PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : KONSEP DASAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

SD/MI
B. Kegiatan Belajar : MENGANALISIS KONSEP DASAR IPS DALAM PEMBELAJARAN DI
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH (KB 1)

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

KONSEP DASAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

A. Menjelaskan pengertian IPS SD/MI

Konsep (Beberapa istilah
1
dan definisi) di KB
B. Menjelaskan tujuan dan fungsi IPS SD/MI
Ilmu Pengetahuan Sosial, merupakan suatu program pendidikan yang
mengintegrasikan dan mensederhanakan konsep ilmu- ilmu sosial yang
tepat dan berguna untuk tujuan pendidikan, diperuntukkan sebagai
pembelajaran pada tingkat persekolahan. Tujuan pendidikan di sini
adalah untuk mengusahakan agar konsep ilmu-ilmu sosial menjadi
materi yang dapat disederhanakan dan dipahami untuk anak pada
tingkat SD/MI, untuk dapat diterapkan dalam kehidupan keseharian
mereka. IPS merupakan bidang kajian yang memadukan sejumlah
konsep penting dan tertentu dari ilmu-ilmu sosial, seperti Sosiologi,
Sejarah, Geografi, Ekonomi, Antropologi, Politik, Hukum, Budaya, dan
Agama serta ilmu lainnya kemudian diolah berdasarkan prinsip-prinsip 3
pendidikan atas dasar kenyataan dan fenomena sosial diwujudkan
dengan pendekatan interdisipliner dan terpadu. Melalui IPS, siswa
diharapkan memperoleh pengetahuan dan wawasan tentang konsep-
konsep dasar ilmu sosial yang telah disederhanakan, sehingga secara
kognitif, afektif, dan psikomotrik dapat membangun kesadaran dan
kepekaaan terhadap permasalahan sosial di kehidupannya, sehingga
mampu memecahkan persolaan tersebut melalui kajian dan
keterampilan yang diperolehnya. Pada tingkat Pendidikan Dasar, materi
yang disajikan dalam mata pelajaran IPS lebih menuntut kepada
dimensi pedagogik dan psikologis serta kemampuan berpikir siswa
secara holistik untuk menjadikan mereka sebagai warga negara yang
baik dan mampu survive dengan kondisi sosial masyarakat serta
lingkungannya.
Pendidikan IPS bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik
menjadi warga negara yang baik dalam kehidupannya sebagai
bagian dari masyarakat dan mengembangkan kemampuan
peserta didik dalam upaya berpikir kritis pada setiap keputusan
dan kepekaan terhadap permasalahan sosial yang dihadapi.
Tujuan lain IPS menurut Chapin & Messick (dalam Ichas Lamri,
2006) dapat diidentifikasi sebagai berikut:
 1. Membina pengetahuan siswa tentang pengalaman manusia
dalam kehidupan bermasyarakat pada masa lalu, sekarang,
dan dimasa yang akan datang.
2. Menolong siswa untuk mengembangkan ketrampilan (skill)
untuk mencari dan mengolah atau memproses informasi.
3. Menolong siswa untuk mengembangkan nilai atau sikap
(value) demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat.
4. Menyediakan kesempatan kepada siswa untuk mengambil
bagian atau berperan serta dalam kehidupan sosial.
Tujuan pembelajaran IPS dapat dikelompokkan ke dalam tiga
kategori, yaitu:
1. Pengembangan kemampuan intelektual siswa;
2. Pengembangan kemampuan dan rasa tanggung jawab
sebagai anggota masyarakat dan bangsa;
3. Serta pengembangan diri siswa sebagai pribadi.
Terkait dalam pembelajaran IPS SD/MI baik kurikulum KTSP dan
K13, IPS memiliki tujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
(Sapriya, 2009) sebagai berikut:
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya;
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa
ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan
dalam kehidupan sosial;
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial
kemanusiaan;
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama, dan
berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat
lokal, nasional, maupun global.
Tujuan mata pelajaran IPS ditetapkan sebagai berikut:
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya;
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa
ingin tahu, inkuri, memecahkan masalah, dan keterampilan
dalam kehidupan sosial;
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial
dan kemanusiaan;
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan
berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat
lokal, nasional dan global
C. Menganalisis karakteristik IPS SD/MI
