LAPORAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

DISUSUN OLEH

NAMA : WILLY SINCOK

NIM : 856015933

KODE/MATA KULIAH : PDGK4302/PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

PROGRAM STUDI : S1/PGSD

POKJAR : TEBING TINGGI

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ)

UNIVERSITAS TERBUKA (UT)

MEDAN

2022.2

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya kepada kita, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan ini dengan
sebaik-baiknya. Laporan ini merupakan gambaran pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Kelas
Rangkap, baik yang dilakukan di kelas Tutorial maupun di sekolah. Laporan pelaksanaan
Pembelajaran Kelas Rangkap ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat dalam perkuliahan mata
kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari taraf kesempurnaan.
Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari Ibu Tutor dan
pembaca lainnya, sehingga laporan ini dapat disempurnakan pada masa yang akan datang.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
a. Bapak Tutor yang telah membimbing penulis dalam pelaksanaan simulasi Pembelajaran
Kelas Rangkap di kelas Tutorial.
b. Bapak/Ibu Kepala sekolah SD Swasta Ostrom Methodist yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk melaksanakan pembelajaran Kelas Rangkap di SD Swasta Ostrom
Methodist Tebing Tinggi.
c. Rekan-rekan yang tidak dapat saya utarakan satu persatu.

Demikianlah laporan ini disusun, atas perhatian semua pihak diucapakan terima kasih.

Tebing Tinggi, 27 November 2022

Penulis,

WILLY SINCOK
NIM. 856015933

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR…………………………………………………………… i
DAFTAR ISI…………………………………………………………………….. ii
A. PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI SEKOLAH :
1. RPP Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah…………………………… 1
2. APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah……………………... 7
3. APKG 2 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah……………………... 9
4. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah…………. 14

B. SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI KELAS

1. RPP Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas ……………………. ……… 15
2. APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas ………………………. 21
3. Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas ……. 23

C. LAMPIRAN :
- Foto Kegiatan 25

ii
 A. SIMULASI DI SEKOLAH

RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Model 221

Satuan Pendidikan : SD SWASTA OSTROM METHODIST

Tema : Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku
Kelas 3 Tema 3 Benda di Sekitarku
Kelas / Semester : Kelas 2 / Semester 1
Kelas 3 / Semester 1
Waktu : 2x35 Menit

Kompetensi Inti
Kelas 2
KI-3. Memahami pengetahuan fakual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kelas 3
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
Kelas 2
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
Bahasa Indonesia

1
 3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau ekspolarasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.

Kelas 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan
waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran
Kelas 2
 Dengan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda dalam permainan
perosotan, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar
berdasarkan wujudnya dengan disiplin.
 Dengan membaca teks percakapan tentang pembagian, siswa dapat memecahkan masalah
sehari hari yang melibatkan pembagian dengan cermat.
 Dengan mengerjakan latihan tentang pembagian siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan cermat.
Kelas 3
 Dengan membaca wacana tentang wujud benda, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang
terkait dengan wujud benda dengan tepat.
 Dengan melakukan pengamatan benda, siswa dapat mengelompokkan benda berdasarkan
wujudnya dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan wujud benda dengan kalimat efektif.
 Dengan mengerjakan latihan soal, siswa dapat mengkonversi satuan km ke m atau sebaliknya
dengan tepat.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari mengenai
panjang dengan tepat.

2
 Materi Pembelajaran
Kelas 2
 Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda.
 Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya.
 Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian.
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.

Kelas 3
 Membaca wacana terkait wujud benda.
 Melakukan pengamatan terhadap wujud benda.
 Menjawab pertanyaan berdasarkan pengamatan.
 Mengerjakan soal mengkonversikan satuan km ke m.
 Menyelesaikan soal cerita.

