KELOMPOK 3

Lendra Armanto 8569871262. Bustomil Arifin 8569948736.

Novi purnamasari 8569877033. Dea Nella Puspita 8569879327.

Nabella Islamiyati Yuan 856996687
Septio Bayu Triyanto 8569967024.
Fitri Aprilia 856987101
Nina kemala dewi 8569989035.
Resty Rahmawanti
856991853
 Modul 3
Kb 1
Metode dalam Pembelajaran IPA
 A. Pengertian
Unsur terpenting dalam mengajar ialah merangsang serta mengarahkan
siswa untuk belajar. Dalam mengajar ada namanya metode mengajar,
metode mengajar berbeda dengan teknik mengajar. Metode dapat dianggap
sebagai prosedur atau proses yang teratur. Sedangkan teknik merupakan
sesuatu yang dianggap menyangkut pengertian yang lebih sempit. Suatu
metodemengajar bisa terdiri dari beberapa teknik mengajar.
 B. Jenis Metode dalam Pembelajaran

1. Metode 3. Metode Tanya 4. Metode 5. Metode

2. Metode diskusi
Penugasan Jawab Latihan Ceramah
 B. Jenis Metode dalam Pembelajaran

8. Metode Studi
6. Metode 9. Metode 10. Metode
7. Metode Proyek Lapangan/
Simulasi Demonstrasi Eksperimen
Widyawisata
 1. Metode Penugasan
Penugasan yang baik adalah bersifat menantang dan bersifat lentur sesuai
minat dan bakat murid anda. Tugas yang diberikan tidak selalu dari guru,
mungkin murid itu memperoleh tugas dari ketua kelompok masing-masing.
Sebelum tugas dilaksanakan oleh murid anda, maka tolak ukur penilaian
perlu ditentukan dan disampaikan kepada murid anda.
 2. Metode Diskusi
Dalam pembelajaran IPA metode diskusi perlu dilakukan sebab banyak kebaikannya anatar lain :
- Semua murid bebas mengemukakan pendapatnya, jadi bersifat demokratis
- Merupakan cara yang efektif untuk mengajukan permasalahan
- Mempertinggi peran serta murid serta per orangan
- Mendorong rasa persatuan dan mengembangkan rasa social
- Mengembangkan kepemimpinan dan menghayati kepemimpinan bersama
 Murid anda yang berperan sebagai pemimpin diskusi harus disegani oleh temannya dan
mempunyai tugas :

- Menjaga agar peseerta tidak berebut dalam berbicara

- Perbicaraan tidak dikuasai oleh murid yang suka berbicara
- Mengembalikan pembicaraan peserta yang menyimpang pada pokok permasalah yang
benar
- Mendorong peserta yang pemalu dan pendiam
- Membeiri jalan keluar bila pembicaraan mengalami hambatan
- Pemimpin diskusi tidak dibenarkan untuk menjawab pertanyaan peserta
- Mengatur tempat duduk agar terbentuk melingkar atau bentuk tapal kuda
Kemudian tugas kita sebagai
guru ialah : Kelemahan pada metode diskusi ini ilah :
- Bila pembicaraan di dominasi saja olah
seorang peserta didik
- Memberkan garis-garis besar pokok - Biasanya siswa yang pandai berbicara yang
persoalan
- Masalah yang akan di diskusikan menarik katif dalam diskusi
dan masih hangat bagi murid anda - Pembicaraan sering menyimpang dari pokok
- Memantau, memberi jalan keluar bila
permsalahan
macet dan mengalami jalan buntu
- Mampu merumuskan suatu kesimpulan
hasil diskusi murid anda dan kesimpulan
itu berguna untuk memecahkan
persoalan berikutnya.
 3. Metode Tanya Jawab

Bila kita menggunakan metode Tanya jawab adalah untuk mengetahu sejauh mana murid kita
mengerti dan mengingat tentang fakta yang di pelajari dan di dengarkan. Pertanyaan yang kita
ajukan bermaksud untuk merangsang siswa berfikir atau memperoleh umpan balik. Suatu
pertanyaan bermaksud meneliti kemampuan daya tangkap murid kita terhadap bahan pelajaran
yang baru diberikan. Tanya jawab dapat membantu timbulnya perhatian murid kita terhadap
pelajaran.
 4. Metode Latihan

Dalam IPA metode ini digunakan untuk penggunaan mikroskop, penggolongan berbagai jenis
hewan dan tanaman, pelajaran biologi, pengunaan ukuran membaca termometer.dll. Metode ini
bertujuan agar murid menguasai keterampilan melakukan sesuatu dan memiliki keterampilan yang
lebih baik dari apa yang dipelajarinaya sbelumnya.

