LAPORAN PRAKTIK

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

(PDGK4302)

TUTOR : MASDULHAK HADI, M.Pd.

DI SUSUN OLEH ;
NAMA : HERYOCKTARIANNOR
NIM : 858273268

PROGRAM STUDI S1 PGSD

UNIVERSITAS TERBUKA BANJARMASIN
TAHUN 2022.1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya kepada kita, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan ini dengan
sebaik-baiknya. Laporan ini merupakan gambaran pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Kelas
Rangkap, baik yang dilakukan di kelas Tutorial maupun di sekolah. Laporan pelaksanaan
Pembelajaran Kelas Rangkap ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat dalam perkuliahan mata
kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari taraf kesempurnaan.
Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari Ibu Tutor dan
pembaca lainnya, sehingga laporan ini dapat disempurnakan pada masa yang akan datang.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
a. Bapak Tutor yang telah membimbing penulis dalam pelaksanaan simulasi Pembelajaran
Kelas Rangkap di kelas Tutorial.
b. Bapak/Ibu Kepala sekolah SD Duhat yang telah memberikan kesempatan kepada penulis
untuk melaksanakan pembelajaran Kelas Rangkap di SD Duhat.
c. Rekan-rekan yang tidak dapat saya utarakan satu persatu.
Demikianlah laporan ini disusun, atas perhatian semua pihak diucapakan terima kasih.

Penulis,

Hery Ocktariannor
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR……………………………………………………………
DAFTAR ISI……………………………………………………………………..
A. PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI SEKOLAH :
1. RPP Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah……………………………
2. APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah……………………...
3. APKG 2 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah……………………...
4. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah………….

B. SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI KELAS

1. RPP Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas ……………………. ………
2. APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas ……………………….
3. Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas …….

C. LAMPIRAN :
- Foto Kegiatan

A. SIMULASI DI SEKOLAH
 RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
MODEL 222 ( 2 kelas - 2 mata pelajaran - 2 ruangan )

Nama Sekolah : SDN Duhat

Kelas / Semester : 1. IV ( Empat ) / 1 ( Satu )
2. V ( Lima ) / 1 ( Satu )
Mata Pelajaran/Topik : 1. Kelas 4
PPKN / Pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai masyarakat
2. Kelas 5
Bahasa Indonesia/Menganalisis informasi dari paparan iklan
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

I. KOMPETENSI INTI (KI)

Kelas 4
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kelas 5
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
 KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKN Kelas 4
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia Kelas 5
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
eletronik
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak
atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan VIsual

III. INDIKATOR
Indikator Kelas 4
PPKN Kelas 4
3.2 Menjelaskan pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menceritakan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia Kelas 5
3.4 Menjelaskan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
eletronik
4.4 Menceritakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak
atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan VIsual

IV. POKOK MATERI

PPKN Kelas 4
1. Menceritakan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
BAHASA INDONESIA Kelas 5
1. Menganalisis paparan iklan

V. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

 PPKN Kelas 4
1. Gambar pakaian dari kulit harimau, pemburu dan hewan yang dilindungi, topi dari
bulu merak yang ada di buku siswa.
2. Buku Pedoman Guru Tema : Peduli terhadap makhluk hidup Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
3. Buku Siswa Tema : Peduli terhadap makhluk hidup Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
BAHASA INDONESIA Kelas 5
1. Iklan yang ada di buku siswa.
2. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
VI. TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 4:
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkankan dampak dari melaksanakan hak dan
kewajiban secara bijak terhadap hewan dengan benar
2. Setelah mengamati gambar, siswa mampu memberikan pendapat tentang kegiatan manusia
terhadap hewan dengan terperinci.
KELAS 5:
1. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat menyebutkan kesimpulan isi iklan
media cetak.
VII. METODE PEMBELAJARAN
Alokasi
Tahap Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan
Kelas 4 Kelas 5
Pembukaan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 Menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi dan memotivasi siswa untuk
selalu rajin belajar.
 GuruMenginformasikan topik dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
Inti 1 -Di awal pembelajaran 60 Menit
15 guru bertanya kepada A. Ayo Mengamati
menit siswa , apakah mereka - Siswa mengamati gambar iklan
pernah melihat atau media cetak, mengidentifikasi
menemukan informasi kalimat iklan, makna gambar
tentang perburuan hewan. iklan, dan target iklan
Mereka melakukan B. Ayo Mencoba
perburuan hewan dan apa - Siswa mencoba menganalisis
dampaknya? Siswa diberi iklan media cetak yang
kesempatan untuk disajikan dan mengemukakan
menyampaikan informasi bahwa iklan tersebut efektif
yang dimilikinya. atau tidak efektif beserta
-Selanjutnya, guru alasannya.
meminta siswa untuk - Guru membiarkan siswa
membaca teks “Harimau mengerjakan secara mandiri.
masuk desa warga cemas” - Guru berkeliling dan
siswa membaca teks membimbing siswa yang
tersebut dalam mengalami kesulitan.
hati( mandiri).

