BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini mendeskripsikan hasil penelitian dan interpretasi terhadap hasil

penelitian PTK. Data penelitian yang diperoleh berupa hasil tes kemampuan siswa,

jurnal belajar siswa, dan lembar observasi aktivitas guru.

Hasil penelitian pembelajaran pada kompetensi dasar Menganalisis

interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi

dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya pada peserta

didik kelas VII SMPs Islam Al-Ulum tahun pelajaran 2020/2021 yang dilakukan

dalam dua siklus sebagai berikut.

A. Siklus I

Siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 17 Oktober 2020 pada jam kedua dan

ketiga. Siklus ini dilakukan dalam waktu 2 x 40 menit yang diikuti oleh 20 siswa

dari 20 jumlah siswa kelas VII.

1. Perencanaan

Kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan ini adalah

mengidentifikasi masalah yang diperoleh ketika peneliti mengajar kompetensi

dasar Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap

kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan

sosial budaya tahun sebelumnya. penyebab yang paling dominan rendahnya

Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan

sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya

adalah tidak digunakannya media dalam pembelajaran. Hasil analisis tersebut

28
selanjutnya digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk menyusun: (1) rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP), yang menggunakan media pembelajaran Canva

dalam bentuk slide file maupun video, (2) menyiapkan alat evaluasi (quizizz), (3)

menyiapkan lembar observasi aktivitas guru, (4) menyiapkan lembar jurnal belajar

siswa, dan (5) menyiapkan media pembelajaran berbasis canva.

2. Implementasi dan Observasi

a. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pada siklus1 pertemuan pertama untuk kompetensi

dasar menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap

kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan

sosial budaya, khususnya pada materi lembaga sosial keluarga siswa kelas VII

SMPS Islam Al-Ulum, sebagai berikut:

Tabel 4.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Pertemuan Pertama

No. Langkah-langkah Kegiatan Waktu

A. Pendahuluan 10’

Guru memeriksa kesiapan peserta didk, salam dan berdoa, melaui

1 1’
aplikasi googlemeet

Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat

2 dalam kehidupan sehari-hari, sekaligus mengaitkan nilai 2’
lembaga Keluarga dalam bermasyarakat.

3 Guru menyampaikan langkah pembelajaran dan teknik penilaian. 2’

Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan berupa

apersepsi dan motivasi, meminta peserta didik secara acak
4 3’
menceritakan kondisi remaja saat ini serta permasalahan yang
ada.

5 Guru menyampaikan tujuan pengamatan vidio 2’

29
 B. Kegiatan Inti 60’

1 Tahap I Merumuskan pertanyaan (critical thinking) 10’

Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik dengan

menayangkan tentang gambar/video Bully dengan media CANVA dan
Anak Sekolah Merokok

Guru mendorong peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan

masalah yang dipilih

2 Tahap II Mengorganisasi peserta didik untuk belajar (collaboration) 10’

Guru membentuk kelompok membantu peserta didik untuk

mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar

3 Tahap III Membimbing penyelidikan individual ataupun kelompok 20’

Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang

sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)

Tahap IV Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (critical

4 20’
thinking)

Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian

masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah
yang peserta didik temukan

C. Penutup 10’

Membuat simpulan tentang point-point penting dalam kegiatan

1 3’
pembelajaran yang dilakukan.

2 Melakukan evaluasi dengan aplikasi Quiziz 5’

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

3 2’
berikutnya, berdoa dan salam

b. Analisis Data

Data dan analisis data hasil dari kegiatan pembelajaran pada siklus 1 untuk

kompetensi dasar menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya

terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta

30
 kelembagaan sosial budaya pada peserta didik kelas VII SMPs Islam Al-Ulum

tahun pelajaran 2020/2021, sebagai berikut:

1) Analisis Data Hasil Belajar Siswa Siklus 1

Data dan analisis data hasil belajar dari kegiatan pembelajaran pada siklus 1 untuk

kompetensi dasar menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya

terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta

kelembagaan sosial budaya pada peserta didik kelas VII SMPs Islam Al-Ulum

tahun pelajaran 2020/2021 sebagai berikut:

