertakan alasannya!

Tes Formatif Latihan Soal

Tes Sumatif Uji kompetensi tentang kinematika

5 REFLEKSI
a. Guru :
Refleksi Guru

Apakah pembelajaran yang saya lakukan

sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?

Bagian rencana pembelajaran manakah yang

sulit dilakukan?

Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi

hal tersebut?

Berapa persen peserta didik yang berhasil

mencapai tujuan pembelajaran?

Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik

yang belum mencapai tujuan pembelajaran?

Apa yang akan saya lakukan untuk membantu

peserta didik?

b. Peserta:
Refleksi Peserta Didik

Apakah saya sudah dapat memahami konsep

gerak

Apakah saya sudah dapat membedakan jenis

gerak

Apakah saya sudah dapat menyelesaikan

permasalah terkait gerak

Bogor, 29 Agustus 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fahri Rachmat, S.Hut. Anantha Ivan Wijaya, S.Pd

Lampiran LKPD
Tujuan Percobaan
1. Membuktikan bahwa massa benda tidak mempengaruhi jarak maksimum
2. Menentukan besar sudut elevasi saat mencapai jarak maksimum

Alat dan Bahan

1. Laptop/PC

2. Koneksi internet/WiFi

3. Mouse

Teori Singkat
Gerak parabola merupakan gabungan antara gerak lurus yang arahnya mendatar (sumbu X) dan
gerak lurus yang arahnya vertikal (sumbu Y). Dengan demikian, gerak parabola merupakan gerak dua
dimensi, jika tidak ada angin yang mempengaruhi gerak tersebut. Contoh gerak parabola antara lain
gerak bola golf, bola sepak yang ditendang dan bola basket yang

dilempar.

sumbu Y

VXR VXS
V YQ
R
S
VXQ g VS
V0Y V0 Y
Q

V0X sumbu X

Gambar 1. Gerakan Bola 1

Basket
Persamaan Gerak Parabola

Cara Kerja
1. Klik Virtual Lab yang terdapat pada halaman website.
Tunggu hingga muncul tampilan berikut!

2. Pilih tunggu hingga muncul tampilan berikut!

3. Pilih “Cannonball” pada

4. Kemudian mengganti besaran Mass (massa benda) dengan nilai

3 kg, Speed (kecepatan) dengan ukuran 18 m/s dan Angle
(sudut) dengan ukuran 30o dan 60o.

5. Klik untuk melihat gerakan parabola “Cannonball”. Kemudian ukur

panjang lintasan menggunakan tombol

6. Ulangi langkah 3-5 sesuai dengan petunjuk pada tabel.

7. Selamat mencoba!
2
Tabel Pengamatan
Isilah tabel berikut dengan baik dan benar!
Tabel 1. Pengaruh Massa Terhadap Jarak Maksimum
No. Jenis Benda Massa (kg) Kecepatan Sudut (o) Jarak (m)
(m/s)
30 ...
1. Golf ball 3 18
60 ...
30 ...
2. Cannonball 5 18
60 ...
30 ...
3. Pumpkin 10 18
60 ...
30 ...
4. Human 50 18
60 …
30 ...
5. Piano 228 18
60 ...

Jika beberapa pumpkin (labu) bermassa 1 kg dilempar dengan

kecepatan 18 m/s dengan sudut yang berbeda-beda, bagaimanakah
pengaruh sudut terhadap jarak maksimum labu? Untuk
menjawabnya, isilah tabel berikut!
Tabel(kg)
Massa pumpkin 2. Pengaruh Sudut
Kecepatan Terhadap
(m/s) Jarak(o)Maksimum
Sudut Jarak maksimum (m)
30 …
37 …
45 …
1 kg 18 60 …
75 …
90 ...

3
 Pertanyaan

1.Bagaimanakah pengaruh massa benda terhadap jarak

maksimum benda? Jelaskan!

Jawab:

………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………
………

2. Bagaimanakah pengaruh sudut lemparan benda terhadap jarak

maksimum benda?

Jawab:

…………………………………………………………………………
…………
…………………………………………………………………………
…………
…………………………………………………………………………
…………

Kesimpulan
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...

Tanggal & Paraf Guru NIlai