Metode Pembelajaran
Kelas 2
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Kelas 3
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan
1 Pendahuluan 5’
2 Inti I 15’
3 Inti II 15’
Kelas 2 Kelas 3
Bermain di Tempat Wisata Wujud Benda
 Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Guru memberikan penjelasan tentang pelajaran yang akan dibahas
dengan mengarahkan siswa untuk mengamati benda-benda di sekitar
kelas.
 Siswa mendengarkan teks Secara berkelompok siswa

3

4 Inti III 15’
5 Inti IV 15’
6 Penutup 5’
bacaan “Bermain Perosotan” diarahkan mengamati benda-
 Siswa bertanya jawab tentang benda yang ada di sekolah, dan
isi teks bacaan “Bermain mengelompokkan benda-benda
Perosotan” tersebut. Jenis pengelompokkan
 Guru memberi penjelasan dibuat bebas.
tentang isi teks bacaan dan
keragaman benda
 Secara berkelompok siswa  Guru mengemukakan
melakukan pengamatan beberapa pertanyaan, seperti
sederhana tentang keragaman apakah benda dapat
benda di dalam kelas mengalami perubahan wujud
 Siswa mengelompokkan  Guru mengemukakan
keragaman benda di lingkungan pertanyaan jenis-jenis
sekitar berdasarkan wujudnya perubahan wujud yang sering
peserta didik temui di
lingkungan sekitar.
 Guru memberi tugas individu  Siswa membandingkan hasil
 Siswa Mengerjakan tugas pengelompokkan sebelum dan
individu sesudah diskusi
 Salah satu siswa maju
mempresentasikan hasil
diskusi.
 Guru memberikan feedback dan penguatan materi yang telah
dipelajari
 Guru memberikan PR sebagai tindak lanjut
 Guru menutup pemnbelajaran dengan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap
Mata Pelajaran / Topik : 1. Tema 2 Bermain di Lingkunganku
2. Tema 3 Benda di Sekitarku
Kelas/Semester : II (Dua) dan III (Tiga)/ 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

4
 1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Bentuk Tes : Uraian
Butir Soal :
Kelas 2
1. Sebutkan ciri-ciri benda padat ?
2. Sebutkan ciri-ciri benda cair ?
3. Sebutkan contoh benda padat!
4. Sebutkan contoh benda cair!
5. Sebutkan contoh benda gas!
Kelas 3
1. Sebutkan tiga macam benda berdasarkan wujudnya!
2. Identifikasi tiga contoh benda berwujud padat yang ada di lingkungan sekolah!
3. Jelaskan proses perubahan wujud benda dari padat ke cair!
4. Jelaskan proses perubahan wujud benda dari cair ke padat!
5. Sebutkan macam-macam perubahan wujud benda!

Kunci Jawaban
Kelas 2
1. Bentuknya tetap, keras dan dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
2. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya tetap dan mengalir dari tempat yang tinggi ke
tempat yang rendah
3. Perubahan wujud benda dari padat ke cair disebut mencair. Proses ini dipengaruhi oleh adanya
panas terhadap suatu benda padat. Contohnya es yang mencair, lilin yang meleleh, dan
margarin yang meleleh, dll.

5
 4. Perubahan wujud benda dari cair ke padat disebut membeku. Proses ini dipengaruhi karena
suhu udara yang rendah sehingga membuat benda-benda yang cair menjadi padat. Contohnya
air berubah menjadi es, cokelat cair yang mengeras, dll.
5. Udara, asap kendaraan
Kelas 3
1. Benda yang berwujud padat, cair dan gas
2. Pensil, batu dan meja
3. Bentuknya tetap, volumenya tetap dan dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
4. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya tetap dan mengalir dari tempat yang tinggi ke
tempat yang rendah
5. Membeku, Mencair, Mengembun, Menguap, Menyublim, Mengkristal.

Pedoman Penskoran
No. 1 – 5 = 20

Skor maksimum 20 x 5 = 100

Nilai = ( Skor yang diperoleh peserta didik/ Skor maksimum ) x 100

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas II (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas II (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
 Gambar benda-benda padat, gas, cair

Mengetahui, Tebing Tinggi, 12 November 2022

Kepala SDS Ostrom Methodist, Mahasiswa

LILI, S.Pd WILLY SINCOK

NIP. - NIM. 856015933

6
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. Nama Guru/Mahasiswa : WILLY SINCOK

2. NIM : 856015933
3. Tempat Menggajar : SD SWASTA OSTROM METHODIST
4. Model PKR : 221
5. Kelas/Semester : II & III / I (GANJIL)
6. Mata Pelajaran : KELAS II, B.INDONESIA, MATEMATIKA
KELAS V, B.INDONESIA, MATEMATIKA
7. Waktu : 09-30-10.40
8. Tanggal : 03 November 2022

PETUNJUK
Baca denga cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa uktuk praktik PKR di kelasnya
sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yag terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunaka butir penilaian
dibawah ini:

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/Indikator.

