KEMENTERIAN RISET,TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI REPUBLIK

INDONESIA
UNIVERSITAS TERBUKA
POKJAR MEBET
Unit Program Belajar Jarak Jauh (UPBJJUT) Purwokerto
Telepon: 082221231861, Laman: ut-purwokerto@ut.ac.id

LEMBAR JAWAB TUGAS TUWEB 3

Tanggal: 05 Juni 2022

MATA KULIAH: PEMBELAJARAN PKN DI SD

KODE MATAKULIAH: PDGK4201

NO JAWABAN SKOR
1 Jelaskan yang dimaksud pembelajaran tematik dan berikan rencana
pembelajarannya!
Jawab:

Pembelajaran tematik adalah model pembelajaran yang

menggunakan tema tertentu sebagai titik sentral pembelajaran yang
mengakomodasikan berbagai kompetensi dasar yang harus dicapai dari satu
mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran. Untuk kelas-kelas rendah (I, II,
dan III) kegiatan kurikuler diorganisasikan dalam bentuk pembelajaran
tematis.
Pembelajaran tematis adalah bentuk pengorganisasian pembelajaran
terpadu. Pembelajaran terpadu adalah proses pembelajaran yang mengaitkan
atau menghubungkan tema atau topik yang berkaitan dalam satu mata
pelajaran atau antarmata pelajaran pada suatu kurikulum sekolah. Keterkaitan
ini dapat terbentuk keterkaitan materi dan kompetensi dasar dalam suatu atau
beberapa mata pelajaran dengan kebutuhan/pengalaman anak dan lingkungan
sosial anak. Karakteristik pembelajaran terpadu, yaitu holistik, bermakna,
otentik, dan aktif.

RENCANA PEMBELAJARAN TERLAMPIR

2 Jelaskan yang dimaksud pembelajaran berbasis portofolio dan jelaskan
langkah-langkahnya!
Jawab:

Pembelajaran portofolio adalah sebua inovasi dalam pembelajaran

PKn sebagai wujud nyata dari pembelajaran kontekstual. Pembelajaran
portofolio mengandalkan keaktifan siswa untuk terjun ke lapangan guna
menghubungkan antara tekstual dengan kontekstual di bawah bimbingan
guru guna memperoleh sebuah pengalaman langsung yang hasilnya harus
disajikan di kelas oleh masing- masing kelompok siswa dengan masalah yang
dipilihnya.
Langkah- langkah yang harus ditempuh oleh siswa maupun guru :
a. Mengidentifikasi masalah - masalah kebijakan Publik di Masyarakat
b. Memilih masalah untuk kajian kelas
c. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji kelas
d. Membuat portofolio kelas
e. Menyajikan portofolio
f. Merefleksi pada pengalaman belajar
g. Mengidentifikasi masalah- masalah kebijakan public dalam
masyarakat
h. Memilih masalah untuk kajian kelas
i. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji kelas
j. Membuat portofolio kelas
k. Menyajikan portofolio
l. Merefleksi pada pengalaman belajar

3 Jelaskan pengertian warga negara yang partisipatif dan bertanggung jawab!

Jawab:

