BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.1 (2020.2)

Nama Mahasiswa : SURYANI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 826259324

Tanggal Lahir : 21/06/1991

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4102/KONSEP DASAR IPS

Kode/Nama Program Studi : 116/S1-PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 41/PURWOKERTO

Hari/Tanggal UAS THE : Kamis, 17 Desember 2020

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan
Mahasiswa
Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di

bawah ini:

Nama Mahasiswa : SURYANI

NIM : 826295324

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4102/KONSEP DASAR IPS

Fakultas : FKIP

Program Studi : S1-PGSD

UPBJJ-UT : PURWOKWERTO

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan
tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Kebumen, 17 Desember 2020

Yang Membuat Pernyataan

Suryani
1. Coba anda berikan penjelasan yang konkrit nilai-nilai yang dimaksud dalam pembelajaran IPS tersebut!

Jawab:

Nilai-nilai tersebut, meliputi nilai-nilai dalam pembelajaran IPS, yaitu:

a. Nilai Edukatif

Yang secara konkrit nilai edukatif merupakan tolak ukur keberhasilan pelaksanaan pendidikan IPS, yaitu
adanya perubahan perilaku sosial peserta didik ke arah yang lebih baik. Perilaku tersebut meliputi aspek-
aspek kognitif, afektif dan psikomotor.

b. Nilai Praktis

Dalam hal ini, nilai praktis itu disesuaikan dengan tingkat usia dan kegiatan peserta didik sehari-hari.
Pengetahuan IPS yang praktis tersebut bermanfaat dalam mengikuti berita, mendengarkan radio,
menghadapi permasalahan kehidupan sehari-hari sampai dengan pengetahuan IPS yang berguna
melaksanakan pekerjaan sebagai wartawan, pejabat daerah dan lain sebagainya.

c. Nilai Teoritis

Pendidikan IPS tidak hanya menyajikan dan membahas kenyataan, fakta dan data yang Terlepas-lepas.
Melainkan lebih jauh dari pada itu menelaah keterkaitan aspek kehidupan sosial dengan yang lainnya.
Peserta didik dibina dan dikembangkan daya nalarnya kearah dorongan mengetahui sendiri kenyataan dan
dorongan menggali sendiri di lapangan.

d. Nilai Filsafat

Ruang lingkup IPS secara bertahap dan keseluruhan sesuai dengan perkembangan kemampuan peserta didik,
dapat mengembangkan kesadaran mereka selaku anggota masyarakat dan makhluk sosial. Nilai Filsafat
sangat berfaedah dalam kehidupan bermasyarakat, tidak luput dari perhatian pendidikan IPS.

e. Nilai Ketuhanan

Kenikmatan dari Tuhan YME berupa akal pikiran yang berkembang dan dapat dikembangkan yang telah
membawa manusia sendiri untuk mampu memenuhi kebutuhannya dari sumber daya yang telah disediakan
oleh-Nya. Kenikmatan kita sebagai manusia mampu menguasai IPTEK, menjadi landasan kita untuk
mendekatkan diri dan meningkatkan iman dan taqwa ( IMTAQ) kepada-Nya.

2. Ruang lingkup pembelajaran IPS di SD!

Jawab:

Ruang lingkup pembelajaran IPS ditingkat Sekolah Dasar dibatasi hanya sampai pada gejala dan masalah
sosial yang mampu dijangkau pada geografi dan sejarah itupun diutamakan pada gejala dan masalah sosial
kehidupan sehari-hari yang ada pada lingkungan hidup para siswa sekolah Dasar. Ruang lingkup tersebut
setahap demi setahap dikembangkan sejalan dengan kematangan berpikir siswa.
3. Model yang tepat adalah? Berilah penjelasannya? Berilah sintak pembelajaran!

Jawab:

Model pembelajaran yang tepat adalah " Problem Solving " Karena siswa diminta secara bersama-sama
mencari tahu dengan berbagai pertanyaan, menguraikan masalahnya, berbagi rasa,, mengkaji berbagai,
perilaku yang pernah dilakukan dan akan lebih baik apabila pada akhirnya siswa sendiri merumuskan
masalah, tugas guru sebagai fasilitator, sintak pembelajaran problem solving:

a. Tahap membangkitkan motivasi dan membangun, menumbuhkan keyakinan diri siswa.

b. Membuat daftar hal yang diketahui dan tidak diketahui, menggunakan gambar untuk memperjelas
permasalahan.

c. Merangsang siswa untuk mengajukan pertanyaan dan membimbing untuk menganalisis dimensi-dimensi
permasalahan yang dihadapi.

d. Mengembangkan cara berpikir logis siswa untuk menganalisis masalah

e. Membimbing siswa secara sistematis untuk memperkirakan jawaban yang mungkin untuk memecahkan
masalah

f. Membimbing siswa untuk mengecek kembali jawaban yang dibuat

g. Membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan dan mengeksplorasi topik tersebut

4. Berikan penjelasan bahwa keterampilan berpikir oleh seorang guru IPS SD sangat dibutuhkan!

Jawab:

Karena keterampilan berpikir oleh seorang guru IPS SD dapat memberikan kontribusi yang besar terhadap
pemecahan masalah dan berpartisipasi dalam kehidupan sosial. Untuk membantu siswa memiliki
keterampilan berpikir adalah membaginya menjadi berpikir kritis dan berpikir kreatif.

Beberapa hal keterampilan berpikir yang dapat dikembangkan guru dalam pembelajaran, antara lain:

a. Menetapkan sebab akibat

b. Mengevaluasi fakta

c. Memprediksi

d. Menyarankan konsekuensi-konsekuensi dari suatu fenomena

e. Meramalkan masa depan

f. Menyarankan alternatif pemecahan masalah

g. Mampu memandang sesuatu dari prespektif yang berbeda