JAWABAN TUGAS TUTON

TUGAS TUTORIAL 1

PDGK4106 – PENDIDIKAN IPS DI SD

Nama : Ana Latifatul A’ini

NIM : 857708763
Prodi : PGSD S1
UPBJJ : Semarang

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2022.2
 KATA PENGANTAR
Pengerjaan Tugas Tutorial 1 ini agar mahasiswa mampu memahami
pembelajaran yang terkait dengan endidikan IPS di Sd dan guna
memenuhi nilai mata kuliah Pendidikan IPS di SD.
 PEMBAHASAN
1. Kriteria yang hendaknya dapat menjadi kemampuan yang terintergrasi
dan terinternalisasi dalam diri guru IPS di SD ketika mengembangkan
materi pembelajaran adalah sebagai berikut :
a. Pembelajaran IPS di Sd hendaknya mengembangkan
kemampuan memahami berbagai fenomena sosial yang meiluti
kemelek-wacanaan pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap.
b. Pembelajaran IPS di Sd hendaknya mengembangkan
kemampuan komunikasi sosial yakni keterampilan menangkap
berbagai fenomena yang terjadi di lingkungan siswa.
c. Pembelajaran IPS di SD mengembangkan kemampuan dasar
dalam memecahkan masalah sosial yang perlu dilatihkan kepada
para siswa dalam memperoleh pembelajaran di kelas. Kriteria
kompetensi guru dalam memecahkan masalah dengan
memanfaatkan peta, atlas, bola dunia, data dan informasi, serta
media massa guna mengambil keputusan sosial kultural dalam
kehidupan sehari hari.
d. Pembelajaran IPS di SD hendaknya mengembangkan
kemampuans membiasakan diri peka, tanggap, dan adaptiff,
tetapi kritis terhadap lingkungan ssekitar guna memelihara dan
memanfaatkan sumber daya alam serta mengembangkan
kehidupan yang sejahtera dan harmonis dalam kebhinekaan.
e. Pembelajaran IPS hendaknya mengemabangkan kemampuan
peserta didik dalam menganalisis masalah sosial secara terpadu
untuk sampai pada kesadaran bahwa ada saling ketergantungan
antar fenomena dan gagasan dalam setiap pemecahan masalah
sosial serta dalam membangun kehiduan masyarakat yang
damai, dinamis dan harmonis.

2. Kurikulum IPS di SD tahun 2006 sangat simpel dan praktis dan lebih
sederhana dibandingkan dengan kurikulum IPS di SD sebelumnya.
Pengembangan kurikulum (guru) lebih leluasa di dalam
mengembangkan kurikulum karena kurikulum 1994 tidak
menempatkan alokasi waktu berdasarkan pokok bahasan melainkan
alokasi waktu percatur wulan erta di dalam penyemnpaian materi
( kedalaman dan keluasan materi) guru diberi kebebasan selama
pokok pembahasan tersebut masih dalam satu catur wulan sedangkan
kurikulum SD tahun 2006 lebih menekankan pada ketercapaian
kompetensi dasar dari standar kompetensi yang dipersyaratkan pada
setiap kelas.
3. Peristiwa dan fakta-faka yang menjadi dasar konsep pengembangan
materi pelajaran sebagai berikut :
 Jenis-jenis pekerjaan yang ada di lingkungan masyarakat.
 Sejak kepan peserta didik dan orang tuanya mulai mengikuti
pekerjaan itu ?
 Tujuan orang bekerja
Konsep-konsep yang dapat dikembangkan, antara lain :
Karyawan, pegawai negeri, pedangan, petani, nelayan, penjahit,
dokter, waktu (tanggal, bulan, tahun), pemenuhan kebutuhan hidup,
tanggung jawab, tugas, daln lain-lain.
Generalisasi yang dapat digunakan :
 Setiap manusia perlu bekerja untuk dapat memenuhi semua
kebutuhan hidupnya.
 Keinginan dan kebutuhan hidup hanya data dipengaruhi melalui
usaha dan bekerja keras.
4. Dengan melalui proses kegiatan pembelajaran yang tepat yang
dikelola oleh guru dengan terencana dan terprogram tentunya
diharapkan hasil belajar dari peserta didik juga menghasilkan
keterampilan-keterampilan yang fungsional yaitu keterampilan
intelektual, personal dan social. Jadi keterampilan-keterampilan sangat
esensial siaftnya baik bagi pencapaian kualitas hasil belajar maupun
bagi pembentukan kepribadian peserta didik itu sendiri.
5. Dengan pendidikan nilai dan sikap eserta didik dapat berlatih
bagaimana sebaiknya mereka memilih nilai dan menentukan nilai
mana yang baik bagi dirinya dalam kehidupan bermasyarakat. Dengan
berlatih menentukan sikap mereka juga bisa mengembangkan sikap
dan kecenderungan berperilaku.
Contoh keterkaitannya :
Dalam keberagaman penampakan alam dan buatan serta pembagian
wilayah waktu di Indonesia.

Nilai yang data dipetik :

 Nilai material : siswa telah menikmati hal-hal pembangunan
yang sedang dan terus digalakkan.
 Nilai vital : cermat, tekun, aktif.
 Nilai kerohanian : bersyukur kepada Tuhan, bertanggung jawab.
Sikap yang dapat diungkapkan :
 Sikap bersyukur kepada Tuhan
 Tanggap terhadao perkembangan IPTEK
 Kritis dalam menanggapi gejala-gejala alam.
 DAFTAR PUSTAKA/REFERENSI

Buku BMP Pendidikan IPS di SD

Pekalongan, 31 Oktober 2022

Ana Latifatul A’ini