IPA – FASE D

MODUL AJAR IPA

Gaya dan Gerak

SMP DHARMA WIWEKA

DENPASAR TAHUN AJARAN

2022/2023
 IPA – FASE D

PERTEMUAN I

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas
1) Satuan Pendidikan : SMP Dharma Wiweka Denpasar
2) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
3) Kelas/Semester : VII / Genap
4) Materi Pokok : Gaya dan Gerak
5) Sub Materi : Hukum Newton
6) Alokasi Waktu : 3 JP
7) Guru : Ni Wayan Yuliandewi, S.Pd., M.Si.
B. Capaian Pembelajaran
Pemahaman Sains
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup
dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana.

Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup,
mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan
yang muncul pada sistem organ tersebut.

Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi

dalam kehidupan sehari-hari. Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek
fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh
energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor
kalor

Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat

sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik
sederhana, memahami gejala kemagnetan
 IPA – FASE D

dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-

bulan- matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk
menjelaskan fenomena alamyang terjadi.

Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pH nya).
Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta
hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. Peserta didik memiliki
keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Keterampilan proses Sains
1. Mengamati
2. Mempertanyakan dan memprediksikan
3. Memproses, menganalisis data dan informasi
4. Mengevaluasi dan refleksi
5. Mengomunikasikan hasil

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Bernalar Kritis
3. Gotong royong

D. Sarana Prasarana
Sarana : Laptop, LCD, Proyektor, Speaker
Prasarana : Modul ajar, video pembelajaran, LKPD, Buku siswa, buku guru IPA
kelas VII SMP Kemendikbud, dan internet

E. Target Peserta Didik

Target peserta didik dalam pembelajaran ini yaitu:
 Peserta didik regular
 IPA – FASE D

 Peserta didik dengan hambatan belajar

 Peserta diidk berpencapaian tinggi

F. Sistem Pelaksanaan Pembelajaran

Sistem Pelaksanaan Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka

2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran :
Mendeskripsikan gaya dan gerak berdasarkan Hukum Newton

B. Pemahaman Bermakna yang Menjadi Tujuan:

Selama ini anak-anak datang ke sekolah dari rumah mengendarai sepeda motor
atau diantar oleh orang tua. Setiap anak memiliki waktu dan jarak tempuh yang berbeda-
beda dari rumah ke sekolah. Hal ini yang berhubungan dengan gerak dan gaya

C. Pertanyaan Pematik :
1. Berapa jarak antara sekolah dengan rumah anak-anak?
 3. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alur Merdeka Belajar

Pembelajaran
Kegiatan 1. Menyiapkan sarana prasarana yang digunakan.
Pendahuluan 2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan,
mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang pengukuran,
besaran, dan satuan
Kegiatan Inti 1. Mulai dari diri  Guru memberikan soal pemantik kepada peserta
Mulai Dari Diri
didik mengenai pengukuran besaran dan satuan:
(Aktivitas pembelajaran 1 )
a) Berapa jarak antara sekolah dengan rumah anak-anak?

2. Guru menampilkan gambar / video yang berkaitan dengan gaya dan

Eksplorasi Konsep
gerak melalui media belajar di internet.
(Aktivitas pembelajaran 2 dan 3)
3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati video tersebut
 Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alur Merdeka Belajar
Pembelajaran
5. Siswa menyebutkan perpindahan yang diketahui berdasarkan hasil
pengamatan melalui video yang diberikan.
6. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-5 anggota.
7. Guru meminta siswa untuk menuliskan dan mendiskusikan LKPD
Kegiatan I bersama kelompoknya. (LKPD Kegiatan I terlampir).
8. Guru meminta siswa bersama kelompoknya untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
9. Guru mengapresiasi partisipasi peserta didik dalam tindakan
mempelajari pengukuran dan besaran

Kegiatan
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah
Penutup Refleksi Terbimbing
dilaksanakan.
2. Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi
kegiatan belajar 2 untuk melaksanakan percobaan
3. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh
dari kegiatan belajar 1 dengan berdoa bersama.
4. Guru menutup pembelajaran
 IPA – FASE D

2. Asesmen

Asesmen yang dilakukan dalam pembelajaran adalah asesmen diagnostic dan asesmen formatif.

a. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostic Non-Kognitif dilakukan pada awal tahun ajaran baru dan juga pada
setiap pertemuan. Adapun pertanyaan dalam asesmen diagnostic adalah sbeagai berikut:

