KEGIATAN BELAJAR 3

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

A. CARA PENILAIAN TERHADAP PELAKSANAAN PKR

1. Mengecek Keterlaksanaan Jadwal

PKR Yang baik seharusnya terjadwal dengan baik. Artinya anda
sadar dan siap betul kapan, di kelas mana, dan materi pembelajaran
mana yang AKn diajarkan di kelas – kelas yang di rangkap PKR Yang
baik tidak bias dilaksanakan incidental artinya sewaktu-waktu karena
situasi.

2. Mengecek Keterlaksanaan Pembelajaran di kelas-kelas yang di

Rangkap
Dalam rangka PKR tentunya guru sudah mempersiapkan kegiatan-
kegiatan apa saja yang akan dikerjakan di kelas yang di rangkap, dan
kegiatan-kegiatan apa pula yang diharapkan dapat dilakukan oleh
murid.

3. Mencatat Materi Pembelajaran yang tidak sempat diajarkan

Contohnya misalnya anda mendadak mendapat tugas lain, atau
terjadi banjir atau kejadian lain.

4. Mencatat Kegiatan Yang Tertunda,

5. Mencatat Tugas-Tugas Yang Harus Di Berikan Kepada Murid Hari
Minggu Berikutnya,
6. Mencatat Pertanyaan Murid Yang Belum Sempat Terjawab,
7. Mencatat Murid-Murid Yang Belum Banyak Terlibat Secara Baktif
Dalam Belajar,
8. Menulis Hal-Hal Yang Perlu Anda Perbaiki Dalam PKR,

1
 9. Mencatat Hal-Hal Yang Memuaskan Dan Mengecewakan Anda
Sebagai Guru Dalam PKR,
10. Mengapa harus mencatat hal-hal yang perlu dibicarakan dengan guru
lain,

B. BAGAIMANA MEMANFAATKAN HASIL PENILAIAN PROSES

BELAJAR MURID DALAM MEMPERBAIKI PKR

Selama ini tentu anda sudah terbiasa memberikan tes atas ulangan
mengenai hal-hal yang tidak diajarkan, bukan ? pernahkah anda
memanfaatkan nilai ulangan murid untuk memperbaiki PKR ? misalnya
anda melaksanakan PKR dikelas III dan IV. Ternyata kelas III
cendrungmendapat nilai baik karena kelas III Dan IV Selalu dirangkap
dalam satu ruangan tanpa penyekat atau pemisah ruangan.

2
 PETUNJUK PELAKSANAAN PRAKTIK MATA KULIAH PKR

A. PENYUSUNAN RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. Menetapkan Model PKR

Model PKR yang dapat anda pilih untuk kegiatan praktik PKR
yang dilakukan dikelas anda sendiri adalah model PKR 221 atau PKR 222.

2. Menyusun Rancangan PKR untuk Kegiatan Praktik dan simulasi

B. PELAKSANAAN PRAKTEK DAN SIMULASI PEMBELARAN KELAS

RANGKAP

1. Konsultasikan proses praktek PKR yang harus anda lakukan dengan

kepala sekolah dan meminta izin untuk praktek. Kemudian anda harus
mencari teman sejawat sesama guru dari tingkat kelas yang berbeda untuk
diminta bantuannya sebagai mitra mengajar ( jika anda memilih mengajar
secara tim ) di kelas pada saat praktek PKR.
2. Anda juga harus menyiapkan siswa-siswa di kelas anda dan menerangkan
scenario praktek PKR yang akan anda lakukan serta bagaimana
seharusnya para siswa anda bersikap jika dicampur dengan kakak atau
adik kelas mereka karena anda mempratekkan PKR.
3. Anda juga harus membahas dan mempelajari bersama alat penilaian yang
digunakan untuk mengobservasi penampilan anda dalam PKR bersama-
sama kepala sekolah/teman sejawat sesame guru yang dimintai tolong
untuk mengobservasi dan memberi penilaian terhadap penampilan anda.

3
 4. Praktek PKR dikelas anda sendiri harus berlangsung sesuai dengan waktu
jam pelajaran yang sebenarnya.