IPS memiliki beberapa karakteristik sebagai berikut:
1. Perpaduan dari konsep ilmu-ilmu sosial yang
disederhanakan, dalam konteks pendidikan Islam maka
pengintegrasian dengan nilai-nilai Islam menjadi suatu
keharusan;
2. IPS berusaha untuk mengkonversi teori, konsep, dengan
fakta atau sebaliknya;
3. IPS menggunakan pendekatan interdisipliner (multidisipliner)
dengan pembelajaran terpadu;
 4. Model inquiry dan discovery diutamakan untuk membantu
peran siswa agar mampu berpikir kritis, rasional, dan analitik;
5. IPS menekankan kepada penghayatan nilai-nilai
kemanusiaan;
6. Menggunakan seluruh taksonomi pembelajaran;
7. Berusaha menyajikan sedekat mungkin dengan
permasalahan sosial di sekitar kehidupan siswa
8. Kompetensi Dasar IPS SD/MI berasal dari struktur keilmuan
Geografi, Sejarah, Ekonomi, Sosiologi, Antroplogi, dan Politik
(tidak mengambil bagian dari mata pelajaran PPKn) yang
dikemas sedemikian rupa sehingga menjadi pokok bahasan
atau topik (tema) tertentu;
9. Kompentesi Dasar IPS dapat menyangkut peristiwa dan
perubahan kehidupan masyarakat dengan prinsip sebab
akibat, kewilayahan, adaptasi dan pengelolaan lingkungan,
struktur, proses, dan masalah sosial serta upaya-upaya
perjuangan hidup agar survive seperti pemenuhan kebutuhan,
kekuasaan, keadilan dan jaminan keamanan (Kemendikbud).
D. Mengembangkan nilai-nilai dalam Pembelajaran IPS SD/M
1. Nilai Ketuhanan. Sesuai dengan Sila Pertama dan karakter
masyarakat Indonesia yang religius, bahwa posisi manusia
sebagai MahklukNya dan sebagai insan sosial, menjadikan
IPS pada kurikulum Indonesia special, sehingga dalam setiap
konten materi, terdapat integrasi dengan nilainilai Ketuhanan.
2. Nilai Filsafat. Berfilsafat berarti pembelajaran IPS dapat
membawa siswa ke pada tingkat berpikir logis dan kritis
dalam melihat seluruh fenomena sosial yang mereka hadapi,
sehingga dengan berpikir secara mendalam mereka dapat
memberikan sumbangsih terhadap fenomena sosial tersebut.
3. Nilai Edukatif. Salah satu ukuran keberhasilan dalam
Pendidikan adalah perubahan perilaku siswa menjadi lebih
baik, dimulai dari aspek kognitif, menjadi afektif, dan berakhir
di psikomotorik. Melalui pembelajaran IPS, pengetahuan,
perasaaan, kesadaran, penghayatan, sikap, kepedulian dan
tanggung jawab sosial menjadi nilai yang ditekankan sebagai
karaktertis manusia sosial. Pengamatan mereka terhadap
permasalahan sosial yang terjadi di sekitarnya, melalui
pembelajaran IPS perlu ditekankan sehingga memunculkan
sikap kritis dan kepedulian sosial, dan mampu menjadi
problem solver.
4. Nilai Teoritis. Nilai teoritis berarti pembelajaran IPS tidak
hanya menyampaikan fakta dan data, tapi konsep dan teori-
teori ilmu sosial menjadi pisau dalam menganalisis fakta dan
data tersebut sehingga dapat digeneralisai dan diambil
sebuah kesimpulan. Dengan begitu kemampuan siswa dalam
penalaran, dibangun dengan kemampuan inquiry dan
discovery dapat menjadi perhatian khusus bagi guru,
sehingga dengan demikian kemampuan mereka dalam
berhipotesa juga dapat meningkat dan berkembang, dan
 dapat memecahkan masalah sesuai dengan kehidupan sosial
yang sangat dinamis.
5. Nilai Praktis. Nilai praktis di sini adalah apa saja yang
menjadi keterampilan sosial siswa yang dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari mereka. Nilai praktis tersebut
digali dari hal-hal yang berkaitan dengan kehidupan mereka,
dari lingkungan terdekat sampai lingkungan yang luas
(expanding community approach) yang disesuaikan dengan
tingkat kematangan berpikir mereka, sehingga mereka dapat
merasakan dan menjadi bagian masyarakat sesungguhnya.

Daftar materi yang sering mengalami kesulitan dalam memahami Konsep

dasar Ilmu Pengetahuan Sosial yaitu:
Daftar materi pada KB
2 1. Penguasaan materi tentang Mengembangkan nilai-nilai dalam
yang sulit dipahami
Pembelajaran IPS pada jenjang MI kelas I.
2. Menganalisis karakteristik IPS Jenjang MI

Materi yang sering mengalami miskonsepsi dalam memahami materi konsep

dasar ilmu pengetahuan sosial (IPS) untuk jenjang Madrasah Ibtidaiyah
Daftar materi yang sering
adalah:
3 mengalami miskonsepsi
1. Mengembangkan nilai-nilai dalam Pembelajaran IPS SD/MI
dalam pembelajaran
2. Memahami karakteristik dasar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS) untuk Jenjang MI