TUGAS 3

EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD

NAMA : HERLINAWATI
NIM : 856242211

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

BIDANG ILMU (PGSD-BI)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2021.2
 TUGAS TUTORIAL KE-3
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK 4301/ EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD /2 SKS
PROGRAM STUDI PGSD BI

Nama Penulis : Dr. Arifmiboy, S. Ag, M. Pd

Nama Penelaah : Dr. Supratman Zakir, M. Pd, M, Kom
Status Pengembangan : Baru
Tahun Pengembangan : 2021
No Uraian Tugas Tutorial Skor Sumber
Maksimal Tugas
Tutorial

1. Bedakanlah antara konsep valid, reliabilitas instrumen, tingkat kesukaran, dan daya beda item 10 Modul 5
Modul 6
2. Buatlah sebuah rekap nilai ulangan harian yang diperoleh melalui tes objektif, kemudian lakukan 30
analisis validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda (data nilai dibuat saja secara acak)

3. Buatlah sebuah matrik yang merangkum bentuk-bentuk penilaian pada ranah kognitif, afektif, dan 20
psikomptor (matrik sekurang-kurangnya terdiri dari kompom ranah penilaian, intrumen yang
digunakan, dan Teknik penskoran dan penilaia .

4. Jelaskanlah tujuan dilaksanakan penilaian kelas, fungsi, prinsip, dan metodenya 10

5. Buatlah sebuh tes objektif yang berbasiskan kepada Komputer, kemudian tampilkan link test pada 30
lembar jawaban
JAWABAN 1

Bedakanlah antara konsep valid, reliabilitas instrumen, tingkat kesukaran, dan daya beda item

Berdasarkan pengertian :

❖ Valid adalah ketepatan hasil pengukuran sesuatu yang dikur dengan alat ukur .
Dalam mengukur hasil belajar siswa maka kita dituntut untuk menyiapkan alat ukur yang tepat,
sehingga hasil belajar siswa sesuai dengan yang diharapkan.
❖ Reliabilitas instrument adalah Ketetapan hasil yang diperoleh dari suatu pengukuran. Yang mana
ketetapan ini dapat diketahui dengan melakukan pengukuran 2 kali terhadap sesuatu yang
diikur, jika setelah dua kali pengukuran yang dilakukan hasilnya tetap sama atau tidak jauh
berbeda maka pengukuran tersebut mempunyai reliabilitas yang tinggi namun jika hasil dua kali
pengukuran memiliki nilai yang jauh berbeda maka pengukuran tersebut mempunyai reliabilitas
yang rendah.
❖ Tingkat kesukaran merupakan karakteristik suatu soal apakah butir soal itu termasuk mudah,
sedang atau sukar. Tingkat kesukaran ini dapat dilihat dari hasil jawaban butir soal yang
diberikan kepada siswa, butir soal dikatakan mudah jika Sebagian besar siswa menjawab butir
soal dengan benar. Dan sebaliknya butir soal dikatakan sukar jika Sebagian besar siswa tidak bisa
menjawab butir soal
❖ Daya beda item adalah seberapa jauh butir soal dapat membedakan kemampuan individu
peserta tes. Butir soal dengan daya beda yang baik dapat membedakan peserta didik yang
memiliki kemampuan tinggi (pandai) dengan peserta didik yang memiliki kemampuan rendah
(kuarang pandai).
Dari pengertian diatas dapatlah kita membedakan bahwasanya validitas mengacu kepada
ketepatan hasil pengukuran, dan reliabilitas mengacu kepada ketetapan hasil pengukuran,
begitu pula dengan tingkat kesukaran kita dapat mengetahui mana soal yang mudah dan soal
yang sukar menurut siswa karena akan tampak dari jawaban yang diberikan siswa. Sedangkan
daya beda untuk membedakan mana siswa yang pandai dan yang kurang pandai.
JAWABAN 2
1. Analisis Validitas
Tes dapat dikatakan valid jika hasilnya sesuai dengan kriteria yang diharapkan.
Untuk soal tes objektif maka digunakan rumus point biserial

keterangan :

Mp = rerata skor dari subyek yang menjawab betul bagi item yang dicari validitasnya.

