RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA SISWA

KURIKULUM MERDEKA

MATA PELAJARAN BIOLOGI

FASE E

“Komponen Ekosistem”

Naneng Salfia Sukmajaya

212154507
A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SILIWANGI
SEPTEMBER 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA SISWA
KURIKULUM MERDEKA
FASE E

Kelas/Semester X/Ganjil Alokasi Waktu 20 Menit

Pertemuan ke 4 Tema/Materi Komponen Ekosistem

A. Kompetensi Awal
Hasil dari asesmen awal yang sudah dilakukan pada pertemuan pertama peserta didik sudah
mampu mengetahui komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekitar sekolah
ataupun sekitar rumahnya masing-masing. Berdasarkan data hasil assessment diagnostik, gaya
belajar peserta didik 60% visual dan 40% auditori. Sehingga nanti dalam pembagian kelompok
akan dibagi berdasarkan gaya belajarnya. Kemudian dalam proses pembelajarannya akan
menggunakan model pembelajaran Discovery Learning dan metode yang digunakannya itu
adalah ceramah, diskusi, kajian literatur, dan penugasan.

B. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

(1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
(2) Bergotong royong;
(3) Bernalar kritis

C. Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran

Pemahaman - Peserta didik mampu menjelaskan definisi ekosistem melalui kajian

Biologi literatur dengan benar

- Peserta didik mampu menjelaskan komponen ekosistem melalui

kajian literatur dengan benar
Pada akhir fase E,
peserta didik
memiliki
kemampuan

menciptakan
solusi atas
permasalahan-
permasalahan

berdasarkan isu
lokal, nasional,
atau global

Keterampilan Keterampilan saintifik mencakup:

Proses
 1. Mengamati

Peserta didik mampu mengamati lingkungan sekitar mengenai

komponen ekosistem.

2. Mempertanyakan dan memprediksi

Peserta didik mampu untuk mengidentifikasi pertanyaan yang

berkaitan dengan komponen ekosistem.

3. Memproses, menganalisis data dan informasi

Peserta didik mampu untuk menganalisis berbagai informasi yang

didapatkan dari pengamatan lingkungan mengenai komponen
ekosistem.

4. Mengevaluasi dan merefleksi

Peserta didik mampu untuk merefleksi mengenai bagaimana

pengetahuan baru yang didapatkannya itu dapat bermanfaat bagi
dirinya sendiri, orang lain maupun untuk lingkungan sekitar.

5. Mengkomunikasikan hasil

Peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil penyelidikan

secara utuh mengenai komponen ekosistem

D. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Gambar, power point, video pembelajaran, Google form, dan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

2. Alat : Laptop, proyektor, internet dan alat tulis.

3. Sumber Belajar : - Khoirul Huda, S.Pd., M.Pd. Modul Pembelajaran SMA: BIOLOGI
Kelas X. 2020, Direktorat SMA, Direktorat Jendral PAUD,
DIKDAS dan DIKMEN.

- Dra. Irnanigtyas, M.Pd. Biologi untuk SMA/MA Kelas X.

Erlangga. 2013

- Video pembelajaran dari youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=YUKAp4x_Zkk

“Forest and Animals l Cinematic Video”

Akun channel: Tapak Waktu

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Model : Discovery Learning

2. Metode : Ceramah, diskusi, presentasi hasil diskusi kelompok, kajian

literatur dan penugasan

3. Pengelolaan Kelas : Meliputi beberapa pengelolaan kelas yang dapat digunakan, di

antaranya:

1) Pola tempat duduk akan disesuaikan berdasarkan

kelompoknya masing-masing

2) Kelompoknya dibagi menjadi 4 kelompok berdasarkan gaya

belajarnya untuk nanti melakukan diskusi dalam mencari
jawaban dari LKPD yang telah diberikan.

4. Diferensiasi : Berisi diferensiasi pembelajaran yang direncanakan, dengan

Pembelajaran memilih beberapa diferensiasi di antaranya:

1) Diferensiasi konten atau materi;

Peserta didik dapat mengamati gambar dan video yang

disajikan oleh guru

2) Diferensiasi proses

Pembagian kelompok diskusi peserta didik berdasarkan dari

gaya belajar.