Dalam metode Latihan IPA anda harus selalumeneliti hambatan-hambatan ataukesukaran-

kesukaran apa yang ditemuioleh murid anda selama melakukan latihan IPA yang anda berikan.

5. Metode Ceramah
Metode yang paling kerap dilakukan,
metode ini adalah metode yang paling
tradisional. Dalam IPA metode ini
kurang dianjurkan karena belajar IPA
dituntut lebih aktif dan mempelajari
informasi tangan pertama.
Agar ceramahanda lebih menarikmakaperlu anda lakukan hal-hal
sebagai berikut:
a. Bahan ceramah dipersiapkan sebaik mungkin secara cermat;
b. Bahan ceramah anda, disampaikan dengan jelas dan dapat didengar
oleh semua murid;
c. Bahan ceramah, anda kuasai denganluas dan mendalam
d. Bahan pelajaran disampaikan secara sistematis
e. Dalam menyampaikannya diselingi pertanyaan, diam sejenak atau
bernafas sejenak agar tidak membosankan;
f. Memasukan hal-hal baru kejadian kejadian nyata dan pernah
mereka alamai yang tidak ada dalam buku wajib;
g. Bahan dapat anda selesaikan sesuai dengan waktu yang
ditetapkan
 6. Metode Simulasi

Simulasi adalah tingkah laku yang dikehendaki sebelum tingkah laku itu dilakukan didepan kelas.
Dalam IPA dapat berupa melakukan pemasangan alat, mengukur, menimbang, mengamati,dll.
 7. Metode Proyek

Metode ini sukar diterapkan pada Sekolah Dasar dikarenakan memerlukan pemikiran dan tindakan
yang membangun murid.

Dalam melakukan suatu proyek IPA,maka murid anda terangsang minat dan kesenangannya.
Proyek IPA mendorong rasa ingin tau murid,maupun pemecahan masalah dan
mengembangkanmurid berfikir bebas.
 8. Metode Studi Lapangan 9. Metode Demonstrasi

Dalam IPA metode ini memberikan

Dalam Demonstrasi IPA hasil yang akan
pengalaman langsung dalam mangamati,
terjadi harus disampaikan
mengukur, mnghitung, menganalisis, dan
siswa, sehingga mereka tidak merumuskan
menarik kesimpulan.
masalah, berspekulasi dan menarik
Sebelum terjen kelapangan, kesimpulan berdasarkan apa yang dilihat.
hendaknyamurid-murid, dikelompokan kelemahan Metode Demonstrasi
terlebih dahulu, dirumuskan tujuan 1. Tidak semua murid aktif 
denagan jelas, diberikan rambu rambu
2. Sebagian saja yang dapat mencobanya
tugasnya, pembagian tugas dan pengaturan
3. Waktu terbatas
waktunya.
4. Alat yang terlalu kecil
10. Metode Eksperimen
Metode yang dilakukan tidak selalu harus dilaksanakan didalam laboraturium tetapi dapat dilakukan apada alam sekitar.
Sebelum melakukan eksperimen harus didahului oleh masalah yang berupa pertanyaan.

Bila anda akanmenyuruh murid anda bereksperimenIPA, makaperlu disampaikanhal-hal sebagai berikut:

a. jelaskanTujuan dan harapan apa yang diinginkan dari eksperimen itu

b. sebutkan alat dan bahan yang diperlukan,berupa ukuran atau takaranyang dibutuhkan

c. terangkan tahap-tahap kegiatannya,atau tahap-tahap prosesnya

d. Apa-apa saja yang perlu diamatai , atau dicatat, semua ha ltersebut diatas tertuang dalam suatu buku petunjuk
eksperimen

e. Dalam menarik kesimpulan harus hati-hati, sehingga kesimpulannya benar dan tidak keliru. Percobaan yang dilakukan
mungkin merupakan eksperimen yang berlangsung dapat membuktikan sesuatu, atau mungkin hanya salah satu tahapan
eksperimen untuk membuktikan sesuatu hal sehingga masih ada kelanjutannya
 PENGGUNAAN METODE
DALAM PEMBELAJARAN IPA
KEGIATAN BELAJAR 2
 A. MEMILIH METODE BELAJAR UNTUK PEMBELAJARAN

