TUGAS TOTURIAL 1

PDGK4302/ PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

HERYOCKTARIANNOR
NIM. 858273268
UPBJJ BANJARMASIN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UPBJJ-UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022.2
 Tugas Tutorial 1 PKR

Nama : HERY OCKTARIANNOR

NIM : 858273268

Pertanyaan :

1. Buatlah rancangan pembelajaran kelas rangkap untuk kelas tinggi yang sesuai dengan model
PKR 221
2. Sebutkan keuntungan dan kelemahan dari pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap yang
anda rancang pada no. 1
3. Model interaksi kelas rangkap diciptakan agar guru dapat mengajar secara efektif. Apa yang
harus dikuasai oleh guru agar model interaksi yang diterapkan dapat berjalan efektif ?
berilah alasannya !

Jawaban :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP
MODEL 221

Nama Sekolah        : SD Negeri Duhat

Mata Pelajaran       : 1. Matematika
                                 2. IPA
Kelas / Semester    : 1. V (Lima) / I (Satu)
                                 2. VI (Enam) / I (Satu)
Alokasi Waktu       : 2 x 35 Menit

A.  Standar Kompetensi
Kelas V
6.    Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

Kelas VI
9.    Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

B.  Kompetensi Dasar
Kelas V
6.1  Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

Kelas VI
9.1. Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya.

C.  Indikator
Kelas V Kelas VI
       Mengidentifikasi sifat-sifat bangun      Menjelaskan susunan tata surya
datar trapesium       Mengenali planet-planet yang
        Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar jajar beredar mengelilingi matahari
genjang       Mengurutkan nama-nama planet
       Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar belah dalam sistem tata surya
ketupat       Mendiskripsikan peredaran planet-
       Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar planet di dalam tata surya
layang-layang       Menginformasikan planet-planet
       Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar yang mempunyai satelit
lingkaran       Menjelaskan sifat-sifat planet/ satelit
       Menggambar bangun datar trapesium dan tata surya
       Menggambar bangun datar jajar genjang       Menentukan posisi planet-planet
       Menggambar bangun datar belah ketupat dalam tata surya
       Menggambar bangun datar layang-layang
       Menggambar bangun datar lingkaran

D.  Tujuan Pembelajaran
Kelas V Kelas VI
Setelah mengikuti proses Setelah mengikuti proses pembelajaran,
pembelajaran peserta didika Peserta didik diharapkan dapat
diharapakan  dapat : meng-identifikasi menjelaskan susunan tata surya; mengenali
sifat-sifat bangun datar trapesium; planet-planet yang beredar mengelilingi
mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar matahari; mengurutkan nama-nama planet
jajar genjang; mengidentifikasi sifat-sifat dalam sistem tata surya; mendiskripsikan
bangun datar belah ketupat; peredaran planet-planet di dalam tata
mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar surya; menginformasikan planet-planet
layang-layang; mengiden-tifikasi sifat-sifat yang mempunyai satelit; menjelaskan sifat-
bangun datar lingkaran; menggambar sifat planet/ satelit dan tata surya;
bangun datar trapesium; menggambar menentukan posisi planet-planet dalam tata
bangun datar jajar genjang; menggambar surya.
bangun datar belah ketupat; menggambar
bangun datar layang-layang; dan
menggambar bangun datar lingkaran.

E.  Pendidikan Karakter Bangsa yang Diharapkan

Kelas V Kelas VI
Ketelitian, Kerja sama, Berani,  Kerja Jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
keras dan Bersahabat (Komunikatif) rasa ingin tahu, dan komunikatif

F.   Materi Pembelajaran
Kelas V
Bangun Datar dan Sifat-sifatnya

Kelas VI
Bumi dan Alam Semesta
Tata Surya

G. Metode Pembelajaran
Kelas V
 Metode       : Ekspositori, Demonstrasi,Tanya jawab, Diskusi
Pendekatan : Contextual Teaching and Learning
Model         : -

Kelas VI
Metode       : Ekspositori, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi, Penugasan
Pendekatan : cooperative learning, CTL (contextual teaching and learning)
Model         : Jigsaw