3) Diferensiasi produk;

Peserta didik dibebaskan untuk menyajikan hasil belajar

berdasarkan gaya belajarnya sehingga setiap kelompok dapat
membuat produk dengan hasil yang berbeda.

❖ Alur Rencana Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

Aktivitas Siswa / Prediksi

Aktivitas Guru / Bantuan
Tahapan Kegiatan Respons yang Mungkin
yang diberikan Guru
dimunculkan Siswa

Kegiatan Pembuka - Guru membuka kegiatan - Peserta didik menjawab

pembelajaran dengan salam dan sapa dari guru.
mengucapkan salam dan
- Peserta didik berdo’a
menyapa peserta didik.
terlebih dahulu dengan
Guru mempersilahkan dipimpin oleh ketua kelas
 kepada ketua kelas untuk sebelum memulai
memimpin do’a sebelum pembelajaran.
kegiatan pembelajaran
- Peserta didik
dimulai.
menyanyikan lagu
P1: “Baik anak-anak, Indonesia Raya
sebelum kita memulai
- Peserta didik menjawab
kegiatan pembelajaran
pertanyaan dari guru.
hari ini, alangkah lebih
baiknya kita berdo’a R2: “Alhamdulillah sehat
terlebih dahulu ya. bu, siap bu!”
Silahkan kepada ketua
kelas tolong bantu untuk R3: “Hadir semua bu”.
memimpin do’a”.
- Peserta didik merespon
- Guru meminta peserta pertanyaan dari guru.
didik untuk menyanyikan
R4: “Baik ibu”
lagu kebangsaan
Indonesia Raya. R5: “Sudah siap bu”

- Guru menanyakan kabar

dan mengecek kehadiran
peserta didik.

P2: “Bagaimana kabarnya

hari ini? Sehat dan
semangat? Harus tetap
semangat untuk
menyambut materi yang
akan dipelajari ya!”

P3: “Apakah hari ini ada

yang berhalangan hadir
atau hadir semua?”

- Guru mengkondisikan
peserta didik dengan
mengecek kesiapan untuk
belajar dan mengecek
kebersihan kelas.

P4: “Untuk semuanya

tolong cek kebersihan
kelas ya, coba itu dilihat
dulu dibawah meja atau
sekitar meja dan kursi
kalian ada sampah atau
tidaknya, kalau terlihat
 ada tolong untuk
dibersihkan dan dibuang
ke tempat sampah ya!”

P5: “Baik, berdo’a sudah,

sekitar tempat kalian
belajar juga sudah bersih,
sudah siap untuk
memulai kegiatan
pembelajaran hari ini?
Siapkan alat tulis kalian
untuk nanti mencatat
materi yang sekiranya
perlu dicatat ya!”

Apersepsi - Guru mengajukan - Peserta didik merespon

pertanyaan mengenai pertanyaan dari guru.
materi yang akan
R1: “Pernah ibu.”
diberikan kepada peserta
didik dengan R2: “Cacing, belalang, padi,
mengaitkannya dalam tanah, rumput.”
kehidupan sehari-hari.

P1: “Apakah disekitar

rumah kalian ada sawah?
Atau ada yang pernah
melihat bahkan terjun
langsung main ke sawah,
ada yang pernah?”

P2: “Kalau sudah pernah

apa yang kalian lihat atau
kalian temukan di daerah
persawahan itu?”

P3: “Apa yang kalian

temukan itu termasuk ke
dalam bagian atau
komponen biotik dan
abiotik yang ada di sawah.
Sawah merupakan salah
satu contoh dari
ekosistem. Nah, hari ini
kita akan mempelajari
mengenai apa itu definisi
 dari ekosistem dan apa
saja komponen-
komponennya.”