Tabel 4.2
ANALISIS NILAI INDIVIDU SISWA SIKLUS 1
Nomor Soal 1 2 3 4 5 JML NA % Ketuntasan
No Skor Maks Keter Belajar
1 1 1 1 1 5 100
Nama capaian Ya Tdk
1 AKBAR ABDILLAH 1 1 1 1 0 4 80 80 √
2 Febi lia cantika 1 1 1 1 0 4 80 80 √
3 Haliyah 0 1 1 0 0 3 60 40 √
4 HAYYUL QOMARIYAH 1 1 1 1 0 4 80 80 √
5 IMROTUN MUTMAINNAH 1 1 1 1 0 4 80 80 √
6 Jumadi 1 1 1 1 0 4 80 80 √
7 KHOIRUL ANAM 1 1 1 1 1 5 100 100 √
8 LUKLU UL MUKARROMAH 1 1 1 1 1 5 100 100 √
9 Moh. Tufikur rohman 1 1 1 1 1 5 100 100 √
10 MUTAMMIMAH 0 1 1 1 0 3 60 60 √
11 NIA RAHMADANI 1 1 1 0 1 3 80 80 √
12 PUTRI JASILA RAMADANI 1 1 1 1 1 5 100 100 √
13 RINI DEWI RAHMAWATI 1 1 1 0 0 2 60 60 √
14 RINI OKTAVIA 1 1 1 1 0 4 80 80 √
15 Rohman 0 0 1 1 1 3 60 60 √
16 sefi ramadani 1 1 1 1 0 4 80 80 √
17 SEPTIA RAMADINA 1 1 0 1 1 5 80 80 √
18 SHERLI ALFID DARREN 1 0 1 1 1 4 80 80 √
19 Supriyadi 1 0 0 1 1 3 60 60 √
20 Ubaidillah 1 1 1 1 1 5 100 100 √
JUMLAH SKOR 17 17 18 17 10 79 1600 15 5
JML SKOR MAKS 20 20 20 20 20 100 2000 atau atau
% SKOR TERCAPAI 85 85 90 85 50 79 80 75% 25%

31
 Dari Tabel 4.3 di atas dapat diketahui bahwa:

a) Hasil ketercapaian siswa dalam Kompetensi dasar menganalisis interaksi

sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi

dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya pada

peserta didik kelas VII SMPs Islam Al-Ulum tahun pelajaran 2020/2021

JmlSkor
Rumus Ketercapaian  x100%
JmlSkorMaksimal

(1) Penghitungan hasil ketercapaian siswa dalam tiap aspek

Ketercapaian aspek memahami pengertian dari Lembaga Keluarga

17
 x100% = 85%
20

Ketercapaian aspek mengidentifikasi fungsi dan Ciri lembaga Keluarga

17
 x100% = 95%
20
Ketercapaian aspek menganalisis masalah yang diakibatkan tidak
berfungsinya lembaga Pendidikan
10
 x100% = 50%
20

(2) Pemaknaan hasil ketercapaian siswa pada setiap aspek

Dari data yang diperoleh dari kegiatan di siklus 1 terlihat bahwa skor aspek

memahami pengertian dari Lembaga Keluarga dan mengidentifikasi fungsi dan Ciri

lembaga Keluarga sudah mencapai skor yang diharapkan yaitu sama dengan atau

di atas skor 75%. Sedangkan aspek menganalisis masalah yang diakibatkan tidak

berfungsinya lembaga Pendidikan hanya mencapai skor 50%. Skor tersebut masih

dianggap kurang karena belum mencapai skor yang diharapkan yaitu sama dengan atau

di atas 75%.

32
b) Hasil ketuntasan dan ketidaktuntasan siswa

JmlSiswayangTuntas
Rumus  x100%
JmlSiswaKeseluruhan
(1) Penghitungan hasil ketuntasan siswa

15
Ketuntasan siswa  x100%
20

= 75%

5
Ketidaktuntasan siswa  x100%
20

= 25%

(2) Pemaknaan hasil ketuntasan dan ketidaktuntasan siswa

Siswa kelas VII SMPs Islam Al-Ulum yang memperoleh nilai di atas 75

berjumlah 15 siswa, atau berdasarkan rumus ketuntasan secara klasikal

diperoleh angka 75% dari siswa secara keseluruhan yang berjumlah 20 siswa.

Sedangkan siswa yang memperoleh nilai di bawah 75 berjumlah 5 atau

berdasarkan rumus ketuntasan secara klasikal diperoleh angka 25%. Dari hasil

tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa secara klasikal kompetensi dasar

tersebut belum tercapai.