1. Metode belajar hendaknya sesuai dengan tujuan

2. Metode belajar hendaknya diadaptasiklan dengan kemampuan siswa
3. Metode belajar hendaknya sesuai dengan psikologi belajar
4. Metode belajar hendaknya disesuaikan dengan bahan pengajaran
5. Metode belajar hendaknya disesuaikan dengan alokasi waktu dan sarana
prasarana yang tersedia
6. Metode belajar hendaknya sesuai dengan pribadi guru
 B. CONTOH PENERAPAN PEMBELAJARAN IPA SD KELAS 1
• Aspek : benda di sekitar kita
• Subaspek : ciri-ciri benda

1. Metode belajar yang digunakan

untuk sub aspek ini kita menggunakan metode eskperimen. Metode eksperimen adalah suatu cara
penyajian materi pembelajaran dimana siswa secara aktif melakukan dan membuktikan sendiri
tentang materi yang dipelajarinya.
2. Proses pembelajaran
pada tahap ini kita perlu menjelaskan kepada siswa tenyang tujuan eksperimen.
3. Evaluasi terhadap metode yang digunakan
untuk mengukur suksesnya metode yang digunakan, dapat dilihat jika:
 siswa dapat melakukan prosedur eksperimen dengan benar
 dengan mengamati benda-benda siswa dapat menyebutkan bentuk, warnadan ukuran benda
 C. METODE BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS II
•Aspek : Benda dan sifatnya
•Subaspek : Perbedaan benda padat dan benda cair

1.Metode belajar yang digunakan

Untuk subaspek ini kita menggunakan metode studi lapangan. Metode ini memberikan kesempatan kepada siswa
untuk belajar secara aktif. Fase dalam metode ini yaitu fase perencanaan permulaan, pengerjaan dan kulminasi.
2.Proses pembelajaran
Pada fase perencanaan kita membagi anak menjadi beberapa kelompok, memberi tugas sesuai dengan masalah yang
akan di bahas dan memberi arahan mengenai sumber/tempat dimana masalah itu harus di teliti/diamati. Setelah
studi lapangan selesai kita harus mengumpulkan hasil pengalaman siswa, mendiskusikannya secara klasikal dan
mengevaluasi dengan tes atau tanya jawab.
3. Evaluasi terhadap metode yang digunakan, Untuk mengukur metode yang digunakan kita menilai sukses jika:
 Siswa dapat melakukan prosedur/eksperimen/pengamatan dengan benar
 Melalui eksperimen/ pengamatan lapangan siswa dapat menunjukkan beragam jenis benda padat dan benda laiinya
ada di sekitar.
 D. METODE BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA SD KELAS III
•Pokok Bahasan: Sumber Daya Alam

a.Metode yang digunakan

Untuk pokok bahasan ini menggunakan metode sumbang (brain-storming). Metode brain-storming adalah
cara mengajar yang dilaksanakan oleh guru di dalam kelas dengan melontarkan suatu masalah kemudian
siswa menjawab atau menyatakan pendapat, atau komentar sehingga mungkin masalah tersebut berkembang
menjadi masalah baru, atau dapat diartikan pula sebagai suatu cara untuk mendapatkan banyak ide dan
seluruh siswa dalam waktu yang singkat. Tujuan metode ini untuk mengupas habis apa yang dipikirkan para
siswa dalam menanggapi masalah yang dilontarkan guru ke dalam kelas tersebut.
b. Proses pembelajaran
Dalam pelaksanaan metode ini, tugas kita memberikan masalah yang mampu merangsang pikiran siswa,
sehingga mereka menanggapi.
c.Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Untuk keberhasilan metode yang digunakan, kita menilai berhasil jika selama kegiatan seluruh siswa terlibat
aktif dalam menanggapi masalah dengan mengemukakan pendapat, komentar, bertanya, atau
mengemukakan masalah baru dan mampu menyampaikannya dengan bahasa dan kalimat yang baik
 E. Metode Belajar dalam Pembelajaran IPA SD kelas IV

