TUGAS 1 SESI 3 PENDIDIKAN IPS DI SD (PDGK4106)

JAFAR SODIQ (857600756)

1. Guru IPS di SD hendaknya perlu memiliki wawasan tujuan dan arah

pembelajaran IPS yang hendaknya dipertimbangkan pula ketika
mengembangkan materi pembelajaran. Terkait hal tersebut, Berilah beberapa
contoh ktiteria yang hendaknya dapat menjadi kemampuan terintegrasi dan
terinternalisasi dalam diri guru IPS SD ketika mengembangkan materi
pembelajaran!

Jawab: Guru IPS SD harus menguasai teknologi

Guru IPS SD harus berwawasan luas
Guru IPS SD harus rajin baca buku dan melihat berita
Guru IPS SD harus multi talenta

2. Kurikulum IPS SD di Indonesia semakin lama semakin berkembang dan

mempunyai ciri karakteristik tersendiri di setiap kurikulum. Analislah beberapa
perbedaan yang terdapat dalam kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum
IPS SD Tahun 2006 (KTSP)!

Jawab: A. Kurikulum IPS SD tahun 1994

1. Kurikulum IPS SD 1994 secara khusus, GBPP terdiri dari dua
bagian: 1) Bagian pertama adalah pendahuluan yang memuat
rambu-rambu operasional GBPP. 2) Bagian kedua adalah
program pengajaran yang memuat materi pokok dari setiap
tingkatan kelas.

2. Kurikulum IPS SD 1994 lebih memungkinkan para guru sebagai

pengembang GBPP di lapangan, jadi ada beberapa metode
pengembangan bahan, seperti pengembangan bahan
berdasarkan konsep, berdasarkan konten, berdasarkan
keterampilan proses, berdasarkan masalah, berdasarkan
spesifikasi bidang dan berdasarkan pendekatan untuk
penemuan (inkuiri)

B. Kurikulum IPS SD tahun 2006 (KTSP)

1. Kurikulum IPS SD 2006 lebih simple dan praktis dan juga lebih
sederhana dibandingkan dengan kurikulum IPS SD 1994.
2. Kurikulum 2006 SD dirancang berdasarkan standar kompetensi
untuk memenuhi kebutuhan lulusan dan berdasarkan standar
kompetensi pelajaran.
3. Kurikulum SD 2006 menawarkan pengembang kurikulum
(pengajar) kesempatan untuk menerapkan paradigma
 pembelajaran baru dalam SD yang berkaitan dengan pendekatan
PAKEM (Aktif, Kreatif, Efektif dan menyenangkan belajar).
C. Analisa
GBPP singkatan dari Garis-garis Besar Program Pembelajaran
yang bisa diartikan sebagai silabus. GBPP sangat bermanfaat
untuk guru sebagai panduan untuk diajarkan dalam satu semester.
GBPP untuk kurikulum 1994 adalah daftar setiap bahan
pengajaran, termasuk judul bahan pengajaran, pengagihan waktu
yang diperlukan, tujuan pengajaran (tujuan pengajaran umum dan
tujuan pengajaran khusus), pohon-pohon bahasa dan atau
subpohon bahasa, metode, media, alat dan pautan yang
digunakan.
Struktur kurikulum SD 2006 disusun sebagai berikut:
1. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran
2. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan
“IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”.
3. Pembelajaran pada Kelas 1 sampai dengan kelas 3 dilaksanakan
melalui pendekatan tematik, kelas 4 hingga kelas 6, dijalankan
melalui pendekatan disiplin.
4. Waktu belajar dari masing-masing mata pelajaran diinteraksi
seperti yang dijelaskan dalam struktur kurikulum. Unit pendidikan
memungkinkan untuk menambahkan hingga 4 jam belajar
seminggu.
5. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. 6. Minggu
efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38
minggu
6. Kurikulum SD/MI terdiri dari 8 mata pelajaran.
7. Isi mata pelajaran IPA dan IPS di SD/MI adalah “Ilmu Terpadu”
dan “Ilmu Sosial Terpadu”.
8. Pembelajaran di kelas 1 sampai 3 bersifat tematik dan dari kelas
4 sampai kelas 6, melalui pendekatan disiplin.
9. Waktu belajar untuk setiap mata pelajaran berinteraksi seperti
yang dijelaskan dalam struktur kurikulum. Unit pelajaran
memungkinkan siswa untuk menambahkan hingga 4 jam
pelajaran per minggu.
10. Waktu yang dibutuhkan untuk satu pelajaran adalah 35 menit. 6
Minggu semester yang berlaku (semester 2) adalah 34-38
minggu.

