PDGK4202

NASKAH UAS-THE
UJIAN AKHIR SEMESTER-TAKE HOME EXAM (THE)
UNIVERSITAS TERBUKA
SEMESTER: 2021/22.1 (2021.2)

Pembelajaran IPA di SD
PDGK4202
No. Soal Skor
1. Bu Linda sedang membelajarkan tematik bermuatan IPA pada materi rangkaian listrik sederhana 20
seri dan paralel pada siswa kelas 6 SD. Siswa diminta untuk menelusuri berbagai sumber di
internet yang terkait dengan materi rangkaian listrik sederhana. Kemudian siswa dalam kelompok
kecil diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan dasar informasi yang diperoleh. Secara
klasikal, siswa melakukan presentasi dan diskusi terhadap jawaban-jawabanya tersebut.
Selanjutnya guru menutup pelajaran dan menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan
dilanjutkan dengan materi yang lain.

Pertanyaan:
a. Bagaimana membelajarkan materi rangkaian listrik sederhana seri dan paralel yang sesuai
dengan tahap operasional konkrit?
b. Analisislah 3 kelebihan dan 3 kelemahan pembelajaran yang dilakukan Bu Linda tersebut!
beri penjelasan atas jawaban Saudara

2. Saudara telah menganalisis pembelajaran yang dilakukan oleh Bu Linda pada soal no 1. 20
Apabila Saudara mendesain pembelajaran yang dilakukan Bu Linda menggunakan pendekatan
keterampilan proses sains, kelebihan-kelebihan apa saja(5 kelebihan) yang akan diperoleh
siswa? Berikan contoh kegiatan untuk setiap kelebihan yang Saudara tuliskan!

3. Bu Ratna adalah guru kelas 6 yang sedang mengajarkan pembelajaran tematik bermuatan IPA 30
dengan materi inti sistem tata surya. Ia meminta anak untuk membaca buku materi sistem tata
surya, kemudian meminta anak merangkum, lalu mempresentasikan di depan kelas.

Pertanyaan:
a. Sesuai hakikatnya, pembelajaran IPA harus melibatkan berbagai proses sains untuk
menemukan pengetahuan IPA. Apakah Bu Ratna telah melakukan pembelajaran materi
sistem tata surya sesuai hakikat IPA? Beri penjelasannya dan berikan 2 contoh aktivitas yang
melibatkan proses sains terkait materi tersebut.
b. Tentukan satu metode/model pembelajaran yang sesuai dengan hakikat IPA, kemudian
revisilah desain tersebut menjadi skenario pembelajaran (kegiatan awal, inti, dan akhir).

4. Ibu Nisa adalah guru SD kelas 5 yang akan membelajarkan tentang makanan yang mudah dan 30
sulit dicerna. Siswa diberi penjelasan oleh guru melalui slide PPT tentang makanan yang mudah
dan sulit dicerna. Kemudian dilakukan tanya jawab dan diakhiri dengan doa dan salam.

Pertanyaan:
a. Saudara telah memahami bagaimana melakukan pembelajaran IPA sesuai hakikatnya. Teori
belajar konstruktivisme lebih cocok diterapkan dalam pembelajaran IPA saat ini. Hal-hal apa
saja yang harus diperbaiki dari skenario pembelajaran oleh Ibu Nisa agar pembelajaran
tentang makanan yang mudah dan sulit dicerna menjadi bemakna, sesuai dengan hakikat
IPA dan berorientasi pada konstruktivisme?
b. Berdasarkan saran-saran yang Saudara tuliskan di jawaban poin a tersbeut, susun skenario
pembelajaran yang terdiri kegiatan awal, inti, dan penutup. Skenario ini dapat
mengakomodasi seluruh saran-saran yang Saudara berikan.

Skor Total 100

1 dari 1
 PDGK4202

Nama : FURQONI UPBJJ : 22/Serang

NIM : 857198887 Program Studi : 119/PGSD S1

Jawaban:

1. Jawaban no 1:
a. Membelajarkan materi rangkaian listrik sederhana seri dan paralel yang sesuai dengan tahap
operasional konkrit, yaitu Rangkaian paralel adalah rangkaian listrik yang hambatannya disusun
secara bertingkat/bercabang. Perhatikan gambar berikut

Nah, kelihatan nggak bedanya dengan rangkaian seri? Sekarang, bayangkan ada aliran listrik yang berjalan
dari baterai, berjalan ke arah ke arah bawah menuju hambatan 1. Sesaat dia berada di persimpangan, si
aliran listrik akan "memecah". Ada yang masuk ke resistor 1, ada juga yang berjalan ke resistor 2. Itu
artinya, kuat arus di kedua hambatan itu akan berbeda.

Ya, karena terdapat “percabangan”, kuat arus listrik yang diterima oleh hambatan 1 dan hambatan 2 tidak
akan sama. Alhasil, kuat arus sumber energinya akan sama dengan jumlah dari seluruh kuat arus semua
hambatan. Oleh karena itu, kita dapat menuliskannya menjadi:

Di sisi lain, tegangan yang ada pada hambatan 1 dan hambatan 2 akan bernilai sama besar. Maka, kita dapat
menuliskannya menjadi:
 PDGK4202

Lalu, bagaimana cara kita menghitung hambatan listrik untuk rangkaian paralel? Kalau kamu perhatikan,
konsep antara seri dan paralel tadi terbalik. Maka, cara mencari hambatannya adalah sebagai berikut:

b. 3 kelebihan pembelajaran yang dilakukan Bu Linda

a) Dapat merangsang siswa untuk lebih kreatif khususnya dalam memberikan gagasan dan ide-ide.

b) Dapat melatih untuk membiasakan diri bertukar pikiran dalam mengatasi setiap permasalahan.

c) Dapat melatih siswa untuk dapat mengemukakan pendapat atau gagasan secara verbal.