INTI 2 - Guru meminta siswa - Siswa menuliskan saran untuk

15 menceritakan kembali membuat iklan menjadi lebih
MENIT cerita yang dibacanya. menarik/efektif.
Guru menunjuk satu
- Guru dapat menambahkan
siswa untuk bercerita,
kemudian menunjuk penjelasan tentang unsur-
siswa lain untuk unsur iklan yang efektif. Iklan
melanjutkan dan yang efektif mengandung hal-
seterusnya. Hal ini hal berikut :
supaya semua siswa 1. attention (perhatian). Iklan
fokus dengan yang baik harus dapat
kegiatan. menarik pwrhatian
masyarakat umum.
2. interest (minat). Setelah
mendapat perhatian, maka
harus ditingkatkan menjadi
minat sehingga timbul rasa
ingin tahu secara rinci dari
dalam diri konsumen.
3. desire (keinginan). Suatu
cara untuk menggerakkan
keinginan suatu konsumen.
 4. Conviction (rasa percaya).
Untuk mendapatkan rasa
percaya dalam diri konsumen,
maka sebuah iklan harus
ditunjang berbagai kegiatan
peragaan seperti pembuktian
atau sebuah kata-kata.
5. action (tindakan). Tindakan
merupakan tujuan akhir dari
produsen untuk menarik
konsumen agar membeli atau
menggunakan produk dan
jasanya.

- Siswa menuliskan fungsi

iklan media cetak yang di
sajikan
- Kegiatan ini digunakan untuk
memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD
bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4
INTI 3
15
MENIT

- Secara individu siswa

menjawab
pertanyaan-
pertanyaan yang ada
di buku siswa. Guru
memotivasi siswa
- Siswa menyimpulkan isi yang
untuk menjawab
dengan teperinci. tertera di dalam iklan tersebut
- Guru dan siswa berdasarkan :
membahas satu persatu a. kata kunci
pertanyaan secara b. gambar iklan
klasikal. Guru c. target iklan (iklan ditujukan
memberikan untuk siapa)
INTI 4 kesempatan kepada - menurutku, iklan tersebut di
15 siswa untuk atas…………………………..
MENIT memberikan pendapat - iklan ini menurutkan
atau bertanya jika ada efektif/tidak efektif
 hal yang dirasa perlu. karena…………………………..
- Siswa kembali - untuk membuat iklan yang lebih
mengamati gambar yang baik, aku
ada dibuku siswa akan………………………………
- apakah fungsi iklan tersebut
diatas…………………

- Secara individu siswa

akan memberikan
pendapat terhadap
gambar yang
diamatinya. Siswa
menuliskan pendapat
di tabel yang
disediakan di buku
siswa. Guru
memotivasi siswa
untuk menulis dengan
terperinci.
- Terdapat gambar yang
disajiakan di buku
siswa berupa: kulit
harimau yang
dijadikan pakaian,
pemburu dan hewan
yang dilindungi, topi
sebagai upacara adat
yang terbuat dari bulu
burung merak.
- Siswa diminta untuk
mengemukakan
alasan dan
pendapatnya
mengenai masing-
masing gambar.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 10 Menit
hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

