BUKU JAWABAN TUGAS MATA

KULIAH TUGAS 1

Nama Mahasiswa : Siti Nurjanah

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 857508913

Kode/Nama Mata : PDGK4106/ pendidikan IPS di SD

Kuliah Kode/Nama UT : 24/ Bandung

Daerah Masa Ujian : 2023/2024 Genap (2024.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 JAWABAN TUGAS 1

1. Kriteria yang harus menjadi kemampuan untuk terintegrasi dan internalisasi

dalam diri guru IPSSD saat mengembangkan bahan pembelajaran, yaitu:-
Pembelajaran IPS di sekolah dasar memerlukan pengembangan kemampuan
untukmemahami berbagai fenomena sosial, termasuk literasi budaya, ruang dan
waktu, pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang berkaitan dengan
kesinambungan dan perubahan.- Pembelajaran IPS di sekolah dasar memerlukan
pengembangan keterampilan komunikasisosial, yaitu kemampuan memahami
berbagai fenomena yang terjadi di lingkungan.
- Pembelajaran IPS di sekolah dasar mengembangkan keterampilan dasar
pemecahan masalahsosial yang perlu diajarkan kepada siswa selama proses
pembelajaran.
- Pembelajaran IPS di sekolah dasar bersifat peka, peka, adaptif tetapi mengkritisi
lingkungandalam rangka menjaga dan memanfaatkan sumber daya alam serta
mengembangkankehidupan yang kaya dan harmonis dalam keberagaman.
- Pembelajaran IPS di sekolah dasar perlu mengembangkan dan mengintegrasikan
kemampuansiswa menganalisis masalah sosial untuk memahami saling
ketergantungan antara fenomenadan ide dalam memecahkan masalah social

2. Ada perbedaan dalam kurikulum IPS antara 1994 dan 2006 dalam hal
kesempatan bagi guru untukmengembangkan GBPP, yaitu di antaranya Kurikulum
IPS SD 2006 lebih simple dan praktis dan juga lebih sederhana
dibandingkandengan kurikulum IPS SD 1994.
- Kurikulum IPS SD 1994 secara khusus, GBPP terdiri dari dua bagian: 1) Bagian
pertamaadalah pendahuluan yang memuat rambu-rambu operasional GBPP. 2)
Bagian kedua adalah
program pengajaran yang memuat materi pokok dari setiap tingkatan kelas.
- Kurikulum 2006 SD dirancang berdasarkan standar kompetensi untuk memenuhi
kebutuhanlulusan dan berdasarkan standar kompetensi pelajaran.
- Kurikulum IPS SD 1994 lebih memungkinkan para guru sebagai pengembang
GBPP dilapangan, jadi ada beberapa metode pengembangan bahan, seperti
pengembangan bahan berdasarkan konsep, berdasarkan konten, berdasarkan
keterampilan proses, berdasarkanmasalah, berdasarkan spesifikasi bidang dan
berdasarkan pendekatan untuk penemuan(inkuiri),
- Kurikulum SD 2006 menawarkan pengembang kurikulum (pengajar) k esempatan
untukmenerapkan paradigma pembelajaran baru dalam SD yang berkaitan dengan
pendekatanPAKEM (Aktif, Kreatif, Efektif dan menyenangkan belajar).

3. Peristiwa adalah apa yang telah terjadi sebelumnya, peristiwa merupakan suatu
kejadian nyatadan pernah terjadi, tetapi masih butuh dibuktikan kebenarannya.
Ada dua sifat perisitwa yaitu :
Peristiwa yang bersifat alamiah, seperti banjir, gempa bumi, tsunami, dan
sebagainya. Peristiwayang bersifat insaniah, seperti pembangunan jembatan,
pemilu,krisis moneter.Fakta adalah kejadian yang sudah diuji kebenarannya. Fakta
adalah hasil dari proses penelitianyang bisa dibuktikan secara real dan
empiris.Konsep adalah istilah yang merupakan ekspresi abstrak yang
digunakanuntuk mengklasifikasikan atau mengkategorikan sekelompok (objek),
ide, atau peristiwa. Denganserangkaian contoh positif, dan dapat mempelajari
konsep secara efektif.Generalisasi adalah abstraksi dan sangat konseptual.
Setidaknya diperlukan dua konsep untukmemahami generalisasi. Yang bisa berasal
dari satu disiplin ilmu sosial atau disiplin ilmu sosialyang berbeda.Hubungan antara
peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi digunakan untuk mengatur komponendari
konten materi pengajaran yang disampaikan oleh guru dalam kegiatan pengajaran
pembelajaran di ruang kelas. Hal yang memberi makna kepada peristiwa, fakta,
konsep, dangeneralisasi adalah bahwa guru dalam bahan pengajaran
mempersiapkan bahan terperinci, contoh,mendukung gambar dan berbagai
eksperimen. Kandungan materi pengajaran akan lebih mudahdipahami dan diingat
untuk waktu yang lama, jika materi berfokus pada ide -ide penting sepertikonsep
atau generalisasi

