TUGAS III

PENDIDIKAN IPS DI SD

MATERI:

1. Pendekatan Dalam Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar

2. Metode, Media, dan Pemanfaatan Sumber Belajar IPS

SD Kelas Rendah dan Tinggi

Nama : HERLINAWATI
NIM : 856242211

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH

DASAR – BIDANG ILMU (PGSD-BI) FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA

2021
SOAL

1. Kembangkan satu essay reflektive yang mengambarkan kedalaman pemahaman anda

tentang pendekatan dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar dan lalu anda buat sebuah

kerangka berfikir dalam pembelajaran IPS yang akan anda gunakan dalam proses

pembelajaran. (30)

2. coba kemukakan pendapat anda terkait dengan manfaat yang dirasakan setelah

mempelajari materi perkuliahan pendekatan dalam pembelajaran IPS ini. (10)

3. buat sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) IPS SD pada kelas rendah dan
kelas tinggi. (30)
4. coba anda jelaskan bagaimana caranya anda dalam memilih Metode, Media, dan

Pemanfaatan Sumber Belajar IPS SD Kelas Rendah dan Tinggi? lalu berikan contoh

“untuk jawaban ini anda buat sebuah tabel” (30)

Ket.
1. kerjakan dengan jujur (TIDAK BOLEH COPY PASTE DI INTERNET)
2. harus memiliki referensi minimal 3 rujukan

JAWABAN 1
Menurut pendapat saya pendekatan dalam pembelajaran IPS di SD adalah cara seorang
guru dalam melakukan proses pembelajaran pada mata pelajaran IPS di sekolah dasar,
dimana seorang guru menciptakan suasana kelas yang menyenangkan bagi siswa untuk
melaksanakan proses pembelajaran. seorang guru disaat akan melaksanakan proses
pembelajaran memperhatikan pendekatan apa yang akan dipakai apakah berpusat
kepada siswa atau berpusat kepada guru, kemudian guru menyiapkan strategi apa yang
akan digunakan dalam proses pembelajaran nantinya, mulai dari penentuan materi,
bagaimana penyajian materi tersebut. Kemudian guru juga menentukan metode apa
yang akan digunakan disaat pembelajaran natinya, seorang guru bisa menggunakan 2
metode dalam 1 pembelajaran dan guru merancang model pembelajaran yang akan
diterapkan. 1 metode pembelajaran bisa menggunakan 5 model pembelajaran.
 Contoh guru kelas V disaat melaksanakan proses pembelajaran dengan materi Tokoh-
tokoh Sejarah Islam di Jawa, menggunakan metode Ceramah, Diskusi dan tanya jawab.
Model pembelajarannya yaitu menggunakan Role Playing (Bermain Peran). Dalam
proses pembelajaran guru juga mennggunakan media pembelajaran berupa gambar-
gambar tokoh sejarah Islam di jawa.

Kerangka berfikir dalam pembelajaran IPS yang digunakan dalam proses

pembelajaran

Guru Menggunakan metode Siswa merasa bosan dalam

Kondisi Awal ceramah pada materi Tokoh mendengarkan penjelasan
Sejarah Islam di Jawa guru sehingga hasil belajar
siswa rendah

Guru Menggunakan metode • Siswa lebih aktif

ceramah, diskusi, tanya dalam proses
jawab pembelajaran
• Siswa lebih cepat
memahami
pembelajaran
Tindakan Menggunakan Pendekatan • Siswa lebih
Role Playing bersemangat belajar
• Suasana belajar
menjadi kondusif
Menggunakan media
gambar tokoh-tokoh
sejarah Islam di jawa

Hasil belajar siswa pada

Kondisi Akhir Pembelajaran IPS dengan
materi Tokoh-tokoh sejarah
Islam di jawa menjadi
meningkat
JAWABAN 2
Manfaat yang dirasakan setelah mempelajari materi perkuliahan pendekatan dalam
pembelajaran IPS ini
1. Saya menjadi tahu bagaimana menentukan pembelajaran yang tepat yang akan
disuguhkan kepada siswa
2. Saya menjadi tau bahwa dalam pembelajaran IPS di SD dengan menggunakan
pendekatan multimetode maka tujuan pembelajaran mudah tercapai
3. Saya sangat memahami sekali bahwa dalam proses pembelajaran IPS di SD
seorang guru selalu memberikan pemahaman pembelajaran dengan
menghubungkan peristiwa, fakta, konsep dan generalisasi..
4. Saya menjadi tahu bahwa emosi, nilai dan sikap serta perilaku social sangat penting
dikembangkan dalam pembelajaran IPS di SD, karena siswa merupakan pelaku
social baik di sekolah maupun dimasyarakat.