Motivasi - Dengan mempelajari - Peserta didik menyimak

materi komponen penjelasan yang
Guru menyampaikan tujuan
ekosistem ini kita akan disampaikan oleh guru.
pembelajaran
jadi lebih peka terhadap
apa saja hal-hal yang ada
di sekitar kita dimana hal-
hal tersebut terutama
komponen-komponen
ekosistem itu saling
berinteraksi dan saling
berkaitan antara satu dan
yang lainnya. Selain itu
diharapkan setelah
mempelajari materi ini
kita akan lebih bersyukur
terhadap ciptaan Allah
yang begitu sangat
beragam.

Menjelaskan Tujuan - Guru menyampaikan - Peserta didik

Pembelajaran tujuan pembelajaran memperhatikan
penjelasan mengenai
tujuan dari kegiatan
Adapun tujuan pembelajaran yang
pembelajaran pada hari disampaikan oleh guru.
ini adalah, diharapkan
kalian sebagai peserta
didik mampu untuk
menjelaskan apa itu
ekosistem dan mampu
menjelaskan apa saja
komponen-komponen
yang ada di dalam
ekosistem.

Kegiatan Inti (12 menit)

Aktivitas Siswa / Prediksi

Sintaks (Model) / Tahapan Aktivitas Guru / Bantuan
Respons yang Mungkin
Kegiatan yang diberikan Guru
dimunculkan Siswa
Stimulation - Guru menyajikan video - Peserta didik mengamati
yang berkaitan dengan video yang disajikan oleh
(stimulasi/pemberian
materi yang akan dibahas. guru.
rangsangan)

- https://
www.youtube.com/

watch?v=YUKAp4x_Zkk

P1: “Anak-anak, coba

amati terlebih dahulu
video yang ibu sajikan ya”

Problem statement - Guru memberikan - Peserta didik menjawab

pertanyaan dan pertanyaan yang diajukan
(pertanyaan/identifikasi
memberikan kesempatan oleh guru yang berkaitan
masalah)
untuk bertanya terkait dengan gambar.
video yang telah
R1: “Di dalam video
ditampilkan.
tersebut menampilkan
P1: “Setelah melihat hutan sama ada hewan
tayangan video tersebut, ibu”
apa yang ada di benak
R2: “Ekosistem itu apa ya
kalian?”
bu??”
P2: “Betul ya, ada yang
R3: “Ekosistem itu
ingin ditanyakan terkait
kaitannya dengan alam
video tersebut?
apa ya bu?”
P3: “Baik anak-anak,
R4: “Peran dari komponen
pertanyaan-pertanyaan
ekosistem itu seperti apa
yang kalian ajukan akan
ibu?”
kalian pelajari dengan
bantuan pengerjaan
Lembar Kerja Peserta
 Didik (LKPD) yang akan
ibu bagikan.

Data collecting - Guru membagi kelompok - Peserta didik duduk

berdasarkan asesmen berdasarkan kelompok
(Pengumpulan data)
awal yang sebelumnya yang sudah dibagikan
telah dilakukan
- Peserta didik menyimak
- Guru membagikan LKPD instruksi pengerjaan LKPD
kepada setiap kelompok yang disampaikan oleh
dan menginstruksikan guru,
untuk melakukan
- Peserta didik mencari dan
pengumpulan data
mengumpulkan data dan
dengan melakukan
informasi melalui e-book,
diskusi selama 3 menit
internet, atau sumber
dengan kelompoknya
referensi lainnya sesuai
masing-masing.
dengan instruksi yang
- Guru menjelaskan diberikan oleh guru.
mengenai tata cara
pengerjaan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
yang akan dibagikan

Data processing - Guru melakukan - Peserta didik tetap fokus

monitoring kegiatan yang mengerjakan LKPD
(Pengolahan data)
sedang dilakukan oleh dengan diskusi bersama
peserta didik serta kelompoknya dan
membimbing jika terjadi bertanya apabila
kendala pada pengisian mengalami kesulitan.
LKPD.

