TUGAS 1

PENDIDIKAN IPS DI SD

NAMA : RITA SATRIANA

NIM : 856247321

TUTOR : R. Samidi, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
 TUGAS 1
PENDIDIKAN IPS DI SD

1. Untuk mencerdaskan kehidupan bangsa pemerintah menyelenggarakan pendidikan yang sesuai

dengan perkembangan masyarakat dan kebutuhan pembangunan sehingga muncul perubahanan
kurikulum misalnya kurikulum SD tahun 1994 dan tahun 2006 yang lebih menekankan pada
Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan menyenangkan. Jelaskan perbedaan kurikulum tersebut!
JAWAB :
Pebedaan kurikulum SD tahun 1994 dan 2006 pada Pembelajaran Akrif Kreatif dan
menyenangkan adalah:
a. Kurikulum 1994 tidak menempatkan alokasi waktu berdasarkan pokok bahasan melainkan
alokasi waktu per caturwulan serta di dalam penyampaian materi guru diberi kebebasan
selama pokok bahasan tersebut masih dalam satu caturwulan, sedangkan Kurikulum SD
tahun 2006 lebih menekankan pada ketercapaian kompetensi dasar dari standar kompetensi
yang dipersyaratkan pada setiap kelas.
b. Dilihat dari struktur kurikulum, Kurikulum IPS SD 1994 tidak terbentuk matriks horizontal
yang terdiri dari beberapa kolom, melainkan terbentuk format vertikal khususnya dalam
GBPP dibagi menjadi dua bagian, yakni bagian pertama pendahuluan dan bagian kedua
program pengajaran IPS. Pendahuluan memuat rambu-rambu yang berkenaan dengan
operasional GBPP dan program pengajaran memuat substansi materi pokok setiap tingkatan
kelas. Sedangkan struktur kurikulum SD Tahun 2006 disusun berdasarkan standar
kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.
1) Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran.
2) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan "IPA Terpadu" dan
"IPS Terpadu".
3) Pembelajaran pada Kelas 1 sampai dengan kelas 3 dilaksanakan melalui pendekatan
tematik, sedangkan pada kelas 4 sampai dengan kelas 6 dilaksanakan melalui
pendekatan mata pelajaran.
4) Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera
dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum
empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.
5) Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
6) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.
c. Kurikulum IPS SD 1994 lebih banyak memberikan peluang kepada guruselaku pengembang
GBPP di lapangan maka terdapat beberapa teknik pengembangan materi, seperti
pengembangan materi berdasarkan konsep, berdasarkan isi (content), berdasarkan
keterampilan proses, berdasarkan masalah, berdasarkan kekhususan daerah dan berdasarkan
pendekatan penemuan (inkuiri). Sedangkan Kurikulum SD Tahun 2006 memberi peluang
 kepada pengembang kurikulum (guru) untuk melaksanakan paradigma baru pembelajaran di
SD yang mengacu pada pendekatan PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan).
2. Semua bidang ilmu yang berkenaan dengan manusia dalam kaitannya manusia sebagai
anggota masyarakat disebut ilmu sosial. Keterkaitan hubungan antar ilmu sosial, studi sosial
dan ilmu pengetahuan sosial satu sama lainnya. Jelaskan persamaan dan perbedaannya!
JAWAB :
a. Persamaan ilmu sosial, studi sosial dan ilmu pengetahuan sosial
antara Ilmu Sosial dan Studi Sosial mempunyai ruang lingkup yang mana, yaitu sama-
sama berkenaan dengan manusia dan kehidupannya.
b. Perbedaan antara ilmu sosial, studi sosial dan ilmu pengetahuan sosial
1. Ilmu Sosial diberikan di Perguruan Tinggi, sedangkan Ilmu Pengetahuan Sosial
diberikan hanya di Sekolah Dasar dan Sekolah Lanjutan.