Mi = rerata skor total

St = standar deviasi dari skor total proporsi

P = proporsi siswa yang menjawab benar

q = proporsi siswa yang menjawab salah (q=1-p)

Korelasi point biserial dapat dicari dengan formula microsoft excel CORREL

seperti yang saya buat dibawah ini menggunakan aplikasi Microsoft excel
 ANALISIS VALIDITAS ULANGAN HARIAN (TES OBJEKTIF)
SDN 07 LABUHAN KEC.RANAH PESISIR KAB.PESISIR SELATAN

MATA PELAJARAN : Tema 1

KELAS / SMTR : V/ 1
KD. : 3.1 Menjelaskan Alat Gerak hewan dan fungsinya
Nama Guru : Herlinawati

BUTIR SOAL JUMLAH

NO NAMA SISWA
1 2 3 4 5
1 CHAILA ANUGRAH YUVINDI 1 0 0 1 1 3
2 CREORA NADIRA PUTRI 1 1 0 1 0 3
3 FAIZ MUHTADI 1 1 1 1 0 4
4 FITRI SAKIAH 0 0 1 0 0 1
5 HAFIZA SEPFITRI 1 1 0 1 1 4
6 JOHAN SABIMA 0 1 1 1 1 4
7 KEYLA APRILIA 1 1 0 0 1 3
8 MUSTAKHLAFIN 1 1 1 1 0 4
9 NABILA MURTI NINGSIH 1 0 1 1 1 4
10 PUTRI NOVIKASAR 0 0 1 1 1 3
11 RAFKI ARDIANSYAH 0 1 1 1 0 3
12 RAIHAN WILDAN SUFRIAN 1 0 1 1 1 4
13 RAMA JULIANDI 0 0 0 1 1 2
14 ROXES BRILIANTAMA PUTRA 1 1 1 1 1 5
15 SALFA BILA NAUMI 0 1 1 1 1 4
16 TEGUH SAPUTRA 0 0 1 1 0 2
17 TIRTA YARSA PRATAMA 1 1 1 1 1 5
18 VANESA JUANITA 0 1 1 1 0 3
19 WANDA RAMADHANA 0 0 1 1 0 2
20 ZACKY RAHMAT REINALDI 1 1 0 1 0 3
rTabel 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438 0,4438
r Hitung 0.5700285 0.548400013 0.195421425 0.431182782 0.470023502
r Hitung > r Tabel = Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid

Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat 2 butir soal yang tidak valid dari 5 butir soal tes

objektif.
 2. Analisis Reliabilitas
Banyak cara yang bisa dilakukan dalam melakukan ananlisis reliabilitas, bisa menggunakan
rumus KR 20 dan KR 21, Disini saya menggunakan rumus KR 20 dengan aplikasi excel sebagai
berikut :

ANALISIS REALIBILITAS ULANGAN HARIAN (TES OBJEKTIF)

SDN 07 LABUHAN KEC.RANAH PESISIR KAB.PESISIR SELATAN

MATA PELAJARAN : Tema 1

KELAS / SMTR : V/ 1
KD. : 3.1 Menjelaskan Alat Gerak hewan dan fungsinya
NAMA GURU : HERLINAWATI