H.  Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
NO Kelas V Kelas VI
Waktu
10
1. Kegiatan Awal
Menit
a.       Memberikan motivasi, serta mengkondisikan Peserta didikuntuk
mengikuti pembelajaran
b.     Menjelaskan tujuan pembelajaran
c.     Appersepsi: Mengajukan pertanyaan kepada Kelas V mengenai
kemampuan awal siswa tentang bangun datar, yaitu:
1)      Apa itu bangun datar?
2)      Sebutkan contoh-contoh bangun datar?
d.    Appersepsi: Mengajukan pertanyaan kepada Kelas VI mengenai
kemampuan awal siswa tentang tata surya, yaitu:
3)      Siapa yang sering melihat matahari?
4)      Darimanakah matahari terbit?
5)      Di planet apakah kita tinggal?
40
2. Kegiatan Inti
Menit
a.      Eksplorasi a.   Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi: Dalam kegiatan eksplorasi:
1)      Siswa menjelaskan mengenai1)   Guru memperlihatkan gambar
konsep bangun datar jajargenjang sistem tata surya dan mengajak
yang diketahui siswa untuk bernyanyi:
2)      Guru pun mengomentari jawaban Tata Surya
siswa dan menjelaskan bahwa (Nada: Potong Bebek)
bangun datar jajargenjang
3)      Siswa diberikan kesempatan Merkurius Venus Bumi Mars Yupiter
untuk membuat bangun datar (2X)
jajargenjang di papan tulis Saturnus Uranus (2X)
4)      Siswa menjelaskan mengenai Neptunus itu nama-nama planet
sifat-sifat bangun datar2)   Siswa mengamati gambar sistem
jajargenjang tata surya
5)      Guru pun menunjukkan gambar3)   Siswa menyebutkan nama-nama
bangun datar jajargenjang dan planet yang telah dinyanyikan
meminta siswa untuk dengan menunjukkan gambar
menyebutkan kembali sifat-sifat
bangun datar tersebut
6)      Guru mengomentari jawaban
siswa dan memberikan penguatan
 Alokasi
NO Kelas V Kelas VI
Waktu
berupa pujian
b.   Elaborasi b.     Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi: Dalam kegiatan elaborasi:
1)     Siswa dibagi menjadi 3 kelompok 1)      Guru membagi siswa ke dalam 4
yang masing-masing terdiri dari kelompok besar (kelompok asal)
4-5 orang 2)      Setiap kelompok asal memegang
2)     Selanjutnya guru membagikan nomor dari 1-5
Lembar Kerja Siswa Kelompok 3)      Guru meminta siswa dari
3)     Guru membimbing siswa dalam kelompok asal untuk bergabung
mengerjakan tugas dari guru dengan teman dari kelompok lain
4)     Guru mengkondisikan setiap yang mempunyai nomor yang
kelompok agar dapat bekerjasama sama.
dalam mengerjakan tugasnya 4)      Siswa yang berkelompok sesuai
5)     Jika sudah selesai, setiap dengan nomor yang diberikan guru
kelompok diminta untuk disebut kelompok ahli.
menuliskan kesimpulannya5)      Setiap kelompok ahli diberi tugas
mengenai konsep bangun datar oleh guru untuk membahas sebuah
trapeium, jajargenjang, belah planet yang ditunjuk berdasarkan
ketupat, layang-layang dan nomor urut planet.
lingkaran berdasarkan sifat-
6)      Siswa dalam kelompok ahli
sifatnya yang telah mereka membahas sebuah planet yang
identifikasi ditugaskan oleh guru.
6)     Selanjutnya guru meminta siswa 7)      Guru meminta perwakilan
untuk menukarkan hasil pekerjaan kelompok ahli untuk tampil ke
kelompoknya dan mengkoreksi depan berperan sebagai planet yang
hasil pekerjaan temannya dengan dibahasnya, dan guru sebagai
bimbingan guru matahari juga pusat tata surya.