2. Ilmu Sosial merupakan satu matakuliah yang tunggal, sedangkan Ilmu Pengetahuan
Sosial merupakan kelompok dari sejumlah mata pelajaran (untuk sekolah lanjutan).
3. Ilmu Sosial lebih tertuju kepada pembentukan sikap dan kepribadian, sedang Ilmu
Pengetahuan Sosial diarahkan kepada pembentukan pengetahuan dan ketrampilan
intelektual.
3. Setiap bidang studi yang tercantum dalam kurikulum harus menuju pada tujuan
pelaksanaan pembelajaran. Mengingat pentingnya pembelajaran llmu Pengetahuan Sosial di
Sekolah Dasar maka jelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran tersebut!
JAWAB :
 Tujuan Pembelajaran Ilmu pengetahuan Sosial di SD yaitu membina peserta didik
menjadi warga Negara yang baik, yang memiliki pengetahuan, keterampilan, dan
kepedulian social yang berguna bagi dirinya sendiri serta bagi masyarakat dan
Negara.
 Manfaat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SD yaitu membekali mereka
dengan pengetahuan sosial yang berguna dan dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari dan juga untuk mengembangkan keterampilan terutama keterampilan
sosial dan keterampilan intelektual serta mengembangkan kepedulian sosial.
4. Ada keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu dengan nilai ketrampilan
intelektual, personal dan sosial. Jelaskan pengertian peristiwa, fakta, konsep dan generalisasi
dan contoh keterkaitannya dalam konteks pembelajaran IPS di SD kelas 3 dan 4!
JAWAB :
 Peristiwa adalah suatu kejadian yang benar-benar dan pernah terjadi, tetapi masih
perlu dibuktikan kebenarannya.
 Fakta adalah sesuatu yang dipercaya atau apa yang benar dan merupakan kenyataan,
realitas yang riil, benar dan juga merupakan kenyataan yang nyata.
 Konsep adalah suatu istilah pengungkapan abstrak yang digunakan untuk
mengklasifikasikan atau mengategorikan suatu kelompok dari suatu benda atau
gagasan atau peristiwa.
 Generalisasi adalah cara menujukkan adanya hubungan diantara konsep dan berisi
pernyataan yang bersifat umum, tidak terkait pada suatu kasus.
Berikut ini akan dikemukakan contoh yang menggambarkan adanya keterkaitan antara
peristiwa, fakta, konsep, generalisasi, nilai, sikap, dan keterampilan
intelektual/kemampuan analisis, personal, dan sosial.
Contoh
Topik : Lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah.
Subtopik : Lingkungan Rumah (IPS Kelas 3 Semester I).
Standar Kompetensi: Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar
rumah dan sekolah.
Kompetensi Dasar: Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan
sekolah
Indikator:
Setelah mempelajari topik ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan pengertian lingkunganalam
 Menjelaskan pengertian lingkungan buatan
 Menjelaskan pengertian rumah
 Menyebutkan benda-benda yang langsung dari alam yang ada di sekitar rumah
 Menyebutkan benda-benda di lingkungan rumah buatan manusia
 Menceritakan pentingnya lingkungan alam dan buatan bagi setiap orang.
Fakta-fakta
a) Daftar benda-benda/barang-barang lingkungan alam dan lingkungan buatan.
b) Cerita tentang pengalaman peserta didik sebagai anggota keluarga di rumahnya.
c) Daftar tugas sehari-hari siswa di rumah.
d) Hak dan kewajiban anggota keluarga terhadap lingkungan alam dan buatan hasil
pengamatan guru dan peserta didik.
Konsep Dasarnya, antara lain berikut ini.
Rumah, lingkungan alam, lingkungan buatan, lingkungan sosial, tanaman, tanah, batu,
binatang, jalan, jembatan, manusia, radio, televisi, norma dan sanksi, nilai (values),
kedudukan dan peran, sosialisasi (sosiologi), pembagian kerja, dan sebagainya.