Verification - Peserta didik

melaksanakan presentasi
(Pembuktian) - Guru menyampaikan hasil kajian literatur dan
materi dengan diskusi.
menggunakan metode
ceramah untuk - Peserta didik menanggapi
memverifikasi temuan dengan pertanyaan,
peserta didik dan tambahan atau sanggahan
memperbaiki konsep terhadap data temuan
yang tidak sesuai, yang dipresentasikan oleh
memberikan penguatan kelompok penyaji.
materi atau
- Peserta didik menyimak
menambahkan materi
dan mencatat tambahan
yang belum

Generalitation
(Menarik kesimpulan)
Kegiatan Penutup (3 menit)
Aktivitas Guru / Bantuan
Tahapan Kegiatan
Melakukan kegiatan refleksi
sesuai tujuan pembelajaran.
Menyampaikan
informasi/penugasan/instruksi
untuk pertemuan selanjutnya.
tersampaikan. materi atau verifikasi dari
guru.
- Guru meminta perwakilan - Perwakilan dari peserta
dari peserta didik untuk didik menyimpulkan
menyimpulkan materi materi yang telah dibahas.
yang telah disampaikan.
R1: “Saya bu, jadi untuk
P1: “baik, apakah ada yang pertemuan hari ini dapat
ingin menyimpulkan disimpulkan
materi mengenai bahwasannya…”
komponen ekosistem
- Menyimak feedback yang
yang sudah dibahas?”
diberikan oleh guru
- Guru memberikan mengenai simpulan yang
feedback dari simpulan telah disampaikan
yang telah disampaikan sebelumnya.
oleh peserta didik.
Aktivitas Siswa / Prediksi
Respons yang Mungkin
yang diberikan Guru
dimunculkan Siswa
- Guru membagikan soal - Peserta didik mengerjakan
evaluasi kepada peserta soal evaluasi yang telah
didik dengan dibagikan oleh guru dalam
mengirimkan link google grup Whatsapp dengan
form ke dalam grup device-nya masing-masing.
Whatsapp dan
menginstruksikan peserta
didik mengerjakan soal
tersebut selama 1 menit.
- Guru memberikan - Peserta didik menyimak
penugasan kepada informasi penugasan yang
peserta didik. diberikan oleh guru.
- P1: “Agar kalian lebih - Peserta didik menjawab
paham lagi mengenai pertanyaan guru.
komponen ekosistem, ibu
R1: “Boleh bu”
akan memberikan
penugasan, tugasnya
yaitu melakukan
observasi ke lingkungan
sekitar rumah kalian dan
temukan komponen-
 komponen ekosistem
serta jelaskan perannya,
untuk hasil produk atau
bentuk penugasan kalian
ibu bebaskan, namun
kalau misal untuk yang
kelompok berdasarkan
gaya belajar visual
tugasnya berupa poster,
bagi yang kelompok
auditori tugasnya bikin
video penjelasan dari
materi hari ini
bagaimana?, dikumpulkan
minggu depan ya”

Siswa menyampaikan lesson - Guru meminta peserta - Peserta didik menjawab

learned dari hasil didik menyampaikan apa pertanyaan yang
pembelajaran. yang didapatkan ketika diberikan oleh guru.
belajar,
R1: “Hal yang baru saya
- “Hal apa yang baru kalian pelajari hari ini, yaitu
pelajari pada materi yang mengenai komponen
telah disampaikan hari ekosistem dan masing-
ini?” masing peranannya”

Menutup kegiatan - Guru menutup kegiatan - Peserta didik berdo’a dan

pembelajaran pembelajaran dengan menjawab salam.
berdo’a dan memberi
salam.

F. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Afektif
- Teknik Penilaian/Instrumen : Non Test (Terlampir)
2. Penilaian Kognitif
- Teknik Penilaian/Instrumen : Test (Terlampir)
3. Penilaian Psikomotorik
- Teknik Penilaian/Instrumen : Non Test/Lembar Observasi; Lembar Penilaian
Presentasi/Projek (Terlampir)
4. Remedial dan Pengayaan
Remedial
- Dilakukan bagi peserta yang ketercapaian tujuan pembelajarannya belum tuntas.
- Tahapan pembelajaran remedial dapat dilakukan melalui pembelajaran bersama teman
dan diakhiri dengan test.
Pengayaan
- Peserta didik dengan nilai <60 diberikan materi masih dalam cakupan kompetensi
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
- Peserta didik dengan nilai >80 diberikan materi melebihi cakupan kompetensi dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Tasikmalaya, 9 September 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah …………., Guru Mata Pelajaran,

Ryan Ardiansyah., S.Ps., M.Pd Naneng Salfia Sukmajaya

G. Lampiran
1. Instrumen Penilaian
a. Penilaian afektif
Indikator

No Nama Siswa Disiplin Kerjasama Kreatif Total skor

1 2 3 1 2 3 4 1 2 3

1.