VIII. penilaian
PPKN Kelas 4
Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. PPKN
Pendapat berdasarkan gambar dinilai dengan rubrik
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Pendapat Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu
 pendapat setuju pendapat setuju pendapat setuju memberikan
atau tidak setuju atau tidak setuju atau tidak setuju pendapat.
dari 3 gambar dari 2 gambar dari 1 gambar
dilengkapi dilengkapi dilengkapi
alasan dengan alasan denagn alasan dengan
benar. benar. benar
Dampak bagi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
lingkungan masing-masing masing-masing masing-masing menjelaskan
1 dampak bagi 1 dampak bagi 1 dampak bagi dampak bagi
lingkungan dari lingkungan dari lingkungan dari lingkungan.
3 masalah 2 masalah 1 masalah
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Dampak bagi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
orang lain masing-masing masing-masing masing-masing menjelaskan
1 dampak bagi 1 dampak bagi 1 dampak bagi dampak bagi
orang lain dari 3 orang lain dari 2 orang lain dari 1 orang lain
masalah dengan masalah dengan masalah dengan
benar benar benar
Pelanggaran Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu
hak alasan 3 alasan 2 alasan 1 memberikan
kegiatan kegiatan kegiatan alasan.
tersebut tersebut tersebut
melanggar hak melanggar hak melanggar hak
orang lain orang lain orang lain
dengan benar, dengan benar, dengan benar,
terperinci dan terperinci dan terperinci dan
terstruktur terstruktur terstruktur
saran Memberikan 1 Memberikan 1 Memberikan 1 Belum mampu
saran untuk 3 saran untuk 2 saran untuk 1 menuliskan
masalah yang masalah yang masalah yang saran
diberikan diberikan diberikan
dengan logis dengan logis dengan logis

Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1

Bahasa indonesia Kelas 5

Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
 2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Format Penilaian

Mengamati dan menganalisis iklan

Teknik penilaian : penugasan

Instrumen penilaian : daftar periksa

KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4

Daftar periksa mengamati dan menganalisis iklan

Kriteria ya tidak
Siswa mampu memberikan hasil analisis
….. …..
iklan dilihat dari aspek kata kunci
Siswa mampu memberikan hasil analisis
….. …..
iklan dilihat dari aspek gambar iklan
Siswa mampu memberikan hasil analisis
….. …..
iklan dilihat dari aspek target iklan
Siswa mampu menjelaskan fungsi dari
….. …..
iklan
Siswa mampu memberikan saran untuk
….. …..
membuat iklan menjadi lebih baik

Tanjung, November 2022

Mahasiswa

HERY OCKTARIANNOR
NIM. 858273268
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. Nama Guru/Mahasiswa : HERY OCKTARIANNOR

2. NIM : 858273268
3. Tempat Menggajar : SDN Duht
4. Model PKR : 222
5. Kelas/Semester : IV& V / I (GANJIL)
6. Mata Pelajaran : KELAS IV, PPKN, B.INDONESIA
KELAS V, B.INDONESIA, IPA
7. Waktu : 07-30-08.45
8. Tanggal : 9 November 2022

PETUNJUK
Baca denga cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa uktuk praktik PKR di kelasnya
sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yag terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunaka butir penilaian
dibawah ini:

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/Indikator.

1.1. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan Standar

Isi dan Kompetensi. √

1.2. Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran. √

Rata-rata butir I =A 4,5

2. Mengembangkan dan mengorganisasi materi, menentukan tema,

media pembelajaran dan sumber belajar.
2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari model PKR
yang dipilih. √

2.2. Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media √

pembelajaran.

2.3. Memilih sumber belajar. √

Rata-rata butir 2 = B 4

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas rangkap.

3.1. Menyusun langkah–langkah pembelajaran kelas rangkap. √

3.2. Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran kelas √

rangkap.
 3.3. Menentukan cara- cara memotivasi siswa. √

3.4. Menyiapkan pembelajaran . √

Rata-rata butir 3 = C 4

4. Merancang pengolahan kelas.

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa agar dapat
berpartisipasi dalam pembelajaran kelas rangkap.
√

Rata-rata butir 4 = D
4

5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian.

5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian. √

5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kuci jawaban. √

Rata-rata butir 5 = E 5

6. Tampilan dokumen rancangan pembelajaran kelas rangkap.

6.1. Kebersihan dan kerapian. √

√
6.2. Penggunaan bahasa tulis.