C. ALAT PENILAIAN PELAKSANAAAN PRAKTEK DAN SIMULASI

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran Kelas Rangkap

2. Alat Penilaian Kemampuan Merancang Pembelajaran Kelas Rangkap (
PKR )

4
 PENJELASAN SKALA NILAI APKG 1

LEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN KELAS

RANGKAP

1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan Merumuskan

Tujuan/Indikator

Indikator : 1.1 Mengunakan Bahan Pembelajaran yang sesuai

dengan standarisi dan kopetensi.
Penjelasan : Standar isi dan kopetensi dapat dilihat dari dokumen
badan stsndar nasional yang dikeluarkan Badan Standar
Nasional Pendidikan ( BSNP ) Depdiknas atau silabus
yang dikembangkan oleh sekolah.masing-masing.
Indikator : 1.2 Merumuskan Indikator
Penjelasan : untuk butir ini perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut.
a. Rumusan Indikator Dinyatakan dengan jelas sehingga
tidak menimbulkan tafsiran ganda.
b. Rumusan indikator dinyatakan dengan lengkap, bila
disebitkan rambu-rambu:
- Subjek belajar ( A=audience),
- Tingkah laku yang diharapkan dapat diamati dan
diukur ( B=behavior),
- Kondisi ( C= condition ),
- Kriteria keberhasilan ( D= degree).
c. Indikator berurutan secara logis, dari yang mudah ke
yang sukar, dari yang sederhana ke yang komplek, dari
yang kongret ke yang abstrak, atau dari ingatan hingga
menilai.

5
2. Mengembangkan Dan Mengorganisasikan Materi, Media ( Alat Bantu
Pemebelajaran ), Dan Sumber Belajar.

Indikator : 2.1 mengembangkan dan mengorganisasikan Materi

Untuk ModelPKR 221 dan 222.
Penjelasan : Dalam mengembangkan dan mengorganisasikan materi
untuk model PKR 221 dan 222, guru perlu
mempertimbangkan descriptor- deskriptor berikut.
Indikator : 2.2 menentukan media (alat bantu ) pembelajaran
Penjelasan : yang dimaksud alat bantu pembelajaran (media) adalah
segala sesuatuyang digunakan untuk menyajikan bahan
pembelajaran sehingga memudahkan siswa belajar
(misalnya: gambar, model, peta, dan“chart”), tidak
termasuk papan tulis, pengapus dan kapur.
Indikator : 2.3 Memilih sumber belajar
Penjelasan : Sumber belajar dapat berupa buku paket, buku pelengkap,
manusia sumber, museum, lingkungan, laboratorium, dan
sebaginya.
3. Merencanakan Skenario Kegiatan Pembelajaran Kelas Rangkap,

Indikator : 3.1 Menyusun langkah-langkah pemebelajaran kelas

rangkap.

Penjelasan : Langkah pemebelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan

inti/penyajian, dan penutup hendaknya memenuhi kriteria
berikut.

Indikatot : 3.2 Menentukan Alokasi waktu pembelajaran kelas

rangkap

6
 Penjelasan : Alokasi waktu pembelajaran kelas rangkap adalah
pembagian waktu untuk setiap tahapan/jenis kegiatan
dalam suatu pertemuan.

Indikator : 3.4 menentukan cara- cara memotivasi siswa

Penjelasan : memotivasi siswa adsalah upaya guru untuk membuat

siswa belajar secara aktif.

4. Merancang Pengelolaan Kelas

Indikator : Menentukan cara-cara mengorganisasian siswa agar dapat

berpartisipasi dalam pemebelajaran kelas Rangkap.

Penjelasan : Yang dimaksud dengan pengorganisaian siswa adalah

kegiatan guru dalam menentukan pengelompokan. Meberi
tugas, menata alur kerja dan cara kerja, sehingga siswa
dapat berpartisipasi aktif dalam pembelajaran kelas
rangkap yang dirancang.

5. Merencanakan Prosedur, Jenis, dan Menyiapkan Alat Penilaian,

Indikator : 5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian

Penjelasan : Prosedur Penilaian meliputi :

- Penilai proses, dan penilai akhir

Jenis penilaian Meliputi :

- Tes lisan, tes tertulis, dan tes perbuatan.

Indikator : 5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban

7
 Penjelasan : Alat penilaian dapat berbentuk pertanyaan, tugas, dan
lembarobservasi, sedangkan kunci jawaban dapat berupa
kunci jawaban yangbenar atau rambu-rambu jawaban.

6. Tampilan Dokumen Rencana Pembelajaran Kelas Rangkap

Indikator : 6.1 kebersihan dan kerapian

Penjelasan : kebersihan dan kerapian rencana pembelajaran kelas

rangkap dapat dilihat dari penampilan fisik rencana
pembelajaran Kelas Rangkap.

Indikator : 6.2 Kebersihan dan kerapian

Penjelasan : Kebersihan dan kerapian rencana pembelajaran kelas

rangkap hendaknya mengikuti kaidah Bahasa tulis yang
baik.

2b. Alat Penilaian Kemampuan Melaksanakan Praktek Pembelajaran

Kelas Rangkap

Agar anda mendapatkan manfaat dari kegiatan praktek yang anda

lakukan, maka teman sejawat/kepala sekolah perlu melakukan pengamatan
kekitaanda sedang melaksanakan praktek pembelajaran kelas rangkap di
kelas.