BUTIR SOAL JUMLAH

NO NAMA SISWA
1 2 3 4 5
1 CHAILA ANUGRAH YUVINDI 1 0 0 1 1 3
2 CREORA NADIRA PUTRI 1 1 0 1 0 3
3 FAIZ MUHTADI 1 1 1 1 0 4
4 FITRI SAKIAH 0 0 1 0 0 1
5 HAFIZA SEPFITRI 1 1 0 1 1 4
6 JOHAN SABIMA 0 1 1 1 1 4
7 KEYLA APRILIA 1 1 0 0 1 3
8 MUSTAKHLAFIN 1 1 1 1 0 4
9 NABILA MURTI NINGSIH 1 0 1 1 1 4
10 PUTRI NOVIKASAR 0 0 1 1 1 3
11 RAFKI ARDIANSYAH 0 1 1 1 0 3
12 RAIHAN WILDAN SUFRIAN 1 0 1 1 1 4
13 RAMA JULIANDI 0 0 0 1 1 2
14 ROXES BRILIANTAMA PUTRA 1 1 1 1 1 5
15 SALFA BILA NAUMI 0 1 1 1 1 4
16 TEGUH SAPUTRA 0 0 1 1 0 2
17 TIRTA YARSA PRATAMA 1 1 1 1 1 5
18 VANESA JUANITA 0 1 1 1 0 3
19 WANDA RAMADHANA 0 0 1 1 0 2
20 ZACKY RAHMAT REINALDI 1 1 0 1 0 3
Jumlah 11 12 14 18 11
N= jumlah butir soal 5
N-1 4

p=Peluang untuk menjawab benar 0.55 0.6 0.7 0.9 0.55

q=peluang untuk menjawab salah= 1-p 0.45 0.4 0.3 0.1 0.45
pq 0.2475 0.24 0.21 0.09 0.2475
∑pq 1.035
Varians skor 1.063157895

0.033106436

r11>=0,70=Reliabel Tidak reliabel

Kesimpulan dari analisis ini yaitu hasil korelasinya sangat rendah yang berarti tidak reliabel yaitu tidak
konsesitennya antar butir soal datu satu tes.
 3. Tingkat kesukaran
Menentukan tingkat kesukaran (TK) digunakan rumus sebagai berikut:
Dimana:

P = Indeks kesukaran
B = Banyaknya siswa yang menjawab soal dengan betul
JS = Jumlah seluruh siswa peserta tes

Dalam analisis kali ini saya menggunakan aplikasi excel dalam menanalisis tingkat
kesukarannya.

ANALISIS TINGKAT KESUKARAN ULANGAN HARIAN (TES OBJEKTIF)

SDN 07 LABUHAN KEC.RANAH PESISIR KAB.PESISIR SELATAN

MATA PELAJARAN : Tema 1

KELAS / SMTR : V/ 1
KD. : 3.1 Menjelaskan Alat Gerak hewan dan fungsinya
Nama Guru : HERLINAWATI

BUTIR SOAL JUMLAH

NO NAMA SISWA
1 2 3 4 5
1 CHAILA ANUGRAH YUVINDI 1 0 0 1 1 3
2 CREORA NADIRA PUTRI 1 1 0 1 0 3
3 FAIZ MUHTADI 1 1 1 1 0 4
4 FITRI SAKIAH 0 0 1 0 0 1
5 HAFIZA SEPFITRI 1 1 0 1 1 4
6 JOHAN SABIMA 0 1 1 1 1 4
7 KEYLA APRILIA 1 1 0 0 1 3
8 MUSTAKHLAFIN 1 1 1 1 0 4
9 NABILA MURTI NINGSIH 1 0 1 1 1 4
10 PUTRI NOVIKASAR 0 0 1 1 1 3
11 RAFKI ARDIANSYAH 0 1 1 1 0 3
12 RAIHAN WILDAN SUFRIAN 1 0 1 1 1 4
13 RAMA JULIANDI 0 0 0 1 1 2
14 ROXES BRILIANTAMA PUTRA 1 1 1 1 1 5
15 SALFA BILA NAUMI 0 1 1 1 1 4
16 TEGUH SAPUTRA 0 0 1 1 0 2
17 TIRTA YARSA PRATAMA 1 1 1 1 1 5
18 VANESA JUANITA 0 1 1 1 0 3
19 WANDA RAMADHANA 0 0 1 1 0 2
20 ZACKY RAHMAT REINALDI 1 1 0 1 0 3
∑ 11 12 14 18 11
Tingkat Kesukaran 0.55 0.6 0.7 0.9 0.55
Status Kesukaran Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang
 Tingkat Kesukaran (TK) Interprestasi atau Penafsiran TK