2) Analisis Data Aktivitas Guru Siklus 1

Data dan analisis data aktivitas guru pada siklus 1 untuk kompetensi dasar

menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan

sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial

budaya menggunakan media Canva kelas VII SMPs Islam Al-Ulum, sebagai

berikut:

33
 Tabel 4.3
Hasil Pengamatan Aktivitas Guru
Siklus 1
TAHAP/ INDIKATOR Ya Tidak
ASPEK
KEGIATAN a. guru menggali pengetahuan awal atau V
AWAL memotivasi siswa
Apersepsi b. guru memancing pertanyaan tentang V
dan motivasi sesuatu masalah terkait dengan apa yang
disajikan pada kegiatan awal
KEGIATAN c. guru memberikan penjelasan umum V
INTI tentang materi ajar atau prosedur kegiatan
yang harus dilakukan oleh siswa
Materi ajar: d. guru mengaitkan antara pembelajaran V
dengan realita kehidupan, lingkungan dan
pengetahuan lainnya
Pengelolaan e. guru terampil dalam memanfaatkan dan V
sumber mampu memanipulasi media pembelajaran
belajar/ f. guru menyuruh siswa agar berinteraksi V
media dengan sumber belajar/media
Strategi g. proses pembelajaran yang dilaksanakan V
pembelajaran guru dengan menggunakan media canva
telah dan sesuai secara lancar
h. guru mendorong siswa dapat mengikuti V
alur kegiatan belajar
i. guru memberikan arahan yang mendorong V
siswa untuk bertanya, berpikir dan
beraktivitas
j. guru memberi kesempatan kepada siswa V
aktif melakukan kegiatan fisik dan mental
(berpikir)
KEGIATAN k. guru memberikan penguatan, dengan V
PENUTUP mereviu, merangkum atau menyimpulkan
l. guru memberi tugas rumah untuk remidi V
Penguatan/ atau penguatan
Konsulidasi
Evaluasi m. guru melakukan evaluasi pembelajaran V

n. guru memberi kesempatan siswa V

melakukan refleksi

Jumlah 12 2

34
 TAHAP/ INDIKATOR Ya Tidak
ASPEK
Persentase 85% 15%

Dari Tabel 4.4 di atas dapat dilihat aspek-aspek yang diamati pada siklus 1

kegiatan pembelajaran untuk kompetensi dasar menganalisis interaksi sosial dalam

ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai

dan norma serta kelembagaan sosial budaya menggunakan media Canva kelas VII

SMPs Islam Al-Ulum, sebagai berikut:

a) Hasil pengamatan aspek yang tidak dilakukan oleh guru

f
Rumus  x100%
N
(1) Penghitungan aspek yang tidak dilakukan oleh guru

Aspek yang tidak dilakukan oleh guru

2
 x100% = 15%
12

(2) Pemaknaan aspek yang tidak dilakukan oleh guru

Aspek-aspek tidak dilakukan oleh guru sebanyak 2 atau 15% kegiatan, yaitu:

(1) guru tidak guru mendorong siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar, dan

(2) guru tidak guru memberi tugas rumah untuk remidi atau penguatan.

b) Hasil pengamatan aspek yang dilakukan oleh guru

f
Rumus  x100%
N
(1) Penghitungan aspek dilakukan oleh guru

Aspek yang dilakukan oleh guru

35
 12
 x100% = 85%
14

(2) Pemaknaan aspek yang dilakukan oleh guru

Aspek-aspek yang dilakukan oleh guru sebanyak 12 atau 85% kegiatan, yaitu:
(1) guru menggali pengetahuan awal atau memotivasi siswa, (2) guru
memancing pertanyaan tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang
disajikan pada kegiatan awal, (3) guru memberikan penjelasan umum tentang
materi ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa, (4) guru
mengaitkan antara pembelajaran dengan realita kehidupan, lingkungan dan
pengetahuan lainnya (5) guru terampil dalam memanfaatkan dan mampu
memanipulasi media pembelajaran, (6) guru menyuruh siswa agar berinteraksi
dengan sumber belajar/media, (7) proses pembelajaran yang dilaksanakan guru
dengan mengunakan media canva telah dan sesuai secara lancar, (8) guru
memberikan arahan yang mendorong siswa untuk bertanya, berpikir dan
beraktivitas, (9) guru memberi kesempatan kepada siswa aktif melakukan
kegiatan fisik dan mental (berpikir), (10) guru memberi kesempatan siswa
melakukan refleksi, dan (11) guru memberikan penguatan, dengan mereviu,
merangkum atau menyimpulkan, dan (12) guru melakukan evaluasi
pembelajaran.
3. Refleksi

a. Hasil Penilaian Belajar Siswa

Dari siklus pertama yang telah dilakukan ditemukan beberapa kekurangan

dalam hal ini terlihat dengan belum semua kriteria ketuntasan yang skornya sama

dengan atau di atas skor yang diharapkan yaitu 90% dari seluruh siswa kelas VII

SMPs Islam Al-Ulum memperoleh skor di atas atau sama dengan 75.

