7.

Berdasarkan informasi dari pembelajaran yang kurang tepat, menurut

Anda, bagaimana sebaiknya pembelajaran yang dilakukan Bu Titin?
(jawaban boleh lebih dari satu)
a. Menerapkan teori belajar IPA, karena kelebihannya
- Sangat cocok untuk memperoleh kemampuan yang membutuhkan praktek
dan pembiasaan yang mengandung unsur-unsur seperti kecepatan,
spontanitas, kelenturan, refleks, dan daya tahan.
- Mampu mengarahkan siswa untuk berfikir linier, konvergen, tidak kreatif
dan tidak produktif.
- membawa siswa menuju atau mencapai target tertentu, sehingga
menjadikan peserta didik untuk bisa bebas berkreasi dan berimajinasi.

dan kelemahnannya

- Pembelajaran berpusat pada guru (teacher centered learning) bersifat

meanistik, dan hanya beriorientasi pada hasil yang diamati dan diukur
- Murid hanya mendengarkan dengan tertib penjelasan guru dan
menghafalkan apa yang didengar dan dipandang sebagai cara belajar
yang efektif.
- Siswa ( tori skinner ) baik hukuman verbal maupun fisik seperti kata – kata
kasar , ejekan , jeweran yang justru berakibat buruk pada siswa.

b. Menerapkan pendekatan pembelajaran scientific, karena kelebihannya 1

Membantu siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan keterampilan-
keterampilan dan proses-proses kognitif. 2 Pengetahuan yang diperoleh
melalui model ini sangat pribadi dan ampuh karena menguatkan
pengertian, ingatan, dan transfer. 3 Menimbulkan rasa senang pada siswa,
karena tumbuhnya rasa menyelidiki dan berhasil. 4 Menyebabkan siswa
mengarahkan kegiatan belajarnya sendiri dengan melibatkan akalnya dan
motivasi sendiri.

dan kelemahannya 1 Menimbulkan asumsi bahwa ada kesiapan pikiran

untuk belajar. Bagi siswa yang kurang pandai, akan mengalami kesilitan
abstrak atau 22 berpikir atau mengungkapkan hubungan antara konsep-
konsep, yang tertulis atau lisan, sehingga pada gilirannya akan
menimbulkan frustasi. 2 Tidak efisien untuk mengajar jumlah siswa yang
banyak, karena membutuhkan waktu yang lama untuk membantu mereka
menemukan teori atau pemecahan masalah lainnya. 3 Harapan-harapan
yang terkandung dalam model ini dapat buyar berhadapan dengan siswa
dan guru yang telah terbiasa dengan cara-cara belajar yang lama. 4
Pengajaran discovery lebih cocok untuk mengembangkan pemahaman,
sedangkan aspek konsep, keterampilan dan emosi secara keseluruhan
kurang mendapat perhatian.

 Menerapkan metode Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

c. karena kelebihannya …………………..

- Guru mudah menguasai kelas.
-  Siswa belajar bermusyawarah
 - Dapat memupuk rasa kerjasama.

dan kelemahannya …………………………

- Yang visual menjadi rugi, dan yang auditif (mendengarkan) yang benar-
benar menerimanya.
- Pendapat serta pertanyaan siswa dapat menyimpang dari pokok
persoalan.
- Adanya sifat-sifat pribadi yang ingin menonjolkan diri atau sebaliknya
yang lemah merasa rendah diri dan selalu tergantung kepada orang
lain.

d. Menggunakan media gambar atauposter karena kelebihannya

- Dapat mempermudah dan mempercepat pemahaman siswa terhadap

pesan yang disajikan.
- Dapat dilengkapi dengan warna-warna sehingga lebih menarik perhatian
siswa.
- Bentuknya sederhana tanpa memerlukan peralatan khusus dan mudah
penempatannya, sedikit memerlukan informasi tambahan.
- Pembuatannya mudah dan harganya murah.

dan kelemahannya

- Membutuhkan keterampilan khusus dalam pembuatannya.