JAWABAN 3
RPP IPS Kelas rendah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN 07 LABUHAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengentahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan ke : 1 ( Satu)
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di

sekitar rumah dan sekolah
Kompetensi Dasar : 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan disekitar rumah
dan sekolah
Indikator :
1.1.1 Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam
1.1.2 Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan buatan
1.1.3 Menjelaskan cara memelihara / merawat lingkungan alam
1.1.4 Menyebutkan cara-cara merawat/ memelihara lingkungan buatan
1.1.5 Membandingkan alam yang terawat dan yang tidak terawat
1.1.6 Membandingkan lingkungan buatan yang terawat dan tidak terawatt

I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat :
1. Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam dan lingkungan buatan
2. Menjelaskan cara merawat/memelihara lingkungan alam dan buatan
3. Membandingkan lingkungan alam dan buatan yang terawat dan tidak
terawat
II. Materi Pokok :
Lingkungan Sekitar
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Tugas
5. Inquiri
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal:
1. Berdoa Bersama dilanjutkan absensi
2. Tanya jawab sebagai apersepsi
3. Menyanyikan lagu “Naik-naik ke Puncak Gunung”
Kegiatan Inti:
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Guru mendemontarsikan/menyajikan materi pembelajaran
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan kepada
siswa lainnya baik melalui began/peta konsep maupun yang lainnya
4. Guru mengumpulkan materi yang disajikan saat itu
5. Guru mengadakan evaluasi dari kegiatan siswa
Kegiatan Akhir:
1. Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang materi yang sudah
disajikan
2. Melaksanakan penilaian post test
 3. Refleksi ( Misalnya : anak-anak apa kesan yang kalian dapatkan dengan
mengikuti kegiatan ini?)
V. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku IPS Kelas III, Penerbit Cempaka Putih, halaman 1-12
2. Gambar / foto lingkungan sekitar
3. Gambar lingkungan alam dan buatan
VI. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen
Tes uraian
3. Soal Instrumen
Tes Uraian :
a. Jelaskan pengertian lingkungan!
b. Sebutkan lingkungan alam yang ada disekitar rumah dan sekolahmu!
c. Sebutkan lingkungan buatan yang ada disekitar rumah dan tempat
tinggalmu!
d. Bagaimana cara merawat rumahmu agar bersih, sehat dan tahan
lama/awet?
e. Tulislah pengalamanmu secara singkat saat memeliharalingkungan
alam!

Mengetahui Labuhan, Juli 2021

Kepala Sekolah SDN 07 Labuhan Guru Kelas III

HELDA NENGSIH,S.Pd.SD HERLINAWATI

NIP.19691016 199311 2 001
RPP IPS KELAS TINGGI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN 07 Labuhan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : V/1
Pertemuan ke : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