36
 Tabel 4.4
Hasil Belajar Siswa Siklus 1
Aspek Siklus 1

Jumlah siswa yang tuntas 15 atau 75% siswa

Jumlah siswa yang tidak tuntas 5 atau 25% siswa

Dari tabel tersebut dapat terlihat bahwa hasil belajar siswa siklus 1 belum

mencapai hasil yang diharapkan. Hal itu terlihat dengan hanya 15 siswa saja yang

mendapat skor sesuai dengan yang diharapkan, sedangkan 5 siswa lainnya atau

sekitar 25% dari keseluruhan siswa kelas VII belum mencapai skor ketercapaian.

Keadaan tersebut dapat disimpulkan bahwa secara umum kegiatan dalam

siklus 1 masih banyak kekurangan. Kekurangan tersebut akan diperbaiki pada

siklus ke-2. Sedangkan untuk aspek yang sudah mencapai skor ketercapaian akan

tetap ditingkatkan pada siklus berikutnya.

b. Hasil Observasi Aktivitas Guru

Kekurangan pada siklus 1 berupa aspek-aspek yang tidak dilakukan oleh

guru sebanyak 2 atau 15% kegiatan, yaitu: guru tidak guru mendorong siswa dapat

mengikuti alur kegiatan belajar, dan guru tidak guru memberi tugas rumah untuk

remidi atau penguatan.

Kelebihan pada siklus 1 ini berupa aspek-aspek yang dilakukan oleh guru
sebanyak 12 atau 85% kegiatan, yaitu: (1) guru menggali pengetahuan awal atau
memotivasi siswa, (2) guru memancing pertanyaan tentang sesuatu masalah terkait
dengan apa yang disajikan pada kegiatan awal, (3) guru memberikan penjelasan
umum tentang materi ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa,
(4) guru mengaitkan antara pembelajaran dengan realita kehidupan, lingkungan dan
pengetahuan lainnya (5) guru terampil dalam memanfaatkan dan mampu
memanipulasi media pembelajaran, (6) guru menyuruh siswa agar berinteraksi

37
dengan sumber belajar/media, (7) proses pembelajaran yang dilaksanakan guru
dengan mengunakan media canva telah dan sesuai secara lancar, (8) guru
memberikan arahan yang mendorong siswa untuk bertanya, berpikir dan
beraktivitas, (9) guru memberi kesempatan kepada siswa aktif melakukan kegiatan
fisik dan mental (berpikir), (10) guru memberi kesempatan siswa melakukan
refleksi, dan (11) guru memberikan penguatan, dengan mereviu, merangkum atau
menyimpulkan, dan (12) guru melakukan evaluasi pembelajaran.

Tabel 4.5
Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1
Aspek Siklus 1

Aktivitas yang dilakukan 12 atau 85%

Aktivitas yang tidak dilakukan 2 atau 15%

Kelemahan yang terjadi pada siklus 1 yaitu terdapat 2 kegiatan yang belum

dilakukan guru dalam pembelajaran akan dijadikan bahan pertimbangan dan

diperbaiki pada siklus ke-2 sedangkan kelebihan yang telah dilakukan pada siklus

1 akan ditingkatkan lagi pada siklus 2.

B. Siklus 2

Dengan memperhatikan data yang diperoleh pada siklus 1, maka

dilaksanakan Siklus 2 pada tanggal 24 Oktober 2020.

1. Perencanaan

Kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan ini adalah menganalisis

data dan kekurangan yang terdapat pada siklus 1 sebagai bahan pertimbangan

melaksanakan siklus 2. Data yang diperoleh dari kegiatan di siklus 1 dianalisis

untuk menemukan kekurangan apa saja yang terjadi pada siklus tersebut.

Kekurangan tersebut didasarkan pada ketidaktercapaian skor pada tiap aspek yang

dinilai. Selain berdasar ketidaktercapaian aspek yang dijadikan kriteria, perbaikan

38
juga dilakukan pada kegiatan yang tidak dilakukan guru berdasar analisis data

aktivitas guru.

Pada siklus 2 hasil analisis tersebut selanjutnya digunakan sebagai bahan

pertimbangan untuk menyusun: (1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), (2)

menyiapkan alat evaluasi, (3) menyiapkan lembar observasi aktivitas guru, dan (4)

menyiapkan media pembelajaran.

