TT 3

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

PDGK4302

Nama : Rita ‘Ainul Maslikah

NIM : 837522894

Tugas 3

1. Telaah kurikulum SD
Kurikulum memegang kedudukan kunci dalam pendidikan, sebab berkaitan dengan
penentuan arah, isi dan proses pendidikan. kurikulum menyangkut rencana dan
pelaksanaan pendidikan baik dalam lingkup kelas, sekolah maupun nasional.
Pendidikan di negara Indonesia saat ini masih mengalami berbagai macam
persoalan. Persoalan pendidikan saat ini adanya kurikulum yang mengalami
pergantian dari tahun ke tahun. Perubahan kurikulum harus diantisipasi dan
dipahami oleh berbagai pihak, karena kurikulum sebagai rancangan pembelajaran
memiliki kedudukan yang sangat strategis yang menentukan keberhasilan
pembelajaran secara keseluruhan. Kurikulum bersifat dinamis karena selalu
berubah-ubah sesuai perkembangan dan tantangan zaman. Tidak bisa dipungkiri
bahwa perubahan kurikulum selalu mengarah pada perbaikan sistem pendidikan.
Perubahan sifat tersebut karena dianggap belum sesuai dengan harapan yang
diinginkan, usaha tersebut perlu dilakukan demi menciptakan generasi masa depan
yang berkarakter dan menciptakan anak yang unggul dan mampu bersaing di dunia
Internasional.
2. Kerangka RPP model 221 (2 mata pelajaran, 2 tingkatan kelas, 1 ruangan)
IDENTITAS MATA PELAJARAN
Mata Pelajaran/Topik : 1. Misal IPA
2. Misal Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : (Pilih 2 dari 3 tingkatan kelas rendah/1, 2, dan 3 atau
tingkatan kelas tinggi/4, 5, dan 6)
 Waktu :
I. Standar Kompetensi : (misal : dari IPA kelas 4 dan Bahasa Indonesia kelas
5).
II. Kompetensi Dasar : (misal : dari IPA kelas 4 dan Bahasa Indonesia kelas 5,
dan pilih topik-topik yang dapat dipadukan)
III. Indikator : Rumusan indikator mencakup untuk mata pelajaran yang berbeda
dari 2 tingkatan kelas yang berbeda.
IV. Pokok Materi
V. Media dan Sumber Belajar
VI. Metode Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran

Waktu
Tahap
Kegiatan Siswa dan Guru (dalam
Pembelajaran
menit)
Pendahuluan Menyampaikan kegiatan awal/pembuka
kepada 2 kelompok siswa dari tingkatan
kelas berbeda
Penyajian Penyajian kegiatan-kegiatan yang
dilakukannya guru dan siswa :
 Guru menjelaskan topik dengan
menggunakan alat peraga dengan
pendekatan pembelajaran terpadu
sekaligus bagi 2 kelompok siswa
dengan tingkatan kelas berbeda atau.
 Guru menjelaskan secara terpisah
topik-topik untuk setiap siswa dari 2
kelompok tingkatan kelas yang
berbeda dengan cara bergiliran
sementara kelompok siswa yang satu
diminta mencatat.
 Siswa mengajarkan tugas kelompok
atau individual baik dalam kelompok
siswa xcampuran atau dari satu
tingkatan kelas saja.
  Siswa melakukan presentasi per
kelompok campuran atau kelompok
tngkatan kelas yang sama.
Penutup  Bagaimana cara anda melakukan
perangkuman materiatau membuat
ringkasan dengan melibatkan siswa
dari 2 tingkatan kelas berbeda secara
bersama-sama
 Bagaimana anda melakukan evaluasi
hasil belajar (misal : secara
lisan/tertulis)
 Bagaimana cara anda memberikan
tugas sebagai tindak lanjut.

