Silahkan Kerjakan Latihan ini dengan benar!

No Soal Skor
1. Jelaskan secara singkat alasan-alasan mengapa pembelajaran kelas 27
rangkap perlu dipelajari di era digital ini? Berikan contoh kasus yang dapat
Saudara ambil di berita untuk menjelaskan salah satu alasan tersebut!
2. Jelaskan prinsip-prinsip yang mendasari Pembelajaran Kelas Rangkap 20
dan berikan contohnya!
3. Jelaskan model pembelajaran kelas rangkap 221 dan 222 beserta contoh 14
penerapannya disesuaikan dengan tema dalam pembelajaran kurikulum
2013!
Skor Total 61

NAMA : PITRIA USMAN

NIM. : 856058212

Jawaban soal nomor 1

1. Terdapat beberapa alasan mengapa pembelajaran kelas rangkap harus dipelajari di era digital
seperti ini, di antaranya adalah:

karena dengan kemajuanteknologi dewasa ini dapat mengatasi tantangan – tantangan yang
dihadapi dalampembelajaran PKR, seperti keterbatasan sarpras, murid, atau guru.

Banyak sekali manfaat yang bisa diperoleh dari penerapan pembelajaran kelas rangkap. Yakni,
mampu mengatasi kekurangan guru, dari sisi siswa bisa saling berinteraksi dan memacu
motivasi, efektivitas ruangan serta keterlibatan orang tua, guru dan siswa itu sendiri dalam
proses pembelajaran,” ungkapnya.

Pembelajaran kelas rangkap tidak harus selalu dilaksanakan dalam bentuk kelompok hal
tersebut dapat terjadi karena dalam pembelajaran kelas rangkap adalah sebuah pembelajaran
umum yang mana dilakukan oleh guru dengan satu ruangan kelas atau bisa lebih dengan
bersamaan.

Contoh nya pandemi covid-19 yang kini sedang melanda dunia, yang mengharuskan semua
orang menjaga jarak sehingga membuat kita harus melakukan pembelajaran daring demi
menghentikan penyebaran virus.

mengurangi resiko terjadinya kerumunan.

Jawaban soal nomor 2

2) Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) seperti pada umumnya memiliki prinsip-prinsip umum
baik yang bersifat psikologis-pedagogis maupun didaktik-metodik. Psikologis-pedagogis
berkenaan dengan perubahan perilaku siswa, sedangkan didaktik-metodik berkenaan dengan
strategi atau prosedur pembelajaran.

Prinsip umum psikologis-pedagogis antara lain:

- Perbedaan individual anak dalam perkembangan kognitif, sikap, dan perilakunya menuntut
perlakuan pembelajaran yang cocok dengan tingkatannya. Misalnya perilaku terhadap siswa
kelas I tentu berbeda dengan perlakuan terhadap siswa kelas V dikarenakan pada tingkat usia
kelas I proses berpikir konkret lebih dominan, sedangkan siswa kelas V sudah mulai dapat
berpikir abstrak. (Piaget dalam Bell-Gredler:1986).

- Motivasi sangat diperlukan dalam belajar baik yang datang dari dalam diri siswa (motivasi
instrinsik) maupun yang datang dari luar diri siswa (motivasi instrumental). Oleh karena itu
pembelajaran harus diawali dengan menumbuhkan motivasi siswa agar merasa butuh dan mau
belajar. Bila sudah tumbuh, motivasi tersebut perlu dipelihara dan malah ditingkatkan melalui
berbagai bentuk penguatan (reinforcement).

- Belajar sebagai proses akademis dalam diri individu untuk membangun pengetahuan, sikap,
dan keterampilan melalui transformasi pengalaman. Proses tersebut dapat dipandang sebagai
suatu siklus proses pengalaman konkret (concrete experience), pengamatan mendalam
(reflective observation), pemikiran abstrak (abstract conseptualization), dan percobaan atau
penerapan secara aktif (active experimentation).

- Belajar dari teman seusia (peer group) terutama mengenai sikap dan keterampilan sosial
dapat berhasil dengan baik melalui interaksi sosial yang sengaja dirancang.

- Pencapaian dampak instruksional (instuructional effects) dan dampak pengiring (nurturant

effect) menuntut lingkungan dan suasana belajar yang memungkinkan sisswa dapat melakukan
kegiatan belajar yang dirancang dengan baik oleh guru dan terciptanya suasana belajar secara
kontekstual.