TK < 0,30 Sukar

0,30 ≤ TK ≤ 0,70 Sedang

TK > 0,70 Mudah

Dari tabel tingkat kesukaran diatas dapat disimpulkan bahwa dari lima buah butir soal
terdapat 1 butir soal yang mudah dan 4 butir soal yang sedang dan untuk soal yang sukar
pada UH kali ini tidak ada.

4. Daya Beda

Daya beda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara peserta didik
yang sudah menguasai materi, dan peserta didik yang belum menguasai materi kompetensi
dasar (Kunandar, 2014:240-241).
Rumus menghitung tingkat daya pembeda soal adalah:
D = 2 (A-B) : T
Berikut adalah tabel hasil analisis daya beda yang saya lakukan menggunakan aplikasi excel
 ANALISIS DAYA BEDA ULANGAN HARIAN (TES OBJEKTIF)
SDN 07 LABUHAN KEC.RANAH PESISIR KAB.PESISIR SELATAN

MATA PELAJARAN : Tema 1

KELAS / SMTR : V/ 1
KD. : 3.1 Menjelaskan Alat Gerak hewan dan fungsinya
Nama Guru : HERLINAWATI

BUTIR SOAL JUMLAH

NO NAMA SISWA
1 2 3 4 5
1 CHAILA ANUGRAH YUVINDI 1 0 0 1 1 3
2 CREORA NADIRA PUTRI 1 1 0 1 0 3
3 FAIZ MUHTADI 1 1 1 1 0 4
4 FITRI SAKIAH 0 0 1 0 0 1
5 HAFIZA SEPFITRI 1 1 0 1 1 4
6 JOHAN SABIMA 0 1 1 1 1 4
7 KEYLA APRILIA 1 1 0 0 1 3
8 MUSTAKHLAFIN 1 1 1 1 0 4
9 NABILA MURTI NINGSIH 1 0 1 1 1 4
10 PUTRI NOVIKASAR 0 0 1 1 1 3
KELOMPOK ATAS 0.7 0.6 0.6 0.8 0.6
11 RAFKI ARDIANSYAH 0 1 1 1 0 3
12 RAIHAN WILDAN SUFRIAN 1 0 1 1 1 4
13 RAMA JULIANDI 0 0 0 1 1 2
14 ROXES BRILIANTAMA PUTRA 1 1 1 1 1 5
15 SALFA BILA NAUMI 0 1 1 1 1 4
16 TEGUH SAPUTRA 0 0 1 1 0 2
17 TIRTA YARSA PRATAMA 1 1 1 1 1 5
18 VANESA JUANITA 0 1 1 1 0 3
19 WANDA RAMADHANA 0 0 1 1 0 2
20 ZACKY RAHMAT REINALDI 1 1 0 1 0 3
KELOMPOK BAWAH 0.4 0.6 0.8 1 0.5
DAYA BEDA 0.3 0 -0.2 -0.2 0.1
Status Daya beda Baik Tidak baik Tidka Baik Tidak Baik Tidak Baik

Jika D>=0,3, D=Baik

Kelompok atas = jumlah butir soal yang dijawab benar/jumlah siswa

Kelompok bawah juga seperti rumus kelompok atas

Maka untuk daya beda = Kelompok atas- kelompok bawah.

