FARKHAN ABADI / 837465225

Pendidikan IPS SD
TUGAS 1
1. Guru IPS di SD hendaknya perlu memiliki wawasan tujuan dan arah pembelajaran IPS
yang hendaknya dipertimbangkan pula ketika mengembangkan materi pembelajaran.
Terkait hal tersebut, Berilah beberapa contoh ktiteria yang hendaknya dapat menjadi
kemampuan terintegrasi dan terinternalisasi dalam diri guru IPS SD ketika
mengembangkan materi pembelajaran!
2. Kurikulum IPS SD di Indonesia semakin lama semakin berkembang dan mempunyai ciri
karakteristik tersendiri di setiap kurikulum. Analislah beberapa perbedaan yang terdapat
dalam kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum IPS SD Tahun 2006 (KTSP)!
3. Kita telusuri beberapa peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan IPS SD tahun 2006 di kelas rendah. Terkait hal tersebut,
Berilah contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep,  generalisasi dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) IPS SD tahun 2006 di kelas rendah!
4. Sudah kita pahami bahwa KTSP IPS di kelas rendah dirancang membantu peserta didik
dalam mengembangkan pengetahuan, pemahaman, pengertian, nilai dan
sikap/keterampilan masing-masing. Berikan tanggapanmu dan analisislah  mengenai 
keterampilan intelektual, personal dan sosial dalam KTSP IPS SD Kelas Rendah!  
5. Terdapat erat hubungan antara nilai dan sikap, bahkan ditegaskan bahwa “nilai itu
menyebabkan sikap”. Berdasarkan pernyataan singkat tersebut dapat disimpulkan bahwa
sikap akibat sistem nilai yang dianut seseorang. Jelaskan dan berilah contoh keterkaitan
antara nilai dan sikap dalam kurikulum IPS SD KTSP 2006 di kelas tinggi!
FARKHAN ABADI / 837465225
Pendidikan IPS SD
TUGAS 1
1. Lima kriteria dalam mengembangkan materi pembelajaran yaitu Pembelajaran IPS di SD
hendaknya:
 Mengembangkan kemampuan memahami berbagai fenomena sosial yang akanberguna
dalam proses pengambilan keputusan.
 Mengembangkan kemampuan komunikasi social yakni keterampilan menangkap
berbagai fenomena social.
 Mengembangkan kemampuan dasar dalam memecahkan masalah social
 Mengembangkan kemampuan sikap peka, tanggap, dan adaftif tetapi tetap kritis yaitu
mampu menggunakan logika dan fakta dalam mengambil kesimpulan/keputusan.
(mencari sebab, memprediksi, menganalisis, melihat keterpaduan berbagai fenomena
serta menganalisis secara logis dan sistematis)
 Mengembangkan kemampuan menganalisis masalah social secara terpadu.

Adapun fungsi IPS sebagai pendidikan yaitu:  Membekali peserta didik dengan
pengetahuan social yang berguna yang dapat diterapkan sehari-hari,  Mengembankan
keterampilan terutama keterampilan social, keterampilan intelektual,  Mengembangkan
kepedulian social

2. Perbedaan Kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum Tahun 2006 :

A. Kurikulum tahun 1994
Dalam Kurikulum SD tahun 1994 lebih menekankan hal-hal berikut.
1. Membaca, menulis dan berhitung
2. Muatan lokal
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)
4. Wawasan lingkungan
5. Pengembangan nilai
6. Pengembangan keterampilan
B. Kurikulum tahun 2006
Pada Kurikulum SD Tahun 2006 lebih menekankan hal-hal berikut.
1. Kerangka Dasar
Kelompok Mata Pelajaran dibuat berdasarkan PP 19/2005 tentang SNP yang
menyatakan
bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
d. Kelompok mata pelajaran estetika;
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan..
2. Prinsip Pengembangan Kurikulum
KTSP dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada Standar
Kompetensi
Lulusan dan Standar Isi serta panduan dari BSNP. Kurikulum dikembangkan
berdasarkan
prinsip:
FARKHAN ABADI / 837465225
Pendidikan IPS SD
TUGAS 1
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik serta
lingkungannya.
b. Beragam dan terpadu
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
e. Menyeluruh dan berkesinambungan
f. Belajar sepanjang hayat
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
3. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum
Dalam pelaksanannya digunakan prinsip-prinsip, yaitu:
a. Didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik
b. Dilaksanakan dengan menegakan lima pilar belajar
c. Memungkinkan peserta didik mendapatkan pelayanan belajar yang optimal
d. Dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang
saling
menerima dan menghargai.
e. Dilaksanaan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan
multimedia, sumber
belajar dan teknologi yang memadai dan memanfaatkan lingkungan sekitar.
f. Dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, social dan budayanya
g. Mencakup seluruh komponen kempetensi mata pelajaran, mulok, dan
pengembangan
diri.
4. Struktur Kurikulum SD
Struktur kurikulum SD meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu
jenjang
pendidikan selama enam tahun mulai kelas I s.d. kelas VI. Struktur kurikulum disusun
berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi. Kurikulum SD memuat
8
mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri.