1.1. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan Standar

Isi dan Kompetensi. √

1.2. Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran. √

Rata-rata butir I =A 5

2. Mengembangkan dan mengorganisasi materi, menentukan tema,

media pembelajaran dan sumber belajar.
2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari model PKR
yang dipilih. √

2.2. Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media √

pembelajaran.

2.3. Memilih sumber belajar. √

Rata-rata butir 2 = B 4

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas rangkap.

3.1. Menyusun langkah–langkah pembelajaran kelas rangkap. √

3.2. Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran kelas √

rangkap.

7
 3.3. Menentukan cara- cara memotivasi siswa. √

3.4. Menyiapkan pembelajaran . √

Rata-rata butir 3 = C 4.5

4. Merancang pengolahan kelas.

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa agar dapat
berpartisipasi dalam pembelajaran kelas rangkap. √

Rata-rata butir 4 = D
4

5. 4Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian.

5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian. √

5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kuci jawaban. √

Rata-rata butir 5 = E 4,5

6. Tampilan dokumen rancangan pembelajaran kelas rangkap.

6.1. Kebersihan dan kerapian. √

√
6.2. Penggunaan bahasa tulis.

Rata-rata butir 6 = F 4,5

Nilai APKG 1 = A+B+C+D+E+F

6

= 4,42

Tebing Tinggi, 03 November 2022.

LILI, S. Pd
NIP:

8
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA MAHASISWA : WILLY SINCOK

2. NIM : 856015933
3. ALAMAT SEKOLAH : SD SWASTA OSTROM METHODIST
4. MODEL PKR : 221
5. KELAS/SEMESTER : II & III / 1 (GANJIL)
6. MATA PELAJARAN : KELAS II, B.INDONESIA, MATEMATIKA
KELAS III, B.INDONESIA, MATEMATIKA
7. TOPIK : Kelas II, Bermain Di Lingkunganku (Tema 2)
: Kelas III, Benda Di Sekitarku (Tema 3)
8. TANGGAL : 03 November 2022
9. UPBJJ-UT : MEDAN

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendeminstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas 5

b. Memulai kegiatan pembelajaran 4

c. Menggunakan ragam kegiatan yang

4
sesuai dengan kemampuam/tujuan/indikator
siswa ,situasi dan lingkungan.

9
 d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara 4
individual,kelompok, atau klasikal.

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan 5

kemampuan/tujuan siswa,situasi,dan lingkungan.

f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan

4
tujuan siswa ,situasi dan lingkungan.

g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien. 4

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaaran. 5

Rata –rata butir 1 = P 4

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukan perhatian serta sikap bersahabat, 5

terbuka serta penuh pengertian kepada siswa.

b. Memicu dan memelihara ketertiban siswa 5

c. Melakukan komunikasi secara efektif 4

Rata-rata 2 = Q 4,5

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran kelas rangkap (isi yang
sesuai dengan RPP PKR yang sedang di nilai)

a. Bahasa Indonesia
5
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa indonesia.

10
 2) Memberikan latihan keterampilan 4
Berbahasa.

3) Mengembangkan kemampuan siswa 5

untuk berkomunikasi dan bernalar.

Rata-rata butir 3.a = R 4,5

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika 4
melalui kegiatan manipulatif.

2) Menguasai simbol-simbol matematika. 5

3) Memberikan latihan penggunaan

5
Konsep matematika dalam
kehidupan sehari –hari.

Rata-rata 3.b= R 4,5

4,5

c. IPA

1 ) Mendemonstrasikan pembelajaran

IPA melalui pengalaman langsung.

2 ) Meningkatkan keterlibatan siswa

melalui pengalaman langsung.

3) Menampilkan penguasaan IPA.

Rata-rata butir 3.c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep
waktu.

2) Mengembangkan pemahaman konsep

11
 ruang.

3) Mengembangkan pemahaman konsep

kelangkaan (scarcity)

Rata-rata 3.d = R

e. Pkn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah
khusus dan konsep dalam pendidikan
kewarganegaraan

2) Penguasaan materi kewarganegaraan

3) Menerapkan konsep pendidikan

kewarganegaraan dalam kehidupan
sehari-hari

Rata-rata 3.e= R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama 5

proses pembelajaran.

b. Melaksanakan penilaian hasil

5
belajar pada akhir pembelajara

5
Rata-rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa. 5

b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas 5

Rangkap.