Pokok Bahasan: Alat Indera dan Fungsinya

a. Metode belajar yang digunakan
Untuk pokok bahasan ini kita menggunakan metode ceramah. Dalam metode ini guru mentransferkan ilmu kepada
siswanya secara lisan. Cara ini kadang-kadang membosankan maka dalam pelaksanaannya memerlukan keterampilan
tertentu.
b. Proses pembelajaran
Supaya pengajaran lebih menarik serta merangsang minat siswa untuk belajar, sebaiknya kita memaksimalkan
penggunaan alat bantu mengajar (media). Media untuk ini dapat berupa model atau gambar-gambar lepas sehingga
pengajaran tidak terkesan abstrak. Media yang dibutuhkan media yang bisa menyuguhkan secara detil alat-alat indera
(indera penglihat, pendengar, pengecap, peraba, dan pembau).
c. Evaluasi terhadap pendekatan dan metode yang digunakan
Metode ini dinilai berhasil jika kegiatan pembelajaran berlangsung tertib dan seluruh siswa mendengarkan serta
merespon positif terhadap informasi yang diberikan. Selain itu, untuk evaluasi metode belajar, diorientasikan pada
proses pembelajaran. Metode dinilai berhasil jika fase perencanaan, fase pengerjaan unit dan fase kulminasi berjalan
dengan lancar sesuai dengan prosedur pembelajaran yang telah ditentukan dan mendapat hasil sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 F. Metode Belajar dalam Pembelajaran IPA SD Kelas V

1.Pokok bahasan: Makhluk Hidup dan Proses kehidupan

a.Metode yang digunakan

Untuk pokok bahasan ini kita menggunakan metode studi lapangan. Metode studi lapangan memberi kesempatan
kepada siswa untuk belajar secara aktif.
b. Proses pembelajaran
Pada fase perencanaan (1) kita membagi anak-anak dikelas menjadi beberapa kelompok, memberi tugas sesuai
dengan masalah yang akan dibahas, dan memberi arahan mengenai sumber-sumber yang dapat digunakan untuk
memecahkan masalah atau tempat di mana masalah itu harus diteliti. Pada fase pengerjaan unit (2) siswa terjun
kelapangan, belajar diperpustakaan dan survei di lapangan. Kita mengontrol apa yang dikerjakan siswa, memberi
saran/pertanyaan, membantu merumuskan kesimpulan bila perlu. Fase ketiga, fase kulminasi (3). Setelah siswa
dilapangan sepenuhnya, hasil kerjanya di bawa ke kelas. Mereka tetap bekerja dalam kelompok. Hasil
data/informasi diolah sehingga sampai pada suatu kesimpulan. Kalau memungkinkan hasilnya dipajang di papan
panel untuk menimbulkan kebanggan dalam kelompok dan dapat dilihat umum.
c.Evaluasi terhadap metode yang digunakan
evaluasi terhadap metode ini di orientasikan kepada proses mental anak selama pembelajaran berlangsung. Untuk
itu kita dapat membuat daftar tentang (check list) sederhana.
2.Pokok bahasan : Tumbuhan Hijau

a.Metode belajar yang digunakan

Untuk pokok bahasan ini kita menggunakan metode eksperimen
b. Proses pembelajaran
Tahap perencanaan, pada tahap ini kita perlu menjelaskan kepada siswa tentang tujuan eksperimen, mereka
harus memahami masalah yang akan dibuktikan melalui eksperimen. Selama eksperimen berlangsung kita
harus mengawasi pekerjaan siswa. Bila perlu memberi saran atau pertanyaan yang menunjang kesempurnaan
jalannya eksperimen. Dan setelah eksperimen selesai kita harus mengumpulkan hasil penelitian siswa,
mendiskusikannya secara klasikal dan mengevaluasi dengan tes atau sekedar tanya jawab.
c.Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Untuk mengukur metode yang digunakan kita nilai sukses jika;
 Siswa dapat melakukan prosedur eksperimen dengan benar
 Dengan eksperimen siswa dapat mebuktikan sendiri bahwa tumbuhan hijau dapat membuat
makanannya sendiri dan pertumbuhannya dapat diamati.
3. Pokok bahasan: Makanan dan Kesehatan

