BB03-RK17a-RII.

1
URAIAN TUGAS TUTORIAL TATAP MUKA 2
10 JULI 2017

1 Kode/Nama Mata kuliah : PDGK4105/ Strategi Pembelajaran di SD

2 Nama Pengembang : Amritiano Suhandrianiaka, S.Pd., M.Si.
Masa Tutorial : 2021.1
3 Nomor soal :1
4 Skor Maksimal : 100

5 Kompetensi Khusus Mahasiswa diharapkan mampu:

1. menganalisis dan menjelaskan media pembelajaran dan keterampilan mengajar 1
2. menganalisis dan menjelaskan Keterampilan mengajar 2
6 Pokok Bahasan/Sub Pokok 1. Media Pembelajaran
Bahasan 2. Keterampilan Mengajar 1
3. Keterampilan Mengajar 2
7 Uraian Tugas :
1. Sebutkan dan jelaskan secara singkat fungsi metode pembelajaran ditinjau dari segi prosesnya !

2. Apa nilai dan manfaat media pembelajaran terhadap keberhasilan kegiatan pembelajaran ?

3. Komponen apa yang perlu diperhatikan dalam keterampilan bertanya dasar ?

4. Apa tujuan pemberian penguatan dalam pembelajaran ?

5. Kegiatan apa saja yang harus dilakukan guru dalam menutup pelajaran ? Jelaskan !
Nama : Eka Rizky Fatmawati

NIM : 857711779

Kelas : PGSD BI (B)

1. Fungsi metode pembelajaran ditinjau dari segi prosesnya yaitu :

a. Sebagai alat atau cara untuk mencapai tujuan pembelajaran atau membentuk
kompetensi siswa, artinya adalah pada setiap pembelajaran memiliki tujuan untuk
mengantarkan bahan materi pembelajaran agar terserap baik oleh siswa, sehingga
dalam proses pembelajarannya harus ada suatu cara maupun teknik yang mungkin
dapat digunakan untuk mencapai tujuan tersebut secara efektif.
b. Sebagai gambaran aktivitas yang harus ditempuh oleh siswa dan guru dalam
kegiatan pembelajaran. Artinya pada tahapan-tahapan kegiatan belajar mengajar
pada dasarnya merupakan prosedur dari metode yang digunakan dalam proses
pembelajaran.
c. Sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan alat penilaian pembelajaran.
Karakteristik metode mengajar dapat dijadikan sebagai pertimbangan untuk
penilaian.
d. Sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan bimbingan dalam kegiatan
pembelajaran, apakah dalam kegiatan pembelajaran tersebut perlu diberikan
bimbingan secara individu atau kelompok.
e. Sebagai Strategi Pembelajaran
Tidak semua peserta didik memiliki tingkat intelegensi yang sama, karena setiap
peserta didik pasti memiliki daya tangkap yang berbeda-beda. Walaupun dalam
satu kelas itu merupakan satu kelompok atau kelas unggulan, namun daya
intelegensi tersebut mempengaruhi daya serap siswa dalam menangkap apa yang
disampaikan oleh guru. Sehingga untuk menyikapi perbedaan tersebut, maka
diberikan metode pembelajaran sebagai bagian dari strategi pembelajaran. Dengan
memberikan metode pembelajaran yang tepat, peserta didik dapat menyerap ilmu
yang disampaikan oleh pendidik dengan baik.
f. Sebagai alat motivasi ekstrinsik
Motivasi merupakan suatu dorongan, untuk seseorang dalam melakukan sesuatu
dan begerak baik yang dilakukan secara sadar maupun tidak sadar. Metode
pembelajaran bisa menjadi alat motivasi (perangsang) dari luar (ekstrinsik).
Karena perannya sangat penting, maka sebuah metode pembelajaran yang baik
tentunya harus yang dapat memotivasi peserta didiknya untuk semangat belajar.

