TUGAS TUTORIAL 1

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

NADIYAH ZAHARA
856225483

UPBJJ PADANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
 TUGAS TUTORIAL 1

MATA KULIAH/KODE : PENELITIAN TINDAKAN KELAS/ IDIK4008

NAMA TUTOR : YASRIAL CHANDRA, M.Pd

1. Penelitian Tindakan Kelas merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk
berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki dan atau meningkatkan mutu
pembelajaran di kelas. Sebagai salahsatu jenis penelitian tindakan, jelaskan pemahaman
saudara terhadap karakterisktik PTK dan apa perbedaan PTK dengan penelitian biasa !

2. Dalam pelaksanaan PTK pada satu kali siklus terdiri dari 4 langkah, yaitu:
a. Perencanaan
b. Aksi/tindakan
c. Observasi
d. Refleksi

Jelaskan pemahaman saudara terhadap ke 4 langkah tersebut dan apa saja aspek-aspek
didalamnya !

3. Terdapat 3 bidang kajian dalam PTK

a. Masalah belajar siswa di sekolah
b. Desain dan strategi pembelajaran
c. Alat bantu, media dan sumber belajar

Berikan 2 contoh permasalahan pada masing-masing poin di atas

SELAMAT BEKERJA
1. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas
a. Masalah dalam PTK dipicu karena munculnya keasadaran diri guru bahwa praktik
yang dilakukannya selama ini ada masalah yang harus diselesaikan. Dengan kata
lain dapat dikatakan bahwa kepedulian guru terhadap kualitas pembelajaran yang
dikelola harus dicari jawaban penyelesaiannya.
b. Penelitian melalui refleksi diri, maka dalam PTK guru diminta mengumpulkan
data dari praktiknya sendiri melalui refleksi diri. berarti guru mencoba mengingat
kembali apa tindakan dan dampak yang dikerjakannya selama berada dikelas.
Dari hasil refleksi/renungan guru dapat menemukan kelemahan dan kelebihan
dari tindakannya tersebut. Maka dalam hal ini guru mempunyai peran ganda yaitu
sebagai guru dan sebagai peneliti.
c. Fokus penelitian adalah perilaku guru dan siswa yang melakukan interaksi.
d. PTK bertujuan untuk memperbaiki pembelajaran. Perbaikan dilakukan secra
bertahap dan terus-menerus selama kegiatan penelitian dilakukan. Didalam PTK
dikenal adanya siklus pelaksanaan berupa pola : perencanaan-pelaksanaan-
observasi-refleksi-revisi(perencanaan ulang).

Perbedaan PTK dan Penelitian Biasa

Berikut ini perbedaan antara PTK dan Penelitian Kelas Non-PTK

No Aspek Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Kelas Non-

PTK
1 Peneliti Guru Orang Luar
2 Rencana Oleh Guru (mungkin dibantu Oleh Peneliti
Penelitian orang luar)
3 Munculnya Dirasakan oleh guru (mungkin Dirasakan oleh orang
Masalah dengan dorongan orang luar) luar
4 Ciri utama Ada tindakan untuk perbaikan Belum tentu ada
yang berulang tindakan perbaikan
5 Peran Guru Sebagai guru dan peneliti Sebagai guru (objek
penelitian)
6 Tempat Kelas Kelas
Penelitian
 7 Proses Oleh guru sendiri atau bantuan Oleh peneliti
Pengumpulan orang lain
Data
8 Hasil Langsung dimanfaatkan oleh Menjadi milik
Penelitian guru, dan dirasakan oleh kelas peneliti, belum tentu
dimanfaatkan oleh
guru

Berikut ini Perbedaan Karakteristik PTK dengan Penelitian Formal menurut Raka Joni,
Kardiawarman, & Hadisubroto 1998

No Dimensi PTK Penelitian Formal

1 Motivasi Tindakan Kebenaran
2 Sumber Diagnosis status Induktif-Deduktif
Masalah
3 Tujuan Memperbaiki praktik, Verifikasi & menemukan
sekarang dan disini pengetahuan yang dapat
digeneralisasikan
4 Peneliti yang Pelaku dari dalam (guru) Orang luar yang berminat
terlibat
5 Sampel Kasus khusus Sampel yang representatif
6 Metodologi Longgar tetapi berusaha Baku dengan objektivitas
objektif-jujur-tidak dan ketidakmemihakkan
memihak (impartiatily) yang terintegrasi (build-in
objectivity & impartiatily)
7 Penafsiran Untuk memahami praktik Mendeskripsikan,
hasil penelitian melalui refleksi diri oleh menabstraksi, serta
praktisi yang membangun menyimpulkan dan
membentuk teori oleh
ilmuwan
8 Hasil akhir Siswa belajar lebih baik Pengetahuan, prosedur, atau
(proses dan produk) materi yang teruji