Jika hasil daya beda diperoleh >= 0,3 baka daya bedanya bernilai baik
Dari tabel diatas dapat disimpulkan daya beda untuk 5 butir soal diatas hanya 1 soal yang
memiliki daya beda baik selebihnya memiliki daya beda yang tidak baik.
JAWABAN 3
MATRIK BENTUK-BENTUK PENILAIAN PADA RANAH KOGNITIF, AFEKTIF, DAN PSIKOMOTOR
Bentuk-Bentuk Komponen Penilaian
No
Penilaian Ranah Penilaian Instrumen yang digunakan Teknik pengskoran dan penilaian
1 Penilaian Ranah Kognitif - Pengetahuan Tes tertulis : - Penskoran tanpa koreksi jawaban
(Knowledge) - Tes Subjektif tebakan
- Pemahaman • Tes Uraian bebas Rumus :
(Comprehension) • Tes uraian terbatas Skor =
B
x100
N
- Aplikasi - Tes Objektif B=Jml item yang dijawab benar
(Application) • Tipe benar salah N=Jml item soal pilihan ganda
- Analisis (Analysis) • Tipe menjodohkan - Penskoran denga koreksi jawaban
- Sintesis (matching) tebakan
(Synthesis) • Tipe pilihan ganda
- Evaluasi -
(Evaluation)

B=Jml item benar

S=Jml item salah
N=Jml item soal pilihan ganda
P=Jml pilihan
- Penskoran dengan butir beda
bobot
2 Penilaian Ranah Afektif - Menerima Instrumen Non tes Teknik pengskoran :
(receiving) Pada ranah afektif ini yang diukur yaitu
- Menanggapi sikap dan minat siswa dalam
(responding) pembelajaran. Dengan menentukan
- Menilai indikator sikap dan minat guru dapat
(evaluating) mendapatkan hasil penilaian dan juga
- Mengorganisasi menggunakan 5 skala seperti skala likert.
(organization) Siapkan kuisioner, kemudian skor dan
- Membentuk analisis hasil skor
watak - - Siswa mengisi angket anonym
(Characterization) Teknik penilaian dapat diperoleh melalui :
Teknik observasi, Penilaian diri, penilaian
antar teman, jurnal
3 Penilaian ranah - Meniru Intrumen Non tes Teknik pengskoran juga menggunakan
Psikomotor (perception) - Tes paper and pencil skala 5, dimana skala 1 tidak sempurna
- Menyusun - Tes Identifikasi dan skala 5 paling sempurna.
(manipulating) - Tesimulasi Tenik penilaian melalui :
- Melakukan - Tes Unjuk kerja Observasi
dengan prosedur Wawancara
(precision) Anket
- Melakukan Daftar ceklis
dengan baik dan Studi kasus
tepat (articulation)
 - Melakukan
tindakan secara
alami
(naturalization)

JAWABAN 4

Jelaskanlah tujuan dilaksanakan penilaian kelas, fungsi, prinsip, dan metodenya

Tujuan penilaian kelas yaitu :

