MAKALAH

PKR MODUL 5

KB 2 PERUMUSAN INDIKATOR,PENATAAN PENGALAMAN BELAJAR

DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

DI SUSUN OLEH :

NAMA : SUDARTO

NIM : 835860752

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
KB 2

PERUMUSAN INDIKATOR,PENATAAN PENGALAMAN BELAJAR

DAN KEGIATAN KELAS RANGKAP

Perencanaan kelasrangkap (PKR) tentunya berbeda banyak hal dengan perencanaan

pembelajaran kelastunggal (PKT). Sebagaimana kita ketahui prasyarat PKR adalah seorang guru
harus melayani kelompok murid yang beraneka ragam (segi usia ,kemampuan, hubungan social,
gaya belajar,danuntjukkerjanya). dimanaseseorang guru di tuntut untuk dapat member
perlakuan atau pelayanan yang juga beraneka ragam,pelajaran di kelolah sedemikian rupa demi
terciptanya suasana tepat guna,dan bermakna (meaningful) bagi murid.

Dalam membuat perencanaan pembelajaran kelasrangkap (PKR) seorang guru

harusmelakukanserangkaiankegiatan ,antara lain:

1. Menggunakanstandarisiuntukmengembangkanindikatorpengalamanbelajar
2. Merumuskanindikatoratasdasaranalisismuatankompetensidasar
3. Merumuskankegiatanpembelajarankelasrangkap
4. Meilihsumberdan media belajaruntukmendukungkelasrangkap

A. PENGEMASAN PENGALAMAN BELAJAR DALAM KELAS RANGKAP

Untuk mengemas pengalaman belajar dalam rangka PKR maka kita harus mengetahui
standar isi dengan muatannya dari berbagai mata pelajaran pada tingattan tiap kelas
jika kita akan melakukan PKR untuk mata pelajaran yang sama dengan tingkatan kelas
berbeda maka pengembangan standar isi dan penjabaran muatan moral yang akan kita
buat rumusan pengalaman belajarnya kita sandingkan untuk di kaji penjabarannya
untuk tingkatan kelas yang berbeda sesuai intruksionalnya sehingga tersusunlah
pengalaman belajar yang kita bias terapkan pada tingkat-tingkatan kelas.

Ada beberapaprinsipteoris yang harus di perhatikan dalam menetapkan topic

pembelajran dalam PKR yaitu:
1. Berorientasi kepada tujuan
2. Di sesuaikan dengan karakteristik murid (kelas ,usia,kemampuan)
3. Di sesuaikan dengan pengolahan kemampuan guru
4. Layaksarana pendukung
5. Tidak bersipat di paksakan
KTSP SDdi Indonesia menganut model yang
berorientasikepadakompetensikeseluruhankegiatanperencanaan,pembelajarandanpenilaianhar
usbertolakdaritujuandantertujupadapencapaiantujuan yang telah di rumuskan
,tujuanpendidikanmemilikibanyakaras(banyaktingkat)mulaidariarastertinggitujuanpendidikanna
sionalsampaiketujuaninstruksionalharusmencerminkanarasdangugusprilaku
,guruPKRharusdapatmemilihungkapanprilaku (bentukkerjaoperasional) yang mewadahimateri
yang terkandungdalam topic sesuaidenganarasdangugusnya.

B. CARA MEMILIH SUBTANSI BELAJAR

Bajaradalahrincianmateri yang dapatberupapakta ,konsep,teori,nilai,prosedur,
dankegiatanbelajar yang di jabarkandaritujuandan topic PKR yang telah di pilih.
Untukdapatmelakukanpemilihanmateri yang memadaiadasyarat-syaratyangharus di
perhatikanantara lain:
1. Mendukungketercapaiankompetensidasardanindikator
2. Berkaitaneratdenganmaterisebelumnya
3. Di dukungsaranadansumberbelajar yang tersediahataudapatdisediakan
4. Sesuaidenganperkembangan mental murid
5. Menjadidasarbagistudilebihlanjut.

C. CARA MENYUSUN RANCANGAN KEGIATAN BEALAJAR

yang di maksudrancangandisaindalamkegiatanpembelajaranadalahkerangkaberpikir
yang melakukanbentukpenataaninteraksi (model pembelajaran) guru
muridsumberbelajardalamrangkapencapaiantujaunbelajar .

ada model dasarpembelajaran yang mengaitkanseluruh model(model weil murphy dan

Mcgreal:1986) model dasrinimemiliki lima langkasebagaiberikut:

1. Orientasiataupendahuluan (guru menetapkantujuan,langkahdanmateri)

2. Pengemangan (guru menjelaskankonsepatauketerampilan,mendemontrasikan
model ,danmengecekpengertianmurid )
3. Latihanterstruktur (guru
memandukegiatankelompokmurid,memberibalikandanmuridmemberitanggapan)
4. Latihanterbimbing (muridberlatihmemahamikonsepbaru,gurumemantau,
danselanjutnyamurid-muridberlatih di luarkelas)
5. Latihanbebasataumandiri (guru memeriksadanmembetulkanhasillatihan di
luarkelasdanmuridmelanjutkanlatihanmandiri).
 Secaraumumadaduagugus model
pembelajaranmerangkapkelasyakni,prosesbealjararahansendiri(PBAS)Dan proses
belajarmelaluikerjasama(PBMKS).