12
 4
c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap

4,5
Rata-rata butir 5 = T

Nilai APKG 2 = K

K = P+Q+R+S+T = 4,5
5

Tebing Tinggi, 03 November 2022.

LILI, S. Pd
NIP:

13
 LEMBAR REFLEKSI
PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Situasi dan kondisi tempat saya mengajar :

SD saya terletak di Jl. Gereja No. 7 Kelurahan Tebing Tinggi Lama, Kecamatan Tebing
Tinggi Kota, Kota Tebing Tinggi, Sumatera Utara. Seluruh bangunan SD terbuat dari beton.
Mata pencaharian Orangtua Siswa sebahagian besar adalah PNS, Wirausaha, dan Aparatur
Keamanan Kota. Siswa-siswi kami belajar di kelas berukuran 6 x 6 meter. Satu meja
ditempati dua orang siswa.

1. Saya memilih melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap

Model 221 dengan alasan:
Karena Rata-rata siswa di kelas saya berjumlah 20 orang.

2. Perasaan saya saat melakukan praktek Pembelajaran Kelas rangkap di kelas saya sendiri
adalah:
Senang, Karena dapat mengimplementasikan ilmu dari Mata Kuliah Pembelajaran Kelas
Rangkap ke dalam kehidupan sehari-hari.

3. Masalah/kendala yang saya alami saat melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap
di kelas saya sendiri adalah:
Pebelajaran berdiferensiasi membuat siswa yang unggul menjadi mudah bosan, sehingga
menjadi sulit untuk dikontrol karena harus lebih fokus kepada siswa yang kurang aktif.

4. Reaksi siswa yang saya perhatikan saat saya melakukan praktek Pembelajaran Kelas
Rangkap adalah:
Cukup antusias dan sebahagian besar senang menanggapi dan mau aktif dalam
pembelajaran.

5. Menurut saya, PKR sesuai/tidak sesuai untuk diterapkan di kelas pada situasi dan
kondisi seperti SD tempat saya mengajar.
Nama Saya : Willy Sincok
NIM : 856015933
Tempat/Alamat mengajar : SD Swasta Ostrom Methodist
Jumlah siswa saya : 39 siswa

14
 B. SIMULASI DI KELAS
RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
Model 221

Satuan Pendidikan : SD SWASTA OSTROM METHODIST

Tema : Kelas 2 Tema 2 Bermain di Lingkunganku
Kelas 3 Tema 3 Benda di Sekitarku
Kelas / Semester : Kelas 2 / Semester 1
Kelas 3 / Semester 1
Waktu : 2x35 Menit

Kompetensi Inti
Kelas 2
KI-3. Memahami pengetahuan fakual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kelas 3
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
Kelas 2
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau ekspolarasi lingkungan.

15
 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.

Kelas 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan
waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran
Kelas 2
 Dengan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda dalam permainan
perosotan, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar
berdasarkan wujudnya dengan disiplin.
 Dengan membaca teks percakapan tentang pembagian, siswa dapat memecahkan masalah
sehari hari yang melibatkan pembagian dengan cermat.
 Dengan mengerjakan latihan tentang pembagian siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan cermat.
Kelas 3
 Dengan membaca wacana tentang wujud benda, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang
terkait dengan wujud benda dengan tepat.
 Dengan melakukan pengamatan benda, siswa dapat mengelompokkan benda berdasarkan
wujudnya dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan wujud benda dengan kalimat efektif.
 Dengan mengerjakan latihan soal, siswa dapat mengkonversi satuan km ke m atau sebaliknya
dengan tepat.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari mengenai
panjang dengan tepat.

16
 Materi Pembelajaran
Kelas 2
 Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda.
 Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya.
 Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian.
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian.

Kelas 3
 Membaca wacana terkait wujud benda.
 Melakukan pengamatan terhadap wujud benda.
 Menjawab pertanyaan berdasarkan pengamatan.
 Mengerjakan soal mengkonversikan satuan km ke m.
 Menyelesaikan soal cerita.