2. Dalam Pelaksanaan PTK ada 4 siklus, yaitu :

a. Perencanaan
Perencanaan adalah mengembangkan rencana tindakan yang secara kritis
untuk meningkatkan apa yang telah terjadi. Rencana PTK hendaknya cukup
fleksibel untuk dapat diadaptasikan dengan pengaruh yang tidak dapat diduga dan
kendala yang belum kelihatan. Rencana PTK hendaknya disusun berdasarkan
kepada hasil pengamatan awal yang reflektif. Peneliti hendaknya melakukan
pengamatan awal terhadap situasi kelas dalam konteks situasi sekolah secara
umum. Dari sini peneliti akan mendapatkan gambaran umum tentang masalah
yang ada. Kemudian bersama kolaborator atau mitra .
Peneliti melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran di kelas,
dengan perhatian yang dicurahkan pada perilaku guru yang terkait dengan upaya
mebantu siswa belajar dan perilaku siswa ketika proses pembelajaran
berlangsung. Hasil pengamatan awal terhadap proses yang terjadi dalam situasi
yang ingin diperbaiki dituangkan dalam bentuk catatan-catatan lapangan lengkap
yang menggambarkan dengan jelas cuplikan atau episode proses pembelajaran
dalam situasi yang akan ditingkatkan atau diperbaiki. Kemudian catatan-catatan
lapangan tersebut dicermati bersama untuk melihat masalah-masalah yang ada
dan aspek-aspek apa yang perlu ditingkatkan untuk memcahkan masalah yang
terjadi dalam proses belajar mengajar.

b. Aksi/tindakan
Tindakan yang dimaksud di sini adalah tindakan yang dilakukan secara
sadar dan terkendali, yang merupakan variasi praktik yang cermat dan bijaksana.
Praktik diakui sebagai gagasan dalam tindakan dan tindakan itu digunakan
sebagai pijakan bagi pengembangan tindakan-tindakan berikutnya, yaitu tindakan
yang disertai niat untuk memperbaiki keadaan. PTK didasarkan atas pertimbangan
teoritis dan empiris agar hasil yang diperoleh berupa peningkatan PBM optimal.

c. Observasi
Observasi berfungsi untuk mendokumentasikan pengaruh tindakan terkait.
Observasi perlu direncanakan dan juga didasarkan dengan keterbukaan pandangan
 dan pikiran serta bersifat responsif. Objek observasi adalah seluruh proses
tindakan terkait, pengaruhnya (yang disengaja dan tidak disengaja), keadaan dan
kendala tindakan direncanakan dan pengaruhnya, serta persoalan lain yang timbul
dalam konteks terkait. Observasi dalam PTK adalah kegiatan pengumpulan data
yang berupa proses kinerja PBM.

d. Tahap Refleksi

Refleksi adalah mengingat dan merenungkan suatu tindakan persis seperti

yang telah dicatat dalam observasi. Refleksi berusaha memahami proses, masalah,
persoalan, dan kendala yang nyata dalam tindakan strategis. Refleksi biasanya
dibantu oleh diskusi di antara peneliti dan kolaborator. Melalui diskusi, refleksi
memberikan dasar perbaikan rencana. Refleksi (perenungan) merupakan kegiatan
analisis, interpretasi dan eksplanasi (penjelasan) terhadap semua informasi yang
diperoleh dari observasi atas pelaksanaan tindakan.

3. Tiga Kajian PTK Beserta Contohnya

1. Masalah belajar siswa disekolah
Contoh : masalah belajar di kelas, kesalahan--kesalahan pembelajaran,
miskonsepsi)kesalahan pembelajaran, miskonsepsi.
2. Desain dan strategi pembelajaran dikelas /masalah pengelolaan dan Desain dan
strategi pembelajaran dikelas
Contoh : masalah pengelolaan dan prosedur pembelajaran, implementasi dan
inovasi dalam metode prosedur pembelajaran, implementasi dan inovasi dalam
metode pembelajaran, interaksi didalam kelas, partispasi orang tua dalam
pembelajaran, interaksi didalam kelas, partispasi orang tua dalam proses belajar
siswa/proses belajar siswa).
3. Alat Bantu, media dan sumber belajar (masalah penggunaan media, alat Bantu,
media dan sumber belajar )
Contoh : masalah penggunaan media, perpustakaan dan sumber belajar
didalam/diluar kelas, peningkatan perpustakaan dan sumber belajar
didalam/diluar kelas, peningkatan hubungan antara sekolah dan
masyarakat)hubungan antara sekolah dan masyarakat.