Intinya Prinsip yang mendasari pembelajaran kelas rangkap adalah keserempakan kegiatan
pembelajaran, kadar tinggi waktu akademik, kontak psikologis guru dan murid yang
berkelanjutan, terjadi pemanfaatan sumber secara efisiensi dalam pembelajaran.

Jawaban soal nomor 3

3) Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) harus dilakasanakan disetiap sekolah agar proses
belajar-mengajar tetap berjalan sebagaimana biasanya. PKR dilaksanakan yaitu dengan
menggabungkan atau mengelompokkan kelas menjadi satu, model PKR bisa dilakukan 221 (2
kelas, 2 mata pelajaran, 1 ruangan), bisa juga 222 (2 kelas, 2 mata pelajaran, 2 ruangan) atau
dengan model 333 (3 kelas, 3 mata pelajaran, 3 ruangan). Untuk sekolah yang jumlah peserta
didiknya sedikit bisa menggunakan model 221, sedangkan sekolah dengan jumlah peserta
didiknya besar bisa menggunakan model 222.

Selain itu, ada beberapa alasan mengapa PKR ini harus dilakukan, antara lain:

a. Letak Geografis
Sulitnya lokasi, terbatasnya sarana transportasi, permukiman yang berpindah-pindah, dan
adanya mata pencaharian khusus, seperti menangkap ikan, menebang kayudan sebagainya,
mendorong untuk menggunakan PKR.

b. Alasan Demografis

Untuk mengajar murid dalam jumlah kecil, apalagi di daerah pemukiman yang amat jarang
maka PKR dinilai sebagai pendekatan pengajaran yang praktis. Selain itu, di daerah perkotaan
pun alasan demografis ini juga berlaku.

c. Kurangnya Guru

Kurangnya guru ini biasanya terjadi pada sekolah yang berada didaerah terpencil, terbatasnya
alat transportasi, alat dan media komunikasi dapat menciutkan “nyali” guru untuk bertugas
didaerah terpencil tersebut. Belum lagi harga keperluan sehari-hari yang jauh lebih mahal
daripada didaerah perkotaan, sementara besarnya gajih yang diterima tidak jauh berbeda. Hal
ini lah yang menyebabkan sekolah didaerah terpencil kekurangan tenaga pendidik, sehingga
mengharuskan guru yang ada disekolah tersebut mengajar dibanyak kelas. Maka dari itu PKR
menjadi solusi untuk mengatasi sekolah yang kekurangan guru.

d. Terbatasnya Ruang Kelas

Jumlah ruang kelas yang terbatas menjadi permasalahan dalam proses pembelajaran, maka
dari itu bagi sekolah yang tidak memiliki ruang kelas lengkap dapat menerapkan pembelajaran
secara PKR dengan model sesuai kelas yang dimiliki.

e. Alasan Lainnya

Realita yang dihadapi seorang guru, baik ia mengajar didaerah terpencil maupun perkotaan
adalah menghadapi murid dengan tingkat kemampuan dan kemajuan belajar yang berbeda.
Didaerah perkotaan yang padat penduduknya, ada kemungkinan seorang guru menghadapi
murid lebih dari 40 atau 50 orang. Dalam konteks seperti ini maka PKR dapat menjadi salah
satu pilihan yang tepat. Satu ruang kelas yang tadinya berjumlah 40 orang atau lebih, kemudian
membagi murid tersebut menjadi dua atau lebih subkelas yang terdiri dari 10 – 20 murid.

B. Prinsip Dari Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)

PKR merupakan salah satu bentuk pembelajaran yang perlu dikuasai oleh para guru SD. Sebagai
salah satu bentuk pembelajaran, PKR mengikuti pembelajaran-pembelajaran secara umum dan
khusus, adapun prinsip yang mendasari PKR ini yaitu:

1) Keserempakan Kegiatan Pembelajaran

Dalam PKR, guru menghadapi dua kelas atau lebih pada waktu yang sama. Oleh karena itu,
prinsip utama PKR adalah kegiatan pembelajaran terjadi secara bersamaan atau serempak.
Kegiatan yang terjadi secara serempak ini tentu harus bermutu dan bermakna, artinya kegiatan
tersebut mempunyai tujuan yang sesuai dengan tuntutan kurikulum/kebutuhan murid dan
dikelola secara benar.