7)     Siswa diminta untuk8)      Guru bersama siswa membuat
mengumpulkan hasil lintasan planet, dan perwakilan
pekerjaannya dan guru pun kelompok ahli berdiri di lintasan
memberikan nilai bagi setiap planet yang mereka bahas, sesuai
kelompok siswa urutan nama planet.
8)     Guru pun bertanya kembali 9)      Guru yang berperan sebagai
kepada siswa mengenai cara matahari memberi contoh kepada
menggambar bangun datar siswa untuk menjelaskan materi
jajargenjang tentang matahari
9)     Guru mengomentari jawaban 10)  Guru meminta perwakilan dari
siswa dan menjelaskan bahwa kelompok ahli untuk membahas
untuk menggambar bangun datar materinya di depan sambil
jajargenjang, layang-layang dan diperagakan oleh model yang di
lingkaran tunjuk.
10) Guru pun menugaskan kepda 11)  Guru meminta siswa untuk kembali
setiap siswa untuk menggambar ke kelompok asal.
bangun jajargenjang, layang- 12)  Guru membagikan lembar kerja
layang dan lingkaran sesuai kelompok kepada setiap kelompok
dengan langkah-langkah yang asal.
dijelaskan guru 13)  Guru membahas hasi diskusi
 Alokasi
NO Kelas V Kelas VI
Waktu
11) Untuk menyegarkan suasana guru kelompok siswa.
menyerukan yel-yel dan
memberikan ice breaking
c.   Konfirmasi c.      Konfirmasi
Dalam Kegiatan Konfirmasi: Dalam kegiatan konfirmasi:
1)      Guru mengulas kembali secara 1)      Guru memberikan kesempatan
singkat materi yang kurang kepada Peserta didikuntuk bertanya
dipahami siswa mengenai sifat- mengenai hal-hal yang belum
sifat bangun datar jajargenjang, dipahaminya
belah ketupat, layang-layang dan2)      Guru memotivasi Peserta didik
lingkaran serta cara untuk meningkatkan prestasi
menggambarnya belajarnya
2)      Siswa diberikan kesempatan
untuk bertanya tentang materi
yang belum dipahami siswa
3)    Guru menjawab pertanyaan siswa
20
3. Kegiatan Akhir
Menit
a.       Guru memberikan soal evaluasi a.       Guru memberikan lembar evaluasi
individu kepada siswa yang individu kepada siswa
dikerjakan secara individu
b.      Guru membahas lembar evaluasi
berkaitan dengan materi siswa
pembelajaran hari ini untuk c.       Guru bersama Peserta didik
mengetahui pencapaian indikator bertanya jawab meluruskan
(terlampir) kesalahan pemahaman siswa
b.      Guru memeriksa hasil pekerjaan d.      Guru memberikan penguatan
siswa dan memberikan nilai terhadap hasil tugas siswa
terhadap hasil kerja siswa yang e.       Peserta didik bersama guru
sudah dikoreksi menyimpulkan materi pelajaran
c.       Guru bersama Peserta didik tentang Bumi dan Alam semesta
membuat catatan/rangkuman (sistem tata surya)
d.      Guru memberikan tindak lanjut f.       Guru bersama Peserta didik
berupa pekerjaan rumah membuat catatan/rangkuman
(terlampir) g.      Guru memberikan tindak lanjut,
e.       Guru menginformasikan materi berupa PR
ajar berikutnya yaitu mengenai h.      Guru menginformasikan materi
sifat-sifat bangun ruang ajar berikutnya yaitu mengenai
f.       Guru melakukan refleksi terhadap sifat-sifat bangun ruang
kegiatan yang telah dilakukan i.        Guru melakukan refleksi terhadap
g.      Guru menutup pelajaran dengan kegiatan yang telah dilakukan
berdoa bersama j.        Guru menutup pelajaran dengan
berdoa bersama