Rata-rata butir 6 = F 4,5

Nilai APKG 1 = A+B+C+D+E+F

6

= 4,33

Tanjung, 9 November 2022

Penilai

SYAJUDIN, S.Pd
NIP. 19870511 202221 1 005
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA MAHASISWA : HERY OCKTARIANNOR

2. NIM : 858273268
3. ALAMAT SEKOLAH : SDN Duhat
4. MODEL PKR : 222
5. KELAS/SEMESTER : IV/1 DAN V/1
6. MATA PELAJARAN : KELAS IV,PPKN, B.INDONESIA
KELAS VB.INDONESIA, IPA
7. TOPIK : KEWAJIBAN DAN HAK SEBAGAI WARGA
MASYARAKAT
: MENGGALI INFORMASI DARI PAPARAN IKLAN
8. TANGGAL : 15 NOVEMBER 2022
9. KELOMPOK BELAJAR : TANJUNG
10. UPBJJ-UT : BANJARMASIN

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendeminstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas 5

b. Memulai kegiatan pembelajaran 4

c. Menggunakan ragam kegiatan yang 4

sesuai dengan kemampuam/tujuan/indikator
siswa ,situasi dan lingkungan.
 d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara 5
individual,kelompok, atau klasikal.

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan 5

kemampuan/tujuan siswa,situasi,dan lingkungan.

f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan

4
tujuan siswa ,situasi dan lingkungan.

g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien. 4

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaaran. 5

Rata –rata butir 1 = P 4,5

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukan perhatian serta sikap bersahabat, 5

terbuka serta penuh pengertian kepada siswa.

b. Memicu danmemelihara ketertiban siswa 4

c. Melakukan komunikasi secara efektif 4

Rata-rata 2 = Q 4

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran kelas rangkap (isi yang
sesuai dengan RPP PKR yang sedang di nilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa indonesia.
 2) Memberikan latihan keterampilan
Berbahasa.

3) Mengembangkan kemampuan siswa

untuk berkomunikasi dan bernalar.

Rata-rata butir 3.a = R

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika
melalui kegiatan manipulatif.

2) Menguasai simbol-simbol matematika.

3) Memberikan latihan penggunaan

Konsep matematika dalam
kehidupan sehari –hari.

Rata-rata 3.b= R

c. IPA

1 ) Mendemonstrasikan pembelajaran
5
IPA melalui pengalaman langsung.

2 ) Meningkatkan keterlibatan siswa 4

melalui pengalaman langsung.

3) Menampilkan penguasaan IPA. 4

Rata-rata butir 3.c = R 4

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep
waktu.

2) Mengembangkan pemahaman konsep

 ruang.

3) Mengembangkan pemahaman konsep

kelangkaan (scarcity)

Rata-rata 3.d = R

e. Pkn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah 5
khusus dan konsep dalam pendidikan
kewarganegaraan

2) Penguasaan materi kewarganegaraan 4

3) Menerapkan konsep pendidikan

4
kewarganegaraan dalam kehidupan
sehari-hari

Rata-rata 3.e= R 4

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama 5

proses pembelajaran.

b. Melaksanakan penilaian hasil

5
belajar pada akhir pembelajara

5
Rata-rata butir 4 = S

1. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa. 4

b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas 5

Rangkap.
 5
c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap

4,6
Rata-rata butir 5 = T

Nilai APKG 2 = K

K = P+Q+R+S+T = 4,35
5

Tanjung, 15 November 2022

Penilai

SYAJUDIN, S.Pd
NIP. 19870511 202221 1 005
 LEMBAR REFLEKSI
PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Situasi dan kondisi tempat saya mengajar :

SD saya terletak di desa Pulau Ku’u, di SDN Duhat, beralamat Desa Pulau Ku’u
Kecamatan Tanta Kabupaten Tabalong. SDN Duhat adalah salah satu sekolah yang
berada di kabupaten Tabalong dan berada di kecamatan Tanta. SD Negeri Duhat
mempunyai 6 ruang kelas dan salah satunya ruang kantor. Letak sekolah sangat stategis
selain di muka jalan, juga berbatasan dengan 2 kabupaten Tabalong dan Balangan (Desa
Pulau Ku’u dengan Desa Lajar).

1. Saya memilih melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap

Model 222 dengan alasan:
Agar dalam proses pembelajaran masing-masing kelas tidak terganggu karena
menggunakan dua ruangan.

2. Perasaan saya saat melakukan praktek Pembelajaran Kelas rangkap di kelas saya sendiri
adalah:
Senang, karena saya dapat mengimplementasikan ilmu PKR yang saya dapatkan dari
mengikuti mata kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap.

3. Masalah/kendala yang saya alami saat melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap
di kelas saya sendiri adalah:
Kurang dapat mengontrol seluruh siswa dikarenakan siswa yang berjumlah terlalu
banyak apalagi saya menggunakan dua kelas yang berbeda.

