KELOMPOK 3

1. YORDAN ADITIYA
2. TESA HARDIYANTI
3. NUR INDAH SARI
4. AGUS HIKMAWATI
5. EFA LINDA ASTUTI
 MODUL 6
METODE, MEDIA DAN
PEMANFAATAN SUMBER
BELAJAR IPS KELAS RENDAH
KB 1 Perencanaanpembelajaran IPS
Serta Ranah Dan Tingkatannya
A.Perncanaan Pembelajaran IPS
Setiap guru harus membuat perencanaan sebelum masuk Kelas. Tidak ada guru

yang masuk kelas tanpa memiliki ide atau Gagasan apa Yang akan
disampaikannya didalam kelas

Perencanaan adalah sebuah proses pengambilan keputusan secara bertahap

(more, 1992)

Perencanaan pembelajaran dilakukan dengan tahapan sebagai berikut: “straight-

forward, systematic and logical”.

Perencanaan pembelajaran IPS diartikan sebagai proses penyusunan materi

pembelajaran, penggunaan media, penggunaan pendekatan metode dan penilaian
pembelajaran IPS dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa
tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditentu
 
Konsep pembelajaran ips antara lain
1.Sebagai teknologi
2.Sebuah disiplin
3.Sebuah proses
4.Sebagai suatu sistem
5.Sebagai sains
6.Sebuah realitas
B. Ranah dan tingkatannya dalam
pendidikan IPS SD
Tujuan mata pelajaran IPS di sekolah dasar berikut ini contohnya adalah:
1.Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling
menghormati dalam kemajemukan keluarga.
2.Memahami peranan Indonesia di era global
3.Mengenal gejala peristiwa alam yang terjadi diIndonesiadan negara tetangga.
4. Mengenai sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajemukan teknologi
dilingkungankabupaten/kota dan propinsi
5. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional
6. Menghargai peranan nasional tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan indonesia
7. Memahami perkembangan wiliyah indonesia
8. Mengenal gejala alam yang terjadi di indonesia
9. Memahami peranan indonesia di era global
Menurut Oliva (1992)ada 3 katagori dasar, yaitu :

1. Ranah kognitif (knowledge elements), ketika guru

mengidentifikasi ranah ini, guru harus menggunakan rencana
pembelajaranuntuk menjembatani tujuan yang akan dicapainya
Ada 6 tingkatan kemampuan kognitif menurut bloom dari
pengetahuan sampai evaluasi yaitu:
a.Mengingat

b.Pemahaman

c.Aplikasi

d.Analisa

e.Sintesa

f.Evaluasi
2. Ranah afektif (value elements), bloom juga mengembangkan skema
yang berhubungan dengan nilai dan sikap.
Menurut struktur perkembangannya , ranah afektif terdiri dari 5
tingkatan yaitu:
a. Penerimaan
b. Respon
c. Penilaian
d. Pengorganisasian
e. Karateristik

3. Ranah psikomotor (skill elements), menjadi sebuah prosesyang

dpraktekkan dan diperhalus atau diperbaiki terus menerusdalam jangka
waktu yang lamasampai tingkatan tertentu dikuasai dengan baik.
Harrow (1969) mengidentifikasi ketrampilan psikomotor ini dalam lima
tingkatan yaitu: imitasi, manipulasi, artikulasi, dan maturasi atau
kedewasaan
C. UNIT PELAJARAN IPS
Unit pelajaran atau satuan pelajaran Model Satuan
Pelajaran adalah bagian dari persiapan pembelajaran
dalam unitter kecil. Secara sistematis
rencana  pembelajaran dalam bentuk satuan pelajaran
adalah sebagai berikut:
1.Identitas mata pelajaran
2.Kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai
3.Materi pokok
4.Media
5.Strategi pembelajaran
KB 2 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
 Rencana pembelajaran yang baik menurut Gagne dan Briggs
hendaknya mengandung tiga komponen, yang disebut
anchorpoint ,yaitu
1)tujuan  pengajaran,
2)materi pelajaran, pendekatan, dan metode mengajar,
media  pengajaran, dan pengalaman belajar, dan
3)evaluasi keberhasilan.