Rubrik penilaian
No Aspek Penilaian Kriteria Rubrik Penilaian

1. Disiplin Peserta didik datang ke sekolah 3 = Jika 3 kriteria

tepat waktu terpenuhi

Peserta didik memakai atribut yang 2 = Jika 2 kriteria

lengkap dan rapi terpenuhi

Peserta didik dapat menaati 1 = Jika 1 kriteria

peraturan yang ada di sekolah terpenuhi

0 = Jika kriteria tidak

terpenuhi

TOTAL 3

2. Kerjasama Peserta didik terlibat secara aktif 4= Jika 4 kriteria

dalam kerja sama kelompok terpenuhi

Peserta didik bersedia 3 = Jika 3 kriteria

melaksanakan tugasnya sesuai terpenuhi
kesepakatan
2 = Jika 2 kriteria
Peserta didik bersedia membantu terpenuhi
temannya yang mengalami kesulitan
1 = Jika 1 kriteria
Mengoreksi hasil diskusi kelompok terpenuhi

0 = Jika kriteria tidak

terpenuhi

TOTAL 4
 3. Kreatif Peserta didik memiliki rasa ingin 3 = Jika 3 kriteria
tahu terpenuhi

Peserta didik berani berpendapat di 2 = Jika 2 kriteria

dalam kelas terpenuhi

Peserta didik aktif di kelas 1 = Jika 1 kriteria

terpenuhi

0 = Jika kriteria tidak

terpenuhi

TOTAL 3

SKOR TOTAL 10

skor Diperole h
Nilai : X 100
Skor Maksimal

Kriteria Rentang skor

Sangat baik 90-100

Baik 75-85

Cukup 60-70

Kurang <60

b. Penilaian kognitif
Teknik penilaian/instrument:

Bentuk penilaian Nomor soal Kunci Jawaban Skor

1 A 1

2 C 1

3 D 1

4 A 1

5 B 1
Pilihan Majemuk
6 A 1

7 A 1

8 A 1

9 D 1

10 D 1

Jumlah 10
 skor Diperole h
Nilai : X 100
Skor Maksimal

Kriteria Rentang skor

Sangat baik 90-100

Baik 75-85

Cukup 60-70

Kurang <60

c. Penilaian psikomotor
Indikator

Penggunaan Penguasaan
No Nama Siswa Artikulasi Total skor
bahasa materi

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

Rubrik penilaian
Aspek 1 2 3 4

Penggunaan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

bahasa saat menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
presentasi bahasa yang tidak bahasa yang bahasa yang bahasa yang
sopan saat kurang sopan cukup sopan saat sopan saat
presentasi saat presentasi presentasi presentasi

Artikulasi/ Volume, pelafalan Volume, pelafalan Volume, pelafalan Volume,

dan intonasi dan intonasi dan intonasi pelafalan dan
Kejelasan
suara saat suara saat suara saat intonasi suara
suara saat
presentasi tidak presentasi presentasi jelas saat presentasi
presentasi
jelas kurang jelas sangat jelas