4. Reaksi siswa yang saya perhatikan saat saya melakukan praktek Pembelajaran Kelas
Rangkap adalah:
Dapat menerima saya selaku guru walaupun saya harus membagi-bagi waktu dan
perhatian kepada mereka karena saya harus berada antara dua kelas.

5. Menurut saya, PKR sesuai/tidak sesuai untuk diterapkan di kelas pada situasi dan
kondisi seperti SD tempat saya mengajar.
Nama Saya : Hery Ocktariannor
NIM : 858273268
Tempat/Alamat mengajar : SDN Duhat
Jumlah siswa saya : 8 siswa
B. SIMULASI DI KELAS
Rancangan Pembelajaran Kelas Rangkap
MODEL 222 ( 2 kelas - 2 mata pelajaran - 2 ruangan )
Pada Sekolah Dasar Negeri Duhat
Kecamatan Tanta Kabupaten Tabalong

Identitas mata pelajaran

Mata pelajaran / topic : 1. IPA / Pelestarian sumber daya alam
: 2.IPS / Interaksi manusia dengan
lingkungannya
Kelas / semester : 1.IV / I
: 2.V / I
waktu : 2 X 35 menit ( 1 pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI

KI.1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI.4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar :
Kelas IV : 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya.
Kelas V : 3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi,
masyarakat Indonesia.

C. Indikator :
Kelas IV
  Siswa dapat menjelaskan upaya pelestarian sumber daya alam dengan cara menanam
pohon
 Siswa dapat menjelaskan bagian tumbuhan beserta fungsinya

Kelas V

 Siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungannya

D. Tujuan Pembelajaran
Kelas IV

 Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tubuh tumbuhan dan

fungsinya
 Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
dengan benar

Kelas V

 Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan

lingkungan alam sekitarnya dan lingkungan sosialnya
E. Materi Pembelajaran
Kelas IV : Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
Kelas V : - Interaksi manusia dengan lingkungan alam sekitarnya
-Interaksi manusia dengan lingkungan sosial
F. Metode Pembelajaran
 Proses Belajar Melalui Kerja Sama (Pbmks) / Olah Pikr Sejoli (Ops)
G. Langkah-langkah kegiatan

Tahap Alokasi
Kegiatan pembelajaran
Pembelajaran waktu
A.kegiatan pembelajaran 5
menit
Orientasi 1. Guru mengucapkan salam
2. Peserta didik berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
V
3. Dilanjutkan tepuk semangat dan yel-yel
4. Guru mengecek kehadiran siswa
Appersepsi 5. Memeriksa kerapihan pakaian, posisi, dan tempat
 duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
6. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan kelas
IV : tema 3, perduli terhadap makhluk hidup
Kelas V : tema 3, makanan sehat
7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan
Motivasi 9. penjelasan scenario dan hasil belajar
Kelas IV : mananam dan mengamati
Kelas V : membuat laporan sederhana dari pengamatan
bacaan
Kegiatan inti I ( 15 10. - kelas IV : mendiskusikan antar teman sebangku
menit) pertanyaan guru “ 1.bagian manakah dari tumbuhan
yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian
tumbuhan”
2. bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan.
- kelas V : mendiskusikan bersama kelompok
pertanyaan dari guru “ 1.apakah peranan petani bagi
kehidupan kita”
2. secara berkelompok mengidentifikasi interaksi
manusia dengan lingkungan alam sekitarnya, interaksi
manusia dengan lingkungan sosial yang ditemukan
dalam cerita di buku siswa.

Kegiatan inti II ( 15 11.a. kelas IV : siswa mengamati tanaman kemudian

menit) akan mengamati tanaman tersebut. Siswa
mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi dan
menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan
hasil pengamatannya secara berkelompok.

kelas V : membuat sebuah bentuk laporan sederhana

dengan format.
*judul laporan
*tujuan laporan
*hasil identifikasi ( gunakan identifikasi bacaan yang
diminta sebelumnya)
*kesimpulan dari bacaan tersebut.
Kegiatan inti III ( 15 12. kelas IV : menyajikan hasil kerja kelompok
menit) Kelas V : laporan hasil diskusi

Kegiatan inti IV ( 15 13. kelas IV : diskusi kelas, kemudian diakhir kegiatan

menit) untuk memahami lebih jauh tentang bagian tumbuhan
dan pelestariannya, siswa kemudian praktek menanam
stu jenis biji di dalam pot.
Kelas V : laporan hasil diskusi
 Penutup (5 menit ) 14.siswa dan guru mengadakan reviu
15.guru memberikan penguatan dan komentar.