Metode Pembelajaran
Kelas 2
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Kelas 3
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan
1 Pendahuluan 5’
2 Inti I 15’
3 Inti II 15’
Kelas 2 Kelas 3
Bermain di Tempat Wisata Wujud Benda
 Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Guru memberikan penjelasan tentang pelajaran yang akan dibahas
dengan mengarahkan siswa untuk mengamati benda-benda di sekitar
kelas.
 Siswa mendengarkan teks Secara berkelompok siswa
bacaan “Bermain Perosotan” diarahkan mengamati benda-
 Siswa bertanya jawab tentang benda yang ada di sekolah, dan
isi teks bacaan “Bermain mengelompokkan benda-benda

17
 Perosotan” tersebut. Jenis pengelompokkan
 Guru memberi penjelasan dibuat bebas.
tentang isi teks bacaan dan
keragaman benda
4 Inti III 15’  Secara berkelompok siswa  Guru mengemukakan
melakukan pengamatan beberapa pertanyaan, seperti
sederhana tentang keragaman apakah benda dapat
benda di dalam kelas mengalami perubahan wujud
 Siswa mengelompokkan  Guru mengemukakan
keragaman benda di lingkungan pertanyaan jenis-jenis
sekitar berdasarkan wujudnya perubahan wujud yang sering
peserta didik temui di
lingkungan sekitar.
5 Inti IV 15’  Guru memberi tugas individu  Siswa membandingkan hasil
 Siswa Mengerjakan tugas pengelompokkan sebelum dan
individu sesudah diskusi
 Salah satu siswa maju
mempresentasikan hasil
diskusi.
6 Penutup 5’  Guru memberikan feedback dan penguatan materi yang telah
dipelajari
 Guru memberikan PR sebagai tindak lanjut
 Guru menutup pemnbelajaran dengan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap
Mata Pelajaran / Topik : 1. Tema 2 Bermain di Lingkunganku
2. Tema 3 Benda di Sekitarku
Kelas/Semester : II (Dua) dan III (Tiga)/ 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

18
 3 ……………..

……………..
4
……………..
5
……………..
Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Bentuk Tes : Uraian
Butir Soal :
Kelas 2
6. Sebutkan ciri-ciri benda padat ?
7. Sebutkan ciri-ciri benda cair ?
8. Sebutkan contoh benda padat!
9. Sebutkan contoh benda cair!
10. Sebutkan contoh benda gas!
Kelas 3
6. Sebutkan tiga macam benda berdasarkan wujudnya!
7. Identifikasi tiga contoh benda berwujud padat yang ada di lingkungan sekolah!
8. Jelaskan proses perubahan wujud benda dari padat ke cair!
9. Jelaskan proses perubahan wujud benda dari cair ke padat!
10. Sebutkan macam-macam perubahan wujud benda!

Kunci Jawaban
Kelas 2
6. Bentuknya tetap, keras dan dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
7. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya tetap dan mengalir dari tempat yang tinggi ke
tempat yang rendah
8. Perubahan wujud benda dari padat ke cair disebut mencair. Proses ini dipengaruhi oleh adanya
panas terhadap suatu benda padat. Contohnya es yang mencair, lilin yang meleleh, dan
margarin yang meleleh, dll.
9. Perubahan wujud benda dari cair ke padat disebut membeku. Proses ini dipengaruhi karena
suhu udara yang rendah sehingga membuat benda-benda yang cair menjadi padat. Contohnya
air berubah menjadi es, cokelat cair yang mengeras, dll.
10. Udara, asap kendaraan

19
Kelas 3
1. Benda yang berwujud padat, cair dan gas
2. Pensil, batu dan meja
3. Bentuknya tetap, volumenya tetap dan dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
4. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya tetap dan mengalir dari tempat yang tinggi ke
tempat yang rendah
5. Membeku, Mencair, Mengembun, Menguap, Menyublim, Mengkristal.

Pedoman Penskoran
No. 1 – 5 = 20

Skor maksimum 20 x 5 = 100

Nilai = ( Skor yang diperoleh peserta didik/ Skor maksimum ) x 100

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas II (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas II (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
 Gambar benda-benda padat, gas, cair

Mengetahui, Tebing Tinggi, 12 November 2022

Kepala SDS Ostrom Methodist, Mahasiswa

LILI, S.Pd WILLY SINCOK

NIP. - NIM. 856015933

20
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

9. Nama Guru/Mahasiswa : WILLY SINCOK

10. NIM : 856015933
11. Tempat Menggajar : SD SWASTA OSTROM METHODIST
12. Model PKR : 221
13. Kelas/Semester : II & III / I (GANJIL)
14. Mata Pelajaran : KELAS II, B.INDONESIA, MATEMATIKA
KELAS III, B.INDONESIA, MATEMATIKA
15. Waktu : 09.30-30-10.40
16. Tanggal : 03 November 2022

PETUNJUK
Baca denga cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa uktuk praktik PKR di kelasnya
sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yag terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunaka butir penilaian
dibawah ini:

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/Indikator.

a. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan Standar

Isi dan Kompetensi. 5

b. Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran.