3 kelemahan pembelajaran yang dilakukan Bu Linda

a) Pembicaraan terkadang menyimpang, sehingga memerlukan waktu yang panjang.
b) Tidak bisa dipakai pada kelompok yang besar.
c) Peserta mendapat informasi yang terbatas.

Penjelasan atas jawaban Saya adalah Tujuan utama metode pembelajaran yang dilakukan Bu Linda
adalah untuk memecahkan permasalahan, menjawab pertanyaan dan memahami pengetahuan
peserta didik, serta untuk membuatu suatu keputusan.

2. Jawaban no 2:
5 kelebihan yang akan diperoleh siswa dalam pendekatan keterampilan proses sains, yaitu siswa dapat:
a. Dilibatkan secara aktif dalam pembelajaran. Contoh: guru mengajukan pertanyaan yang penting
kepada siswa.
b. Mengalami sendiri proses untuk mendapatkan konsep-konsep pengetahuan. Contoh: guru
memberikan tugas pembelajaran kepada siswa.
c. Mengembangkan sikap ilmiah dan merangsang ingin tahu siswa. Contoh: guru menggunakan peta
konsep dalam pembelajaran.
d. Mengurangi ketergantungan siswa terhadap orang lain dalam belajar. Conntoh: guru memberikan
tugas secara mandiri kepada siswa.
e. Memiliki keterampilan-keterampilan dalam melakukan suatu kegiatan ilmiah sebagaimana yang
biasa dilakukan oleh saintis. Contoh: guru memberikan penilaian terhadap siswa secara personal.
 PDGK4202

3. Jawaban no 3:
a. ● Iya, Bu Ratna telah melakukan pembelajaran materi sistem tata surya sesuai hakikat IPA. Karena
Bu Ratna sudah melibatkan berbagai proses sains untuk menemukan pengetahuan Ilmu Pengetahuan
Alam.
● 2 contoh aktivitas yang melibatkan proses sains terkait materi tersebut, yaitu:
1. Guru meminta siswa untuk merangkum materi sistem tata surya.
2. Setelah siswa selesai merangkum materi pembelajaran sistem tata surya, guru meminta siswa
untuk mempresentasikan hasil rangkuman di depan kelas.

b. skenario pembelajaran:
● kegiatan awal:
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca

do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan sisw).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi

tercapainya sita-cita.

4. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit Mengaitkan Materi

5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam

kehidupan sehari-hari.

● Kegiatan inti:
1. Minta siswa membaca teks tentang sistem tata surya.

2. Tanyakan kepada siswa pendapat mereka tentang teks tersebut. Apakah mereka suka

membacanya? Apa yang mereka pelajari dari teks? Sampaikan kepada siswa bahwa membaca

dapat menambah pengetahuan.

3. Setelah membaca teks, siswa tahu dan memahami tentang sistem tata surya.

4. Jika memungkinkan mintalah siswa berbagi pengetahuan berkaitan dengansalah satu kalimat

pada teks.

5. Siswa mengamati kembali teks tentang tata surya.

 PDGK4202

Ayo Berdiskusi

• Mintalah siswa menjelaslan tentang sistem tata surya.

• Kemudian mintalah siswa berkelompok atau bekerja dengan teman di sebelahnya. Minta mereka

berdiskusi tentang apa saja manfaat sistem tata surya. Minta mereka menceritakan hasil diskusi

mereka di depan kelas. Mereka dapat bercerita bersama-sama. Selalu ingatkan agar mereka bercerita

dengan suara terdengar ke semua teman sekelas dan penuh percaya diri. (Communication, Critical

Thinking and Problem Formulation)

● Kegiatan akhir:
1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini.

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa

lainnya.

4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

4. Jawaban no 4:
a. Hal-hal yang harus diperbaiki dari skenario pembelajaran oleh Ibu Nisa guru SD kelas 5 agar pembelajaran

tentang makanan yang mudah dan sulit dicerna, adalah sebaiknya Ibu Nisa memberikan materi

pembelajaran kepada siswa tentang makanan yang mudah dan sulit dicerna yaitu dengan membawa alat

peraga yang konkrit yang berkaitan dengan tentang makanan yang mudah dan sulit dicerna dihadapan

siswa, supaya siswa dapat memahami materi pembelajaran yang disampaikan guru dan dapat diterima oleh

siswa dengan baik.

b. Skenario pembelajaran yang terdiri dari:

● Kegiatan awal:

1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca

do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
 PDGK4202

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi

tercapainya sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan

tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit Mengaitkan Materi

6. Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman

peserta didik

7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam

kehidupan sehari-hari.

● Kegiatan inti:

1. Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa tentang makanan yang mudah dan

sulit dicerna dengan membawa alat peraga yang konkrit tentang makanan yang mudah dan

sulit dicerna dihadapan siswa.

2. Minta siswa membaca teks tentang tentang makanan yang mudah dan sulit dicerna

3. Tanyakan kepada siswa pendapat mereka tentang teks tersebut. Apakah mereka suka membacanya?

Apa yang mereka pelajari dari teks? Sampaikan kepada siswa bahwa membaca dapat menambah

pengetahuan. Setelah membaca teks. (Communication)

4. Jika memungkinkan mintalah siswa berbagi pengalamannya berkaitan dengan salah satu kalimat

pada teks.

● Kegiatan penutup

1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini.

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.

4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.

5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.