H. Media dan alat pembelajaran

Media
- Papan tulis
- Spidol
- Benih biji tumbuhan ( tomat, kacang hijau, cabe ) untuk kegiatan menanam pada
pelajaran IPA kelas IV
- Tanah dalam pot (bisa dari barang-barang bekas)
- Teks bacaan
Sumber :
- Buku tema 3 kelas IV SD
- Buku tema 3 kelas V SD
- Buku pendukung lain yang relevan
I. Penilaian
Teknik penilaian ( terlampir )
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang dicatat di dalam
jurnal harian untuk sikap: mandiri, tanggung jawag, teliti, percay diri, dan kerja sama.
b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan meliputi :
Tes tertulis : uraian
c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran ini menggunakan laporan identifikasi tumbuhan
(akar).

Mahasiswa

HERY OCKTARIANNOR
NIM. 858273268
Lampiran

Penilaian sikap
Aspek yang diamati
No Nama siswa Mandiri Kerja Tanggung Percaya Nilai Predikat
sama jawab diri
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Keterangan:
K (kurang)=1, C (cukup)=2, B (baik)=3, SB (sangat baik)=4

Skor nilai = jumlah skor penilaian x 100

Skor maksimal
 LEMBAR
KERJA EVALUASI SISWA

Mata pelajaran : IPA

Kelas/semester : IV/I
Penilaian pengetahuan

Nama siswa :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas

1. Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?

2. Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan ?

3. Apa saja upaya manusia untuk menjaga kelestarian lingkungan ?

Jawaban

1) ……………………

2) ……………………

3) ……………………
 Mata pelajaran : IPS
Kelas/semester : V/I
Penilaian pengetahuan

Nama siswa :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas

1. Darimana sayur kita dapatkan?

2. Siapa yang menanam sayuran ?

3. Apakah peranan petani baginkehidupan kita ?

4. Bagaimana cara petani sayur memanfaatkan lingkungan hidup ?

Jawaban

1……………………

2……………………

3……………………

4……………………...
Penilaian keterampilan kelas IV

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) pendampingan
(1)
Identifikasi Mengidentifikasi Mengisentifikasi Mendidentifikasi Mengidentifikasi
Bagian- Semua bagian Sebagian nbesar Sebagian- Sebagian kecil
bagian akar tumbuhan akar tumbuhan bagian akar bagian akar
Dengan cermat dengancermat tumbuhan tumbuhan
dengan cermat dengan cermat
Identifikasi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
fingsi semua fungsi sebagian besar sebagian fungsi sebagian kecil
dari akar fungsi dari akar dari akar fungsi dari akar
tumbuhan tumbuhan tumbuhan tumbuhan
dengan benar denganbenar denagn benar dengan benar
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak perlu dimotivasi
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide untuk
selama kegiatan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan selama kegiatan dan pertanyaan

Penilaian keterampilan kelas V

Kriteria 4 3 2 1
1 Keserasian Judul, tujuan Dari 3 Dari 3 3 komponen
dan isi laporan komponen ada komponen tidak saling
saling terkait satu yang ada dua terkait
dan serasi komponen komponen
yang tidak yang tidak
terkait dan terkait dan
serasi serasi
2 Kelengkapan laporan Mampu Mampu Mampu Mampu
melaporakan melaporkan melaporkan melaporkan
hasil hasil hasil hasil
identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi
dari bacaan dari bacaan dari bacaan dari bacaan
tentang tentang (kurang dari 3 ( kurang dari 2
interaksi interaksi aspek) aspek)
manusia manusia
dengan dengan
lingkungan lingkungan
sosialnya, sosialnya,
lingkungan lingkungan
alam dengan alam dengan
sangat lengkap sangat lengkap
tanpa bantuan dengan
guru bantuan guru
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. Nama Guru/Mahasiswa : HERY OCKTARIANNOR

2. NIM : 858273268
3. Tempat Menggajar : SDN DUHAT
4. Model PKR : 222
5. Kelas/Semester : IV& V / I (GANJIL)
6. Mata Pelajaran : KELAS IV, PPKN, B.INDONESIA
KELAS V, B.INDONESIA, IPA
7. Waktu : 07-30-08.45
8. Tanggal : 9 NOVEMBER 2022

PETUNJUK
Baca denga cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa uktuk praktik PKR di kelasnya
sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yag terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunaka butir penilaian
dibawah ini:

7. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/Indikator.