2) Kadar Tinggi Waktu Keaktifan Akademik (WKA)

Selama berlangsungnya PKR, semua murid harus secara aktif menghayati pengalaman belajar
yang bermakna, baik yang berkaitan dengan tuntutan kurikulum, maupun yang berkaitan dengan
tujuan-tujuan yang bersifat jangka panjang seperti kemampuan berfikir kritis, mandiri,
bertanggung jawab, dan bekerjasama.oleh karena itu, PKR tidak memberi toleransi pada
banyaknya WKA yang hilang karena guru tidak terampil mengelola PKR. Misalnya, waktu tunggu
yang terlampau lama, pembentukan kelompok yang berkepanjangan atau pindah kelas yang
menyita waktu.

3) Kontak Psikologis Guru Dan Murid Yang Berkelanjutan

Dalam PKR, guru harus selalu berusaha dengan berbagai cara agar setiap dan semua murid
merasa mendapat perhatian dari guru secara terus-menerus. Agar mampu melakukan hal ini,
guru harus menguasai berbagai teknik. Menghadapi dua kelas atau lebih pada saat yang sama,
kemudian mampu meyakinkan murid bahwa guru selalu berada bersama mereka, bukanlah
pekerjaan yang mudah. Tindakan instruksional adalah tindakan yang langsung berkaitan dengan
penyampaian isi kurikulum, seperti menjelaskan, memberi tugas atau mengajukan pertanyaan.

4) Dalam PKR, Terjadi Pemanfaatan Sumber Secara Efisiensi

Dalam pembelajaran, sumber dapat berupa peralatan/sarana, nara (orang), dan waktu. Agar
terjadi WKA yang tinggi, semua jenis sumber tersebut harus dimanfaatkan secara efesien.
Lingkungan, barang-barang bekas, dan segala peralatan yang ada disekolah dapat
dimanfaatkan oleh guru PKR sehingga ketiga prinsip terdahulu dapat dipenuhi, demikian juga
dengan orang dan waktu. Murid yang mempunyai kemampuan lebih tinggi dapat dimanfaatkan
sebagai tutor, dan waktu harus dialokasikan secara cermat sehingga menghasilkan WKA yang
berkadar tinggi. Oleh karena itu, seorang guru PKR harus mampu memanfaatkan waktu secara
efesien sehingga waktu yang terbuang dapat diperkecil, bahkan dihindari.

C. Cara Menerapkan Model Dalam Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)

PKR 221 merupakan suatu model dalam menjalankan kegiatan pembelajaran kelas rangkap,
maksud 221 adalah terdiri dari 2 kelas 2 mata pelajaran dan 1 ruang kelas. Adapun cara
menerapkan model 221, adalah:

1. Pada kegiatan pendahuluan ± 10 menit pertama, berikan pengantar dan pengarahan dalam
satu ruangan. Gunakan dua papan tulis atau satu papan tulis dibagi 2. Tuliskan topic dan hasil
belajar yang diharapkan dari kelas 5 dan 6. Ikuti dengan langkah-langkah untuk masing-masing
kelas yang akan ditempuh selama pertemuan itu ± 80 menit.

2. Pada kegiatan inti ± 60 menit berikutnya terapkan aneka metode yang sesuai untuk masing-
masing kelas. Selama kegiatan belajar berlangsung adakan pemantapan, bimbingan, balikan
sesuai keperluan. Terapkan prinsip wittiness, alertness, dan overlappongness. Gunakan
keterampilan dasar mengajar yang sesuai.

3. Pada kegiatan penutup ± 10 berdirilah didepan kelas menghadap kedua kelas untuk
mengadakan reviu atas materi dan kegiatan yang baru berlaku. Berikan komentar dan
penguatan sesuai keperluan. Setelah itu berikan tindak lanjut berupa tugas atau apa saja
sebagai bahan untuk pertemuan berikutnya atau mungkin juga untuk hari berikutnya
4. Sebaiknya untuk menerapkan model PKR 222 ini, aturlah tempat duduk murid sedemikian
rupa sehingga pandangan murid mengarah kedepan dan kearah pintu penghubung.