a. Metode belajar yang digunakan

Untuk pokok bahasan ini kita menggunakan metode kerja kelompok
b. Proses pembelajaran
Pada awal pembelajaran, kita harus menjelaskan, apa tujuan kerja kelompok itu, supaya siswa memahami nilai
tambah dari kegiatan tersebut. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok, menjelaskan tugas kepada masing-
masing kelompok dan menunjuk sumber atau bahan-bahan rujukan yang dapat digunakan siswa untuk dapat
mengerjakan tugas dengan baik.Setiap kelompok menunjuk seorang pencatat yang akan membuat laporan tentang
kemajuan dan hasil kerja kelompok tersebut. Selama kerja kelompok berlangsung, kita berkeliling dari kelompok
yang satu ke kelompok yang lain, bila perlu memberi saran/pertanyaan. Diakhir kegiatan kita menyimpulkan
kemajuan dan menerima hasil kerja kelompok tersebut. Setelah dievaluasi dan dikomentari, laporan dikembalikan
kepada kelompok untuk dicatat dan dipelajari kembali di rumah masing-masing
c. Evaluasi metode yang digunakan
Metode dinilai berhasil jika selama kegiatan seluruh siswa terlibat secara aktif berpartisipasi dalam diskusi,
tercermin sikap saling menghargai dan menghormati pendapat, bekerja sama bahu-membahu dalam membantu
kelompok untuk mencapai tujuan bersama, dan menampilkan hasil sesuai dengan tujuan pembelajaran.
4. Pokok bahasan: Pencernaan Makanan

a. Metode belajar yang digunakan

Untuk pokok bahasan ini, kita menggunakan metode ceramah. Dalam metode ini guru menyampaikan
informasi secara lisan
b. Proses pembelajaran
Supaya penyajian lebih menarik dan menantang, sebaiknya kita memaksimalkan penggunaan unsur media
(berarti metode ceramah plus). Media untuk ini dapat berupa model atau gambar-gambar lepas, sehingga
pengajaran tidak terkesan abstrak. Pembelajaran diawali dengan memperkenalkan alat-alat pencernaan,
fungsi dan kedudukannya. Pada akhir pembelajaran, sebaiknya kita melakukan pengulangan untuk
konsep-konsep yang penting atau konsep-konsep yang menurut perkiraan kita sulit untuk dipahami.
c. Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Metode ceramah dinilai berhasil jika kegiatan pembelajaran berlangsung dengan tertib dan seluruh siswa
terlibat secara aktif dalam mendengarkan dan memberikan respons yang positif terhadap informasi yang
diberikan guru.
5. Pokok Bahasan: Cahaya

a. Metode belajar yang digunakan

Untuk pokok bahasan ini kita menggunakan metode penemuan (discovery). Metode penemuan adalah
pembelajaran yang melibatkan proses mental di mana siswa mampu mengasimilasikan suatu konsep atau
prinsip.
b. Proses pembelajaran
Pada tahap awal untuk metode pembelajaran discovery, kita sebagai guru harus mampu menciptakan
kondisi yang kondusif yang dapat merangsang proses mental siswa, sehingga siswa mampu menemukan
sendiri suatu informasi melalui pengasimilasian konsep atau prinsip. Untuk kegiatan ini kita harus
mempersiapkan seperangkat alat dan bahan yang memungkinkan digunakan oleh para siswa untuk
menemukan suatu keputusan atau kesimpulan.
c. Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Untuk metode belajar ini, kita dapat menilai sukses jika siswa melalui proses mentalnya mampu
menemukan sendiri sesuai dengan tujuan pembelajaran.
5. Pokok Bahasan: Energi dan Gaya
a. Metode belajar yang digunakan
Untuk pokok bahasan ini kita menggunakan metode cooperative learning (kerja sama belajar). Metode
cooperative learning merupakan suatu cara mengajar yang dilakukan guru di dalam kelas, di dalam
metode ini setiap individu terlibat aktif dalam memecahkan masalah, tukar-menukar pengalaman dan
tukar-menukar informasi dalam kelompok kerja masing-masing.
b. Proses pembelajaran
• Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. Jumlah kelompok disesuaikan dengan jumlah masalah yang
harus dipecahkan. Di akhir pembelajaran kita mengumpulkan hasil penyelesaian tugas, mengevaluasi
termasuk di dalamnya memberikan komentar dan meluruskan jawaban yang salah.
c. Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Metode dinilai berhasil jika masing-masing siswa mampu menyelesaikan tugas yang didelegasikan
kepadanya, serta tampak kerja sama yang harmonis dalam kelompok maupun antar kelompok.
7. Pokok Bahasan: Pesawat Sederhana