I.     Penilaian
Jenis Penilaian                    : Tes, tugas kelompok, tugas mandiri terstruktur
Bentuk Penilaian                : performance, lembar observasi
Instrumen Penilaian            : Lembar kerja kelompok, Lembar evaluasi, Lembar Observasi
J.    Tindak Lanjut
Kelas V
Tugas Mandiri Terstruktur
Buatlah berbagai jenis bangun datar pada sebuah karton!
Kelas VI
Tugas Mandiri Terstruktur
“Gambarlah sistem tata surya pada sebuah karton!”

K. Alat/Sumber Belajar
Kelas V
1.        Kurikulum 13
2.        Buku Paket “Gemar Matematika 5” Untuk SD Kelas 5, Penerbit Pusat Perbukuan
Depdiknas, Tahun 2008.
3.        Buku Paket “Matematika 5” Untuk SD Kelas 5, Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas,
Tahun 2008.
4.        Gambar
Kelas VI
1.        Kurikulum 13
2.        Heri Sulistyanto. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 6: Untuk Sd Dan Mi Kelas VI.
Jakarta :Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
3.        S. Rositawaty.2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 6: Untuk Kelas VI Sekolah
Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
4.        Yayat Ibayati. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam: SD/MI Kelas VI. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
5.        Dwi Suhartanti. 2008. Ilmu Pengtahuan Alam untuk SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
6.        Sularmi. 2009. SAINS: IPA untuk SD/MI kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
7.        Dianing Pratiwi. 2012. Raja Soal dengan Nilai Sempurna Kelas 6 SD/MI. Jakarta: JAL
Publishing

            
Mengetahui: Duhat, 22 Oktober 2022
Kepala Sekolah Mahasiswa,

Sirajudin,S.Pd Hery Ocktariannor

NIP. 19710101 200103 1 003 NIM. 858273268
2.

Kelemahan dan Keunggulan Model Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)

Model Keunggulan Kelemahan

PKR 221  Kegiatan pendahuluan dan  Siswa tidak dapat fokus dengan apa
penutupan masing-masing kelas yang sedang dipelajari atau dikerjakan
dapat dilakukan secara bersama- karena terganggu oleh aktivitas kelas
sama dalam ruangan yang akan lain.
digunakan untuk pembelajaran.  Tidak semua guru memiliki kemampuan
 Tidak membuang waktu terlalu mengelola siswa heterogen dalam
banyak dalam pembelajaran, sebab ruangan yang sama.
dua kelas melakukan pembelajaran  Bertambahnya pekerjaan administratif,
dalam satu ruangan bersama-sama. pekerjaan akademik, pelayanan dan
 Guru mudah dalam melakukan tanggung jawab guru terhadap siswa
pemantauan terhadap siswa selama karena guru mengajar kelas rangkap.
pembelajaran berlangsung.
 Menghemat tenaga guru karena
tidak perlu berpindah-pindah
ruangan.
 Membina persahabatan antar kelas.
 Guru lebih kreatif dalam merancang
pembelajaran agar tetap tercipta
iklim kelas yang menyenangkan.

3. Model interaksi yang diterapkan guru agar dapat berjalan efektif :

a. Awali Pertemuan yang baik
jangan terlalu lama berbasa-basi, karena bisa membuat siswa bosan dan waktu belajar juga
terpangkas. Lakukan pembukaan belajar dengan waktu yang tepat dan menyenangkan.
b. Gunakan metode belajar sambil bermain
permainan yang dilakukan selama kegiatan belajar berlangsung yaitu permainan yang
membantu siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Sehingga permainan yang dipilih
bukan hanya untuk menghibur atau mengisi waktu luang semata, melainkan permainan yang
bersifat mengedukasi anak.
c. Melakukan tanya jawab
Jika hanya sedikit siswa yang meresponnya, Anda bisa memancing mereka dengan pertanyaan
menarik bahkan menimbulkan perdebatan, atau Anda bisa memberikan penawaran bagi siswa
yang bertanya akan mendapat nilai tambahan. Hal tersebut dapat memancing siswa pasif
untuk lebih aktif di kelas.
d. Berdiskusi
Biarkan siswa berdiskusi untuk merumuskan masalah dan mencari solusi dari permasalahan
tersebut. Setelah itu, Anda bisa meminta mereka untuk melakukan presentasi di kelas dan
lakukan tanya jawab dengan kelompok lain. Minta seluruh siswa untuk aktif di kelas.
e. Gunakan bahasa yang baik
Ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung, ada baiknya Anda menggunakan bahasa yang
santun, komunikatif, dan mudah dimengerti oleh siswa. Hindari penggunaan kata-kata negatif
dan menyakitkan siswa ketika belajar, karena hal tersebut bisa membuat mereka berpikir
bahwa Anda tidak bisa mengajar dengan profesional. Selain itu, guru juga menjadi teladan
bagi murid, sehingga kurang pantas jika Anda menggunakan kata kasar.