Non Kognitif Soal Kunci

Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi Bagaimana kabarmu hari ini anak- anak?
siswa Bagaimana perasaanmu hari ini anak-anak?
Aktivitas siswa selama belajar di rumah Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah?
Apa yang kalian lakukan jika mendapatkan tugas dari
sekolah?
Apakah kamu belajar jika ada tugas saja?
Apa harapanmu ketika belajar di rumah anak-anak?
Gaya belajar, karakter, serta minat siswa Apakah kamu suka belajar dengan menonton vidio?
Apakah kamu suka belajar dengan menggunakan
gambar yang diberikan di buku teks?
Apakah kamu belajar sambil mendengar musik?
Sejauh mana kamu mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan?
Adakah materi yang membuatmu kesulitan?
Apakah kamu suka kesal atau marah-marah jika ada
tugas yang diberikan?
Kondisi keluarga siswa dan pergaulan Siapa yang mendampingimu belajar selama di rumah?
siswa Bagaimana kondisi kesehatan keluargamu?
Apakah kamu lebih banyak bermain dengan teman di
rumah atau di luar rumah?
 IPA – FASE D

b. Asesmen diagnostic kognitif diberikan dalam bentuk soal essay (Soal terlampir)

c. Asesmen Formatif
 Guru melakukan asesmen formatif melalui pengamatan selama kegiatan pembelajaran
berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan penjelasan siswa dalam diskusi
serta presentasi dapat dicatat pada lembar asesmen siswa untuk ditinjau kembali.
 Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja siswa.
 Guru menilai pemahaman dan keterampilan siswa pada kegiatan pengamatan gambar/
video tentang pengukuran dan besaran dengan panduan rubrik penilaian berikut ini:

NO Nama Ketelitian Kelengkapan Kebahasaan Jumlah

Peserta dalam data yang skor
Didik mengamati diperoleh
1
2
4
5
6
Dst.

Panduan Penskoran

Aspek Skor

Penilaian 1 2 3 4
Sangat tidak
Tidak teliti,
Ketelitian teliti karena Sedikit kurang Sangat teliti
karena beberapa
dalam banyak teliti, karena dalam
komponen tidak
mengamati komponen yang ada salah satu melakukan
teramati dengan
tidak teramati komponen yang pengamatan
baik.
dengan baik kurang.
 IPA – FASE D

Aspek Skor

Penilaian 1 2 3 4
Data kurang Data kurang Data lengkap,
Data lengkap,
lengkap, sebagian lengkap, semua
sebagian besar
Kelengkapan besar tidak sebagian besar relevan untuk
relevan untuk
data yang relevan untuk relevan untuk menunjang
menunjang
diperoleh menunjang menunjang kegiatan
kegiatan
kegiatan kegiatan identifikasi.
identifikasi.
identifikasi. identifikasi.
Bahasa yang Bahasa yang
Bahasa yang Bahasa yang
digunakan baik, digunakan
digunakan baik, digunakan
Kebahasaan tapi kurang baku, baik, baku
kurang baku, baik, baku,
dan tidak dan terstruktur. tetapi kurang dan terstruk-
terstruktur tur.
terstruktur.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟

Jumlah skor = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
 IPA – FASE D

LAMPIRAN

1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1 – Penentuan Kecepatan Setiap Siswa dari Rumah Menuju Sekolah
Tujuan:

 Mengidentifikasi kecepatan siswa saat tiba di sekolah

 Mengelompokan siswa yang memiliki kecepatan tercepat hingga terlama

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :

Instruksi Pengerjaan :
1. Diskusikan waktu dan jarak yang diperlukan pada masing-masing anggota
kelompok!
2. Tuliskan hasil kecepatan yang ditunjukan pada setiap anggota kelompok!

Tabel Hasil Pengukuran

Kecepatan Berdasarkan hasil

Waktu Jarak yang yang kecepatan yang
No. Nama
yang ditempuh dilaksanakan diperoleh urutkan
Siswa
ditempuh siswa siswa yang memiliki
kecepatan tercepat
1.
dan terlama!
2.

3.

3. Simpulan
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
 IPA – FASE D

PERTEMUAN II

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas
1) Satuan Pendidikan : SMP Dharma Wiweka Denpasar
2) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
3) Kelas/Semester : VII / Genap
4) Materi Pokok : Gaya dan Gerak
5) Sub Materi : Hukum Newton
6) Alokasi Waktu : 2 JP
7) Guru : Ni Wayan Yuliandewi, S.Pd., M.Si.
B. Capaian
Pembelajaran
Pemahaman Sains
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup
dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana.

Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup,
mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan
yang muncul pada sistem organ tersebut.

Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi

dalam kehidupan sehari-hari. Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek
fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh
energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor
kalor

Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat

sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik
 IPA – FASE D

sederhana, memahami gejala kemagnetan

 IPA – FASE D

dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-

bulan- matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk
menjelaskan fenomena alamyang terjadi.

Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pH nya).
Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta
hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. Peserta didik memiliki
keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Keterampilan proses Sains
1. Mengamati
2. Mempertanyakan dan memprediksi
3. Memproses, menganalisis data dan informasi
4. Merencanakan dan melakukan penyelesaian
5. Memproses, Mengevaluasi dan refleksi
6. Mengomunikasikan hasil

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Mandiri
3. Berpikir kritis

D. Sarana Prasarana
Sarana : LCD, Laptop
Prasarana : Modul ajar, LKPD, dan internet
 IPA – FASE D

E. Target Peserta Didik

Target peserta didik dalam pembelajaran ini yaitu:
 Peserta didik regular
 Peserta didik dengan hambatan belajar
 Peserta diidk berpencapaian tinggi

F. Sistem Pelaksanaan Pembelajaran

Sistem Pelaksanaan Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka dengan metode
eksperimen

2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran :
Mendeskripsikan mengenai hukum Newton
B. Pemahaman Bermakna yang Menjadi Tujuan:
Saat kita memindahkan meja akan terasa berat diawal dibandingkan setelah meja
tersebut mulai bergerak. Tidak hanya itu, saat mendorong meja akan ada bunyi yang
dihasilkan dari hasil pendorongan tersebut.
C. Pertanyaan Pematik :
a. Bagaimana cara kita agar meja tidak berbunyi saat didorong?
1. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alur Merdeka Belajar

Pembelajaran
Kegiatan 1. Menyiapkan sarana prasarana yang digunakan.
Pendahuluan 2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan,
mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tahapan
pengukuran suatu benda
Kegiatan Inti 1. Guru memberikan soal pemantik kepada peserta didik mengenai
hukum Newton yaitu:

a) Bagaimana cara kita agar meja tidak berbunyi saat

didorong?
2. Guru meminta peserta didik untuk menyimak mengenai penerapan Demonstrasi Kontekstual
hukum Newton terhadap kehidupan sehari-hari
(Aktivitas pembelajaran 2)
3. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan pendapat mereka
terkait video yang disimak tersebut
4. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan mengenai tulisan
mereka
 Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alur Merdeka Belajar
Pembelajaran
5. Guru mengapresiasi partisipasi peserta didik dalam tindakan
mempelajari pengukuran suatu benda Elaborasi Konsep

Kegiatan
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang
Penutup
telah dilaksanakan.
2. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh
dari kegiatan belajar 2 dengan berdoa bersama.
3. Guru menutup pembelajaran
 IPA – FASE D

4. Asesmen

Asesmen yang dilakukan dalam pembelajaran adalah asesmen formatif.

 Guru melakukan pengamatan selama kegiatan berlangsung. Hasil pengamatan berupa

jawaban siswa dan penjelasan siswa dapat dicatat pada lembar asesmen siswa untuk
ditinjau kembali.
 Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja siswa.
 Guru menilai pemahaman dan keterampilan siswa pada kegiatan pengamatan simulasi
proses pengukuran benda dengan panduan rubrik penilaian berikut.

NO Nama Ketelitian Kelengkapan Kebahasaan Jumlah

Peserta dalam data yang skor
Didik mengamati diperoleh
1
2
4
5
6
Dst.

Panduan
Penskoran

Aspek Skor

Penilaian 1 2 3 4
Sangat tidak
Tidak teliti,
Ketelitian teliti karena Sedikit kurang Sangat teliti
karena beberapa
dalam banyak teliti, karena dalam
komponen tidak
mengamati komponen yang ada salah satu melakukan
teramati dengan
tidak teramati komponen yang pengamatan
baik.
dengan baik kurang.
 IPA – FASE D

Aspek Skor

Penilaian 1 2 3 4
Data kurang Data kurang Data lengkap,
Data lengkap,
lengkap, sebagian lengkap, semua
sebagian besar
Kelengkapan besar tidak sebagian besar relevan untuk
relevan untuk
data yang relevan untuk relevan untuk menunjang
menunjang
diperoleh menunjang menunjang kegiatan
kegiatan
kegiatan kegiatan identifikasi.
identifikasi.
identifikasi. identifikasi.
Bahasa yang Bahasa yang
Bahasa yang Bahasa yang
digunakan baik, digunakan
digunakan baik, digunakan
Kebahasaan tapi kurang baku, baik, baku
kurang baku, baik, baku,
dan tidak dan terstruktur. tetapi kurang dan terstruk-
terstruktur tur.
terstruktur.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟

Jumlah skor = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
 IPA – FASE D

PERTEMUAN III

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas
1) Satuan Pendidikan : SMP Dharma Wiweka Denpasar
2) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
3) Kelas/Semester : VII / Genap
4) Materi Pokok : Gaya dan Gerak
5) Sub Materi : Penerapan Hukum Newton
6) Alokasi Waktu : 3 JP
7) Guru : Ni Wayan Yuliandewi, S.Pd., M.Si.
B. Capaian Pembelajaran
Pemahaman Sains
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup
dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran
sederhana.

Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil
penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup,
mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan
yang muncul pada sistem organ tersebut.

Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi

dalam kehidupan sehari-hari. Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek
fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh
energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor
kalor

Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat

sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik
sederhana, memahami gejala kemagnetan
 IPA – FASE D

dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-

bulan- matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk
menjelaskan fenomena alamyang terjadi.

Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pH nya).
Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta
hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. Peserta didik memiliki
keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Keterampilan proses Sains
1. Mengamati
2. Mempertanyakan dan memprediksi
3. Memproses, menganalisis data dan informasi
4. Merencanakan dan melakukan penyelesaian
5. Memproses, Mengevaluasi dan refleksi
6. Mengomunikasikan hasil

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri
2. Berpikir kritis

D. Sarana Prasarana
Sarana : LCD, HP
Prasarana : Lembar Tes Formatif dan internet
 IPA – FASE D

E. Target Peserta Didik

Target peserta didik dalam pembelajaran ini yaitu:
 Peserta didik regular
 Peserta didik dengan hambatan belajar
 Peserta diidk berpencapaian tinggi

F. Sistem Pelaksanaan Pembelajaran

Sistem Pelaksanaan Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka

2. KOMPONEN INTI
D. Tujuan Pembelajaran :
Mendiskusikan gaya dan gerak berdasarkan Hukum Newton dengan pemahaman sendiri,
melakukan penelitian dan percobaan yang bekerja dengan prinsip Hukum Newton dan
pemecahan permasalahan sederhana yang terkait dengan kehidupan seharihari termasuk sistem
gerak pada manusia
E. Pemahaman Bermakna yang Menjadi Tujuan:
Selama ini kita berlari mengitari lapangan sejauh 12 meter. Pengukuran tersebut
memiliki nilai berupa besaran dan satuan. Tidak hanya itu saja, saat berkendaraan sepeda
motor, spidometer yang terdapat pada kendaraan bermotor menunjukan kecepatan saat
berkendara. Hal tersebut menunjukan pengukuran.
F. Pertanyaan Pematik :
a. Bagaimana cara kita mengukur ketebalan bambu?

b. Bagaimana cara kita mengukur panjang bambu?

1. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alur Merdeka Belajar

Pembelajaran
Kegiatan 1. Menyiapkan sarana prasarana yang digunakan.
Pendahuluan 2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan,
mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tahapan
pengukuran suatu benda
Kegiatan Inti 1. Guru memberikan soal pemantik kepada peserta didik mengenai
pengukuran dan besaran:

a) Bagaimana cara kita mengukur ketebalan bambu? Pelaksanaan Tes Formatif

b) Bagaimana cara kita mengukur panjang bambu?

2. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mengenai pembelajaran
yang sudah dilaksanakan
3. Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan tes formatif
menggunakan HP/ gawai yang dimiliki masing-masing siswa
 Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alur Merdeka Belajar
Pembelajaran
Kegiatan 4. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh
Penutup dari kegiatan belajar 3 dengan berdoa bersama.
5. Guru menutup pembelajaran
 IPA – FASE D

5. Asesmen

Asesmen yang dilakukan dalam pembelajaran adalah asesmen formatif.

 Guru melakukan pengamatan selama kegiatan berlangsung. Hasil pengamatan berupa

jawaban siswa dapat dicatat pada lembar asesmen siswa untuk ditinjau kembali.
 Guru memeriksa kelengkapan hasil tes formatif siswa.
NO Nama Jumlah
Point
Peserta skor
Didik
Benar Salah
1
2
4
5
6
Dst.

Panduan
Penskoran

No Soal Benar Salah

1 1 0
2 1 0
3 1 0
4 1 0
5 1 0
6 1 0
7 1 0
8 1 0
9 1 0
10 1 0
 IPA – FASE D

LAMPIRAN
IPA – FASE D
IPA – FASE D