D. CARA MEMILIH SUMBER DAN MEDIA BELAJAR

Secarasederhana media belajarmencakupbahandanalat audio seperti I kaset audio
dansiaranradio,bahandanalat visual
sepertisiarantv,gambar,dandiagram,bendatiruandanbendaseseunggunya tang di
pilihsesuailingkungandantpatguna.
Layaklingkunganartinya media yang dipakaiitutersedah di
lingkungansejitar,sehingadapat di manfaatkanoleh guru dengansebaik-baiknya

KB 3 Epaluasi program pembelarankelasrangkap

A. CARA PENILAIAN TERHADAP PKR

1. Mengecekketerlaksanaanjadwal
PKR yang
baiseharusnyaterjadwaldenganbaik.artinyakitasadardansiapbetulkapan,dikelasmana
,danmateripelajaranmana yang akana di ajarkan di kelas-
kelasrangkap.jadijadwalhariandanmingguansangatlahpentingbagi guru
maupunmurid
2. Menecekketerlaksanaanpembelajaran di kelas –kelas yang di rangkap
Dalamrangka PKR tentunyaa yang sudshmempersiapkankegiatan-kegiatanapasaja
yang akan di kerjakan di kelas yangakan di rangkapdankegiatanapa pula yang di
harapkandapat di lakukanolehmurid
3. Mencatatmateri yang tidaksempat di ajarkan
Dalampraktik bias sajaterjadi di man suatumateripelajarantidaksampai di
ajarkankarenasituasimendadak.haltersebutharuskitacatat,agarminggua yang akan
dating materitersebuttidaklupa di ajarkandengandemikianmurid-muridtidakmerasa
di rugikan.
4. Mencatatkegiatan yang tertunda
Suatukegiatan yang kitarencanakan bias tertunda
,misalnyakarenakehabisanwaktu,atautidakadaalat,ataukehabisanbahan
,ataukarenagangguanlain,denganadanyahalsepertiinitidakperlukhawatir,asalkitacata
tselanjutnyasegera di kerjakanlebihlanjutrencanakankembalikapankegiatan yang
terpaksatertundaitu di lanjutkan.
5. Mencatattugas-tugas yang di berikankeapdamurid-muridmingguberikutnya
 Maksudkitamemberitugasmingguberikutnyaadalahmemberikanpijakanataudasarbag
imateriyangakan dating danakanmemberituntutanbelajatlebihlanjut
6. Mencatatpertanyaanmurid yang belumsempatterjawab
Munculpertanyaanmuridmengenaimateripelajaran yang di
ajarkanmerupakansalahsatuciribahwamuridbelajar,bilapertanyaanitubelumsempat
di jawabkitaharuscatatuntuk di bahas di pertemuanselanjutnyapembelajaran yang
berpijakataubertolakdaripertanyaanmuridmerupakansalahsatuprinsipbealajar yang
mengaktifkanmurid
7. Mencatatmurid yang belumterlibatsecaraaktifdanmurid yang yidakaktif
Kita harusmemberiperhatiansamabanyakkepadamurid yang aktifdanmurid yang
tidakaktifharus di dorong agar menjadimurid yang aktif
8. Menuliskanhal-hal yang perluandaperbaikidalam PKR
Sesunggunya PKR bias terjadi di SD manapuntapi yang tidak bias di hindaritentunya
di SD sekolahkecilatau SD yang
jumlahgurunyalebihkecildarijumlahkelasolehkarenaitu, PKR
harusdinterimabukannkarenapaksaantetapisebagaisuatutugasprofessional.bilahalitu
kitaterimasebagaitugas professional kitaharusselalumenyempurnakan PKR
maka,guruPKRmemahamiilmudanpembelajaranmerangkapkelas.
9. Mencatathal-hal yang memuaskandanmengecewakanandasebagai guru dalam PKR
Rasa puasdankecewaharus di terimasebagaisuatukeadaan yang wajardantakdapat di
tolaksalahsatunya,yangpentingbagaimanakeduanyauntukmenorekdirikita
10. Mengapaharusmencatathal-hal yang perlu di bicarakandengan guru lain?
Salah satuciri guru professional ialahmemiliki rasa dansikapkesejawatan yang kuat
.artnyaantarapribadi guru harustercipta ,terpeliharadanterbinakesejawatan ,rasa
setugas ,setanggungjawabdanselangkahkerja.