BUKU JAWABAN UJIAN

(BJU) UAS TAKE HOME

EXAM (THE) SEMESTER
2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : WULAN RISNA ANGGRAENI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857463907

Tanggal Lahir : 10/10/1994

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 24/Bandung

Hari/Tanggal UAS THE : Senin, 12 Juli 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN

TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan

Mahasiswa Kejujuran

Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : WULAN RISNA ANGGRAENI

NIM : 857463907
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106
Fakultas : FKIP
Program Studi : 119/PGSD S1
UPBJJ-UT : 24/Bandung

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari
aplikasi THE pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan
mengakuinya sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman
sesuai dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik
dengan tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS
THE melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan
dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan
menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Tasikmalaya, 12 Juli 2021
Yang Membuat Pernyataan

WULAN RISNA ANGGRAENI

 PDGK4106

NASKAH UAS-THE
UJIAN AKHIR SEMESTER-TAKE HOME EXAM (THE)
UNIVERSITAS TERBUKA

SEMESTER: 2020/21.2 (2021.1)

Pendidikan IPS di SD
PDGK4106

No. Soal Skor

1. Salah satu materi IPS yang harus dipelajari siswa SD kelas IV adalah ”Peta Lingkungan 25
Kabupaten/Kota dan Provinsi.” Bu Weni ingin mengamati keterampilan intelektual siswanya dalam
mengumpulkan fakta dengan menugasi mereka secara berkelompok.
Berikut ini bentuk tugas yang diberikan Bu Weni:

Perhatikan peta provinsi di tempat tinggalmu.

a. Berapa kabupaten dan kota yang terdapat di provinsimu?
b. Di kecamatan manakah letak ibu kota kabupaten atau kota tempat
tinggalmu?

Berdasarkan tugas tersebut, jika Bu Weni akan mengobservasi siswa ketika menyelesaikan tugas
kelompoknya, tuliskan minimal 3 aspek dan contoh nya yang harus diobservasi dan kemukakan
alasan masing-masing aspek!
2. Bu Dwi merupakan guru kelas III di SD Sukamaju. Sebelum mengajar, setiap malam Bu Dwi selalu 25
menyediakan waktu untuk merancang pembelajaran. Materi IPS di kelas III yang akan dibelajarkan
adalah “Kegiatan Jual Beli di Sekolah.” Bu Dwi ingin semua siswanya dapat membedakan barang-
barang yang dijual di koperasi sekolah dengan kantin sekolah. Bantu Bu Dwi merancang program
pembelajaran yang bermakna dan dapat meningkatkan partisipasi aktif semua siswa di kelasnya!
Tuliskan 3 keunggulan rancangan program pembelajaran IPS yang Anda kembangkan berikan
contoh, sesuai konsep IPS terpadu !

3. Semua siswa kelas IV SD Riang Gembira telah selesai belajar materi ”Permasalahan Sosial.” 25
Setelah istirahat, mereka bersiap untuk mengikuti ulangan yang sudah direncanakan dan
disampaikan oleh Bu Titin minggu lalu. Bu Titin akan menilai kemampuan anak-anak dalam
menganalisis salah satu masalah sosial yang telah dipelajari, yaitu urbanisasi.
Berdasarkan uraian di atas, tuliskan 3 indikator yang harus dikembangkan Bu Titin disertai dengan
soalnya (masing-masing indikator 1 soal) untuk menilai kemampuan analisis siswa kelas IV!

4. Bu Qori adalah seorang guru SD yang selalu menginspirasi semua siswanya. Topik materi IPS 25
yang berbeda selalu dibelajarkan dengan model yang bervariasi. Pagi itu materi yang dipelajari
siswa kelas V, yaitu ”Dampak Pembangunan Kenampakan Buatan.”
Bu Qori berencana menerapkan model pembelajaran berbasis masalah. Bu Qori ingin semua
siswanya peka terhadap permasalahan yang muncul sebagai akibat pembangunan kawasan
perindustrian. Akan tetapi, Bu Qori masih belum menemukan ide tentang rancangan kegiatan
pembelajaran yang mencirikan model yang dipilih tersebut.

