Nama : Ester Munaiseche, S.

Pd

LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan
ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil
Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah
dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap peilaian yang telah dilaksanakan. Untuk
analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang
masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang
dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Indonesia.

SD Advent Doyo Baru.
Tempat Pelaksanaan
Hari Rabu, 16-11- 2023, Pukul 08.09.10 WIT.
Waktu Pelaksanaan
Nama Mahasiswa Ester Munaiseche,S.Pd.
Warni, SPd, M.Pd.
Nama Guru Pamong
Dr. Kusdianto,M.Pd.
Nama Dosen
1.Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat
berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian
hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan
keterampilan. Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian
setelah pembelajaran selesai, Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan
bentuk lembar observasi Pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan
pada saat mempresentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi.
Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal
pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap peserta didik.

ll.Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap,
pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil
penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan?
Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata peserta didik adalah 92,42
dikarenakan peseta didik yang mendapat nilai diatas KKM sudah melebihi dari 75 % yaitu
33 peserta didik dan peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 2 peserta
didik dengan presentase 18%. Nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendahnya 60. Data
pada tabel (terlampir) menunjukan bahwa hasil belajar peserta didik sudah mengalami
perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL).

Prosentase Hasil Belajar Peserta Didik (PPL1)

100% ...............................................................................................................................
90% ...............................................................................................................................
80% ...............................................................................................................................
70% ...............................................................................................................................
60% ...............................................................................................................................
50% ...............................................................................................................................
40% ....................... ........................................................................................................
30% ...............................................................................................................................
20% ...............................................................................................................................
10% ...............................................................................................................................
Tuntas Belum Tuntas
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui nilai rata-rata siswa adalah 92.42 dikarenakan
peseta didik yang mendapat nilai diatas KKM sudah melebihi dari 75 % yaitu 35 peserta
didik dan siswa yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 2 siswa dengan presentase
0,6%. Nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendahnya 60. Data pada tabel menunjukan
bahwa hasil belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan menggunakan model
pembelajaran Problem based learning (PBL).

lll.Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung?
Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa
dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)

Beberapa tantangan yang terjadi yaitu : Menilai kemajuan peserta didik secara
komprehensif dan akurat adalah tantangan utama. Guru perlu mengukur berbagai aspek
seperti pengetahuan, keterampilan, sikap, dan pemahaman konsep, penilaian dilakukan
secara konsisten antar guru dan selama berbagai periode waktu bisa menjadi tantangan.
Guru perlu memastikan bahwa standar penilaian diterapkan dengan konsisten, penilaian
formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu dan upaya tambahan.
Tantangan itu yang menyebabkan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara
seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian, termasuk
metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru dapat bekerja sama dengan
rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif.
Penilaian yang sudah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang komprehensif
karena penilaian ini mencakup berbagai aspek dan komponen yang berkaitan dengan
subjek atau keterampilan yang dinilai, mengukur pencapaian peserta didik dalam mata
pelajaran atau keterampilan tertentu.

1V.Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian seorang guru harus melewatinya dengan
berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode
penilaian, Guru dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide
tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses
pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.

V.Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)

● Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan berkala, kelompok
kerja, atau diskusi kolaboratif dalam konteks pengembangan kurikulum.
● Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.
● Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses
penilaian yang konsisten dan obyektif.
● Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Ini bisa mencakup penggunaan
perangkat lunak penilaian, platform daring, atau alat-alat yang dapat membantu
dalam mengumpulkan, menganalisis, dan melacak data penilaian.

Daftar Pustaka
Ahyar . H , dkk (2020). Metode penilaian kualitatif & kuanitatif . Sudjana, N. (2015).
Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. .
Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan RI. Laman Resmi Penilaian Pendidikan.
(https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/)

Doyo Baru, 16 - November, 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh guru Pamong

Ester Munaiseche,S.Pd. Warni, S.Pd, M.Pd

 DAFTAR NILAI SISWA/ NILAI PENGETAHUAN.