Penguasaan Materi yang Materi yang Materi yang Materi yang

materi dipresentasikan dipresentasikan dipresentasikan dipresentasikan
presentasi tidak dikuasai kurang dikuasai dikuasai dengan dikuasai dengan
baik sangat baik

skor Diperole h
Nilai : X 100
Skor Maksimal

Kriteria Rentang skor

Sangat baik 90-100

Baik 75-85

Cukup 60-70

Kurang <60

d. Bahan Ajar*:
KOMPONEN EKOSISTEM

Ekosistem merupakan kesatuan fungsional antara makhluk hidup dengan lingkungannya

yang didalamnya terdapat hubungan dan interaksi yang sangat erat dan saling
mempengaruhi. Ekosistem terdiri dari berbagai unsur yang membentuk tata lingkungan.
Komponen ekosistem yang dikenal di alam ini adalah komponen biotik dan komponen
abiotik. Setiap organisme hidup pasti akan selalu berinteraksi dengan faktor fisika dan
kimia yang disebut dengan faktor abiotik. Faktor biotik dan abiotic saling mempengaruhi
satu sama lain dengan saling mengadakan pertukaran material yang merupakan suatu
sistem. Nah, sistem inilah yang disebut dengan ekosistem. Jadi, komunitas dengan
lingkungan fisiknya akan membentuk suatu ekosistem.
Komponen ekosistem yang dikenal di alam ini terdiri dari komponen biotik dan abiotik.
Komponen biotik merupakan komponen ekosistem yang tergolong makhluk hidup.
Berdasarkan sumber makanan makhluk hidup, maka komponen biotik dalam ekosistem
dibedakan menjadi dua macam, yaitu komponen autotrof dan komponen heterotrof.
1) Komponen Autotrof
Organisme autotrof adalah organisme uniseluler maupun multiseluler yang
memiliki klorofil sehingga dapat melakukan proses fotosintesis, misalnya
fitoplankton, ganggang, tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan berbiji.
Dari hasil fotosintesis dihasilkan karbohidrat dan oksigen.
2) Komponen Heterotrof
Organisme heterotrof adalah organisme yang dalam hidupnya selalu
memanfaatkan bahan organik yang disediakan oleh organisme lain sebagai bahan
makanannya.
Dilihat dari peranannya komponen biotik dibedakan menjadi:
a. Produsen, yaitu organisme yang mampu mensintesis senyawa organic dari bahan
senyawa anorganik dengan bantuan energi matahari. Contohnya adalah tumbuhan.
b. Konsumen, yaitu organisme yang memperoleh bahan organic dari organisme lain.
Misalnya belalang sebagai konsumen mendapatkan makanan dari padi yang
berperan sebagai produsen.
c. Dekomposer disebut juga sebagai pengurai, yaitu organisme yang mampu
merombak sisa produk organisme yang telah mati menjadi senyawa anorganik.
 d. Detritivor, yaitu organisme yang memakan serpihan-serpihan organik dari suatu
organisme.
Komponen abiotic merupakan komponen materi yang tergolong makhluk tak hidup.
Komponen abiotik adalah komponen yang mempengaruhi secara langsung biotik.
Komponen abiotik meliputi air, tanah, sinar matahari, suhu dan kelembapan.
1) Air
Air mengandung berbagai jenis unsur atau senyawa kimia dalam jumlah
yang bervariasi, contohnya natrium, kalsium, ammonium, nitrit, nitrat, dan fosfat.
Jumlah unsur yang terkandung di dalam air bergantung pada kualitas udara dan tanah
yang dilaui oleh air. Air dapat berubah wujud menjadi uap, cairan, atau es;
bergantung suhu lingkungan di sekitarnya. Volume air di bumi mecapai
1.400.000.000 , dengan perincian 97% berupa air laut, 2% berupa gunung es di dua
kutub bumi, 0,75% berupa air tawar (mata air, sir sungai, danau, air tanah) dan
selebihnya berupa uap air.
2) Tanah
Tanah terbentuk karena proses destruktif (pelapukan batuan, pembusukan
senyawa organik) dan sintesis (pembentukan mineral). Komponen tanah yang utama,
yaitu bahan mineral, bahan organik, air, dan udara. Tumbuhan mengambil air dan
garam-garam mineral dari dalam tanah. Sementara manusia menggunakan tanah
untuk keperluan lahan permukiman, pertanian, peternakan, perkantoran,
perindustrian, pertambangan dan kegiatan transportasi.
3) Sinar Matahari
Sinar matahari merupakan sumber energi bagi seluruh kehidupan di bumi. Di
dalam ekosistem, energi dialirkan dari suatu tingkat trofik ke tingkat trofik
berikutnya dalam bentuk transformasi energi. Sebagian kecil sinar matahari yang
mencapai permukaan bumi dimanfaatkan tumbuhan untuk proses fotosintesis dan
diubah menjadi energi potensial dalam bentuk karbohidrat. Energy potensial yang
dihasilkan oleh tumbuhan akan diubah menjadi energi kinetik oleh hewan dan
manusia.
4) Suhu
Suhu adalah derajat energi panas yang berasal dari radiasi sinar, terutama yang
bersumber dari matahari. Suhu udara di berbagai ekosistem berbeda-beda,
bergantung letak garis lintang (latitude) dan ketinggian tempat (altitude). Makin
dekat dengan kutub, suhu udara makin dingin dan kering. Suhu merupakan factor
pembatas bagi kehidupan dan memengaruhi keanekaragaman hayati di suatu
ekositem. Pada umumnya, makhluk hidup dapat bertahan hidup pada suhu
lingkungan 0 C – 40
5) Kelembapan
Kelembapan di suatu ekosistem dipengaruhi oleh intensitas sinar matahari,
angin, dan curah hujan. Kelembapan sangat memengaruhi pertumbuhan tumbuhan.
Daerah dengan tingkat kelembapan berbeda akan menghasilkan ekosistem dengan
komposisi tumbuhan yang berbeda.
6) Oksigen dan Karbon Dioksida
Oksigen diperlukan oleh hewan, tumbuhan, dan manusia dalam proses
respirasi. Pada respirasi dikeluarkan gas karbon dioksida. Karbon dioksida
diperlukan oleh tumbuhan untuk proses fotosintesis. Dalam proses fotosintesis akan
 dilepaskan oksigen. Dengan demikian, terjadi siklus oksigen dan karbon dioksida
dalam proses pernapasan dan fotosintesis.
e. Media Ajar*:
- Power point
- LKPD
- Google form, berisi:
Link soal evaluasi: https://forms.gle/L9rWAeD524BxaRbw7
- Video pembelajaran yang terkait dengan komponen ekosistem
https://www.youtube.com/watch?v=YUKAp4x_Zkk
“Forest and Animals l Cinematic Video”
Akun channel: Tapak Waktu