Warga Negara yang partisipatif adalah warga negara yang senantiasa

melibatkan diri dan ikut serta dalam berbagai kegiatan dalam konteks
kehidupan masyarakat, bangsa dan negara dalam bidang politik, sosial,
ekonomi, budaya, dan keamanan.
Warga Negara yang bertanggung jawab adalah warga negara yang berupaya
seoptimal mungkin untuk melaksanakan dan menggunakan hak dan
 kewajibannya sesuai dengan cara dan aturan yang berlaku dalam negara
tersebut.
4 Berikan contoh sikap warga negara yang religius dan toleransi.
Jawab:
Contoh warga negara yang religius:
1. Melaksanakan ibadah secara khusus, sebagai bentuk hubungan secara
vertikal kepada tuhan YME. Bagi muslim melalui shalat lima waktu
dan ibadah-ibadah khusus lainnya seperti puasa, zakat dan berhaji.
Bagi kaum nasrani dilakukan melalui acara kebaktian. Demikian juga
dengan cara-cara ibadah khusus yang dipraktikkan agama lainnya.
2. Mensyukuri segala nikmat yang dibeerikan tuhan kepada kita semua.
Bersyukur berarti memanfaatkan nikmat tersebut untuk kebaikan dan
kemaslahatan hidup bagi diri, keluarga, masyarakat, bangsa dan
negara.
Contoh warga negara yang toleran:
1. Bergaul atau berinteraksi dengan sesama warga masyarakat dengan
tidak menonjolkan perbedaan suku, ras, agama, bahasa, budaya atau
etnik.
2. Tidak melakukan tindakan yang memprovokasi, seperti mengadu
domba, rasa kedaerahan (primordialisme) yang sempit maupun
etnosentrisme, pelecehan ajaran agama tertentu.
3. Tidak mencampuradukkan ajaran-ajaran agama yang satu dengan
yang lainnya.
5 Penilaian sangat penting dalam proses pembelajaran.
Buatlah contoh model penilaian dan model alat-alat penilaian, baik yang
berupa tes dan non tes.
Jawab:
Contoh Model Penilaian Tes:
Ulangan Harian
Ulangan harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara peeriodik
untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu sub-tema.
Ulangan harian terintegrasi dengan proses pembelajaran lebih untuk
mengukur aspek pengetahuan dalam bentuk tes tulis, tes lisan, dan
penugasan.
1. Tes tulis
Instrument tes tulis berupa pilihan ganda, lisan, isian benar-salah,
menjodohkan, dan uraian. Instrument uraian dilengkapi pedoman
penskoran.
2. Tes lisan
Instrumen penugasan berupa daftar perintah yang dapat dikerjakan di
sekolahatau di rumah sebagai pekerjaan rumh secara idividu ataupun
kelompok sesuai dengan karakteristik tugasnya.
Contoh penugasan :
a. Menggambar
b. Bernyanyi
c. Mengarang
Kegiatan – kegiatan diatas yang dinilai aspek pengetahuanya. Setiaptugas
harus disiapkan rubrik penilaian.
Contoh format penugasan menyajikan teks cerita tentang lingkungan dan
sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia dengan
memilih dalam teks bahasa Indonesia dengan memilih dan memilah kosa kata
baku.
No. Nama Aspek yang dinilai
Pemilihan Ejaan Sistematis
kosa kata penulisan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ani   
2 Ali   
3 Chaerunnisa   

Keterangan :
1: Kurang; 2:cukup; 3;baik; 4:baik sekali
Deskripsi :
• Ani sangat menguasai ejaan, tetapi pada aspek sistematika penulisan
perlu bimbingan guru
• Ali sangat pandai memilih kosa kata, tetapi pada penggunmaan ejaan
dan sistematika penulisan masih perlu berlatih.
• Chaerunninisa sangat manguasai sistematika penulisan, tetapi
penggunaan ejaan perlu bimbingan guru.
Contoh Model Penilaian Non Tes:
Penilaian diri
Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi. Instrument yang digunakan berupa lembar penilaian diri.
Contoh Format Penilaian Diri Siswa
Nama :
Kelas :
Semester :
Waktu penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2. Saya mengkuti pembelajaran dengan penuh perhatian
3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat
waktu
4. Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami
5. Saya berperan aktif dalam kelompok
6. Saya menyerahkan tugas tepat waktu
7. Saya selalu membuatcatatan hal-hal yang saya
anggap penting
8. Saya merasa menguasai dan dapat mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan baik
9. Saya menghormati dan menghargai orang tua
10. Saya menghormati dan menghargai teman
11. Saya menghormati dan menghargai guru

Keterangan :

• Penilaian persepsi diri siswa untuk mencocokan persepsi diri siswa

dengan kenyataan yang ada

• Hasil penilaian persepsi diri siswa ddigunakan sebagai dasar guru

untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 SIDANEGARA

Kelas / Semester : V/2
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
Sub Tema 3 : Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
Hari / Tgl Pelaksanaan : Senin / 10 Januari 2022

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media
cetak atau elektronik. • Menyebutkan kata kunci dari teks
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari penjelasan pada media.
media cetak atau elektronik dengan menggunakan • Menyajikan hasil kesimpulan isi teks
kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, penjelasan pada media elektronik .
dan visual.

IPA
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam • Melakukan kegiatan pengamatan
 kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan benda-benda yang dapat
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan bersifat mempercepat dan menghambat
kalor. perpindahan kalor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menggarisbawahi kata kunci, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks

penjelasan pada media secara tepat.

 Dengan membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran, siswa mampu
menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara lisan
dengan jelas.
 Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan benda-benda
yang dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menggarisbawahi kata kunci, dan menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada

media.
 Membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran, dan menyajikan hasil kesimpulan
isi teks penjelasan pada media elektronik secara lisan.
 Melakukan kegiatan pengamatan, dan menjelaskan benda-benda yang dapat bersifat
mempercepat dan menghambat perpindahan kalor.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN PEMBELAJARAN
Media:
1. Kartu pikiran pokok
2. Sendok
3. Garpu
4. Penggaris plastik
 5. Pensil
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.

Nasionalis

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.

 Siswa melakukan literasi dengan menceritakan

kegiatan yang dilakukan pada malah hari dan pagi hari
(integritas).