2. Implementasi dan Observasi

a. Kegiatan Pembelajaran

Pada siklus 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai berikut:

Tabel 4.6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2

No. Langkah-langkah Kegiatan Waktu

A. Pendahuluan 10’

Guru memeriksa kesiapan peserta didk, salam dan berdoa, melaui

1 1’
aplikasi googlemeet

Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat

2 dalam kehidupan sehari-hari, sekaligus mengaitkan nilai 2’
lembaga Keluarga dalam bermasyarakat.

3 Guru menyampaikan langkah pembelajaran dan teknik penilaian. 2’

Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan berupa

apersepsi dan motivasi, meminta peserta didik secara acak
4 3’
menceritakan kondisi remaja saat ini serta permasalahan yang
ada.

5 Guru menyampaikan tujuan pengamatan vidio 2’

B. Kegiatan Inti 60’

1 Tahap I Merumuskan pertanyaan (critical thinking) 10’

Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik dengan

menayangkan tentang gambar/video Bully dengan media CANVA dan
Anak Sekolah Merokok

39
 Guru mendorong peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan
masalah yang dipilih

2 Tahap II Mengorganisasi peserta didik untuk belajar (collaboration) 10’

Guru membentuk kelompok membantu peserta didik untuk

mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar

3 Tahap III Membimbing penyelidikan individual ataupun kelompok 20’

Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang

sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)

Tahap IV Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (critical

4 20’
thinking)

Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian

masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah
yang peserta didik temukan

C. Penutup 10’

Membuat simpulan tentang point-point penting dalam kegiatan

1 3’
pembelajaran yang dilakukan.

2 Melakukan evaluasi dengan aplikasi Quiziz 5’

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

3 2’
berikutnya, berdoa dan salam

b. Analisis Data

Data dan analisis data hasil dari kegiatan pembelajaran pada siklus 2 untuk

kompetensi dasar menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya

terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta

kelembagaan sosial budaya kelas VII SMPs Islam Al-Ulum, sebagai berikut:

1) Analisis Data Hasil Belajar Siswa Siklus 2

Data dan analisis data hasil belajar dari kegiatan pembelajaran pada siklus

ke-2, sebagai berikut:

40
 Tabel 4.7

ANALISI NILAI INDIVIDU SISWA SIKLUS 2

Nomor Soal 1 2 3 4 5 JML NA % Ketuntasan
No Skor Maks Keter Belajar
1 1 1 1 1 5 100
Nama capaian Ya Tdk
1 AKBAR ABDILLAH 1 1 1 1 1 5 100 100 √
2 Febi lia cantika 1 1 1 1 1 5 100 100 √
3 Haliyah 1 1 1 1 1 4 80 80 √
4 HAYYUL QOMARIYAH 1 1 1 0 1 4 80 80 √
5 IMROTUN MUTMAINNAH 1 1 1 1 1 5 100 100 √
6 Jumadi 1 1 1 1 0 4 80 80 √
7 KHOIRUL ANAM 1 1 1 1 1 5 100 100 √
8 LUKLU UL MUKARROMAH 1 1 1 1 1 5 100 100 √
9 Moh. Tufikur rohman 1 1 1 1 1 5 100 100 √
10 MUTAMMIMAH 1 1 1 1 0 4 80 80 √
11 NIA RAHMADANI 1 1 1 1 1 5 100 100 √
12 PUTRI JASILA RAMADANI 1 1 1 1 1 5 100 100 √
13 RINI DEWI RAHMAWATI 1 1 1 1 0 4 80 80 √
14 RINI OKTAVIA 1 1 1 1 0 4 80 80 √
15 Rohman 1 1 1 1 1 5 100 100 √
16 sefi ramadani 1 1 1 1 1 4 80 80 √
17 SEPTIA RAMADINA 1 1 1 1 1 5 100 100 √
18 SHERLI ALFID DARREN 1 1 1 1 1 5 100 100 √
19 Supriyadi 1 1 0 1 1 4 80 80 √
20 Ubaidillah 1 1 1 1 1 5 100 100 √
JUMLAH SKOR 20 20 19 19 16 92 1840 20 0
JML SKOR MAKS 20 20 20 20 20 100 2000 atau atau
% SKOR TERCAPAI 100 100 95 95 80 92 92 100 0