-
- Buku pembelajaran

Khoirul Huda, S.Pd., M.Pd. Modul Dra. Irnanigtyas, M.Pd. Biologi untuk
Pembelajaran SMA: BIOLOGI Kelas X. SMA/MA Kelas X. Erlangga. 2013
2020, Direktorat SMA, Direktorat
Jendral PAUD, DIKDAS dan DIKMEN.
f. Lembar Kerja Siswa*:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Komponen Ekosistem
Nama kelompok :
Anggota kelompok :
1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
A. Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional, atau global terkait
perubahan lingkungan.
B. Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menjelaskan definisi ekosistem melalui kajian literatur
dengan benar
2. Peserta didik mampu menjelaskan komponen ekosistem melalui kajian literatur
dengan benar
C. Ringkasan Materi
Ekosistem merupakan kesatuan fungsional antara makhluk hidup dengan
lingkungannya yang didalamnya terdapat hubungan dan interaksi yang sangat erat dan
saling mempengaruhi. Ekosistem terdiri dari berbagai unsur yang membentuk tata
lingkungan. Komponen ekosistem yang dikenal di alam ini adalah komponen biotik dan
komponen abiotic. Komponen biotik merupakan komponen ekosistem yang tergolong
makhluk hidup. Berdasarkan peranannya komponen biotik terdiri dari produsen,
konsumen, dekomposer dan detritivor. Komponen abiotic merupakan kompponen
materi yang tergolong makhluk tak hidup.
D. Alat
- LKPD
- Alat tulis
E. Langkah pengerjaan
1. Amatilah beberapa gambar yang terlampir dalam LKPD
2. Carilah referensi yang sesuai dengan rumusan masalah berupa pertanyaan-
pertanyaaan yang terlampir dalam LKPD
3. Diskusikan dengan kelompok masing-masing.
4. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKPD berdasarkan kajian
literatur
5. Catatlah hasil diskusi pada LKPD
6. Laporkan hasil diskusi di depan kelas
F. Analisis Penyelidikan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini!
1. Jelaskan definisi dari ekosistem!
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Sumber: Sumber:
https://images.app.goo.gl/gvMnZVARMzn https://images.app.goo.gl/PfBHb4scppkSfk
Qg9yCA Eu8

