LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3
yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada LK-
4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua mata

pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak
ada unit pembelajarannya maka guru harus mengembangkan
sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan dipadukan dengan
muatan mata pelajaran yang ada unit pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah kegiatan
sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
1.
LK-5 PENGEMBANGAN RPP
Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SDN Sukadamai

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema : 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran ke :3
Kelas/ Semester : IV / 1
Materi Pokok : Bagian tumbuh-tumbuhan dan fungsinya.
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan : Bahasa Indonesia
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Kompetensi Pengetahuan 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
3.3 Menggali informasi wawancara
dari seorang tokoh melalui
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.1 Kompetensi Keterampilan 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan
4.3.Melaporkan hasil kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan
wawancara menggunakan wawancara.
kosakata baku dan kalimat
efektif dalam bentuk teks
tulis
Muatan : IPA
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
 3.8 Kompetensi Pengetahuan 3.8.2 Menjelaskan upaya pelestarian lingkungan
Menjelaskan pentingnya
upaya keseimbangan dan
pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya

4.8 Kompetensi Keterampilan 4.8.2 Melakukan identifikasi upaya pelestarian

Menyajikan karya tentang lingkungan
perkembangangbiakan
tumbuhan

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh
tumbuhan dan fungsinya.
2. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.

D. Materi Pembelajaran :

1. Bagian tumbuh-tumbuhan dan fungsinya.

2. Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara.

E. Metode Pembelajaran :
 Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Sumber belajar :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke -3
ALOKA
TAHAP
SI
PEMBELAJARA KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKT
N
U
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
(persiapan/orientasi) menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
 disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Apersepsi Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya (masalah-masalah
keseimbangan lingkungan)
Peserta didik dengan bimbingan guru mengingat kembali materi
prasyarat (masalah-masalah keseimbangan lingkungan)
1. Guru mengajukan pertanyaan pendahuluan:
a. Apakah menurut kalian jika salah satu dari
komponen hewan punah, maka dapat
berpengaruh terhadap komponen yang lain?
b. Menurut kalian siapa penyebab rusaknya
keseimbangan lingkungan?

Jawaban yang diharapkan:

1. 1. Berpengaruh
2. 2. Manusia

Motivasi Peserta didik mendapat informasi dari guru mengenai tujuan,

manfaat pembelajaran yang akan dilakukan, metode pembelajaran

B. Kegiatan Inti

Sintak Model Langkah-lamgkah pebelajaran 140

Pembelajaran 1 menit
A. Membaca
1. Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran
tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati.
2. Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan satu
jenis tumbuhan yang lengkap dengan bagian-
bagiannya:akar, batang, daun, dan buah/bunga.
3. Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?
 Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi
untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan
tersebut? (biji)
 4. Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap
bagian tumbuhan yang terdapat di buku.
5. Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam
kelompok kecil untuk menjawab pertanyaan tentang
bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan .
6. Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku.
7. Guru memberikan penguatan.

Sintak Model 8. Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan

Pembelajaran 12 terkait materi tentang upaya manusia untuk menjaga
kelestarian lingkungan.
9. Pengamatan: Setiap siswa akan memilih satu tanaman
kemudian akan mengamati tanaman tersebut. Siswa
mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi dan
menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan hasil
pengamatannya secara berkelompok. Siswa menuliskan
hasil laporannya di kertas lain. Untuk melengkapi
laporannya siswa bisa menyertakan gambar.

10. Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang

bagian tumbuhan dan pelestariannya, siswa kemudian
praktek menanam satu jenis biji di dalam pot.
11. Siswa diberikan tanggung jawab untuk merawat
tanamannya hingga besar dan berbuah.
12. Kegiatan ini merupakan wujud nyata siswa dalam upaya
menjaga kelestarian lingkungan.

B. Berlatih
1. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-
banyaknya tentang karakteristik alam tempat
hidup/habitat dari tumbuhan yang mereka pilih pada
pembelajaran sebelumnya.
2. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan tersebut pada
daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.

A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
 pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
C. Kegiatan 2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
Penutup berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru.

B. Belajar dirumah bersama Orangtua

 Siswa berdiskusi bersama orang tua tentang salah satu
tumbuhan yang berkhasiat untuk kesehatan.
 Siswa melaporkan hasil diskusi kepada guru.

C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

H. Penilaian :
 Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
I. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang
dicatat di dalam jurnal harian untuk sikap: mandiri, tanggung jawab, teliti,
percaya diri dan kerjasama.
b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1) Tes lisan
2) Tes tertulis: pilihan ganda dan uraian

c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini menggunakan penilaian unjuk
kerja.

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan :

1. Remedial
Siswa yang belum memahami manfaat bagian tumbuhan, dapat diberikan sumber
bacaan yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti.
Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi
yang belum dipahami.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif
dan kosa kata baku.

K. Bahan Ajar :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
L. Media :

 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di

Lingkungan Rumahku.
 Tumbuhan di sekitar sekolah, lembar pengamatan dan alat tulis.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC/SCI Media.

R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!
A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan abad 21
dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai