MAKALAH

ESSENSI KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP) IPS SD DALAM KELAS RENDAH

Dibuat guna memenuhi Mata Kuliah

Pembelajaran IPS di SD
Tutor: Ahmad Nurrofiq, Drs., M.Pd.

Disusun oleh:

1. SITI MAHFUDHOH NIM 857722259

2. YULI PRASTIKA HERAWATI NIM 857721984

UNIVERSITAS TERBUKA
 UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SEMARANG
POKJAR JEPARA
TAHUN 2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya kepada penyusun, sehingga penyusun dapat menyelesaikan tugas
mata kuliah Pendidikan IPS di SD dengan tepat waktu.
Makalah ini disusun untuk melengkapi tugas mata kuliah Hak Asasi Manusia, yang
disusun secara sistematis. Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada semua pihak baik secara langsung maupun tidak langsung yang
turut serta membantu penulis sehingga makalah ini terwujud, terutama kepada :
1. Bapak Ahmad Nurrofiq, Drs., M.Pd., selaku tutor mata kuliah Pendidikan IPS di SD yang
telah membimbing, mengarahkan dan memberi petunjuk kepada penulis sehingga
terwujudlah  makalah ini.
2. Mahasiswa-mahasiswa semester satu Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka.
3. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan makalah ini tentunya masih banyak kekurangan, oleh karena itu
penyusun mengharapkan kritik dan saran yang membangun kepada para pembaca. Akhir kata
kepada seluruh pihak yang telah membantu, semoga amal dan kebaikannya mendapat balasan
dari Tuhan Yang Maha Esa. Semoga dapat membawa manfaat. Aamiin.

Mayong, Oktober 2021

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

Halaman Judul......................................................................................................... i
Kata Pengantar......................................................................................................... ii
Daftar Isi.................................................................................................................. iii
BAB I PENDAHULUAN..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah................................................................................ 1
BAB II PEMBAHASAN........................................................................................ 2
A. Peristiwa, fakta, konsep dan generalisasi ilmu sosial dalam kurikulum
KTSP IPS SD kelas rendaH................................................................. 2
B. Nilai, sikap dan ketrampilan intelektual, personal, sosial dalam kurikulm
KTSP IPS SD kelas rendah.................................................................. 2
C. keterkaitan peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu sosial dalam
kurikulum KTSP IPS SD kelas rendah……………………………… 5

BAB III PENUTUP................................................................................................. 6

A. Kesimpulan.......................................................................................... 6
B. Saran.................................................................................................... 6
Daftar Pustaka.......................................................................................................... iv

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan IPS pada tingkat sekolah dasar menggunakan pendekatan secara
terpadu/fusi. Hal ini disesuaikan dengan karakteristik tingkat perkembangan usia
siswa SD yang masih pada taraf berfikir abstrak.
Pengembangan Pendidikan IPS tidak hanya diarahkan pada pengembangan
kompetensi yang berkaitan dengan aspek intelektual saja. Ketrampilan social menjadi
salah satu faktor yang dikembangkan sebagai kompetensi yang harus dikuasai oleh
siswa dalam Pendidikan IPS di sekolah dasar. Keterampilan mencari, memilih,
mengolah dan menggunakan informasi untuk memberdayakan diri serta keterampilan
yang majemuk nampaknya merupakan aspek yang sangat penting dimiliki oleh
peserta didik yang kelak akan menjadi warga negara dewasa dan berpartisipasi aktif di
era global.
Oleh karena itu, melalui tugas mata kuliah pendidikan IPS di sekolah dasar kami
ingin membahas lebih mengenai peristiwa fakta, konsep,generalisasi, nilai, sikap ,
ketrampilan intelektual, personal dan social dalam Kurikulum KTSP IPS SD kelas
rendah.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan peristiwa, fakta, konsep dan generalisasi ilmu sosial
dalam kurikulum KTSP IPS SD kelas rendah?
2. Apa yang dimaksud dengan nilai, sikap dan ketrampilan intelektual, personal,
sosial dalam kurikulum KTSP IPS SD kelas rendah?
3. Bagaimana keterkaitan peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu sosial dalam
kurikulum KTSP IPS SD kelas rendah?
C. Tujuan
Dalam makalah ini kami ingin menjelaskan
1. Untuk mengetahui dengan peristiwa, fakta, konsep dan generalisasi ilmu sosial
dalam kurikulum KTSP IPS SD kelas rendah
2. Untuk mengetahui nilai, sikap dan ketrampilan intelektual, personal, sosial dalam
kurikulm KTSP IPS SD kelas rendah
3. Untuk mengetahui keterkaitan peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu sosial
dalam kurikulum KTSP IPS SD kelas rendah

1
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Peristiwa, Fakta, Konsep, Generalisasi Ilmu Sosial Dalam Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) IPS SD Kelas Rendah
Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk menjadi warga negara
Indonesia yang demokratis dan bertanggung jawab serta warga dunia yang cinta damai.
Adapun tujuan yang hendak dicapai oleh mata pelajaran IPS, yaitu agar peserta didik
memiliki kemampuan antara lain:
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya.
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan
4. Memiliki kompetensi berkomunikasi, bekerja sama dan berkompetisi
Ruang lingkup esensi materi dari mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai
berikut :
1. Geografi meliputi manusia, tempat dan lingkungan
2. Sejarah meliputi waktu, keberlanjutan dan perubahan
3. Ekonomi meliputi perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
4. Sosialogi meliputi kehidupan bermasyarakat dan pranata dalam masyarakat
Gambaran hubungan antara peristiwa, fakta dan data, konsep, generalisasi, teori dan
hukum secara skematis adalah sebagai berikut:
1). Peristiwa: Peristiwa atau kejadian yang bersifaat alamiah
2). Fakta: Sesuatu yang telah diketahui atau telah terjadi benar, ada.Bisa juga diartikan
bahwa itu adalah sesuatu yang dipercaya atau apa yang benar dan merupakan
kenyataan, realitas yang riil, benar dan juga merupakan kenyataan yang nyata
3). Kosep: Pengungkapan abstrak yang digunakan untuk tujuan mengklasifikasikan atau
mengkategorikan suatu kelompok dari suatu benda atau gagasan atau peristiwa
4). Generalisasi merupakan abstraksi dan sangat terkait dengan konsep
B. Nilai, Sikap dan Ketrampilan Intelektual (Kemampuan Analisis, Personal dan
Sosial)
1.1 Nilai dan Sikap dalam KTSP IPS SD di Kelas Rendah
Nilai berbeda dengan sikap. Nilai itu bersifat umum, mempengaruhi perilaku
seseorang terhadap jumlah objek dan terhadap orang. Nilai atau values tidak

2
berkenaan dengan sesuatu yang khusus. Sedangkan sikap berkenaan dengan yang
khusus. Nilai merupakan ukuran untuk menentukan baik atau buruk, nilai juga menilai
kelakuan seseorang orang mendapatkan nilai dari orang lain dalam lingkungannya.
Nilai bersifat utuh, merupakan sistem dimana semua jenis nilai terpadu saling
mempengaruhi dengan kuat sebagai satu kesatuan yang utuh. Nilai juga bersifat
abstrak, yang dapat dikaji hanya indikator-indikatornya saja meliputi cita-cita, tujuan
yang dianut seseorang, aspirasi yang dinyatakan, sikap yang ditampilkan perbuatan
yang dilakukan (Kosasih Djahiri,1985:18).
Nilai yang menyangkut ranah afektif perlu diajarkan kepada peserta didik.
Agar peserta didik mampu menerima nilai dengan sadar, mantap dan dengan nalar
yang sehat. Diharapkan siswa mengembangkan kepribadiannya menuju jenjang
kedewasaan yang memiliki kemampuan untuk memilih (bebas ) dan menentukan nilai
yang dianutnya. Pengajaran nilai atau value untuk memerlukan skill dibanding dengan
membelajarkan kepercayaan (belief) dan sikap.
Pengajaran nilai memerlukan skill dengan memperhatikan kesesuaian bahan
pengajaran dengan kehidupan sehari-hari. Bahan acuan bukan hanya kepada
kurikulum yang tertera dalam rencana forma tetapi juga kepada hidden curriculum
dengan mempertimbangkan potensi kemampuan anak.
1. Arti Sikap
Menurut Thursone (Rochiyati, 1985) sikap adalah keseluruhan dari
kecenderungan dan perasaan, pemahaman, rasa takut, perasan terancam, dan
keyakinan tentang suatu hal. Sedangkan menurut Rochman Natawidjaya (1984:20).
Sikap adalah kesiapan seseorang untuk memperlakukan sesuatu objek,didalam
kesiapan itu ada aspek kognitif, afektif dan kecenderungan bertindak.
2. Kaitan Nilai Dengan Sikap
Sikap seseorang sangat ditentukan oleh nilai yang dianutnya. Sikap juga timbul
karena banyak nilai (values). Kaitan nilai dengan sikap terkait dengan aspek-aspek
yang terkandung didalamnya.
Dari kajian para ahli dapat ditegaskan bahwa :
a. Ada hubungan timbal balik antara nilai dengan kognitif
b. Ada hubungan timbal balik antara afektif dengan kognitif
c. Nilai mempengaruhi kesiapan seseorang untuk terwujudnya perilaku yang sesuai
dengan tingkat pemahamannya dan penghayatan belief (kepercayaan).