- Penyajian pesan hanya berupa unsur visual.
-

8. Berdasarkan kelebihan dan kelemahan masing-masing alternative

pembelajaran yang Anda usulkan, tentukan satu atau beberapa alternative
yang dianggap efektif!
a. ….
b. ….
c. ….
d. …..
e. Lainnya,sebutkan ………..

9. Sebaiknya mata pelajaran apa saja yang sesuai dengan tujuan

pembelajaran? Berikan contoh materi yang dapat digabungkan untuk setiap
mata pelajaran tersebut? (jawaban lebih dari satu)
a. Mata pelajaran IPA, materinya ……

b. Mata pelajaran Bahasa indonesia, materinya …..

c. Mata pelajaran Matematika, materinya ….

d. Mata pelajaran PPKn, materinya …..

e. Mata pelajaran SBDB, materi ….

 f. Mata pelajaran IPS, materinya….

g. Lainnya, sebutkan…..

10. Untuk memudahkan Bu Titin melaksanakan pembelajaran tematik

“Makanan Sehat dan Bergizi”., bantulah menyusun RPP yang meliputi:

Tujuan Pembelajaran:
- Setelah mengetahui jenis makanan, siswa mampu mengelompokkan
makanana berdasarkan jenisnya dengan benar.
- Dengan berdiskusi siswa mampu menyimpulkan dengan benat bahwa
makanan-makanan kita berasal dari sumber daya alam.

Ringkasan Materi yang memadukan beberapa konsep (bila perlu menggunakan

bagan keterkaitan materi):
- Makanan sehat itu sangat penting bagi tubuh kita
- Makanan sehat akan memberikan memberikan energi untuk kita disiang hari.

 Pendekatan : Scientific
 Strategi : Cooperative Learning
 Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

 Alat dan Sumber

 Buku Pedoman Guru Tema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Makanan Sehat dan Bergizi Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Berbagai gambar jenis makanan sehari-hari atau gambarnya

Langkah-Langkah Pembelajaran:
Kegiatan Awal
 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Makanan Sehat
dan Bergizi”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Kegiatan Inti
 Siswa membuat kelompok yang terdiri atas 7-8 siswa.
 Siswa mencatat makanan yang ia dan teman-temannya santap tadi malam.
 Siswa menuliskan informasi yang ditemukannya dari pengumpulan data ini
dengan menggunakan kosakata baku.
 Siswa menggabungkan data yang mereka miliki dengan data kelompok lain.
 Siswa membuat laporan tertulis tentang data yang terkumpul berdasarkan
pertanyaan-pertanyaan yang tersedia.
 Siswa membuat kesimpulan
 Siswa mengelompokkan berbagai makanan dan minuman berdasarkan data tadi
berdasarkan jenisnya. Gunakan tabel untuk mengelompokkan-nya.
(Mengekplorasi)

Kegiatan Akhir
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama
sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

Evaluasi yang mengukur tujuan pembelajaran dan sesuai kurikulum 2013 (termasuk
jenis dan bentuk instrumen evaluasi):

PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Daftar periksa kemampuan mengelompokkan makanan berdasarkan

jenisnya dan membuat kesimpulan (IPA)

Kriteria YA Tidak

Siswa mampu mengelompokkan makanan

berdasarkan jenisnya.
 Siswa mampu membuat kesimpulan tentang asal
makanan

2. Penilaian sikap (percaya diri, bekerja sama, kerapian).

Penilaian Sikap

N Belum Mulai Mulai ber- Membu-

Sikap ket
o terlihat terlihat kembang daya

1 Teliti

Bertanggung
2
jawab

Mengetahui ........, ...................... 20....

Kepala Sekolah, Guru Kelas

( ___________________ ) DESI WULANDARI

NIP .................................. NIM 837530813