KELOMPOK 3

Eka Syawalli Nur

Dewi Inayatul Mufida
Khofifatun Nisa
Laily Rahmiastuti
Rokhmad Siamu’alim S

MODUL 5
 Modul 5
Penyusunan Rencana Pembelajaran Kelas Rangkap

KB 1
A. karakteristik kurikulum tingkat satuan Pendidikan
B. Prosedur dasar pengembangan kerangka rencana
pembelajaran

KB 2
A pengemasan pengalaman belajar dalam rangka PKR
B. Cara memilih substansi belajar
C. Cara menyusun rancangan kegiatan belajar
D. Cara memilih sumber dan media belajar
 KB 1
Analisis Struktur Kurikulum SD dan Prosedur Dasar
Pengembangan Pembelajaran Kelas Rangkap
 01
About us
You can enter a subtitle here if you
need it
 Konsep dasar
Kurikulum
Curere atau curiculuum : ilmu pendidikan / program
pendidikan yang harus ditempuh untuk mendapatkan
status/kemampuan tertentu
 Karakteristik kurikulum tingkat
satuan Pendidikan
1. Kelompok Mata Pelajaran a) Agama dan akhlak mulia
Berdasarkan PP No 19 Tahun 2005 b) Kewarganegaraan dan
tentang standar kurikulum untuk kepribadian
jenjang pendidikan dasar Berlaku c) Ilmu pengetahuan dan
pengelompokan mata pelajaran yang
masing-masing kelompok memiliki
teknologi
tujuan dan cakupan kelompok mata d) Estetika
pelajaran e) Jasmani, olahraga dan
kesehatan
2. Prinsip Pengembangan Kurikulum
Berdasarkan Permendiknas No 22 Tahun 2006
Kurikulum dikembangkan oleh sekolah dan komite
berpedoman pada SKL dan standar isi serta
panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh
BSNP
 Prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum
1. Berpusat pada potensi peserta 5. Menyeluruh dan
didik berkesinambungan
2. Beragam dan terpadu 6. Belajar sepanjang hayat
3. Tanggap terhadap 7. Seimbang antara kepentingan
perkembangan ilmu nasional dan daerah
pengetahuan, teknologi &
seni
4. Relevan dengan kebutuhan
kehidupan
 prinsip pelaksanaan kurikulum

Prinsip 1 “pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi

peserta didik untuk menguasai kompetensi”
Pirnsip 2 “kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar
Prinsip 3 “ pelaksanaan kurikulum memungkinan peserta didik mendapat pelayanan
yang bersifat perbaikan, pengayaan”
Prinsip 4 “ kurikulum dilaksanakan dalam suasana saling menerima dan menghargai
Prinsip 5 “kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan multistrategi dan multi
media”
Prinsip 6 “kurikulum dilaksanakan dengan memanfaatkan kondisi alam, social dan
budaya
Prinsip 7 “kurikulum mencakup seluruh komponen kompetensi Pendidikan”
 Struktur Kurikulum SD/MI
1. Kurikulum SD/ MI memuat 8 mata
Pelajaran, muatan local & pengembangan
2. Substansi mata Pelajaran ipa pada SD/MI
merupakan “IPA Terpadu”
3. Kelas 1-3 Melalui pendekatan tematik
Kelas 4-6 melalui pendekatan mata pelajaran
4. Jam pembelajaran untuk setiap mata
pelajaran dialokasikan
5. Alokasi waktu 1 jam pelajaran adalah 35
menit
6. Minggu efektif dalam satu tahun
pelajaran : 34-38 minggu
 PROSEDUR DASAR PENGEMBANGAN
KERANGKA RENCANA PEMBELAJARAN
Apa itu
Prosedur Dasar Standar
Kompetensi
Pengembangan
Instruksional?
Kompetensi Indikator Atau
Dasar Tujuan Pembelajaran

Pengalaman Belajar dan Proses

Pembelajaran
 KB 2
Perumusan Indikator, Penataan Pengalaman Belajar dan
Kegiatan Pembelajaran Kelas Rangkap
Pengemasan
pengalaman
belajar
Mengkaji standart isi
masing-masing jenjang
kelas

Membandingkan
kompetensi dasar masing-
masing jenjang kelas

Merumuskan pengalaman
belajar untuk setiap KD
 PKN (NILAI MORAL)
KELAS IV: menjelasakan pentingnya lembaga KELAS V: menjelaskan pentingnya NKRI sebagai wadah
pemerintah desa kehidupan

PENGALAMAN BELAJAR
KELAS IV: berdiskusi “mengapa diperlukan lembaga KELAS V: berdiskusi “mengapa diperlukan NKRI sebagai
pemerintah desa” wadah kehidupan?”

PENGALAMAN BELAJAR

Bermain peran “aku dan sahabatku yang baru”

Menegaskan bahwa dalam kehidupan bermasyarakat, setiap warga negara menjalankan hak
dan kewajibannya sesuai nilai, norma, dan moral Indonesia
 Prinsip Penentuan
Topik Pembelajaran
Berorientasi pada Disesuaikan dengan
tujuan karakteristik murid

Disesuaikan dengan Layak sarana

pengelolaan guru pendukung

Tidak bersifat
dipaksakan
Cara Memilih
Substansi
Belajar
Mendukung keteraitan kompetensi
dan indikator
• Berkaitan dengan materi sebelumnya

Didukung sarana dan sumber belajar

• Sesuai perkembangan mental murid

Menjadi dasar studi lanjut

 Cara menyusun
rancangan kegiatan
belajar
 Rancangan/disain pembelajaran

Rancangan/ disain dalam kegiatan pembelajaran adalah

kerangka piker yang melukiskan bentuk penataan
interaksi guru-murid-sumber belajar dalam rangka
pencapaian tujuan belajar
 Model Weil Murphy dan McGreal (1986)

Model Weil Murphy dan McGreal (1986) adalah Salah satu model dasar
pembelajaran yang mengaitkan seluruh model. Model ini memiliki 5 langkah,
sebagai berikut :
1. Orientasi/pendahuluan (Guru menetapkan tujuan, langkah dan materi)
2. Pengembangan (Guru menjelaskan konsep/keterampilan, mendemonstrasikan
model/langkah, mengecek pengertian murid)
3. Latihan terstruktur (Guru memandu kegiatan kelompok murid, dan memberi
balikan ke murid, dan murid memberi tanggapan)
4. Latihan terbimbing (murid-murid berlatih memahami konsep, guru
memantaunya, dan selanjutnya murid berlatih di luar kelas)
5. Latihan bebas/mandiri (guru memeriksa dan membetulkan hasil latihan di
luar kelas dan murid melanjutkan latihan mandiri)
Cara memilih sumber
dan media belajar
 media pembelajaran

Media pembelajaran adalah semua bahan dan alat yang

digunakan untuk membantu murid memahami,
menghayati dan menerapkan bahan belajar yang
disiapkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
 Memilih media pembelajaran

Dalam pelaksanaan PKR, terutama di SD kecil yang

memiliki kekurangan dalam sarana pembelajaran. Maka
dari itu pentingnya memilih media pembelajaran yang
tepat guna. Tepat guna artinya meskipun media tersebut
tidak sepenuhnya memenuhi persyaratan yang ideal tapi
masih tetap berfungsi membantu murid untuk belajar
SEKIAN