Standar Kompetensi : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang

berskala nasional pada masa Hindu, Budha, Islam dan
Keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta
kegiatan ekonomi di Indonesia
Kompetensi Dasar : 1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa
Hindu,Budha dan Islam di Indonesia
Indikator :
1.2.1 Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa islam di Jawa
1.2.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Islam di Jawa
I. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh sejarah
Islam di Jawa dengan benar
b. Dengan berdiskusi siswa dapat menceritakan tokoh-tokoh sejarah Islam di
Jawa dengan baik
II. Materi Pokok
Tokoh Sejarah Islam di Jawa
III. Metode Pembelajaran
1. Metode pembelajaran
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Tanya jawab
2. Pendekatan Pembelajaran
Model Role Playing
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
a. Guru memberikan apersepsi melalui pertanyaan kepada siswa tentang tokoh
sejarah Islam yang dikenal
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai tentang tokoh
sejaran islam di jawa
c. Guru menjelaskan kepada siswa tentang Langkah-langkah pembelajaran
akan dilakukan dan memotivasi siswaagar bersemangat mengikuti
pembelajaran
Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati gambar yang disajikan oleh guru tentang tokoh sejarah
Islam di Jawa
b. Siswa dan guru tanya jawab tentang gambar yang telah disajikan
c. Siswa secara bergantian bermain peran tokoh sejarah Islam di Jawa yang
telah disiapkan guru
d. Siswa yang lain mendengarkan siswa yang sedang bermain peran
e. Siswa menjawab kuis yang dibacakan guru
f. Siswa dan guru menyatukan hasil temuan siswa dengan teori yang relevan
g. Guru memberikan umpan balik dan penguatan bagi siswa
h. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang aktif dalam
berdiskusi
i. Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertanya tentang materi
yang belum dipahami.
Kegiatan Akhir
a. Siswa dan guru menyimpulkan menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi
c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
d. Guru memberikan pesan dan kesan serta dorongan belajar kepada siswa
e. Salam
V. Alat dan Sumber Belajar
1. Gambar tokoh-tokoh Islam di Jawa
2. Buku IPS kelas V BSE, Endang Susilaningsih
3. Buku sumber lain yang relevan
VI. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1. Tes Lisan
2. Tes Tertulis
3. Tes Kinerja
b. Bentuk Instrumen
Tes Uraian
c. Soal Intrumen
Tes Uraian :
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat
1. Tokoh sejarah Islam di Jawa yang berjumlah Sembilan sering disebut
dengan…
2. Maulana Malik Ibrahim adalam nama lain dari Sunan…
3. Putra Sunan Kalijaga adalah…
4. Sunan yang menggunakan wayang dan gamelan sebagai sarana dakwa
adalah…
5. Cublak-cublak suweng, lir-ilirdan jamuran adalah permainan yang
diajarkan kepada anak-anak oleh Sunan….
6. Nama asli Sunan Ampel adalah…
7. Makam sunan Bonang ada di daerah…
8. Sunan Gunung Jati dimakamkan di daerah…
9. Pendiri pondik pesantren pertama di Indonesia adalah…
10. Nama lain Sunan Drajat adalah…

Mengetahui Labuhan, Juli 2021

Kepala Sekolah SDN 07 Labuhan Guru Kelas V

HELDA NENGSIH,S.Pd.SD HERLINAWATI

NIP.19691016 199311 2 001
JAWABAN 4
Jelaskan bagaimana caranya anda dalam memilih Metode, Media, dan Pemanfaatan
Sumber Belajar IPS SD Kelas Rendah dan Tinggi? lalu berikan contoh
No Uraian Kelas Rendah
1 Metode Menurut pemahaman saya untuk
Pembelajaran pemilihan metode pembelajaran di
kelas rendah harus disesuaikan dengan
situasi dan kondisi disaat belajar, mulai
dari keadaan kelas, jumlah siswa yang
akan belajar, dan kemampuan siswa
dalam mengikuti proses pembelajaran.
Tidak terkait itu saja dari modul yang
saya baca dapat di Analisa bahwa
kemampuan guru juga sebagai penentu
dalam penentuan metode pembelajaran,
mulai dari penentuan Standar
Kompetensinya, Kompetensi dasar
yang akan dicapai, evaluasi seperti apa
yang akan di pakai juga merupakan
bagian penentu dalam penentuan
metode. Jika setelah memperhatikan
guru dan siswanya yang merupakan
cara yang dapat saya gunakan dalam
penentuan metode adalah kesiapan
sarana dan prasarana yang ada di
sekolah.
Kelas Tinggi
Menurut Pemahaman saya
untuk pemilihan metode
pembelajaran di kelas tinggi
tidak jauh berbeda dengan cara
yang digunakan untuk
pemilihan metode di kelas
rendah, yaitu memperhatikan
Standar kompetensi,
Kompetensi Dasar yang ingin
dicapai, kemampuan guru
dalam menguasai materi dan
penggunaan metode yang akan
dipilih nantinya, dan evaluasi
yang dipakai untuk melihat
hasil belajar siswa, kelengkapan
sarana dan prasarana sekolah
juga sebagai penentu dalan
menentukan metode apa yang
dipakai guru dalam belajar,
karena adakalanya metode yang
dipakai membutuhkan fasilitas
yang lengkap di sekolah. Tidak
itu saja, kemampuan dan
keadaan siswa juga dapat
mempermudah guru dalam
penentuan metode, karena
siswa yang banyak di satu kelas
dan daya tangkap dan nalar
siswa dapat mentukan metode
yang tepat untuk digunakan
guru disaat pembelajaran.
Apalagi di kelas tinggi ini

