NAMA : ANISA DWI RAYAGINA

NIM : 857374642

POKJAR : WARUNGKONDANG (UT BOGOR)

DOSEN : Tien Lutfia, S.Pd., M.Pd 

MATKUL : PENDIDIKAN IPS DI SD

TUGAS : TUTON 1

Berikan Jawaban dengan Tepat!

1. Pada saat melaksanakan Pembelajaran IPS di SD, kita harus memperhatikan Kompetensi
yang akan dicapai, yaitu mengembangkan kemampuan peserta didik, uraikan kemampuan-
kemampuan apakah yang akan dikembangkan dalam Pembelajaran IPS di SD!
2. Berikan penjelasan saudara, tentang perbedaan antara Kurikulum IPS SD Tahun 1994
dengan Kurikulum IPS SD Tahun 2006 (KTSP)!
3. Berikan ulasan saudara tentang keterkaitan antara Peristiwa, Fakta, Konsep, dan
Generalisasi dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) IPS SD Tahun 2006 di
kelas rendah!
4. Bagaimanakah Keterampilan Intelektual, Personal, dan Sosial dalam KTSP IPS SD di
kelas rendah!
5. Berikan contoh keterkaitan antara NILAI dan SIKAP dalam Kurikulum IPS SD KTSP di
kelas tinggi

JAWAB
1. Kemampuan pengembangan yang akan dicapai dalam pembelajaran IPS di SD
 Pembelajaran IPS di SD hendaknya mengembangkan kemampuan memahami
berbagai phenomena sosial yang meliputi pengetahuan,keterampilan,nilai dan
sikap, mengenal, kebudayaan, ruang dan waktu, kontinuitas dan
perubahan,interaksi manusai dengan lingkungan, serta kelangkaan, produksi,
distribusi, dan konsumsi barang dan jasa dalam konteks kebhinekaan
masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global yang bergunadalam
proses pengambilan keputusan serta berparti sipasi dalam kehidupan
masyarakat yang demokratis.
 Pembelajaran IPS di SD hendaknya mengembangkan kemampuan komunikasi
sosial yakni keterampilan menangkap berbagai fenomena yang terjadi
dilingkungan siswa , mengemas gagasan baik berupa kosep,
keterampilan,nilai, prinsip, norma maupun sikap sosial, serta menjelaskan
fenomena interaksi, perkembangan masyarakat, dan saling ketergantungan
gelobal.
 Pembelajaran IPS di SD hendaknya mengembangkan kemampuan dasar dalam
memecahakan masalah sosial yang perlu dilatihkan kepada para mahasiswa
dalam proses pembelajaran di kelas. Kriteria kompetensi guru dalam
 memecahkan masalah dalam memanfaatkan peta, atlas, bola dunia ,data dan
informasi, serta media masa guna mengambil keputusan sosial kultural dalam
kehidupan sehari-hari.kemampuan yang seyogianya dibelajarkan kepada siswa
meliputi kemampuan dalam merasakan adanya masalah,mengidentifikasi
masalah mencari informasiuntuk memecahkan masalah , dan memilih
alternatif yang paling layak.
 Pembelajaran IPS di SD hendaknya mengembangkan kemampuan
membiasakan diri peka,tanggap,dan adaptif tetapi kritisterhadap lingkungan
sekitar guna memelihara dan memanfaatkansumber daya alam serta
mengembangkankehidupan yamg sejahtera dan harmonis dalam kebhinekaan.
 Pembelajaran IPS di SD hendaknya mengembangkan kemampuan peserta
didik dalam menganalisis masalah sosial secara terpaduuntuk sampai pada
kesadaran bahwa ada saling ketergantunganantar fenomena dan gagasan dalam
setiap pemecahan masalah sosial serta dalam membangun kehidupan
masyarakat yang damai, dinamis,dan harmonis.