a. Metode yang digunakan

Untuk pokok bahasan ini kita menggunakan metode inkuiri Pengajaran berdasarkan inkuiri (inquiry) adalah
suatu cara belajar yang terpusat pada siswa (student centered strategy) di mana kelompok-kelompok siswa
dihadapkan pada suatu masalah atau mencari jawaban di dalam prosedur-prosedur atau struktur kelompok yang
digariskan secara jelas.
b. Proses Pembelajaran
Kita menghadapkan permasalahan kepada siswa. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dan masing-masing
kelompok mendapat tugas tertentu yang harus dikerjakan. Kemudian mereka mempelajari, melakukan
percobaan atau membahas tugasnya di dalam kelompok. Setelah hasil kerja mereka didiskusikan, kemudian
dibuat laporan yang tersusun dengan baik.
c. Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Keberhasilan metode belajar, kita dapat menilai sukses jika siswa melalui proses mentalnya mampu
membuktikan sendiri bahwa bidang miring, katrol, dan pengungkit merupakan alat sederhana yang mampu
memperingan pekerjaan.
8. Pokok Bahasan: Pengaruh Panas terhadap Benda

• Metode belajar yang digunakan

Untuk pokok bahasan ini kita menggunakan metode demonstrasi. Demonstrasi adalah cara mengajar di
mana seorang guru/tim guru memperlihatkan suatu proses misalnya membakar logam hingga memuai
sehingga semua siswa dapat melihat, mengamati, mendengar dan merasakan proses yang ditunjukan oleh
guru tersebut
• proses pembelajaran
sebelum kegiatan berlangsung kita harus mempersiapkan dan meneliti alat-alat serta bahan yang digunakan
mengenai jumlah,kondisi,dan tempat nya. saat demonstrasi berlangsung kita harus memberikan kesempatan
kepada siswa untuk mengamati dengan baik dan bertanya.

• evaluasi metode yang digunakan

untuk keberhasilan metode,kita nilai berhasil jika selama kegiatan siswa mengamati dengan baik dan
mendapat pengalaman nyata sehingga siswa dapat memahami dengan baik setiap informasi yang disajikan.
9. Pokok bahasa: magnet

• Metode mengajar yang digunakan

untuk pokok bahasan ini kita menggunakan metode eksperimen .
• Proses pembelajaran
Penggunaan metode eksperimen mempunyai tujuan agar siswa mampu mencari data dan menemukan sendiri
berbagai jawaban atas persoalan – persoalan yang dihadapinya dengan mengadakan percobaan sendiri juga
siswa dapat terlatih berpikir ilmiah (scientific thinking).
• Proses pembelajaran
Pada tahap awal pembelajaran kita perlu menjelaskan kepada siswa mengenai tujuan eksperimen, mereka harus
memahamimasalah –masalah yang dibuktikan melalui eksperimen
• Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Metode yang digunakan, kita menilai sukses jika:
 Siswa melakukan prosedur eksperimen dengan benar
 Siswa dapat menemukan sendiri jawaban – jawaban dari semua masalah yang di eksperimenkan
10. Pokok Bahasan : Beberapa Organ Tubuh Manusia dan Fungsinya

• Metode belajar yang digunakan

Pada bahasan ini, kita menggunakan ceramah dan demonstrasi. Penggunaan metode ceramah terkadang
dapat membosankan siswa, untuk itu kita perlu melakukan upaya lain, salah satunya memadukan dengan
metode demonstrasi.
• Proses Pembelajaran
Kita harus mempersiapkan dan meneliti alat alat dan bahan atau model yang akan digunakan , mengenai
jumlah, kondisi dan tempatnya.
• Evaluasi terhadap metode belajar yang digunakan
Metode yng digunakan kita dapat menilai berhasil: untuk metode ceramah jika pembelajaran berlangsung
dengan tertib dan seluruh siswa aktif mendengarkan dan memberikan respons yang positif terhadap
informasi yang kita berikan. Untuk metode demonstrasi kita nilai sukses jika seluruh siswa mengamati
dengan baik dan dapat menerima suguhan pengalaman nyata sehingga siswa memahami dengan baik.
11. Pokok Bahasan : Darah dan Fungsinya

