LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut
ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
(LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Informatika

Tempat Pelaksanaan SMKN Talibura

Waktu Pelaksanaan Senin, 11 Desember 2023

Nama Mahasiswa Maria Imakulata Baka,S.Kom

Nama Guru Pamong Made Candra Purnami,S.Pd

Nama Dosen I Gede Partha Sindu,S.Pd,M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i
Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian pada akhir
pembelajaran. Penilaian yang dilakukan adalah penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Penilaian pengetahuan menggunakan bentuk soal Pilihan Ganda dengan menggunakan google form
setelah pembelajaran selesai, Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan bentuk
lembar observasi pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat
mempresentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi. Penilaian sikap dengan
menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi pada saat pembelajaran berlangsung guru
menilai sikap siswa.

I. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat
yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau
keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian
tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil pembelajaran dapat diketahui nilai rata-rata siswa adalah 67,69 dan
siswa yang mendapat nilai diatas KKM yaitu 9 siswa dan siswa yang mendapat nilai di bawah KKM
sebanyak 4 siswa dengan persentase 31%. Nilai tertinggi adalah 90 dan nilai terendahnya 30. Data
pada tabel (terlampir) menunjukan bahwa hasil belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan
menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL).
 Persentase Hasil Belajar
Peserta Didik (PPL Siklus 1)
80%
69%
70%
60%
50%
40% 31%
30%
20%
10%
0%
Tuntas Tidak Tuntas
Grafik di atas menunjukan dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL)
ada perbaikan dalam pembelajaran dilihat dari perolehan siswa yang mencapai KKM.
Dari hasil analisis dapat disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah
ditetapkan yaitu (1) siswa mampu membedakan integrasi aplikasi perkantoran menggunakan transfer
object secara embedding dan linking, siswa (2)Siswa mampu menganalisis cara mengintegrasikan
data dan teks antar aplikasi perkantoran, (3) siswa mampu melakukan copy paste data dari Ms.Excel
ke Ms.Word.
Dengan pelaksanaan metode Problem Based Learning (PBL) dapat membantu peserta didik untuk
berkolaborasi dalam kelompok, mengembangkan kemampuan berpikir dalam pemecahan masalah
dan kemampuan mandiri dan juga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa karena siswa merasa
terlibat secara aktif dan memiliki tanggung jawab terhadap proses pembelajaran.

II. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Beberapa tantangan yang terjadi adalah menilai kemajuan siswa secara komprehensif dan akurat
adalah tantangan utama.
1. Ketersediaan waktu pembelajaran yang terbatas sehingga kegiatan penilaian menjadi tidak efektif
2. Guru perlu memastikan bahwa standar penilaian diterapkan dengan konsisten, penilaian
formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu dan upaya tambahan.
3. Guru harus melacak kemajuan siswa.
Tantangan itu yang menyebabkan guru harus melewatinya dengan berbagai cara seperti meningkatkan
pemahaman tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkan pengukuran
komprehensif, Guru dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.

III. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam peniliaan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara,
diantaranya:
1. meningkatkan pemahaman tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang
memungkinkan pengukuran komprehensif,
2. guru dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian
yang efektif.
3. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan
balik berkelanjutan kepada siswa.

IV. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Rencana tindak lanjut (RTL) yang akan dilakukan:
1. Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang
efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan berkala, kelompok kerja, atau diskusi kolaboratif
dalam konteks pengembangan kurikulum.
2. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan
balik berkelanjutan kepada siswa.
3. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penilaian yang
konsisten dan obyektif.
4. Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian.

Daftar Pustaka

Sudjana, N. (2017). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.

Yuda Suherman (2021). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar
mata pelajaran informatika sma negeri 2 sungai ambawang. Journal of Teacher Professional
Siska Ela, Krimiyati, 2023.Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Informatika Di SMK Negeri 2
Salatiga. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Oktober 2023, 9(19), 755-761

Sikka,20 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Maria Imakulata Baka,S.Kom) (Made Candra Purnami,S.Pd)

Lampiran:
Hasil Belajar PPL Siklus 1
Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Informatika

Kelas : X ATP
KKM : 70
No Nama Siswa Nilai Ket.
1 Bernadus B. Goban 80 Tuntas
2 Eduardus Yosep Sira 70 Tuntas
3 Elisabeth Nolista 50 Tidak Tuntas
4 Gregorius Kloing 30 Tidak Tuntas
5 Indah Khairunnisa 90 Tuntas
6 Lidia Natalia Herminda 80 Tuntas
7 Lusia Gego 40 Tidak Tuntas
8 Maria Susanti Nona Urin 70 Tuntas
9 Mateus Romisius Nolo 80 Tuntas
10 Paulina Gen 80 Tuntas
11 Raja Nuhur 40 Tidak Tuntas
12 Satrio Sulaiman Suban 80 Tuntas
13 Yulianti.E.Alice Norin 90 Tuntas
Jumlah 880 13 Siswa
Rata-Rata 67,69
Jumlah Peserta Didik Yang Tuntas 9 Siswa
Persentase Tuntas 69 %
Jumlah Peserta Didik Tidak Tuntas 4 Siswa
Persentase Tidak Tuntas 31 %
Nilai Tertinggi 90
Nilai Terendah 30