3. Kita telusuri beberapa peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan IPS SD tahun 2006 di kelas rendah. Terkait hal
tersebut, Berilah contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi
dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) IPS SD tahun 2006 di kelas
rendah!
 Jawab: Hal yang memberi makna kepada peristiwa, fakta, konsep, dan
generalisasi adalah bahwa guru dalam bahan pengajaran
mempersiapkan bahan terperinci, contoh, mendukung gambar dan
berbagai eksperimen. Contohnya pada materi IPS kelas 1 semester 1
tentang identitas diri. Guru membawa alat peraga berupa contoh
identitas diri seperti KTP, SIM, Kartu Keluarga dll. Setelah itu guru bisa
melakukan pembelajaran di luar kelas seperti berkunjung ke kantor
catatan sipil dimana KTP dibuat.

4. Sudah kita pahami bahwa KTSP IPS di kelas rendah dirancang membantu
peserta didik dalam mengembangkan pengetahuan, pemahaman, pengertian,
nilai dan sikap/keterampilan masing-masing. Berikan tanggapanmu dan
analisislah mengenai keterampilan intelektual, personal dan sosial dalam KTSP
IPS SD Kelas Rendah!

Jawab: Untuk menjawab pertanyaan ini maka kita harus paham dahulu
bermacam keterampilan, diantaranya:
1. Keterampilan intelektual merupakan keterampilan dasar yang
harus dimiliki oleh seorang siswa dasar dalam mengingat dan
mengembangkan wawasan berfikir sosial dari hal-hal yang sudah
dipelajari sebelumnya. Misalnya keterampilan menganalisa
informasi sosial.
2. Keterampilan Personal merupakan keterampilan yang dimiliki oleh
peserta didik terutama Sekolah Dasar dalam berperilaku sosial
maupun berkomunikasi dengan sesama siswa atau pelajar.
Contoh keterampilan personal, misalnya mampu berkomunikasi
dengan efektif, serta memiliki kreatifitas, dan bersosialisasi
sesama peserta didik atau sesama siswa.
3. Keterampilan Sosial merupakan keterampilan yang hampir sama
dengan keterampilan sosial akan tetapi keterampilan sosial
menuntut peserta didik melakukan kegiatan memecahkan
permasalahan sosial. Misalnya mendiskusikan kegiatan sosial
yang akan diadakan di sekolahan.
Setelah mengetahui ketiga keterampilan di atas, maka dapat dianalisa
bahwa keterampilan peserta didik adalah keterampilan yang dimiliki
oleh setiap peserta didik untuk mendorong dalam bekerja sama dan
berkomunikasi sesuai dengan setiap rencana pembelajaran yang
dibuatnya. Pada era sekarang peserta didik juga harus mempunyai
bermacam keterampilan diantaranya:
a. Memiliki keterampilan berpikir kritis.
b. Memahami literasi digital.
c. Memahami lingkup Literasi informasi.
d. Berbasis media.
e. Mengerti tentang informasi dan komunikasi.
 5. Terdapat erat hubungan antara nilai dan sikap, bahkan ditegaskan bahwa “nilai
itu menyebabkan sikap”. Berdasarkan pernyataan singkat tersebut dapat
disimpulkan bahwa sikap akibat sistem nilai yang dianut seseorang. Jelaskan dan
berilah contoh keterkaitan antara nilai dan sikap dalam kurikulum IPS SD KTSP
2006 di kelas tinggi!

Jawab: Nilai adalah sebuah dasar pertimbangan buat seorang menyikapi

sesuatu hal, sedangkan sikap adalah sebuah reaksi yang dilakukan
seorang terhadap sesuatu yang banyak ditentukan sang nilai-nilai serta
moral yang dianutnya. Pada dasarnya nilai atau moral yang dianut
seseorang akan menentukan bagaimana orang tersebut akan
mengambil sikap terhadap sesuatu hal. Sikap seseorang merupakan
perwujudan berasal nilai atau moral dari orang tersebut.

Contoh menanamkan nilai dan sikap dalam materi perjuangan para

tokoh Indonesia pada masa penjajahan Jepang dan Belanda.
1. Sikap yang harus ditumbuhkan oleh siswa:
a. Rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa disertai dengan
rasa tanggung jawab.
b. Tanggap terhadap perubahan zaman.
c. Menjadi terbuka dan toleran terhadap pendapat orang lain.
d. Merasa bangga menjadi rakyat Indonesia dan mencintai negara
Indonesia, dan tanah air Indonesia.

2. Nilai yang diterapkan oleh siswa:

a. Nilai nyata: Para siswa menikmati hasil kemerdekaan.
b. Nilai penting: Berhati-hatilah saat mempelajari nilai-nilai sejarah
dan kreatif dalam menentukan prediksi.
c. Nilai spiritual: Berempati dengan pengorbanan para pahlawan
dan bertanggungjawab untuk kemerdekaan yang telah dicapai
para pahlawan Indonesia.

Sumber jawaban : Pemikiran sendiri dan informasi dari internet.