Konsep-konsep esensial lainnya adalah berikut ini.
 Perkawinan, rumah tangga, tatakrama, sopan-santun, penataan lingkungan, menjaga
kebersihan lingkungan, dan seterusnya.
Generalisasi:
a) Di sekitar rumah terdapat lingkungan alam dan lingkungan buatan.
b) Kebersihan dan keindahan lingkungan rumah ditentukan oleh rasa tanggung
jawab setiap anggota keluarga di rumah sesuai dengan perannya masing-masing.
Nilai : kebersihan, keindahan, kegunaan, kerja sama, ... dan seterusnya.
Sikap : Menghormati peraturan,bertanggung jawab, berdisiplin, mau bekerja sama,
menyukai kebersihan dan keindahan, dan seterusnya.
Kemampuan analisis dan Keterampilan intelektual
 Mampu merencanakan kegiatan/observasi/penelitian
 Mampu menyaring dan menganalisis informasi melalui bacaan, diskusi dan lain-
lain
 Mampu berpikir, menafsirkan dan mengorganisasikan informasi dan lain-lain.
 Dan seterusnya.
Keterampilan Personal:
 Membaca dokumen, brosur/ buku dan surat kabar.
 Mencatat data atau keterangan dalam berbagai bentuk.
 Menafsirkan gambar, menggambarkan denah.
 Dan seterusnya.
Keterampilan sosial:
 Wawancara, bertanya, berdiskusi, menjawab pertanyaan dan menjelaskan kepada
orang lain.
 Dan seterusnya.
5. Kemampuan interaksi guru penting dalam menyampaikan materi Pendidikan IPS di SD.
Tulislah contoh keterkaitan nilai, sikap, ketrampilan intelektual, personal dan social dalam
konteks pembelajaran IPS SD kelas 5 dan 6!
JAWAB :
Topik: Perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang ( Materi
Pelajaran,yaitu Zaman pergerakan nasional).
Kompetensi Dasar: Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan
Belanda dan Jepang.
Indikator: Peserta didik mengenal arti pergerakan nasional dan arti sumpah pemuda bagi
persatuan dan kesatuan bangsa indonesia.
Peristiwa : Peringatan hari kebangkitan nasional atau sumpah pemuda
Fakta : Gambar-gambar dari tokoh-tokoh bersejarah, Naskah Sumpah pemuda, Gambar
gedung-gedung bersejarah bagi pergerakan nasional, Gambar suasana kota Jakarta pada
Zaman penjajahan Konsep:
Generalisasi
 Setiap masyarakat manusia pasti mengalami perubahan
 Penjajahan selalu menimbulkan konflik dan kesengsaraan.
 Perwujudan nasionalisme disesuaikan dengan tantangan zamannya.
Nilai:
 Nilai Material, siswa merasa telah merasakah hasil dar perjuangan kemerdekaan.
 Nilai Vital, cermat dalam meneliti ulasan sejarah, objektif dalam menilai informasi,
kreatif dalam memprediksi
 Nilai kerohanian, bersyukur kepada tuhan yang maha esa atas rahmatnya dan
seterusnya, rasional dalam beragumentasi, memiliki empati terhadap pengorbanan
para pahlawan
 Rasa bertanggung jawab atas nikmat kemeedekaan dan seterusnya.
Sikap:
 Bersyukur Kepada Tuhan Yang Maha Esa disertai rasa tanggung jawab
 Tanggap terhadap perkembangan zaman
 Bersikap terbuka dan toleran terhadap pendapat lain.
Keterampilan Intelektual
 Melukiskan, menyimpulkan, menganalisis informasi, konseptualisasi, generalisasi
dan mmbuat keputusan.
 Memperoleh informasi, membentuk konsep, generalisasi, mengorganisasikan
informasi, mengkritik informasi, mengambil keputusan, menafsirkan fakta, menyusun
laporan.
Keterampilan Personal
 Membaca Peta, membuat denah, membuat peta, mengenal waktu, bekerja dalam
kelompok
 Keterampilan Praktis (membuat peta dan lain-lain), belajar mandiri, dan memimpin
dalam diskusi, mengendalikan emosi dan lain-lain.
 Keterampilan sosisial: Berkontribusi memberikan gagasan, menjadi pendengar yang
baik, mampu menjelaskan, mampu mengadakan wawancara, mampu berperan dengan
baik.