1. Penelusuran (Keeping truck)
Penilaian bertujuan untuk menelusuri agar pembelajaran yang diikuti oleh peserta didik tetap sesuai dengan yang direncanakan.
Mulai dari tahun pelajaran baru sampai semester, data dikumpulkan oleh seorang guru melalui berbagai bentuk penialian kelas
supaya dapat diketahui gambaran pencapaian kompetensi siswa.
2. Pengecekan (Checking-up)
Penilaian yang bertujuan untuk mengecek apakah ada kelemahan-kelemahan yang dialami siswa disaat pembelajaran. Dengan
penegcekan ini guru dapat melihat kompetensi siswa apakah sudah menguasai materi yang diberikan atau belum
3. Pencarian (Finding-out)
Penilaian yang bertujuan untuk mencari penyebab adanya kelemahan dan kesalahan yang dialami siswa disaat pembelajaran. Guru
harus menganalisis dan merefleksikan hasil secara efektif. Dengan demikian guru dapat mencari solusi untuk mengatasi
permasalahan yang terjadi
4. Penyimpulan (Summing-up)
Penilaian yang bertujuan untuk menyimpulkan apakah anak didik sudah menguasai kompetemsi yang ditetapkan dalam kurikulum.
Penyimpulan ini berguna disaat guru melaporkan hasil belajar siswa kepada orang tuanya, sekolah, dan pihak lain dalam bentuk
rapor dan bentuk lainnya.
 Fungsi penilaian
1. Fungsi motivasi
Penilaian yang dilakukan guru dikelas untuk mendorong motivasi siswa untuk belajar.
Seperti dengan memberikan tugas, Latihan dan ulangan yang dirancang semenarik mungkin
sehingga siswa merasa senang melakukan tugas tersebut, dan jika nilai dan diperoleh belum
memuaskan siswa, maka siswa terdorong untuk memperbaiki nya menjadi lebih baik lagi
2. Fungsi belajar tuntas
Penilaian untuk memantau ketuntasan belajar siswa. Guru selalu memikirkan apakah siswa
sudah menguasai kemampuan yang diharapkan jika belum maka guru berusaha bagaimana
supaya siswa mampu menguasai pembelajaran
3. Fungsi sebagai indikator efektifitas pengajaran
Penilaian untuk mengetahui sejauh mana proses belajar mengajar telah berhasil. Jika
Sebagian siswa saja yang mengusai kemampuan yang ditargertkan maka guru melakukan
analisis dan refleksi mengapa hal itu terjadi dan mencari solusi untuk meningkatkan
efektifitas pengajaran
4. Fungsi Umpan balik
Penilaian harus dianalisis oleh guru sebagai umpan balik bagi siswa dan guru. Hal ini untuk
mengetahui kelemahan siswa dalam belajar dan guru harus memperhatikan hal-hal yang
penting dalam proses pembelajaran supaya siswa menguasai kemampuan yang diharapkan

Prinsip penilaian

1. Proses penilaian merupakan bagian dari pembelajaran

Penilaian yang mencakup penilaian proses dan hasil belajar. Penilaian digunakan sebagai
proses mengukur tingkat keteercapaian kompetemsi sekaligus mengukur efektifitas proses
pembelajaran
2. Penilaian mencerminkan masalah dunia nyata
Penilaian yang mengacuh kepada kemampuan siswa memecahkan masalah yang ada
dilingkungan siswa
3. Menggunakan berbagai ukuran, metode dan kriteria
Ukuran, metode dan kriteria diperlukan untuk mengungkapkan kemampuan yang dicapai
siswa. Sehingga diperoleh hasil yang valid dan reliabel
4. Penilaian harus bersifat holistic
Kemampuan untuk menilai seluruh aspek baik kognitif, afektif dan psikomotor
5. Penilaian kelas mengacu kepada kemampuan
Hasil yang diharapkan yaitu siswa sudah mencapai kompetensi kemampuan yang
diharapkan
6. Berkelanjutan
Penilai yang berkesinambungan ini seperti tugas, Pekerjaan rumah, ulangan, ujian tengah
semester, dan akhir semester penilaian ini berkelanjutan setiap tahun pelajaran
7. Didaktis
Penilaian yang dilakukan dengan pemeberian hadiah kepada siswa yang berprestasi
8. Menggali informasi
Penilaian yang diharapkan untuk mendapatkan informasi yang luas dan mendalam.
Penugasan ini bisa dapat menilai kemampuan siswa dalam memecahkan masalah yang
dihadapinya
9. Melihat yang benar dan salah
Penilaian ini menuntut guru untuk menganalisis hasil kerja siswa dan menilai dengan
seksama akan jawaban yang diberikan siswa apakah benar dan salah

Metode penilain kelas

1. Penilaian tertulis (paper-pencil test) baik soal pilihan maupun uraian
2. Tes praktek (performance test)
3. Penilaian produk
4. Penilaian proyek
5. Peta perkembagan
6. Evaluasi diri siswa
7. Penilaian efektif dan
8. Portfolio
JAWABAN 5

Tes objektif yang berbasiskan kepada Komputer yang saya gunakan adalah google forms. Untuk
dapat melihat bentuk soal tes objektif yang saya buat, silahkan untuk masuk ke link berikut ini :
https://forms.gle/hzj18R37hPuLi3Qn8