2 Media Menurut Pemahaman saya cara
Pembelajaran pemilihan media di kelas rendah juga
harus disesuaikan dengan kelengkapan
sarana dan prasarana di suatu sekolah
dan tingkat pemahaman siswa dalam
memahami media tersebut, begitu juga
tingkat penguasaan seorang guru dalam
menggunakan media pembelajaran
tersebut
3 Pemanfaatan Cara penentuan sumber belajar dikelas
Sumber belajar rendah, menyesuaikan dengan semua
fasilitas yang ada di sekolah, dan semua tergantung kepada fasilitas yang
isu-isu terbaru yang berkembang juga
merupakan cara pemanfaatan sumber
belajar
tingkat Analisa siswa dalam
pemecahan suatu masalah
sangat diperlukan karena
hubungan pembelajaran yang
diajarkan berkaitan dengan isu-
isu terbaru di lapangan.
Untuk menentukan media
pembelajaran di kelas tinggi
tidak terlalu rumit, hanya saja
fasilitas yang ada di satu
sekolah itu apakah sudah
memenuhi semua media
pembelajaran yang akan di
gunakan seorang guru dalam
proses pembelajaran, karena
biasanya sekolah di desa
cendrung kurang lengkap
fasilitas sarana prasarana
sekolahnya. Dan kemampuan
guru dalam menggunakan
media pembelajaran juga
sebagai penentu. Karena media
eletronik sekarang ini sangat
banyak dan canggih.
Dan untuk pemanfaatan sumber
belajar di kelas tinggi juga
ada di sekolah, semua fasilitas
di sekolah bisa digunakan
sebagai sumber belajar, begitu
juga dengan berita-berita dan
isu-isu terbaru yang
berkembang juga merupakan
pemanfatan sumber belajar.
Contoh Pemilihan metode, media dan pemanfaatan sumber belajar di kelas
rendah
Disaat saya akan melaksanakan proses pembelajaran di kelas III SD mata pelajaran IPS,
dengan materi “Lingkungan Sekitar” maka saya akan mencocokkan metode yang saya
gunakan dengan Kompetensi dasar dan Tujuan pembelajaran, dengan kata kerja
Menjelaskan dan mengidentifikasikan maka saya akan menggunakan metode ceramah
dalam proses pembelajaran, siswa kelas rendah cendrung mendengarkan materi yang
disampaikan guru, untuk itu metode ceramah saya selingi dengan tanya jawab dan
diskusi antar siswa, begitu pula dengan media yang saya gunakan dalam pembelajaran
bisa menggunakan gambar-gambar Lingkungan sekitar, bisa juga menggunakan video
pembelajaran dengan menayangkan film-film lingkungan alam dan lingkungan buatan
sesuai materi yang disampaikan. Sedangkan dalam pemanfaatan sumber belajar semua
fasilitas disekolah bisa dimanfaatkan sebagai sumber belajar di kelas rendah seperti,
buku, majalah, koran, televisi, radio, berita-berita terbaru yang sedang beredar.

Contoh Pemilihan metode, media dan pemanfaatan sumber belajar di kelas tinggi
Sebelum melaksanakan proses pembelajaran di kelas tinggi saya akan menentukan
metode yang tepat untuk mengajar di kelas tinggi, seperti metode ceramah selalu
diterapkan disaat pembelajaran, namun tidak ceramah saja, diskusi kelompok, studi
kasus, panel, metode brainstorming, diskusi formal dan metode tanya jawab bisa di
sandingkan dengan metode ceramah tergantung materi yang diajarkan dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai. Seperti disaat melaksanakan pembelajaran dengan
tema “Tokoh sejarah Islam dijawa” metode yang dipakai yaitu ceramah diskusi dan
tanya jawab, pada kelas tinggi ini siswanya sudah mampu menalar dan menganalisa
suatu peristiwa, fakta, konsep dan generalisasi yang disampaikan guru. Untuk media
yang tepat digunakan dalam pembelajaran ini adalah media visual dan media audio
visual seperti gambar-gambar, film-film terkait materi, materi pembelajaran yang di
vidiokan dan lain sebagainya. Dan untuk pemanfaatan sumber belajarnya tidak terlepas
dari berita dan isu yang berkembang di lingkungan, seperti berita di televisi, radio dan
diskusi sekelompk orang, jurnal juga bisa dimanfaatkan sebagai sumber belajar, dan
semua fasilitas di sekolah dapat digunakan sebagai sumber belajar siswa.