3
1.2 Ketrampilan Intelektual ( Kemampuan Analisis) Personal dan Sosial dalam
KTSP IPS SD Kelas Rendah
KTSP IPS SD dikelas rendah dirancang untuk memabntu peserta didik dalam
mengembangkan pengetahuan, pemahaman, pengertian niali dan sikap, keterampilan
serta kemapuan yang diperlukan siswa untuk mempersiapkan dirinya dalam
menghadapi kehidupan bermasyarakat. Melalui proses kegiatan belajar mengajar yang
tepat untuk dikelola guru dengan terencana dan terprogram diharapkan hasil belajar
siswa juga menghasilkan ketrampilan-ketrampilan sebagai berikut
1. Keterampilan intelektual atau kemampuan analisis
Sesungguhnya ketrampilan intelektual dan kemampuan analisis adalah dua hal yang
tidak dapat dipisahkan.Ketrampilan dan kemampuan atau kecakapan ini antara lain
meliputi hal-hal berikut ini:
a. Ketrampilan untuk memperoleh pengetahuan dan informasi
b. Ketrampilan berfikir, menafsirkan, menganalisis dan mengorganisasikan inforamsi
yang dipilih dari berbagai sumber
c. Kemampuan mengkritik inforamsi dan membedakan mana fakta mana yang opini.
d. Ketrampilan membuat keputusan
e. Ketrampilan memecahkan masalah
f. Ketrampilan menngunakan media
Untuk memperoleh ketrampilan intelektual / kemampuan analisis tersebut,
peserta didik perlu dilatih dalam berbagai kegiatan pembelajaran. Disini lah
pentingnya pendekatan PAIKEM
2. Ketrampilan personal
Ketrampilan personal ini tidak dapat dipisahkan dari ketrampilan intelektual.
a. Bersifat praktis atau ketrampilan psikomotor
b. Ketrampilan studi dan kebiasaan kerja
c. Ketrampilan bekerja dalam kelompok
d. Ketrampilan akademik atau belajar
3. Ketrampilan sosial
Ketrampilan ini meliputi kehidupan dan kerja sama, belajar memberi dan
menerima tanggung jawab, menghormati hak-hak orang lain, membina kesadaran
sosial. Melalui ketrampilan ini peserta didik mampu berkomunikasi dengan sesama
teman disekolah, dan sesama teman dalam lingkungan masyarakat secara baik.

4
 Latihan dan pembinaan yang tampak dalam proses pembelajaran antara lain, mampu
melaksanakan dengan baik:
a. Berdiskusi dengan teman
b. Bertanaya kepaad siapapun
c. Menjawab pertanyaan orang lain
d. Menjelaskan kepada orang lain
e. Membuat laporan
f. Memerankan sesuatu
C. Contoh Keterkaitan Antara Peristiwa, Fakta, Konsep, Generalisasi, Nilai Sikap, Dan
Ketrampilan Intelektual, Personal, Sosial Dalam Konteks Pendidkan IPS SD Kelas
Rendah.
Keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi dan bahan pembelajaran
tersebut bersifat timbal balik. Hal itu yang memberikan makna kepada peristiwa, fakta,
konsep dan generalisasi. Kemudian peran guru sangat penting dalam pengorganisasian
bahan pengajaran dan penyampaian bahan pembelajaran kepada peserta didik. Dengan
demikian antara fakta, konsep dan generalisasi merupakan suatu rangkaian keseluruhan
(sistem) yang satu sama lain tidak dapat dipisahkan dalam rangkaian membentuk suatu
teori ilmu pengetahuan termasuk IPS. keterkaitan yang erat antara peristiwa, fakta, dan
konsep dapat dilihat dari ilustrasi berikut ini: Lingkungan rumah, menceritakan
pengalaman sebagai anggota keluarga dirumah, dirumah, menjaga kebersihan dan
keindahan lingkungan dirumah sesuai dengan perannya masing-masing,

BAB III

5
 PENUTUP
A. Kesimpulan
Esensi kurikulum KTSP IPS SD bertujuan agar anak mengenal konsep-konsep
yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya serta memiliki
komitmen kesadaran terhadap nilai-nilai sosial kemanusiaan.
Pendidikan IPS di SD harus berlandaskan nilai, mengungkapkan fakta, dan
materi secara keseluruhan yang essensial, terpadu (sebagaimana aspek-aspek dalam
kehidupan manusia dan melibatkan segenap potensi aktif peserta didik. Dengan
demikian, IPS berkontribusi kepada pengembangan ketrampilan peserta didik
(intelektual, personal, dan sosial)
Dalam rangka mencapai harapan itulah dalam kegiatan belajar ini
dikemukakan salah satu alternatif dari segi perencanaan yaitu menampilkan contoh-
contoh yang menunjukkan adanya keterkaitan antara fakta, konsep,generalisasi, nilai,
sikap dan ketrampilan intelektual, personal dan social dalam KTSP IPS SD khususnya
di kelas rendah
B.  Saran
Semoga dengan makalah yang kami buat ini dapat bermafaat bagi kita semua,
serta dapat memberikan informasi tentang pentingnya Pendidikan IPS bagi anak.

6
 DAFTAR PUSTAKA

Ischak, Sardjijo, dkk. 2017.Pendidikan IPS di SD. Tangerang Selatan : Universitas Terbuka.

iv