2. perbedaan antara Kurikulum IPS SD Tahun 1994 dengan Kurikulum IPS SD Tahun
2006 (KTSP)
A. kurikulum SD 1994
 Membaca, menulis dan berhitungKemampuan membaca, menulis dan
berhitung merupakan kemampuan dasar yang sangat diperlukansiswa
untuk mempelajari dan memahami mata pelajaran. Tetapi banyak siswa
di sekolah dasar yangbelum menguasai kemampuan dasar tersebut. Oleh
sebab itu kurikulum 1994 dipusatkan padapenguasaan tiga kemampuan
dasar tersebut.
 Muatan lokalMata pelajaran muatan lokal merupakan bahan pelajaran
yang ditetapkan dan dikembangkan olehmasing-masing daerah sesuai
dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan alam, sosial danbudaya
didaerah yang bersangkutan.
 Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)
Kurikulum 1994 mengandung bahan kajian mengenai dasar-dasar ilmu
pengetahuan dan teknologi sederhana sesuai dengan tingkat
perkembangan/kemampuan siswa serta perkembangan zaman.
 Wawasan lingkungan
dalam rangka memelihara dan melestarikan lingkungan hidup,
pemerintah menggunakan berbagai media untuk menyampaikan pesan
dan memeasyrakatkan wawasan lingkungan ini.salah satu media itu
adlah Pendidikan. Perhatian dan kepuduliansiswa sekolah
dasarterhadap lingkungan hidup harus dikembangkansediini
mungkin.upaya pengembangan pengetahua, wawasansikap dan
kebiasaan yang berkaitan denganpersoalan kebersihan,kesalahan dan
kelestarian lingkungan hidup dilaksanakanmelalui mata pelajaran
pendidikan agama, PPKN, IPS,IPA, penjaskes dan mulok.
 Pengembangan nilai
Dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia,
Pendidikan memegang peran kunci. Dalam usaha itu, Pendidikan tidak
memperhatikan pengembangan kemampuan untuik menguasai ilmu
pengetahuan dan teknologi (IPTEK) saja tetapi juga mengembangkan
 kepribadian siswa cara kesuluruhan termasuk mengembangkan sikap
dan nilai seta iman dan takwa (IMTAQ). berbagai mata pelajaran di
sekolah dasar dapat mengembangkan nilai-nilai melalui kegiatan
belajar mengajar. Mata pelajaran Pendidikan Agama dan PPKN.
Misalnya mengutamakan perwuudan nilai-niai di dalam pembelajaran.
Selain itu mata pelajaran lainnya, seperti Bahasa Indonesia, IPA,IPS
juga pengembangan nilai-nilai tertentu.
 Pengembangan keterampilan
Keterampilan merupakan hasil belajar yang sangat berguna dalam
kehidupan sehari-hari baik diluar maupun di dalam kelas.
Keterampilan itu meliputi keterampilan fisik atau manual,
keterampilan sosian dan keterampilan mental atau kognitif.
B. Kurikulum SD tahun 2006
Pada kurikulum ini ebih menekan kerangka dasarkurikulum dan
kelompok mata pelajaran.
Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional
Pendidikan. Pasal 6 ayat 1 menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis
Pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang Pendidikan dasar dan
menengah terdiri atas:
 Kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia.
 Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan keperibadian.
 Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.
 Kelompok mata pelajaran estetika.
 Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan Kesehatan.
3. keterkaitan antara Peristiwa, Fakta, Konsep, dan Generalisasi dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) IPS SD Tahun 2006 di kelas rendah.
Mengenai kaitan pristiwa,fakta,konsep, dan generalisasi digunakan untuk
mengorganisasikan komponen komponen isi bahan pembelajaran yang disampaikan
guru dalam pembelajaran kelas . hubungan antara peristiwa, fakta, konsep dan
generalisasi dan bahan pembelajaran tersebut bersifat timbal balik.
Di dalama bahan pembelajaran guru mempersiapkan isi materi yang bersifat
terperinci. Contoh-contoh,gambaran-gambaran, yang memberi dukungan serta aneka
ragam pengalaman. Hal itu yang memberikan makna kepada pristiwa , fakta, konsep
dan generalisasi.
IPS memiliki kekuatan untuk berkontribusi bagi pengembangan kemampuan
dan keterampilan peserta didik dalam segala aspek kehidupan. Penyelenggaran IPS
perlu didukung oleh fakta fakta yang actual dan disajikan berdasarkan konsep dan di
landasi oleh nilai-nilai.
4. Keterampilan Intelektual, Personal, dan Sosial dalam KTSP IPS SD di kelas rendah.
A. Keterampilan intelektual atau kemampuan analisis
 Keterampilan untuk memperoleh pengetahuan dan informasi melalui
pengumpulan fakta,bacaan, mendengarkan penjelasan guru melalui
partisipasi aktifdalam diskusi,kunjungan kelapangan dan sebagainya.
 Keterampilan berpikir, menafsirkan, menganalisis dan
mengorganisasikaninformasi yang dipilihdari berbagai sumber,
membentuk konsep, merangkumnya Kembali dan membentuk generalisasi
sesuai dengan jenjang kemampuan berpikir peserta didik .
 Kemampuan mengkritik informasidan membedakan mana fakta, mana
yang opini.
  Keterampilan membuat keputusan berdasarkan merka mampu mengambil
keputusan dengan profesianal, tidak asal menyamaratakan saja.
 Keterampilan memecahkan masalah, menerapkan hasil temuandalam
system baru.
 Keterampilan menggunakan media seperti globe, peta grafik,table, yang
sesaui dengan kemampuan berpikirnya.
B. Keterampilan personal
Keterampilan personal sebetulnya tidak dapat dipisahkan dari keerampilan
intelektual. Namun dalam pemahaman ditekankan kepada keterampilan yang
sifatnya mandiri.
C. Keterampilan sosial
Keterampilan ini meliputi kehidan dan kerja sama, belajar memberi dan
menerima tanggung jawab, menghormati hak hak orang lain, membina
kesadaran sosial. Dengan demikian peserta didik mampu berkomunikasi dengan
sesama teman di sekolahdan sesame teman dilingkungan masyarakat secara
baik. Hal ini merupakan realisasi dari penerapan IPS dalam kehidapan
bermasyarakat.
 Berdiskusi dengan teman
 Bertanya kepada siapapun
 Memjawab pertanyaan orang lain
 Menjelaskan kepada orang lain
 Membuat laporan