VIII. Evaluasi : disertakan lembar kerja siswa, soal tes formatif, kunci soal/cara
pengerjaan tes, dan lembar penilaian evaluasi proses/evaluasi hasil belajar)

Kerangka RPP model 222 (2 mata pelajaran, 2 tingkatan kelas, 2 ruangan)

IDENTITAS MATA PELAJARAN
Mata Pelajaran/Topik : 1. Misal Matematika
2. Misal IPA
Kelas/Semester : (Pilih 2 dari 3 tingkatan kelas rendah/1, 2, dan 3 atau
tingkatan kelas tinggi/4, 5, dan 6)
Waktu :
I. Standar Kompetensi : (dari Matematika kelas 2 dan IPA kelas 3).
II. Kompetensi Dasar : (dari Matematika kelas 2 dan dan IPA kelas 3)
III. Indikator : Rumusan indikator mencakup untuk mata pelajaran yang berbeda
dari 2 tingkatan kelas yang berbeda.
IV. Pokok Materi
V. Media dan Sumber Belajar
VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

 Waktu
Tahap
Kegiatan Siswa dan Guru (dalam
Pembelajaran
menit)
Pendahuluan Menyampaikan kegiatan awal/pembuka
kepada 2 kelompok siswa dari tingkatan
kelas berbeda
Penyajian Penyajian kegiatan-kegiatan yang
dilakukannya guru dan siswa :
 Guru menjelaskan topik dengan
menggunakan alat peraga dengan
pendekatan pembelajaran terpadu
sekaligus bagi 2 kelompok siswa
dengan tingkatan kelas berbeda atau.
 Guru menjelaskan secara terpisah
topik-topik untuk setiap siswa dari 2
kelompok tingkatan kelas yang
berbeda dengan cara bergiliran
sementara kelompok siswa yang satu
diminta mencatat.
 Siswa mengajarkan tugas kelompok
atau individual baik dalam kelompok
siswa xcampuran atau dari satu
tingkatan kelas saja.
 Siswa melakukan presentasi per
kelompok campuran atau kelompok
tngkatan kelas yang sama.
Penutup  Meminta siswa di kelas satunya untuk
merangkum bersama dengan dipimpin
ketua kelas

VIII. Evaluasi : disertakan lembar kerja siswa, soal tes formatif, kunci soal/cara
pengerjaan tes, dan lembar penilaian evaluasi proses/evaluasi hasil belajar)

Kerangka RPP model 333 (3 mata pelajaran, 3 tingkatan kelas, 2 ruangan)

IDENTITAS MATA PELAJARAN
 Mata Pelajaran/Topik : 1. Misal Matematika
2. Misal IPA
3. Misal Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : (Pilih 3 dari 3 tingkatan kelas rendah/1, 2, dan 3 atau
tingkatan kelas tinggi/4, 5, dan 6)
Waktu :
I. Standar Kompetensi : (dari Matematika kelas 1, IPA kelas 2 dan Bahasa
Indonesia kelas 3).
II. Kompetensi Dasar : (dari Matematika kelas 1, IPA kelas 2 dan Bahasa
Indonesia kelas 3) dipilih topik-topik yang dapat dipadukan
III. Indikator : Rumusan indikator mencakup untuk mata pelajaran yang berbeda
dari 3 tingkatan kelas yang berbeda.
IV. Pokok Materi
V. Media dan Sumber Belajar
VI. Metode Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran

Waktu
Tahap
Kegiatan Siswa dan Guru (dalam
Pembelajaran
menit)
Pendahuluan Menyampaikan kegiatan awal/pembuka
kepada 2 kelompok siswa dari tingkatan
kelas berbeda
Penyajian Penyajian kegiatan-kegiatan yang
dilakukannya guru dan siswa :
 Guru menjelaskan topik dengan
menggunakan alat peraga dengan
pendekatan pembelajaran terpadu
sekaligus bagi 2 kelompok siswa
dengan tingkatan kelas berbeda atau.
 Guru menjelaskan secara terpisah
topik-topik untuk setiap siswa dari 2
kelompok tingkatan kelas yang
berbeda dengan cara bergiliran
 sementara kelompok siswa yang satu
diminta mencatat.
 Siswa mengajarkan tugas kelompok
atau individual baik dalam kelompok
siswa xcampuran atau dari satu
tingkatan kelas saja.
 Siswa melakukan presentasi per
kelompok campuran atau kelompok
tngkatan kelas yang sama.