5

Rata-rata butir I =A 5

2. Mengembangkan dan mengorganisasi materi, menentukan tema,

media pembelajaran dan sumber belajar.
a. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari
model PKR yang dipilih. 4

b. Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media 4

pembelajaran.

c. Memilih sumber belajar. 4

Rata-rata butir 2 = B 4

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas rangkap.

a. Menyusun langkah–langkah pembelajaran kelas 5

rangkap.

b. Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran 4

kelas rangkap.

21
 c. 5Menentukan cara- cara memotivasi siswa. 5

d. Menyiapkan pembelajaran . 5

Rata-rata butir 3 = C 4,5

4. Merancang pengolahan kelas.

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa agar dapat
berpartisipasi dalam pembelajaran kelas rangkap. 4

Rata-rata butir 4 = D
4

5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian.

a. Menentukan prosedur dan jenis penilaian. 4

b. Membuat alat-alat penilaian dan kuci jawaban. 5

Rata-rata butir 5 = E 4,5

6. Tampilan dokumen rancangan pembelajaran kelas rangkap.

a. Kebersihan dan kerapian. 5

4
b. Penggunaan bahasa tulis.

Rata-rata butir 6 = F 4,5

Nilai APKG 1 = A+B+C+D+E+F

6

= 4,42

Tebing Tinggi, 03 November 2022.

LILI,

22
 LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

IDENTITAS
Nama mahasiswa : Willy Sincok
NIM : 856015933
Model PKR : 221
Tema/Topik : Kelas 2 Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
: Kelas 3 Benda di Sekitarku (Tema 3)
Kelas/Semester : IV/I dan V/I

Berilah tanda cek ( v ) pada salah satu pilihan antara skala penilaian, 1,2,3,4, atau 5,
sesuai dengan hasil pengamatan tutor, dan isilah dengan beberapa menit para mahasiswa
menghabiskan waktu simulasi untuk masing-masing aspek prilaku yang ditampilkan.
Apabila ada komentar khusus mengenai aspek yang diamati dapat diuraikan pada kotak
komentar dibawahnya.
SKALA WAKTU
ASPEK YANG DIAMATI PENILAIAN TAMPILAN
1 2 3 4 5 3 menit
A. PENDAHULUAN/KEGIATAN
1. Menarik perhatian/memotivasi v
2. Memberikan acuan v
3. Membuat kaitan/appersepsi v
Rata-rata KW : N1 + N2 + N3 4,7
3
Rata-rata nilai
B.PENYAJIAN/KEGIATAN INTI 9 menit
1. Penjelasan v 4/5
Konsep/data/fakta/prinsip dengan
Contoh/ilustrasi/demonstrasi
2. Tanya jawab/pemberian penguatan v 2
3. Pemberian tugas/latihan secara v 3
individual/kelompok/evaluasi proses
4. Ada supervisi saat siswa diberi tugas v
dan balikan.
5. Rata-rata K1 : N1 + N2 + N3 + N4 4,5
4
Rata-rata nilai
C. PENUTUP / KEGIATAN AKHIR
1. Peninjauan kembali/simpulan v 3 menit
2. Evaluasi hasil belajar/pemberian v
tindak lanjut
Rata-rata KK : N1 + N2 4
2
Rata-rata nilai

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA YANG TEREKAM :

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

23
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

Tebing Tinggi, 03 November 2022

Catatan:
KW = Rata-rata nilai kegiatan awal LILI, S.Pd
K1 = Rata-rata nilai kegiatan inti
KK = Rata-rata nilai kegiatan akhir
Nilai Simulasi Pembelajaran kelas rangkap / k
K = KW + K1 + KK
3

24
C. LAMPIRAN

FOTO DOKUMENTASI KEGIATAN

25