Berdasarkan contoh kasus di atas, bagaimana langkah-langkah penerapan model pembelajaran

berbasis masalah sesuai materi tersebut?
Skor 100
Total
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Jawaban Soal No. 1

1. Perhatikan peta provinsi di tempat tinggalmu.
a. Berapa kabupaten dan kota yang terdapat di provinsimu?
Jawab : provinsi Jawa Barat 18 kabupaten 9 kota
b. Di kecamatan manakah letak ibu kota kabupaten atau kota tempat tinggalmu?
Jawab : Kecamatan Cigalontang Kabupaten Tasikmalaya

 Aspek Kognitif :
Dengan kata lain, aspek kognitif merupakan aspek yang berkaitan dengan nalar atau proses
berpikir, yaitu kemampuan dan aktivitas otak untuk mengembangkan kemampuan rasional.
Dalam aspek kognitif dibagi lagi menjadi beberapa aspek yang lebih rinci yaitu: Pengetahuan
( Knowledge) Aspek ini adalah aspek yang mendasar yang merupakan bagian dari aspek
kognitif. mengacu kepada kemampuan untuk mengenali dan mengingat materi – materi yang
telah dipelajari mulai dari hal sederhana hingga mengingat teori – teori yang memerlukan
kedalaman berpikir. Juga kemampuan mengingat konsep, proses, metode, serta struktur.
Pemahaman ( Comprehension) Aspek ini lebih tinggi daripada aspek pengetahuan.

 Bahasa :
Alat komunikasi yang dimiliki manusia berupa sistem lambang bunyi yang berasal dari alat ucap
atau mulut manusia. Bahasa juga merupakan dari kumpulan kata di mana masing-masing kata
memiliki makna dan hubungan abstrak dengan suatu konsep.
Menyalurkan arti kepercayaan di masyarakat. Selain sebagai alat komunikasi maupun
berinteraksi, bahasa juga memiliki arti penting sebagai metode pembelajaran pada lingkup
bahasa itu sendiri. Bahasa juga berfungsi sebagai identitas suatu suku atau bangsa karena
keunikannya. Karena setiap suku atau bangsa tentunya memiliki bahasa yang berbeda.

 Psikomotor :
Penilaian ranah psikomotorik merupakan salah satu cara untuk mengukur kemampuan atau
keterampilan seorang anak. Ranah ini masuk dalam penilaian praktek yang ada dalam
pembelajaran dan arti pendidikan.
Psikomotorik masuk dalam ranah penilaian keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik.
Psikomotorik memiliki hubungan erat dengan kerja otot hal ini menyebabkan gerak tubuh atau
bagian lainnya. Hal ini berkaitan dengan kemampuan seseorang dalam merespon apa yang di
stimulus.
Jawaban Soal No. 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : III / 2
Pertemuan ke : 11 - 14
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 X pertemuan )
Standar Kompetensi : 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang
Kompetensi Dasar : 2.1. Memahami kegiatan jual beli di lingkungan
rumah dan sekolah
Indikator : 1. Menyebutkan tempat kegiatan jual beli
2. Menyebutkan barang-barang yang
diperjualbelikan
3. Menceritakan kegiatan jual beli

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini diharapkan siswa dapat :
 Siswa menyebutkan tempat kegiatan jual beli di sekolah
 Siswa menyebutkan kegiatan jual beli di masyarakat
 Menyebutkan barang-barang yang diperjualbelikan
 Mempraktekkan kegiatan jual beli

II. Materi Pembelajaran

Kegiatan jual beli

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, diskusi, tanya jawab

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-11
Kegiatan Awal
1. Guru mengadakan tanya jawab pada siswa tentang tempat kegiatan jual beli yang ada di
sekolah.
2. Siswa menyebutkan barang-barang yang dijual di tempat tersebut.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil
2. Tiap kelompok keluar kelas untuk melihat dan mengobservasi barang-barang yang dijual di
sekolah.
3. Tiap kelompok mencatat barang-barang tersebut.
Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru membahas hasil observasi di tempat kegiatan jual beli di sekolah.

Pertemuan ke-12
Kegiatan Awal
1. Guru menanyakan pada siswa tentang tempat kegiatan jual beli di sekitar rumahnya.
2. Guru merangkum jawaban siswa.
Kegiatan Inti
1. Siswa membaca bacaan pada halaman 38-40.
2. Siswa mendata dan menjelaskan tempat kegiatan jual beli.
3. Guru meminta siswa untuk menyebutkan lagi tempat kegiatan jual beli di luar bacaan.
Kegiatan Akhir
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada halaman 40 serta membahasnya bersama –
sama guru.