No Nama siswa Nilai KKM Keterangan

1 Alexandria T Nainggolan. 100 72 Tuntas

2 Alicia Q Nasatekay. 100 72 Tuntas
3 Amanda Kaway. 85 72 Tuntas
4 Andika Kristian Tangke. 100 72 Tuntas
5 Aprilia Paula Tamila. 100 72 Tuntas
6 Aryanti Sulistyawati. 100 72 Tuntas
7 Boy Herlandes Sihotang. 100 72 Tuntas
8 Chaterine Ruth Ibo. 90 72 Tuntas
9 Christiano Hein Makuba. 100 72 Tuntas
10 Christian Aquino Paduwi. 95 72 Tuntas
11 Cullen Dimer Alvaro. 100 72 Tuntas
12 Davida V M Musa. 100 72 Tuntas
13 Elsha Ros Umbora. 100 72 Tuntas
14 Esya Rumario Marani. 65 72 Tidak tuntas
15 Ezra Jusello klakik. 100 72 Tuntas
16 Fraiser Gabriel Laban Kofit. 100 72 Tuntas
17 Ferlin Sarce Jikwa. 95 72 Tuntas
18 Gabriella M Werenusa. 100 72 Tuntas
19 Hecon Wouw. 60 72 Tidak tuntas
20 Hairani H Hapsan. 90 72 Tuntas
21 Jein Monika Yappo. 85 72 Tuntas
22 Joandri Christin Meumekowally. 95 72 Tuntas
23 Kamelia Eleora Munthe. 80 72 Tuntas
24 Nadila Elsadai Bida. 80 72 Tuntas
25 Paulisa Josalin Kaway. 95 72 Tuntas
26 Plato Daniel Ibo. 90 72 Tuntas
27 Renol Febridan Hirwa. 90 72 Tuntas
28 Rita Maria Simorangkir. 100 72 Tuntas
29 Rivandri Timotius Akim. 90 72 Tuntas
30 Sola Gracia Papara. 80 72 Tuntas
31 Samuel Pangkatana. 80 72 Tuntas
32 Virginia Mendila. 100 72 Tuntas
33 Werner Ezekiel Ojaitou. 90 72 Tuntas
34 Yemima Naomi Yappo. 100 72 Tuntas
35 Yeshi Lomban Tobing. 100 72 Tuntas
Jumlah 3.235 35 siswa
Rata-rata 92,42
Jumlah Peserta Didik Yang Tuntas 33 siswa
Prosentase Tuntas 96%
Jumlah Peserta Didik Tidak Tuntas 2 siswa
Prosentase Tidak Tuntas 0,6 %
Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 60
REFLEKSI GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN
NO PERTANYAAN
1 Apa yang menarik yang
saya temukan dalam
pelaksanaan
pembelajaran?
2 Apa yang saya sukai dan
yang saya tidak sukai
dalam pembelajaran ini?
3 Pelajaran apa yang saya
peroleh selama proses
pembelajaran?
4 Apa yang ingin saya
lakukan untuk
meningkatkan atau
memperbaiki pelaksanaan
dan hasil pembelajaran?
5 Hal apa yang perlu saya
pelajari setelah mengakhiri
pembelajaran?
6 Dengan pengetahuan
saat ini, bagaimana saya
akan melaksanakan
pembelajaran
berikiutnya?
7 Bagian mana dari proses
pembelajaran yang paling
memberikan kesan
mendalam pada saya?
Mengapa?
8 Di bagian mana peserta
didik memperoleh
pengetahuan paling banyak?
9 Pada saat mana peserta
didik mengalami
kesulitan mengerjakan
tugas?
10 Bagaimana peserta didik
mengatasi masalah tersebut
dan apa peran saya dalam
situasi tersebut?
11 Kapan atau di bagian mana
saya merasa paling kreatif
ketika proses pembelajaran
berlangsung? Mengapa?
JAWABAN
Menemukan hal-hal baru, suasana menyenangkan dan
mengesankan. Peserta didk terlibat secara aktif.
- Peserta didik lebih memahami pelajaran dengan baik.
- Internet tidak memadai,jaringan tidak stabil perangkat
tidak bisa dikondisikan dengan baik.
-Menambah pengalaman dan ilmu pengetahuan.
-Lebih memahami karakteristik peseta didik.
-Harus konsisten dengan waktu pembelajaran.
-Menciptakan suasana yang menarik dan menyenangkan
selama pembelajaran.
-Menggunakan model atau metode yang tepat.
-Membangktikan motivasi belajar peserta didik dan
memberikan perhatian, meninjau kembali penguasaan
materi pokok dan merangkum hasil pembelajaran.
-Akan lebih mengembangkan pembelajaran yang
inovatif
dan menyenangkan.
Saat peserta didik mampu memahami materi
pembelajaran dan hasil evaluasi peserta didik
memperoleh nilai diatas KKM.
Disaat peserta didik menonton pembelajaran lewat video
yang ditayangkan.
Tidak memahami materi pembelajaran yang diberikan
guru karena peserta didik malu bertanya dan sebagainya.
Lebih kosentrasi dan aktif saat pembelajaran
berlangsung.
Peran saya sebagai guru mengulang kembali
pembelajaran,
Membuat kelompok belajar dan rangkuman
pembelajaran.
- Saat pembelajaan sedang berjalan dan disaat saya
membimbimbing peserta didik mengerjakan tugas
kelompok di LKPD dan membuat laporan hasil
kerjasama
dalam kelompok.
-Pembelajaran dapat berjalan aktif dan menarik.