Dari Tabel 4.10 di atas dapat diketahui bahwa:

a) Hasil ketercapaian siswa dalam pada setiap aspek

JmlSkor
Rumus Ketercapaian  x100%
JmlSkorMaksimal

(1) Penghitungan hasil ketercapaian siswa dalam tiap aspek

Ketercapaian aspek memahami pengertian dari Lembaga Pendidikan

41
 20
 x100% = 100%
20

Ketercapaian aspek mengidentifikasi fungsi dan Ciri lembaga pendidikan

19
 x100% = 95%
20
Ketercapaian aspek menganalisis masalah yang diakibatkan tidak
berfungsinya lembaga Pendidikan
16
 x100% = 78%
20

(2) Pemaknaan hasil ketercapaian siswa pada setiap aspek

Dari data yang diperoleh dari kegiatan di siklus 2 terlihat bahwa skor tiap aspek

mengalami peningkatan. Skor ketercapaian untuk aspek memahami pengertian

mencapai 100%. Skor ketercapaian pada siklus 2 ini mengalami peningkatan

dari skor yang didapat pada siklus 1 yaitu 85%, atau mengalami peningkatan

sebesar 15%. Aspek mengidentifikasi fungsi dan Ciri, skor ketercapaiannya jika

dibanding dengan siklus 1 juga mengalami peningkatan. Skor ketercapaian

yang pada siklus 1 mencapai 85%, pada siklus 2 meningkat menjadi 95%, atau

meningkat sekitar 10%. Aspek menganalisis masalah yang diakibatkan tidak

berfungsinya lembaga sosial juga meningkat sebesar 30% dari siklus 1 yang

hanya sebesar 50% menjadi 80% pada siklus 2.

Dari analisis data skor ketercapaian tiap aspek pada pembelajaran kompetensi

dasar menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap

kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta

kelembagaan sosial budaya terlihat pada siklus 2 tiap-tiap aspek mengalami

peningkatan.

b) Hasil ketuntasan dan ketidaktuntasan siswa

42
 JmlSiswayangTuntas
Rumus  x100%
JmlSiswaKeseluruhan

(1) Penghitungan hasil ketuntasan siswa

20
Ketuntasan siswa  x100%
20

= 95%

0
Ketidaktuntasan siswa  x100%
20

= 0%

(2) Pemaknaan hasil ketuntasan dan ketidaktuntasan siswa

Pada siklus 2, siswa kelas VII SMPs Islam Al-Ulum yang memperoleh nilai di

atas atau sama dengan 75 berjumlah 20 siswa, atau 100% siswa kelas VII

memenuhi ketuntasan belajar. Dapat dikatakan bahwa semua siswa kelas IX

telah mencapai ketuntasan belajar.

2) Analisis Data Aktivitas Guru Siklus 2

Data dan analisis data aktivitas guru pada siklus 2 untuk kompetensi dasar

menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan

sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya

siswa kelas VII SMPs Islam Al-Ulum, sebagai berikut:

43
 Tabel 4.8
Hasil Pengamatan Aktivitas Guru
Siklus 2
TAHAP/ INDIKATOR Ya Tidak
ASPEK
KEGIATAN a. guru menggali pengetahuan awal atau V
AWAL memotivasi siswa
Apersepsi dan b. guru memancing pertanyaan tentang V
motivasi sesuatu masalah terkait dengan apa
yang disajikan pada kegiatan awal
KEGIATAN c. guru memberikan penjelasan umum V
INTI tentang materi ajar atau prosedur
Materi ajar: kegiatan yang harus dilakukan oleh
siswa
d. guru mengaitkan antara pembelajaran V
dengan realita kehidupan, lingkungan
dan pengetahuan lainnya
Pengelolaan e. guru terampil dalam memanfaatkan V
sumber belajar/ dan mampu memanipulasi media
media pembelajaran
f. guru menyuruh siswa agar V
berinteraksi dengan sumber
belajar/media
Strategi g. proses pembelajaran yang V
pembelajaran dilaksanakan guru dengan
mengunakan media gambar acak telah
dan sesuai secara lancar
h. guru mendorong siswa dapat V
mengikuti alur kegiatan belajar
i. guru memberikan arahan yang V
mendorong siswa untuk bertanya,
berpikir dan beraktivitas
j. guru memberi kesempatan kepada V
siswa aktif melakukan kegiatan fisik
dan mental (berpikir)
KEGIATAN k. guru memberikan penguatan, dengan V
PENUTUP mereviu, merangkum atau
Penguatan/ menyimpulkan
konsulidasi l. guru memberi tugas rumah untuk V
remidi atau penguatan
Evaluasi m. guru melakukan evaluasi V
pembelajaran
n. guru memberi kesempatan siswa V
melakukan refleksi

44
 TAHAP/ INDIKATOR Ya Tidak
ASPEK
Jumlah
14

Prosentase 100% 0%

Dari Tabel 4.11 di atas dapat dilihat aspek-aspek yang diamati pada siklus

2 kegiatan pembelajaran untuk kompetensi dasar menganalisis interaksi sosial

dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya

dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya, sebagai berikut:

a) Hasil pengamatan aspek yang tidak dilakukan oleh guru

f
Rumus  x100%
N
(1) Penghitungan aspek yang tidak dilakukan oleh guru

Aspek yang tidak dilakukan oleh guru

0
 x100% = 0%
14

(2) Pemaknaan aspek yang tidak dilakukan oleh guru

Aspek-aspek tidak dilakukan oleh guru dalam siklus 2 tidak ada. Semua Aspek

dilakukan guru selama proses pembelajaran.

b) Hasil pengamatan aspek yang dilakukan oleh guru

f
Rumus  x100%
N
(1) Penghitungan aspek dilakukan oleh guru

Aspek yang dilakukan oleh guru

45
 14
 x100% = 93%
14

(2) Pemaknaan aspek yang dilakukan oleh guru

Aspek-aspek yang dilakukan oleh guru sebanyak 13 atau 93% kegiatan, yaitu:

(1) guru menggali pengetahuan awal atau memotivasi siswa, (2) guru

memancing pertanyaan tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang

disajikan pada kegiatan awal, (3) guru memberikan penjelasan umum tentang

materi ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa, (4) guru

mengaitkan antara pembelajaran dengan realita kehidupan, lingkungan dan

pengetahuan lainnya, (5) guru mengaitkan antara pembelajaran dengan realita

kehidupan, lingkungan dan pengetahuan lainnya (6) guru menyuruh siswa agar

berinteraksi dengan sumber belajar/media, (7) proses pembelajaran yang

dilaksanakan guru dengan mengunakan media gambar acak telah dan sesuai

secara lancar, (8) guru mendorong siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar,

(9) guru memberikan arahan yang mendorong siswa untuk bertanya, berpikir

dan beraktivitas, (10) guru memberi kesempatan kepada siswa aktif melakukan

kegiatan fisik dan mental (berpikir), (11) guru memberikan penguatan, dengan

mereviu, merangkum atau menyimpulkan, (12) guru memberi tugas rumah

untuk remidi atau penguatan, (13) guru melakukan evaluasi pembelajaran, (14)

guru memberi kesempatan siswa melakukan refleksi

3. Refleksi

a. Hasil Penilaian Belajar Siswa

Pada kegiatan pembelajaran siklus 2 ini skor siswa kelas VII SMPs Islam
Al-Ulum untuk aspek memahami pengertian dari Lembaga Sosial Budaya
mengalami peningkatan dari kegiatan pembelajaran pada siklus sebelumnya. Pada

46
siklus 2 aspek ini mendapat skor 100%. Aspek mengidentifikasi fungsi dan Ciri
lembaga pendidikan pada siklus 2 juga mengalami peningkatan dibanding
perolehan skor pada siklus 1. Perolehan skor ketercapaian aspek ini pada siklus 2
sebesar 95%.
Untuk tingkat ketuntasan belajar secara klasikal pada siklus 2 siswa kelas

VII SMPs Islam Al-Ulum yang memperoleh nilai di atas atau sama dengan 75

berjumlah 20 siswa atau 100% dari seluruh siswa kelas VII.

Dari keadaan di atas dapat diambil kesimpulan bahwa hasil belajar siswa

kelas VII SMPs Islam Al-Ulum pada siklus 2 telah mencapai kriteria keberhasilan

yang telah ditetapkan pada penelitian tindakan kelas ini.

Tabel 4.9
Hasil Belajar Siswa Siklus 2
Aspek Siklus 2 Keterangan
Jumlah siswa yang tuntas 20 atau 100% siswa Indikator keberhasilan
telah tercapai
Jumlah siswa yang tidak tuntas 0 atau 0% siswa Indikator keberhasilan
telah tercapai

b. Hasil Observasi Aktivitas Guru

Pada siklus 2 ini tidak ada aspek yang tidak dilakukan oleh guru. Aspek

yang telah dilakukan oleh guru pada sikuls 2 ini sebanyak 14 atau 100% kegiatan,

yaitu: (1) guru menggali pengetahuan awal atau memotivasi siswa, (2) guru

memancing pertanyaan tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang disajikan