2. Nilai dan manfaat media pembelajaran terhadap keberhasilan kegiatan pembelajaran

adalah sebagai berikut :
a. Membuat konkret konsep-konsep yang abstrak. Artinya, konsep-konsep yang
dirasa masih bersifat abstrak dan sulit untuk dijelaskan secara langsung kepada
siswa bisa dikonkretkan atau disederhanakan melalui pemanfaatan media
pembelajaran.
b. Menghadirkan objek-objek yang terlalu berbahaya atau sukar didapat kedalam
lingkungan belajar.
c. Menampilkan objek-objek yang telalu besar atau kecil, sehingga dapat lebih
mudah untuk dipahami oleh siswa.
d. Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat atau lambat
e. Membantu siswa untuk dapat berinteraksi secara langsung dengan lingkungan
sekitarnya.
f. Dapat membangkitkan motivasi belajar siswa.
g. Dapat digunakan untuk mengatasi keterbatasan waktu dan ruang yang ada.
h. Dapat membantu untuk mengontrol arah dan kecepatan belajar siswa
 i. Memungkinkan adanya keseragaman pengamatan atau persepsi belajar pada
masing-masing siswa, sehingga pesan atau informasi yang didapatkan pun dapat
sama dan serempak.

3. Komponen yang perlu diperhatikan dalam keterampilan bertanya dasar diantaranya

adalah :
a. Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat, artinya pertanyaan yang
diajukan oleh guru hendaklah singkat dan jelas, sehingga mudah dipahami oleh
para siswa.
b. Pemberian acuan, artinya diperlukan adanya acuan berupa informasi yang terkait
dengan soal yang diberikan, sehingga dapat membantu siswa untuk menjawab
pertanyaan.
c. Pemusatan, artinya adalah untuk memberikan atau memfokuskan siswa pada inti
permasalahan tertentu.
d. Pemindahan giliran, artinya guru perlu memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk memberikan pendapat mengenai jawaban dari pertanyaan yang diberikan.
e. Penyebaran, artinya yaitu dengan menyebarkan giliran untuk menjawab
pertanyaan yang diberikan.
f. Pemberian waktu berpikir
g. Pemberian tuntutan, artinya guru harus memberikan tuntutan yang memungkinkan
siswa secara bertahap mampu memberikan jawaban yang diharapkan.

4. Tujuan dari pemberian penguatan pada proses pembelajaran adalah :

a. Meningkatkan perhatian siswa.
b. Membangkitkan dan memelihara motivasi siswa
c. Memudahkan siswa belajar
d. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku siswa serta mendorong munculnya
perilaku yang positif.
e. Menumbuhkan rasa percaya diri dalam diri siswa
f. Memelihara iklim kelas yang kondusif.

5. Kegiatan yang harus dilakukan guru dalam menutup pelajaran adalah : Menurut
Abimanyu (1985) cara-cara yang dapat dilakukan guru dalam menutup pelajaran ini
adalah sebagai berikut:
1. Meninjau Kembali
Menjelang akhir suatu jam pelajaran atau pada akhir setiap penggal kegiatan,
guru meninjau kembali apakah inti pelajaran yang diajarkan telah dikuasai siswa. Ada
dua cara meninjau kembali penguasaan inti pelajaran itu, yaitu merangkum inti
pelajaran dan membuat ringkasan.
2. Mengevaluasi
Salah satu upaya untuk mengetahui apakah siswa sudah memperoleh wawasan
yang utuh tentang suatu konsep yang diajarkan selama satu jam pelajaran atau
sepenggal kegiatan tertentu adalah dengan penilaian. Untuk maksud tersebut guru
dapat meminta siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan atau mengerjakan
tugas-tugas. Bentuk-bentuk evaluasi itu secara terperinci adalah dengan
mendemonstrasikan keterampilan, mengaplikasikan ide baru pada situasi lain,
mengekspresikan pendapat siswa sendiri, dan memberikan soal – soal tertulis.