Sumber: Sumber:
https://images.app.goo.gl/eLohB7m6WS36 https://images.app.goo.gl/Tt8ScALtd7Zh9p
cpRQA 7Y6

Sumber: Sumber

https://images.app.goo.gl/ https://images.app.goo.gl/
PF2bEVMP1wZm4cyq8 yo8Y4UPzXRBqWMdt6
 Sumber: Sumber:

https://images.app.goo.gl/ https://images.app.goo.gl/
7B7QW2Wk7s2V8xuG9 7uGkEXJny1t92y1p7

Berdasarkan gambar tersebut, tentukan:

a. Apa saja yang termasuk ke dalam komponen abiotik?
b. Apa saja yang termasuk ke dalam komponen biotik?
c. Makhluk hidup yang termasuk produsen
d. Makhluk hidup yang termasuk konsumen
e. Makhluk hidup yang termasuk dekomposer
f. Makhluk hidup yang termasuk detrivor
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Berikan kesimpulan!
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 SOAL LATIHAN EVALUASI

1. Kesatuan fungsional antara makhluk hidup dengan lingkungannya yang didalamnya

terdapat hubungan dan interaksi yang sangat erat dan saling mempengaruhi
merupakan definisi dari…

a. Ekosistem

b. Komponen

c. Ekologi

d. Komunitas

e. Keanekaragaman

2. Komponen ekosistem terdiri dari…

a. Ekosistem biotik dan ekosistem lingkungan

b. Ekosistem sungai dan ekosistem abiotik

c. Ekosistem biotik dan abiotik

d. Ekosistem laut dan ekosistem laut

e. Ekosistem abiotic dan ekosistem sungai

3. Komponen autotrof dan komponen heterotrof merupakan jenis dari komponen…

a. Komponen abiotik

b. Komponen lingkungan

c. Komponen organisme

d. Komponen biotik

e. Komponen air

4. Berikut ini yang termasuk ke dalam komponen abiotik, kecuali…

a. Belalang, padi, bakteri dan cacing

b. Belalang, air, tanah, dan padi

c. Air, tanah, udara, dan sinar matahari

d. Tanah, udara, air, dan cacing

 e. Udara, sinar matahari, bakteri dan cacing

5. Perhatikan gambar berikut:

Hewan yang terdapat pada gambar, dalam komponen ekosistem memiliki peran
sebagai…

a. Produsen

b. Konsumen

c. Dekomposer

d. Detritivor

e. Komposer

6. Perhatikan gambar berikut!

Gambar tersebut termasuk ke dalam jenis komponen…

a. Biotik
b. Abiotik
c. Bioma
d. Biota
e. Abioma
7. Amati gambar dibawah ini!

Dari gambar tersebut, yang berperan sebagai decomposer adalah…

a. Jamur
b. Elang
c. rumput
d. tikus
e. ular

8. Amati gambar dibawah ini!

Dari gambar tersebut, yang termasuk ke dalam komponen autotrof adalah..

a. Rumput
b. Jamur
c. Ular
d. Tikus
e. Elang

9. Perhatikan gambar berikut!

 Kedua gambar tersebut termasuk ke dalam jenis komponen ekosistem…
a. Komponen biotik
b. Komponen organisme
c. Komponen bioma
d. Koomponen abiotik
e. Komponen produsen

10. Perhatikan gambar dibawah ini!

Dari gambar diatas, hewan tersebut berperan sebagai…

a. Dekomposer
b. Konsumen
c. Produsen
d. Detritivor
e. Komposer

*Catatan : komponen lain sebagai pelengkap dari RPP.