3. Guru dan siswa harus aktif menjemput peristiwa ini dan mengolahnya menjadi content,
isi bahan pengajaran. Dalam proses pengolahan menjadi bahan pengajaran itulah
berfungsinya fakta, konsep, dan generalisasi itulah guru dapat mengorganisasikan bahan
pengajaran IPS. Jadi skenario dari alur pengembangan peristiwa, fakta, konsep, dan
generalisasi, sesungguhnya sudah ditangan guru, dan dijadikan sebagai bahan dalam
perencanaan kegiatan belajar mengajar dikelas. Contohnya sebagai berikut:
a. Topik: Benua Afrika, Eropa, dan Amerika.
Peristiwa yang dikemukakan misalnya tentang pertandingan sepak bola liga
Champions atau Piala UFFA. Dengan peristiwa itu kita bisa menanyakan kepada
siswa dimana pertandingan itu dilaksanakan dan untuk kejuaran apa.
b. Fakta-fakta yang dikemukakan, antara lain sebagai berikut:
Peta Benua Afrika, Eropa, dan Amerika.
Letak beberapa negara di masing-masing benua.
FARKHAN ABADI / 837465225
Pendidikan IPS SD
TUGAS 1
Pembagian regional tiap benua, yaitu Afrika Utara, Afrika Tengah, Afrika Selatan,
Eropa Barat, Eropa Timur, Amerika Utara, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan.
Gambar-gambar tentang kondisi negara, penduduk, mata pencaharian, dan lain-lain.
Penampakan alam yang penting, yaitu gunung, sungai, gurun, danau, dan lain-lain.
c. Konsep-konsep yang dikemukakan seperti ini:
Benua, interaksi spasial, persepsi lingkungan regional, kondisi geografis, lautan,
daratan, sungai, danau, dan lain-lain.
d. Generalisasinya diantaranya sebagai berikut:
Berbagai hubungan antara negara terjadi karena adanya hubungan dagang, pelayanan,
dan gagasan-gagasan. Kondisi alamiah tertentu cenderung membuat kelompok
tertentu cenderung membuat kelompok tertentu terisolasi sampai adanya
pengembangan tekhnologi yang dapat memecahkan barrier itu.

4. Pelajaran IPS bagi siswa kelas rendah di Sekolah Dasar (SD) tidak harus selalu dilakukan
dengan metode ceramah atau latihan saja tetapi dapat menggunakan beberapa metode
mengajar yang memungkinkan siswa beraktivitas lebih tinggi dalam kegiatan belajarnya.
Oleh karenanya guru harus kaya akan pengalaman dan kemampuan mengajar agar
sasaran belajar dapat dicapai secara efektif dalam pembelajaran yang dilakukan di
sekolah.

Sebagaimana menurut kurikulum SD tahun 2004 bahwa guru dianjurkan untuk

menggunakan sensorik pada kelas I dan II di Sekolah Dasar (SD). Kemudian
pembelajaran tematik merupakan strategi pembelajaran untuk memberikan pengalaman
bermakna kepada siswa dengan melibatkan beberapa mata pelajaran. Prioritas
pembelajaran tematik adalah terciptanya pembelajaran yang bersahabat, menyenangkan,
dan bermakna. Karakteristik pembelajaran tematik, dimana pembelajaran terpusat pada
siswa, suasana belajarnya fleksibel dimana tidak ada pemisah diantara beberapa mata
pelajaran terkait, dapat mengembangkan bakat sesuai dengan minat siswa,
menumbuhkembangkan kreativitas siswa, kemampuan sosial, belajar dapat bertahan
lama, dan menumbuhkan kemampuan memecahkan masalah.

5. Nilai dan sikap yang terdapat pada metri pelajaran IPS berdasarkan kurikulum 2006.
Berikut ini kita ambil beberapa contohnya.

Kelas 5
Topik 1. Keragaman penampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu
indonesia
Nilai yang dapat kita petik dari bahan pengajaran ini, antara lain berikut ini:
1. Nilai Material
2. Nilai Vital
3. Nilai Kerohanian

Topik 2. Perjuangan Para Tooh Pejuang Pada Masa Penjajahan Belanda Dan Jepang
Dengan mengambil contoh kepada topik sebelumnya, kita tidak dapat mengungkapkan
nilai yang terkandung dalam bahan pengajaran topic 2 ini, antara lain berikut ini:
1. Nilai material
FARKHAN ABADI / 837465225
Pendidikan IPS SD
TUGAS 1
2. Nilai vital
3. Nilai kerohanian

Kelas 6
Topik 1. Perkembangan Sistem Administrasi Wilayah Indonesia/Pemerintahan
Nilai yang dapat kita-kita ungkapkan dalam proses belajar mengajar antara lain berikut
ini:
1. Nilai Material
2. Nilai Vital
3. Nilai Kerohanian
Topik 2. Penampakan Alam Dan Keadaan Sosial Negara-Negara Tetangga
Nilai-nilai yang dapat kita kemukakan, antara lain berikut ini:
1. Nilai Material
2. Nilai Vial
3. Nilai Kerohanian
Sikap yang dapat kita kembangkan, misalnya berikut ini:
a. Sikap keagamaan sesuai dengan nilai diatas
b. Tanggap terhadap berbagai perkembangan yang terjadi disekitarnya
c. Rasional dalam menerima informasi dari berbagai pihak
d. Sikap “ingin mengetahui” persoalan – persoalan yang terjadi disekitarnya, hal ini
penting untuk membiasakans emangat belajar mandiri