4. Keterampilan adalah suatu bakat atau keahlian seseorang yang terdapat dalam
dirinya.Keterampilandi bagi menjadi tiga yaitu, keterampilan intelektual, personal
dan sosial. Berikut ini penjelasannya:
a. Keterampilan intelektualKeterampilan intelektuan adalah keterampilan dalam
menganalisis, yaitu kemahiran seseorangdalam mencari dan mengelolah informasi.
Cntoh keteramplan intelektual yaitu:- Keterampilan dalam mengunakan media,
misalnya komputer.- Keterampilan dalam memperoleh informasi atau ilmu
pengetahua dari sumbernya misalnya buku.- Keterampilan dalam mengambil
keputusan secara professional- Keterampiland alam memecahkan sebuah masalah-
Keterampilan dalam mengkritik suatu informasi, dapat membedakan fakdan opini
dengan baik.
b. Keterampilan personalKeterampilan personal adalah keterampilan dalam
kepribadian atau individu. Contohnya yaitu:- Keterampilan dalam berkomunikasi
secara efektif
- Mempunyai percaya diri yang tinggi
- Keterampilan motorik atau fisik- Memiliki kreativitas yang tinggi- Keterampilan
dalam memotivasi diri dan lingkungan.

c. Keterampilan sosialKeterampilan sosial adalah keterampilan yang mencakup

kehidupan atau lingkungan dan kerjasama. Contoh keterampilan sosial yaitu:-
Keterampilan dalam berdiskusi- Keterampilan dalam menjawab pertanyaan orang
lain- Keteramipilan dalam bertanya- Keterampilan dalam menjelaskan sesuatu
kepada orang lain- Keterampilan dalam membuat laporan
5. Sikap adalah gabungan dari perasaan, pemahaman, ide dan ketakutan, perasaan
terancam dankeyakinan tentang sesuatu. Nilai merupakan ukuran baik buruknya,
dan nilai juga mencakup perilaku manusia.Terdapat erat hubungan antara nilai
dan sikap, bahkan ditegaskan bahwa “nilaiitu menyebabkan sikap”. Berdasarkan
pernyataan singkat tersebut dapat disimpulkan bahwa sikapakibat sistem nilai yang
dianut seseorang. Contoh keterkaitan antara nilai dan sikap dalamkurikulum IPS
SD KTSP 2006 di kelas tinggi yaitumenanamkan nilai dan sikap dalam materi
perjuangan para tokoh Indonesia pada masa penjajahan Jepang dan Belanda.Sikap
yang harus ditumbuhkan oleh siswa:- Rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
disertai dengan rasa tanggung jawab.- Tanggap terhadap perubahan zaman.-
Menjadi terbuka dan toleran terhadap pendapat orang lain.- Merasa bangga
menjadi rakyat Indonesia dan mencintai negara Indonesia, dan tanah airIndonesia.
Nilai yang diterapkan oleh siswa:- Nilai nyata: Para siswa menikmati hasil
kemerdekaan.- Nilai penting: Berhati-hatilah saat mempelajari nilai-nilai sejarah
dan kreatif dalammenentukan prediksi.- Nilai spiritual: Berempati dengan
pengorbanan para pahlawan dan bertanggungjawab untukkemerdekaan yang telah
dicapai para pahlawan Indonesia.