8
 PENJELASAN SKALA NILAI APKG 2
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. Melakukan Pembelajaran

a. Indikator : Melaksanakan tugas rutin kelas

Penjelasan : Tugas dapat berhubungan langsung atau tidak

langsung dengan kegiatan pembelajaran.

b. Indikator : memulai kegiatan pembelajaran

Penjelasan : kemampuan guru dalam memulai pembelajaran
akan mempengaruhi keberhasilan kegiatan
selanjutnya.

c. Indikator : mengunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan

kemampuan/tujuan/indicator, siswa, situasi, dan
lingkungan.
Penjelasan : terdapat kesesuaian antara ragam kegiatan yang
dipilih dan dugunakan guru dengan
kemampuan/tujuan belajar, siswa, serta situasi
yang dihadapimdan lingkungan.

d. Indikator : Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara

individual, kelompok, atau klasikal.
Penjelasan : variasi kegiatanyang bersifat individual,
kelompok, dan klasikal sangat penting dilakukanagar
dapat memenuhi perbedaan individual siswa.

9
 e. Indikator : mengunakan sumber belajar
Penejelasan : sumberbelajar dapat berupa buku pelajaran, diklat,
modul, kamus, manusia sumber, museum,
lingkungan, laboraturium, dsb.

f. Indikator : menggunakan media belajar

Penjelasan : media untuk alat bantu mengajar adalah segala
sesuatu yang digunakan untuk menyajikan bahan
pelajaran sehingga menarik perhatian dan
memudahkan siswa dalam belajar.

g. Indikator : mengunakan waktu pembelajaran secara efisien .

Penjelasan : guru dapat mengatur dan memanfaatkan waktu
belajar secara optimal sehingga seluruh
kegiatan yang dirancang dapat terlaksana dengan
baik untuk mencapai kemampuan tujuan belajar.

h. Indikator : mengakhiri kegiatan pembelajaran

Penjelasan : guru dapat mengakhiri pembelajaran dengan cara
merangkum mereviu ( menunjau ulang ) meberikan
penegasan untuk hal-pembelajaran yang dilakukan.

2. Mengelola Interaksi Kelas

a. Indikator : Menunjukan perhatian serta sikap bersabat,

terbuka dan penuh pengertian terhadap siswa
Penjelasan : Indikator ini merujuk pada kemampuan dalam
bersikap dan berperilaku dengan siswa

10
 b. Indikator : memicu dan memelihara keterlibatan siswa
Penjelasan : kegiatan belajar terjadi karena apa yang dilakukan’
Siswa secara aktif.

c. Indikator : melakukan konsumsi secara efektif

Penjelasan : guru mampu menjelaskan secara efektif konsep,
ide dan prosedur yang bertalian dengan
pembelajaran. Dengan Bahasa, lisan, tulis, isyarat,
ekspresi muka, ataupun gerakanbadan.

3. Mendemontrasikan Kemampuan khusus dalam Pembelajaran

Kelas Rangkap, ( isis lah dengan yang sesuai dengan RP PKR
Yang sedang )

a. Mendemontrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran

Bahasa Indonesia
b. Mendemontrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran
Matematika
c. Mendemontrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran IPA;
d. Mendemontrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran IPS;

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

Kesan umum PelaksanaanPembelajan kelas rangkap.

2c. Lembar penilaian simulasi dikelas tutorial

11
 Penjelasan/Cara Menggunakan
Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap

A. PENDAHULUAN KEGIATAN HAFAL

1. Menarik Minat /Perhatian

2 Membewerikan Acuan

3 Membuat Kaitan

B. PENYAJIAN KEGIATAN INTI

1. Penjelasan konsep/Data/Fakta/Pri.nsip, Dengan

Contoh/ilustrasi/Demontrasi
2. Tnya – Jawab/pemberian Penguatan
3. Pemberian Tugas /latihan secara indufidu/kelompok evaluasi/proses.

C. PENUTUP/ KEGIATAN/AKHIR

1. Peninjauan Kembali
2. Evaluasi Hasil Belajar/ Pemberian Tindak Lanjut
3. Lembar Kesan

12
 DAFTAR PUSTAKA

Djail, Aria, ddk. 2019.Pembelajaran Kelas Rangkap.

Tangerang Selatan : Universitas Terbuka.
Dahar. R. W. ( 1989 ) Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.

Daughs. D.R.( 1989 ) Sodia – science. Utoh: Utah state University Press.

Doughs, D.R. and Monson, J.A ( 1989 ). Secience Technology, end society.
Utah State University Press.

Depdikbud (1993 ). Kurikulum Pendidikan Dasar dan pendidikan menengah..

Jakarta : Depdikbud

Depar Temen Pendidikan Dan kebudayaan, ( 1994 ) . petunjuk pelaksanaan

KBMSD ( kls II,IV,V,VI). Jakarta; Dit, Dikdas

Raharjo,E dkk (1994). Ilmu pengetahuan alam, untuk SD ( Kelas IV,V,VI).

Bandung: Sarana Pancar Karya.

Repuplik Indonesia (2003) undang-undang no 20 tahun 2003 tentang system

pendidikan Nasional. Jakarta: Sekretaris Negara RI.

13