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang ” Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan”.
Integritas

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Communication

 Guru membangkitkan motivasi siswa dengan mengajak

siswa menyanyikan lagu tentang “Kalor”

 Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk

menstimulus rasa ingin tahu siswa, tentang topik yang
akan dibahas pada tema dan mengingatkan kembali
akan topik yang telah dibahas sebelumnya.
- Apa yang kamu ketahui tentang kalor?
- Apakah kita membutuhkan kalor dalam kehidupan
sehari-hari?
- Mengapa kita membutuhkan kalor?
 Siswa menjawab pertanyaan dari guru
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru meminta siswa untuk memperagakan percakapan
“Lani dan Ibu” dan membacakannya dengan nyaring di
depan kelas.
 Siswa lain akan memperhatikan dan mendengarkan
percakapan tersebut.
 Guru dan siswa kembali berdiskusi dengan
menanyakan pertanyaan berikut:
- Apakah kamu pernah memegang spatula yang
terbuat dari kayu di atas kompor yang menyala
seperti yang Lani lakukan? Apa yang kamu
rasakan?
- Apakah kamu pernah memegang spatula yang
terbuat dari besi di atas kompor yang menyala
seperti yang Lani lakukan? Apa yang kamu
rasakan?
- Apa perbedaan yang Lani atau kamu rasakan,
ketika memegang spatula yang terbuat dari kayu
dan spatula yang terbuat dari besi?
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bergantian menjawab dan mendengarkan pendapat
mereka. Guru kemudian memberikan pertanyaan lain:
- Menurut kalian, bahan-bahan apa saja yang dapat
dan tidak dapat memindahkan panas?
 Siswa akan menulis jawaban-jawaban tersebut di
secarik kertas kecil. Simpanlah kertas tersebut.
Kemudian, kertas tersebut akan digunakan sebagai
bahan bagi guru untuk menjelaskan lebih lanjut tentang
cakupan topik bahan yang termasuk konduktor dan
isolator.

Inti  Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Bahan 180 menit
Konduktor dan Isolator”, siswa diperbolehkan untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menggarisbawahi informasi penting yang ia temukan
dalam bacaan. Communication
Ayo menulis!
 Siswa mencermati bacaan yang disajikan dan
mengidentifikasikan kata kunci dari tiap paragraf.
Mandiri
 Guru memimpin diskusi kelas dan meminta siswa
secara berkelompok untuk menemukan pokok pikiran
tiap paragraf dari teks yang mereka baca. Collaboration
 Setiap kelompok membuat diagram untuk menjelaskan
pokok pikiran dari bacaan yang mereka baca kemudian
menuliskan kesimpulan dalam satu paragraf dengan
menggunakan bahasanya sendiri. Critical Thinking
and Problem Solving
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas
 Kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi
 Kegiatan ini, digunakan untuk melihat pemahaman
siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3,
menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada
media elektronik.

Ayo Mengamati!
 Secara berkelompok siswa diminta untuk melakukan
pengamatan dan memperhatikan bahan-bahan yang
dapat menghantarkan panas (konduktor) dan
menghambat panas (isolator).
 Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang akan ia
lakukan, alat atau bahan yang digunakan dalam
kegiatan tersebut.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam tabel.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa akan menulis bahan-bahan mana yang termasuk
ke dalam jenis konduktor dan isolator.
 Guru dan Siswa berkumpul kembali untuk
mendiskusikan hasil pengamatan yang mereka lakukan.
Guru akan mengambil kembali kertas kecil yang berisi
ide anak-anak tentang bahan-bahan yang termasuk
konduktor dan juga isolator yang dilakukan di awal.
Gunakan kertas tersebut untuk menambah informasi
mengenai bahan-bahan yang mampu menghantarkan
panas atau tidak. Collaboration
 Kegiatan ini, digunakan sebagai kegiatan pembuka
untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang
KD IPA 3.6 dan 4.6.
 Pada pertemuan selanjutnya, minta siswa untuk mengisi
lembar hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan
yang ada.
 Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan percobaan
yang ia lakukan. Integritas

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
 H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Guru & Buku Siswa Tema: Panas dan Perpindahannya Kelas V (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

I. PENILAIAN
1. Pembelajaran Utama

No. Ranah Teknik Jenis Bentuk

Spiritual Non tes Observasi Rubrik dengan rating scale

dan jurnal

Sosial Non tes Observasi Rubrik dengan rating scale

dan Jurnal

Pengetahuan Tes Tertulis Isian singkat

Keterampilan Non tes Unjuk kerja Rubrik

2. Pembelajaran Remidial

Remidial: bagi peserta didik yang masih belum tuntas pada materi yang diajarkan dengan
memberikan tambahan jam untuk pemahaman materi dan mengerjakan soal remedial.
3. Pembelajaran Pengayaan

Pengayaan: bagi peserta didik yang sudah tuntas diberi materi baru dan soal pengayaan.

Mengetahui Sidanegara, 24 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru

M.U. ENDAH WALUYO, S.Pd GELAR AJI HIDAYAT, S.Tr.Kom

NIP. 19700723 199308 1 002 NIP. -