Penutup  Meminta siswa di kelas satunya untuk

merangkum bersama dengan dipimpin
ketua kelas

VIII. Evaluasi : disertakan lembar kerja siswa, soal tes formatif, kunci soal/cara
pengerjaan tes, dan lembar penilaian evaluasi proses/evaluasi hasil belajar)

3.
STANDAR
KOMPETENSI

INDIKATOR
KOMPETENSI
ATAU TUJUAN
DASAR
PEMBELAJARAN

PENGALAMAN
BELAJAR DAN
PROSES
PEMBELAJARAN

4. APKG 1
 Khusus untuk menilai kemampuan guru dalam mempersiapkan pembelajaran
berupa persiapan perangkat pembelajaran, bahan ajar, media pembelajaran dan lain
sebagainya
APKG 2
Khusus digunakan untuk mengevaluasi kemampuan guru dalam melaksanakan
pembelajaran di kelas
 Kedua alat ini diisi melalui observasi langsung terhadap perangkat yang di
miliki guru dan observasi langsung terhadap proses pembelajaran yang
dilakukan oleh guru dengan memberikan tanda cek list pada kolom yang
sesuai. APKG ini sudah merupakan instrument standart
5. APKG adalah kepanjangan dari alat penilaian kemampuan guru dalam
mempersiapkan dan melaksanakan pembelajaran
6. Berikut contoh penerapan keterampilan mengajar dalam kelompok kecil
Pak gutara guru kelas 5 SD mekar sari, tiba-tiba harus merangkap kelas 4
dikarenakan guru kelas 4 berhalangan hadir. Kebetulan dalam jadwal hari itu ada
pelajaran bahasa indonesia, baik kelas 5 maupun kelas 4. Pak gutara mengumpulkan
anak kelas 5 dan kelas 4 di ruangan kelas 5. Anak-anak kelas 5 diminta membaca
sebuah cerita dari buku pelajaran dengan waktu 10 menit. Kemudian untuk kelas 4
diminta mengamati halaman sekolah dan menuliskan apa yang mereka lihat
dihalaman. Mereka dapat bekerja dalam kelompok dapat pula bekerja secara
mandiri.

Rencana kegiatan yang dibuat pak Gutara untuk 2 jam pelajaran (80 menit) adalah :
No Waktu Kegiatan, Meteri dan Posisi Guru
Kelas 4 kelas 5
1) 5 menit Berkumpul diruang kelas 5 Bersama dengan kelas 4
Mendengarkan arahan
guru (orientasi) tentang
kegiatan yang akan
dilakukan

2) 10 menit Mengamati benda-benda yang Membaca cerita dari buku

Ada di halaman sekolah pelajaran yang dibawa
3) 25 menit Menuliskan laporan hasil
Pengamatan secara kelompok
dan individu
4) 30 menit Melaporkan hasil pengamatan
Dan memberi tanggapan atas
Laporan kelompok/individual
(dipimpin oleh guru)
5) 10 menit Kelas 4 bergabung dengan
Kelas 5, menyaksikan salah
Satu hasil kerja kelompok
Kelas 5 dan memberi
Komentar
Tanya jawab tentang isi
cerita dibimbing oleh
guru
Mengubah cerita menjadi
bentuk lain sesuai dengan
pilihan kelompok, misal
nya cerita
Bergambar atau karikatur
(kelas dibagi menjadi
Empat kelompok)
Menyajikan hasil gubahan
(satu kelompok saja).
Setelah selesai, guru
meminta anak-anak
memperbaiki hasil
Kerjanya di rumah
8. Cara membimbing agar siswa mudah belajar :
a. Menggunakan bahasa yang sederhana
b. Menggunakan metode pembelajaran yang menyenangkan seperti permainan
agar siswa bisa bermain sambil belajar
c. Membuat aktivitas yang menyenangkan
d. Jangan memberi pekerjaan rumah yang terlalu banyak
e. Membuat media pembelajaran yang menyenangkan bersama siswa