pada kegiatan awal, (3) guru memberikan penjelasan umum tentang materi ajar atau

prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa, (4) guru tidak mengaitkan

antara pembelajaran dengan realita kehidupan, lingkungan dan pengetahuan

lainnya, (5) guru terampil dalam memanfaatkan dan mampu memanipulasi media

pembelajaran (6) guru menyuruh siswa agar berinteraksi dengan sumber

belajar/media, (7) proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan

47
mengunakan media gambar acak telah dan sesuai secara lancar, (8) guru mendorong

siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar, (9) guru memberikan arahan yang

mendorong siswa untuk bertanya, berpikir dan beraktivitas, (10) guru memberi

kesempatan kepada siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental (berpikir), (11)

guru memberikan penguatan, dengan mereviu, merangkum atau menyimpulkan,

(12) guru memberi tugas rumah untuk remidi atau penguatan, (13) guru melakukan

evaluasi pembelajaran, (14) guru memberi kesempatan siswa melakukan refleksi.

Secara keseluruhan pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan guru telah

berhasil walaupun terdapat satu kegiatan yang tidak dilakukan, tetapi dapat

dimaklumi.

Tabel 4.10
Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 2
Aspek Siklus 2 Keterangan
Aktivitas yang dilakukan 14 atau 100% Telah berhasil
Aktivitas yang tidak dilakukan 0 atau 0% Telah berhasil

C. Perbandingan Hasil Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 dengan Siklus 2

1. Hasil Belajar Siswa

Dari paparan analisis data hasil belajar siswa pada siklus 1 dan 2 dan

kesimpulan pada setiap siklus, maka antara siklus 1 dan 2 dapat dibandingkan

sebagai berikut:

a) Jumlah siswa yang tuntas pada siklus 1 sebanyak 15 siswa atau 75% dari

keseluruhan siswa kelas VII, sedangkan pada siklus 2 siswa yang tuntas

sebanyak 20 siswa atau 100% dari keseluruhan siswa kelas VII. Keadaan

tersebut menunjukan bahwa jumlah siswa yang dinyatakan tuntas pada siklus 1

48
 lebih kecil dari pada siklus 2. Dengan kata lain jumlah siswa yang dinyatakan

tuntas pada siklus 2 meningkat.

b) Jumlah siswa yang tidak tuntas pada siklus 1 sebanyak 5 siswa atau 25% dari

keseluruhan siswa kelas VII, sedangkan pada siklus 2 siswa yang tidak tuntas

sebanyak 0 siswa atau 0% dari keseluruhan siswa kelas VII. Keadaan tersebut

menunjukan bahwa jumlah siswa yang dinyatakan tidak tuntas pada siklus 1

lebih besar dari pada siklus 2. Dengan kata lain jumlah siswa yang dinyatakan

tidak tuntas pada siklus 2 menurun.

Tabel 4.16
Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus
Aspek Siklus 1 Siklus 2 Keterangan
Jumlah siswa 15 atau 75% siswa 20 atau 100% Terjadi peningkatan
tuntas siswa
Jumlah siswa 5 atau 25% siswa 0 atau 0% siswa Terjadi penurunan
tidak tuntas

Grafik 4.1
Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus

20

15
Jumlah Siswa Tuntas
10
Jumlah Siswa yang
5 Tidak Tuntas

0
Siklus 1
Siklus 2

49
2. Hasil Observasi Kegiatan Guru

Dari kesimpulan setiap siklus, maka bisa dibandingkan hasil observasi

aktivitas guru dari berbagai aspek, yaitu;

a) Kegiatan yang dilakukan guru pada siklus 1 sebanyak 12 atau 85%, Sedangkan

kegiatan yang dilakukan guru pada siklus 2 sebanyak 14 atau 100%.

b) Kegiatan yang tidak dilakukan guru pada siklus 1 sebanyak 2 atau 15%,

Sedangkan kegiatan yang tidak dilakukan guru pada siklus 2 sebanyak 0 atau

0%.

Tabel 4.12
Hasil Observasi Aktivitas Guru Setiap Siklus
Aspek Siklus 1 Siklus 2 Keterangan
Kegiatan yang 12 atau 85% 14 atau 100% Terjadi peningkatan
dilakukan
Kegiatan yang tidak 2 atau 15% 0 atau 0% Terjadi penurunan
dilakukan

Grafik 4.2
Hasil Observasi Aktivitas Guru

15

10

5 Kegiatan yang tidak dilakukan

Kegiatan yang dilakukan

0
1 2

Kegiatan yang dilakukan Kegiatan yang tidak dilakukan

50