 Berdasarkan uraian diatas bahwa unsur-unsur yang penting

masuk dalam rencana pengajaran adalah
1.Apa yang  akan diajarkan
2.Bagaimana mengajarkannya
3.Bagaimana mengevaluasi hasil belajarnya
Model persiapan mengajar yang pada umumnya digunakan
oleh para guru dalam membuat rencana program pembelajaran.
Adapun kedua model tersebut adalah
Model Ropes
ROPES adalah singkatan dari  Review, Overview, Presentation,
Exercise, Summary.
KB 3 PEMBELAJARAN TEMATIK
A. PENGERTIAN DAN CIRI PEMBELAJARAN
TEMATIK
Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang
menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata
pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman
bermakna bagi siswa
Tema adalah pokok pikiran atau gagasan yang menjadi
pokok pembahasan
 KEUNTUNGAN PEMBELAJARAN DENGAN TEMA
ANTARA LAIN:
1. Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema
tertentu
2. Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan
mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar mata
pelajaran dalamtema yang sama
3. Pemahaman terhadap materi pembelajaran lebih
mendalam dan berkesan
4. Kompetensi dasar dapat dikembangkan dengan baik

5. Siswa mampu lebih merasakan manfaat makna belajar

6. Siswa lebih bergairah karna dapat berkomunikasi dalam

situasi nyata
7. Guru dapat menghemat waktu
 CIRI KHAS PEMBELAJARAN TEMATIK:
1. Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan
dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak
usia sd
2. Kegiatan-kegiatan yang dipilih bertolak dari minat
dan kebutuhan siswa
3. Kegiatan belajar lebih bermakna dan berkesan bagi
siswa
4. Membantu mengembangkan ketrampilan berfikir
siswa
5. Menyajikan kegiatan belajar yang pragmatik sesuai
dengan permasalahan yang sering di temui siswa
6. Mengembangkan ketrampilan sosial siswa
 Dengan pembelajaran tematik ada beberapa manfaat
yaitu:
1. Dengan penggabungan kompetensi dasar dan
indikator serta isi pembelajaran akan terjadi
penghematan
2. Siswa mampu melihat hubungan yang bermakna
3. Pembelajaran menjadi utuh
4. Dengan penggabungan maka penguasaan konsep akan
semakin baik dan meningkat
 B. KARATERISTIK PEMBELAJARAN TEMATIK
Dalam KTSP 2006 model pembelajaran tematik
mempunyai karateristik sebagai berikut:
1. Berpusat pada siswa
2. Memberikan pengalaman langsung
3. Pemisahan matapelajaran tidak begitu jelas
4. Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran
5. Bersifat fleksibel
6. Hasil pembelajaran sesuai minat dan kebutuhan siswa
7. Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan
menyenangkan
C. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK
1. Implementasi Bagi Guru
2. Implementasi Bagi Siswa
3. Implementasi Terhadap Sarana Prasarana Sumber Belajar
Dan Media
4. Implementasi Terhadap Pengaturan Ruangan
5. Implementasi Terhadap Pemilihan Metode

D. TAHAP PERSIAPAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Dalam pembelajaran tematik , perlu persiapan pembelajaran
antara lain:
1. Pemetaan kompetensi dasar
2. Menetapkan jaringan tema
3. Penyusunan silabus
4. Penyusunan perencanaan pembelajaran
 E. TAHAP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEMATIK
Pelaksanaan pembelajaran tematik menggunakan 3 tahap
yaitu:
1. Kegiatan pendahuluan/awal/pembukaan
2. Kegiatan inti
3. Kegiatan penutup/ akhir dan tindak lanjut