• Metode belajar yang digunakan

Kita menggunakan metode pemberian tugas (resitasi). Metode ini juga dapat merupakan
selingan untuk variasi teknik penyajian ataupun dapat berupa pekerjaan rumah. Tugas
semacam ini dapat kerjakan diluar jam pelajaran, dirumah maupun sebelum pulang,
sehingga dapat dikerjakan bersama temannya.
• Proses pembelajaran
Tugas yang diberikan dalam bentuk daftar sejumlah pertanyaan atau satu perintah yang
harus dibahas dengan diskusi atau perlu dicari uraiannya pada buku paket.
• Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Sedangkan metode kita nilai berhasil jika seluruh siswa dapat mengerjakan tugas sesuai
dengan tugas yang diberikan
G. METODE BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA SD KELAS IV
1. Pokok Bahasan : Perkembangan Makhluk Hidup dan Tanggapan Makhluk Hidup
terhadap Rangsang

• Metode belajar yang digunakan

Pokok baasan ini kita menggunakan metode penemuan(discover) adalah pembelajaran yang
melibatkan proses mental dimana siswa mampu mengasimilasikan suatu konsep atau prinsip.
• Proses pembelajaran
Untuk metode pembelajaran discovery, kita harus mampu menciptakan kondisi yang kondusif,
yang dapat merangsang proses mental siswa, sehingga siswa mampu menemukan sendiri
suatu informasi melalui pengasimilasian konsep atau prinsip.
• Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Keberhasilan metode belajar dinilai sukses jika siswa melalui proses mentalnya mampu
menemukan sendiri sejumlah fakta atau konsep yang diharapkan
2. Pokok Bahasan : Listrik dalam kehidupan kita

• Metode belajar yang digunakan

untuk pokok bahasan ini kita menggunakan metode eksperimen.
• Proses pembelajaran
Pada tahap awal pembelajaran, kita harus menjelaskan kepada siswa mengenai tujuan
eksperimen, mereka harus memahami masalah – masalah yang akan dieksperimenkan
• Evaluasi terhadap metode yang digunakan
untuk mengukur keberhasilan metode yang digunakan kita melalui berhasil jika:
 Siswa melakukan prosedur eksperimen dengan benar
 Siswa dapat menemukan sendiri jawaban –jawaban dari semua masalah yang dieksperimenkan
3. Pokok Bahasan : Tata Surya

• Metode belajar yang digunakan

Pada pokok bahasan ini menggunakan metode diskusi. Didalam metode diskusi, terjadi proses
interaksi antara dua atau lebih individu yang terlibat, saling menukar pengalaman, informasi dan
memecahkan masalah .
• Proses pembelajaran
Mengajar dengan metode diskusi berarti membagi kedalam beberapa kelompok dan
mendelegasikan tugas kepada masing – masing kelompok untuk mempersiapkan materi yang
akan di presentasikan dan mempresentasikannya didepan kelas
• Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Metode dapat kita nilai berhasil jika semua siswa terlibat aktif dalam proses diskusi, proses
pembuatan makalah, dan dapat melaksanakan tugas yang dibebankan kelompoknya dengan baik
4. Pokok bahasan : bumi dan bulan

• Metode belajar yang digunakan

Metode yang digunakan adalah metode demonstrasi. Metode ini adalah cara mengajar dimana seorang
guru/tim guru menunjukkan suatu proses misalnya terjadinya gerhana matahari, sehingga seluruh
siswa dalam kelas dapat melihat, mengamati, mendengar, mungkin meraba dan merasakan proses
yang dipertunjukkan oleh guru tersebut
• Proses pembelajaran
Kita harus mempersiapkan dan meneliti alat –alat serta bahan yang akan digunakan, mengenai jumlah,
kondisi dan tempatnya. Juga kita perlu mengenal dengan baik, atau telah mencoba terlebih dahulu
agar demonstrasi itu berhasil.
• Evaluasi terhadap metode yang digunakan
Metode ini dinilai berhasil jika selama kegiatan, siswa mengamati dengan baik dan dapat memperoleh
pengalaman nyata sehingga siswa dapat memahami dengan baik setiap informasi yang disajikan