Making Higher

Education
Open All

Tugas Kelompok
Modul 5
Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu
Program Studi : PGSD
FKIP UT Bogor Pokjar Sekolah Bogor Raya

Oleh Kelompok 4 :
Agatha Eritza - 857328763
Stefani Dessy R - 857328867
Yoke Kurniawan - 857330254
Lianna Puspita - 857328803

www.ut.ac.id
 Penilaian dalam Pembelajaran Terpadu

KB- 1 :
Konsep, Prinsip dan Sasaran Penilaian dalam
Pembelajaran Terpadu

KB - 2 :
Proses Pengembangan dan Format Penilaian
Pembelajaran Terpadu di SD
 KB - 1
Konsep, Prinsip dan Sasaran
Penilaian dalam Pembelajaran
Terpadu
 A. KONSEP PENILAIAN

- Penilaian di dalam kelas tidak cukup hanya dengan

teknis tes karena tidak dapat menggambarkan
kemajuan belajar siswa secara menyeluruh,
sehingga perlu digunakan teknik nontes.
- Tujuan penilaian adalah
1. menilai pembelajaran di kelas
2. meningkatkan pembelajaran dan kualitas
belajar siswa.
- Untuk menilai perkembangan hasil belajar anak, guru harus
memperhatikan aspek:
1. kesesuaian isi kurikulum dengan kebutuhan anak
2. keefektifan strategi belajar mengajar yang dipilih guru
3. kesesuaian dan keefektifan pengorganisasian kelas
yang dilakukan guru.
- Hasil penilaian memiliki tujuan
1. placement: memenuhi kebutuhan siswa secara tepat
2. instruction: membantu agar lebih fokus
3. communication: memberikan informasi kepada siswa,
guru dan orang tua.
 B. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
PEMBELAJARAN TERPADU
- Prinsip integral atau komprehensif:
dilakukan secara menyeluruh dan utuh, melingkupi
masalah perilaku, sikap dan kreativitas.
- Prinsip berkesinambungan:
dilakukan secara berencana dan terus menerus
sehingga kegiatan penilaian juga harus direncanakan
bersama dengan program semester.
- Prinsip objektif:
Dengan menggunakan alat ukur yang handal
1. Penilaian Proses
- dilakukan untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar
siswa yang digunakan untuk perbaikan pelaksanaan kegiatan belajar
mengajar
- penilaian proses meliputi:
- penilaian terhadap siswa
- penilaian terhadap guru
1. Penilaian Terhadap Produk Kegiatan
- dilakukan untuk mengumpulkan informasi untuk mengetahui
seberapa jauh pengetahuan dan kemampuan yang telah dikuasai
siswa
- penilaian produk kegiatan meliputi:
- penilaian terhadap siswa
- penilaian terhadap guru
C. BENTUK ALAT PENILAIAN DALAM
PEMBELAJARAN TERPADU

1. BENTUK PENILAIAN ALTERNATIF

2. BENTUK PENILAIAN KONVENSIONAL
 BENTUK PENILAIAN ALTERNATIF

Tipe penilaian yang dipakai adalah tes dan non tes.

Bentuk penilaiannya:
- catatan sekolah: laporan kemajuan belajar siswa berupa
deskripsi
- cuplikan kerja: tugas/produk siswa untuk mengetahui tingkat
skill mereka
- portofolio: menilai kemajuan siswa berdasarkan berbagai
periode pada berbagai tugas
- wawancara: penilaian lisan untuk memperoleh jawaban dari
siswa tentang sesuatu yang telah dipelajari
 BENTUK PENILAIAN ALTERNATIF
Bentuk penilaiannya:
- observasi: penilaian dengan pengamatan secara teliti serta mencatat
secara sistematis tentang sesuatu yang terjadi di kelas
- jurnal: catatan harian siswa yang menggambarkan kegiatan mereka
sehari-hari
- rubrik: melakukan kolaborasi antara guru dan siswa dalam
penyusunan kriteria penilaian
- anekdotal: pengamatan informal yang menggambarkan
perkembangan bahasa maupun perkembangan sosial, kebutuhan,
kelebihan, kekurangan dan hal apa saja yang berkaitan dengan hal
yang tampak bermakna
Dalam penilaian pembelajaran terpadu, penilaian dilakukan berkaitan dengan
ranah kognitif, afektif, dan psikomotor (kognisi, sikap, dan keterampilan)
 BENTUK PENILAIAN KONVENSIONAL

