TUGAS TUTORIAL 1

NAMA : DEWI INAYATUL MUFIDA

NIM : 858744067

MATA KULIAH : PENDIDIKAN IPS DI SD

1. Guru IPS di SD hendaknya perlu memiliki wawasan tujuan dan arah pembelajaran IPS yang
hendaknya dipertimbangkan pula ketika mengembangkan materi pembelajaran. Terkait hal
tersebut, berilah beberapa contoh kriteria yang hendaknya dapat menjadi kemampuan
terintegrasi dan terinternalisasi dalam diri guru IPS SD ketika mengembangkan materi
pembelajaran!
Kriteria yang hendaknya dapat menjadi kemampuan yang terintegrasi dan terinternalisasi
dalam diri guru IPS SD ketika mengembangkan materi pembelajaran adalah:
Jawab:
 Hendaknya guru IPS di SD memberikan pembelajaran yang mengembangkan
kemampuan memahami berbagai fenomena yang sedang terjadi di masyarakat meliputi
pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap tentang kebudayaan, interaksi manusia dan
lingkungan, kegiatan ekonomi, perubahan, dan lain sebagainya.
 Hendaknya guru IPS di SD memberikan pembelajaran yang dapt mengembangkan
komunikasi social siswa.
 Hendaknya guru IPS di SD memberikan pembelajaran yang dapat mengembangkan
kemampuan dasar dalam menyelesaikan suatu masalah sosial. Siswa dapat merasakan
adanya masalah, mengidentifikasinya, mencari informasi untuk memecahkannya,
mengeksplorasi dan memilih alternatif penyelesaian masalahnya.
 Hendaknya guru IPS di SD memberikan pembelajaran yang dapat mengembangkan
kemampuan membiasakan diri peka, tanggap dengan lingkungan sekitar. Guru juga
harus dapat memberikan pembelajaran yang bisa membiasakan diri siswa berpikir kritis,
dalam memutuskan atau memberi keputusan.
 Hendaknya guru IPPS di Sd memberikan pembelajaran yang mengembangkan
kemampuan dalam menganalisis masalah sosial serta memecahkan masalah tersebut.
2. Kurikulum IPS SD di Indonesia semakin lama semakin berkembang dan mempunyai ciri
karakteristik tersendiri di setiap kurikulum. Analislah beberapa perbedaan yang terdapat
dalam kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum IPS SD Tahun 2006 (KTSP)!
Jawab:
Perbedaan kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum IPS SD Tahun 2006 (KTSP)
a. kurikulum IPS SD Tahun 1994
 Memberikan peluang kepada guru selaku pengembang GBPP di lapangan, seperti
pengembangan materi berdasarkan konsep, berdasarkan isi, berdasarkan keterampilan
proses, berdasarkan masalah dan sebagainya.
 Kurikulum SD Tahun 1994 lebih menekankan pada hal-hal berikut ini, diantaranya:
1. Membaca, menulis, dan berhitung
2. Adanya mata pelajaran muatan lokal
3. Wawasan lingkungan
4. Pengembangan nilai
5. Pengembangan keterampilan
 Mata pelajaran di kurikulum ini ditata lebih terpadu dan lebih sederhana daripada
materi Kurikulum IPS di  sebelumnya seperti Tahun 1986 dan 1975, dimana
kurikulum tersebut masih berdiri sendiri-sendiri. Materi Kurikulum 1994 memiliki
toleransi antara berbagai disiplin ilmu penunjangnya dan menekakan pada moral.
Maka, dari itu pada kurikulum ini PMP berganti menjadi PPKN.
 Kurikulum IPS SD 1994 secara khusus, GBPP terdiri dari dua bagian: 1) Bagian
pertama adalah pendahuluan yang memuat rambu-rambu  operasional GBPP. 2)
Bagian kedua adalah program pengajaran yang memuat materi pokok dari setiap
tingkatan kelas.
 Kurikulum IPS SD 1994 lebih memungkinkan para guru sebagai pengembang GBPP
di lapangan, jadi ada beberapa metode pengembangan bahan, seperti pengembangan
bahan berdasarkan konsep, berdasarkan konten, berdasarkan keterampilan proses,
berdasarkan masalah, berdasarkan spesifikasi bidang dan berdasarkan pendekatan
untuk penemuan (inkuiri),
b. kurikulum IPS SD Tahun 2006 (KTSP)
 mata pelajaran telah dikelompokkan berdasarkan kerangka kurikulum, adapun
kelompok mata pelajarannya sebagai berikut:
a. Kelompok mata pelajaran dan akhlak mulia
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
d. Kelompok mata pelajaran estitika
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
 Memberikan peluang kepada pengembang kurikulum (guru) untuk melaksanakan
paradigma baru pembelajaran di SD yang mengacu p
 ada pendekatan PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan).Kurikulum ini memiliki karakteristik tersendiri dalam menganut
pokok bahasan, Standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) yang jauh lebih
sederhana dengan jam pelajaran yang relative lebih sedikit. Pada kurikulum ini
memberikan kesempatan pada guru untuk berkreasi dalam mengembangkan kurikulum
yang mengacu pada pembelajaran IPS yang lebih PAKEM dan Kurikulum 2006 ini
lebih simpel dan efektif.
 Kurikulum IPS SD 2006 lebih simple dan praktis dan juga lebih sederhana
dibandingkan dengan kurikulum IPS SD 1994.
 Kurikulum 2006 SD dirancang  berdasarkan standar kompetensi untuk memenuhi
kebutuhan lulusan dan berdasarkan standar kompetensi pelajaran.
 Kurikulum SD 2006 menawarkan pengembang kurikulum (pengajar) kesempatan
untuk menerapkan paradigma pembelajaran baru dalam SD yang berkaitan dengan
pendekatan PAKEM (Aktif, Kreatif, Efektif dan menyenangkan belajar)
 Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran
 Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA Terpadu” dan
“IPS Terpadu”.
 Pembelajaran pada Kelas 1 sampai dengan kelas 3 dilaksanakan melalui pendekatan
tematik, kelas 4 hingga kelas 6, dijalankan melalui pendekatan disiplin.
  Waktu belajar dari masing-masing mata pelajaran diinteraksi seperti yang dijelaskan
dalam struktur kurikulum. Unit pendidikan memungkinkan untuk menambahkan
hingga 4 jam belajar seminggu.
 Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. 6. Minggu efektif dalam satu
tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu

3. Kita telusuri beberapa peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi dalam Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan IPS SD tahun 2006 di kelas rendah. Terkait hal tersebut, berilah contoh
keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi dalam Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) IPS SD tahun 2006 di kelas rendah!
Jawab :
Hasil penelusuran pelajaran IPS pada kelas 3 Semester 2 (Buku BSE karya Wida Widyanti
dan Ratih Hurriyati)
- Materi : Kegiatan jual beli
- Peristiwa : Peristiwa tukar menukar barang pada zaman dahulu
- Fakta : penggunaan emas, perak, kulit kerang, gading, uang logam, dan uang
kertas
- Konsep : barter, uang, uang barang, giral, kartal.
- Generalisasi :
1. Cara anggota masyarakat memeuhi kebutuhan hidupnya
2. Sistem barter dn uang barang untuk memenuhi kebutuhan
3. Sejarah uang dari waktu ke waktu mengalami perkembangan

Keterkaitan peristiwa,fakta, konsep dan generalisasi dalam ilmu pengetahuan sosial tersebut

adalah untuk menelaah dan mencermati berbagai masalah yang kita hadapi pada kehidupan
sehari-hari. Sedangkan keterkaitan dengan materi IPS bab kegiatan jual beli adalah
mengetahui dan memahami pentingnya kegiatan jual beli untuk kelangsungan hidup.
4. Sudah kita pahami bahwa KTSP IPS di kelas rendah dirancang membantu peserta didik
dalam mengembangkan pengetahuan, pemahaman, pengertian, nilai dan sikap/keterampilan
masing-masing. Berikan tanggapanmu dan analisislah mengenai keterampilan intelektual,
personal dan social dalam KTSP IPS SD kelas rendah!
 Jawab:
Topik : lingkungan rumah/ keluarga
Nilai-nilai : kasih sayang, sabar, sopan santun, dan patuh.
Sikap: misalnya sikap bertanggung jawab terhadap keluarga, sikap simpatik, berdisiplin,
menaati peraturan, menyenangi keindahan, dan kebersihan
Keterampilan intelektual : kemampuan melakukan wawancara. Misalkan mewawancarai
anggota kelompok tentang kegiatan yang dilakukan keluarga di rumah.
Keterampilan personal: misalkan menuliskan hasil wawancara dengan menggunakan
diagram peta pikiran
Keterampilan sosial: mampu berinteraksi dengan anggota keluarga secara baik.
Menurut pendapat saya, ketiga keterampilan tersebut dapat membantu pserta didik agar bisa
hidup dan berbaur di lingkungan sekitarnya
5. Terdapat erat hubungan antara nilai dan sikap, bahkan ditegaskan bahwa “nilai itu
menyebabkan sikap”. Berdasarkan pernyataan singkat tersebut dapat disimpulkan bahwa
sikap akibat sistem nilai yang dianut seseorang. Jelaskan dan berilah contoh keterkaitan
antara nilai dan sikap dalam kurikulum IPS SD KTSP 2006 di kelas tinggi!
Jawab:
Contoh Keterkaitan antara nilai dan sikap dalam kurikulum IPS SD KTSP 2006 di Kelas
Tinggi:
Pelajaran: IPS SD KTSP 2006
Materi: Perjuangan Pahlawan Indonesia saat penjajahan jepang dan belanda
Sikap Yang Harus Ditumbuhkan Oleh Siswa:
a. Memiliki rasa bangga menjadi salah satu rakyat Indonesia dengan cara mencintai
negara Indonesia
b. Memiliki rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan menjalankan aturan-
aturan sesuai agama yang dianutnya
c. Memiliki rasa tanggung jawab
Nilai yang harus diterapkan Oleh Siswa :
a. Nilai Spiritual: Bersyukur atas pengorbanan para pahlawan yang telah mengorbankan
jiwa dan raganya untuk mencapai kemerdekaan Indonesia sehingga muncul empati.
b. Nilai Nyata: Siswa merasakan pengorbanan yang telah diperjuangkan para pahlawan
c. Nilai Penting: Berhati-hati saat mempelajari nilai-nilai sejarah dan kreatif dalam
menentukan prediksi