5. contoh keterkaitan antara NILAI dan SIKAP dalam Kurikulum IPS SD KTSP di kelas
tinggi.
A. Nilai
 Nilai material
Peserta didik merasa telah dapat menikmati hasil-hasilpembangunan yang
sedang dan terus digalakka, antara lain karena dukungan sumberdaya alam
tanah air kita yangmelimpah
 Nilai vital
Pesesrta didik diharapkan memiliki sifat-sifat cermat,tekun,aktif
 Nilai kerohanian
 Peserta didik memiliki rasa syukur kepada tuhan yang maha esa atas
Rahmat dan karunia yang telah memberikan kepada kita tanah air
yang subur dan indah.
 Menjungjung kebenaran sebagai syarat utama informasi
disampaikan dalam mengembangkan ilmu pengetahuan.
 Menikmati keindahan alam yang diberikan tanah air kita. Rasa
bertanggung jawab atas kelestarian alam ini.
B. Sikap
 Sikap yang dapat di ungkapkan
 Sikap yang bersyukur kepada tuhan yang maha esa disertai
kecendrungan perilaku yang positif terhadap anugrah yang
dilimpahkan kepada kita.
 Tanggap terhaadp perembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
 Kritis dalam menangapi gejala gejala alam
 Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas.
 Mencintai bangsa dan negaranya
 Bangga sebagai bangsa indonesia