Pertemuan ke-13
 Kegiatan Awal
1. Tanya jawab guru dan siswa tentang tempat kegiatan jual beli.
2. Siswa mendata barang-barang yang diperjual belikan.
3. Siswa membaca dan memahami bacaan pada halaman 42-43.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil
2. Tiap kelompok mendiskusikan tentang barang-barang yang diperjual-belikan
di tempat kegiatan jual beli
3. Siswa bersama-sama guru menyebutkan barang-barang yang diperjual-
belikan di tempat kegiatan jual beli.
Kegiatan Akhir
Siswa mengerjakan tugas pada halaman 44.
Pertemuan ke-14
Kegiatan Awal
1. Siswa membaca dan memahami bacaan pada halaman 45-48.
2. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hal-hal yang harus diperhatikan dalam kegiatan
jual beli.
Kegiatan Inti
1. Siswa bersama guru menyiapkan peralatan-peralatan yang dipergunakan untuk jual beli.
2. Siswa mempraktekkan kegiatan jual beli.
Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru merefleksi kegiatan jual beli yang telah dilakukan

IV. Alat/Bahan/Sumber Belajar

 Buku Horizon IPS 3B terbitan Yudhistira hal. 37-54
 Gambar pasar, swalayan,dll
 Gambar barang-barang dagangan

V. Penilaian
o Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan guru
o Keaktifan siswa dalam berdiskusi
o Keaktifan siswa dalam mempraktekkan jual beli
o Mengerjakan evaluasi belajar halaman 54-55.

Mengetahui ....................., ......................

Kepala Sekolah, Guru Kelas

............................................... ..............................................
NIP NIP
Jawaban Soal No. 3
Bentuk
No. Indikator Soal Naskah Soal
Soal
1 Faktor pendorong Menyebutkan salah Uraia Sebutkan salah satu faktor
urbanisasi satu faktor n pendorong urbanisasi ....
pendorong
urbanisasi
2 Faktor Penarik Menyebutkan salah Uraia Apa saja faktor penarik urbanisasi,
urbanisasi satu faktor penarik n sebutkan salah satunya !
urbanisasi
3 Dampak Urbanisasi Menjelaskan Uraia Sebutkan apa saja dampak negatif
dampak urbanisasi n urbanisasi ....
Jawaban Soal No. 4
a. Orientasi siswa pada masalah
Pertama, sampaikan pada siswa tentang tujuan pembelajaran yang ingin Anda capai.
Kemudian, sajikan sebuah masalah yang harus dipecahkan siswa. Masalah digunakan untuk
meningkatkan rasa ingin tahu, kemampuan analisis, juga inisiatif. Pastikan setiap anggota
paham berbagai istilah serta konsep yang ada dalam masalah. Sebagai guru, Anda juga
berperan sebagai pemberi motivasi agar setiap siswa terlibat langsung dalam pemecahan
masalah.

b. Mengorganisasi siswa
Setiap anggota dalam kelompok akan menyampaikan informasi yang sudah dimiliki perihal
masalah yang ada. Kemudian, akan terjadi diskusi yang membahas informasi faktual, dan juga
informasi yang dimiliki setiap siswa. Nah, di sinilah brainstorming dilakukan. Peran Anda
sebagai guru adalah membantu siswa untuk mengorganisasikan tugas belajar yang relevan
dengan masalah yang disajikan.

c. Membimbing penyelidikan
Mendorong siswa dalam pengumpulan informasi yang relevan, melaksanakan eksperimen,
hingga mendapat insight untuk pemecahan masalah.

d. Mengembangkan hasil karya

 Membantu siswa ketika proses perencanaan dan penyajian karya. Beberapa di antaranya
video, model, laporan, dan membagi tugas di antara anggota dalam kelompok.

e. Analisis dan evaluasi

Arahkan siswa untuk melakukan refleksi dan evaluasi dalam setiap proses yang dijalankan
dalam penyelidikan. Kelompokkan bagian yang sudah dianalisis keterkaitannya satu dengan
lain. Manakah yang paling menunjang, bertentangan, dan lain-lain.