Teknik penilaian konvensional bentuk tes juga digunakan dalam

penilaian pembelajaran terpadu.
Teknik ini meliputi:
- Tipe tes objektif yang mencakup pilihan berganda, menjodohkan
dan isian singkat
- Tipe subjektif mencakup essay.

Teknik penilaian konvensional bentuk tes meliputi tes objektif

dan tes subjektif yang mengacu pada sistem scoring.
 KB - 2
Proses Pengembangan dan Format
Penilaian Pembelajaran Terpadu di
SD
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

1. Perencanaan
a. Merumuskan tujuan penilaian
b. Menentukan kriteria keberhasilan
c. Menentukan teknik dan instrumen yang akan
digunakan dalam proses penilaian
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

2. Pelaksanaan
a. Penilaian dilakukan dari awal hingga akhir
proses pembelajaran
b. Penilaian dilihat sebagai proses yang
berkelanjutan
c. Penilaian dapat diarahkan pada proses
maupun produk serta program
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

3. Penyusunan dan Penyajian laporan

a. Laporan disusun dengan memperhitungkan
seluruh informasi yang terkumpul dan
pengolahannya
b. Laporan disusun secara logis, sistematis dan
komprehensif
c. Diakhiri dengan rekomendasi dan saran-saran
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

4. Tahap tindak lanjut

a. Segala bentuk saran ditindaklanjuti secara
operasional
b. Umpan balik (feedback) dimanfaatkan untuk
meningkatkan kegiatan belajar mengajar
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

B. Format Penilaian Pembelajaran Terpadu.

Beberapa format penilaian yang digunakan:

1. Format Observasi
Format observasi yang dapat digunakan dapat
dilakukan baik pada tahap perencanaan maupun
pelaksanaan pembelajaran.
Dari segi sasaran, penilaian difokuskan pada proses
maupun produk pembelajaran.
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

2. Format Penilaian Diri Siswa

Pada format ini siswa menyusun sendiri pertanyaan
dan mengisi langsung jawaban sendiri.

Format penilaian diri dalam bentuk jurnal atau

tulisan dapat digunakan sebagai masukan dari guru.
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

3. Format Portfolio

Portfolio dapat digunakan sebagai salah satu

masukan guru untuk memutuskan nilai setiap siswa
serta penyusunan perencanaan pembelajaran
selanjutnya.
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

4. Rubrik

Guru dapat menyusun kriteria penilaian secara

kolaboratif dengan melibatkan siswa sehingga anak
dapat mengetahui kriteria tersebut dan dapat
mengukur kemampuannya.
Pada rubrik terdapat deskriptor, sehingga siswa
sendiri dapat mengukur kemampuannya dan kemajuan
yang dicapai.
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

5. Cuplikan Kerja

Dalam menilai performansi kerja, guru dapat

melakukan pemberian tugas yang menuntut siswa
memperlihatkan hasil unjuk kerja. Misalnya dalam
pembelajaran IPA, siswa diarahkan untuk melakukan
serangkaian kegiatan.
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

6. Masukan Orang Tua

Masukan orang tua sangat membantu dalam

membantu memberikan gambaran tentang kinerja
siswa. Orang tua dapat memberikan masukan dan
motivasi kepada siswa dalam belajar.
 Prosedur Penilaian Pembelajaran Terpadu

7. Penilaian Berkala

Penilaian berkala terdiri dari beberapa aspek sifat

yang dinilai. Penilaian diubah dari nominal menjadi
data interval.
Guru dapat memberi nilai berdasarkan hasil
pengamatan dan juga pertimbangan yang
bersangkutan.
Terima Kasih