7.1. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan Standar

Isi dan Kompetensi. 4

7.2. Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran. 5

Rata-rata butir I =A 4,5

8. Mengembangkan dan mengorganisasi materi, menentukan tema,

media pembelajaran dan sumber belajar.
8.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi dari model PKR
yang dipilih. 4

8.2. Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media 5

pembelajaran.

8.3. Memilih sumber belajar. 5

Rata-rata butir 2 = B 4,6

9. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas rangkap.

9.1. Menyusun langkah–langkah pembelajaran kelas rangkap. 4

9.2. Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran kelas 4

rangkap.
 9.3. 5Menentukan cara- cara memotivasi siswa. 5

9.4. Menyiapkan pembelajaran . 5

Rata-rata butir 3 = C 4,5

10. Merancang pengolahan kelas.

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa agar dapat
berpartisipasi dalam pembelajaran kelas rangkap.
5

Rata-rata butir 4 = D
5

11. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian.

11.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian. 4

11.2. Membuat alat-alat penilaian dan kuci jawaban. 5

Rata-rata butir 5 = E 4,5

12. Tampilan dokumen rancangan pembelajaran kelas rangkap.

12.1. Kebersihan dan kerapian. 5

5
12.2. Penggunaan bahasa tulis.

Rata-rata butir 6 = F 5

Nilai APKG 1 = A+B+C+D+E+F

6

= 4,68

Tanjung, 9 November 2022

Penilai

SYAJUDIN, S.Pd
NIP. 19870511 202221 1 005
 LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

IDENTITAS
Nama mahasiswa : Hery Ocktariannor
NIM : 858273268
Model PKR : 222
Tema/Topik : Bagian-bagian tumbuhan beserta
fungsinya.
: Interaksi manusia dengan lingkungan
alam sekitarnya.
Kelas/Semester : IV/I dan V/I

Berilah tanda cek ( v ) pada salah satu pilihan antara skala penilaian, 1,2,3,4, atau 5,
sesuai dengan hasil pengamatan tutor, dan isilah dengan beberapa menit para mahasiswa
menghabiskan waktu simulasi untuk masing-masing aspek prilaku yang ditampilkan.
Apabila ada komentar khusus mengenai aspek yang diamati dapat diuraikan pada kotak
komentar dibawahnya.
SKALA WAKTU
ASPEK YANG DIAMATI PENILAIAN TAMPILAN
1 2 3 4 5 3 menit
A. PENDAHULUAN/KEGIATAN
1. Menarik perhatian/memotivasi v
2. Memberikan acuan v
3. Membuat kaitan/appersepsi v
Rata-rata KW : N1 + N2 + N3 4,3
3
Rata-rata nilai
B.PENYAJIAN/KEGIATAN INTI 9 menit
1. Penjelasan v 4/5
Konsep/data/fakta/prinsip dengan
Contoh/ilustrasi/demonstrasi
2. Tanya jawab/pemberian penguatan v 2
3. Pemberian tugas/latihan secara v 3
individual/kelompok/evaluasi proses
4. Ada supervisi saat siswa diberi tugas v
dan balikan.
5. Rata-rata K1 : N1 + N2 + N3 + N4 4,5
4
Rata-rata nilai
C. PENUTUP / KEGIATAN AKHIR
1. Peninjauan kembali/simpulan 5 3 menit
2. Evaluasi hasil belajar/pemberian 4
tindak lanjut
Rata-rata KK : N1 + N2 4,5
2
Rata-rata nilai
KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA YANG TEREKAM :
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

Tanjung, 9 November 2022

Penilai

Catatan:

KW = Rata-rata nilai kegiatan awal SYAJUDIN, S.Pd

K1 = Rata-rata nilai kegiatan inti
KK = Rata-rata nilai kegiatan akhir
Nilai Simulasi Pembelajaran kelas rangkap / k
K = KW + K1 + KK
3
C. LAMPIRAN

FOTO DOKUMENTASI KEGIATAN