LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan

mengembangkan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS
(LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan
pada LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah
disusun pada LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan
ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):
 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal
dua mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan
diajarkan tidak ada unit pembelajarannya maka guru
harus mengembangkan sendiri muatan mata pelajaran
tersebut dan dipadukan dengan muatan mata pelajaran
yang ada unit pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada
unit pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan
langkah kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SD NEGERI WAY LIMA

Mata Pelajaran : Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan
Sub Tema 3 Peristiwa Mengisi Kemerdekaan
Pembelajaran Ke-1
Kelas/ Semester : V (Lima) / 2 (Dua)
Materi Pokok : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mencermati penggunaan kalimat 3.9.1 Mencermati penggunaan kalimat
efektif dan ejaan dalam surat efektif dan ejaan dalam surat
undangan (ulang tahun, kegiatan undangan (ulang tahun, kegiatan
sekolah, kenaikan kelas, dll.) sekolah, kenaikan kelas, dll.)

4.9 Membuat surat undangan (ulang 4.9.1 Membuat surat undangan (ulang
tahun, kegiatan sekolah, tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
 kenaikan kelas, dll.) dengan kelas, dll.) dengan kalimat efektif
kalimat efektif dan dan memperhati-kan penggunaan
memperhatikan penggunaan ejaan
ejaan

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menganalisis pengaruh kalor 3.7.1 menganalisis pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu dan
terhadap perubahan suhu dan
wujud benda dalam kehidupan
seharihari wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari;

4.7 Melaporkan hasil percobaan 4.7.1 melaporkan hasil percobaan

pengaruh kalor pada benda. pengaruh kalor pada benda;

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor 3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor
penting penyebab penjajahan
penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam bangsa Indonesia dan upaya bangsa
mempertahankan kedaulatannya.
Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya; dan

4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 menyajikan hasil identifikasi

mengenaifaktor-faktor penting mengenai faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam Indonesia dalam mempertahankan
mempertahankan kedaulatannya. kedaulatannya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan berlatih, siswa dapat membuat undangan dengan penggunaan ejaan
yang tepat dengan penuh percaya diri.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengamati perubahan wujud
benda yang dipengaruhi oleh kalor atau panas dengan penuh tanggung
jawab.
3. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan dalam
mengisi kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan
pembangunan untuk mengisi kemerdekaan dengan penuh kepedulian..

D. Materi Pembelajaran
1. Teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia
2. Peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-bangsa
Eropa di Indonesia dengan menggunakan kosakata baku
3. teks, tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
4. percobaan, menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan
gas).

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
2. Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan,
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Teks bacaan, Alat musik tradisional daerah masing-masing.
Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.

G. Sumber belajar
1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V Tema 7, Peristiwa dalam Kehidupan Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Edisi Revisi 2017), Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Repblik Indonesia.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke....
ALOKASI
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan

(persiapan/orientasi) kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh
salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan
dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia
Raya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.

Apersepsi 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru

tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
3. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan
literasi yang telah dilakukan
Motivasi Siswa diajak menyanyikan lagu daerah
setempat untuk menyegarkan suasana
kembali.

B. Kegiatan Inti

Stimulation  Pada awal pembelajaran subtema, guru

memberi stimulus ide, gagasan,dan motivasi
(stimulasi/pemberian siswa dengan kegiatan pengamatan gambar.
rangsangan)  • Siswa mengamati berbagai kegiatan atau
peristiwa dalam mengisi kemerdekaan.
 • Sasaran kegiatan pengamatan gambar
adalah menumbuhkan kemampuan analisis
dan identifikasi siswa.
  • Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk
secara cermat (detail)
mengamati gambar.
Kemudian, guru
memberikan kesempatan
yang besar kepada

siswa untuk
mengomunikasikan hasil

pengamatannya.

 • Kemampuan analisis dan identifikasi

 siswa bisa distimulus melalui
pertanyaanpertanyaan
 yang tersedia pada buku siswa:
 - Amatilah gambar-gambar di atas!
 - Gambar-gambar tersebut merupakan
peristiwa atau kegiatan-kegiatan positif
dalam rangka mengisi kemerdekaan. Coba
kamu sebutkan kegiatan apa sajakah itu
• Guru mengajak siswa mencari keterkaitan
gambar dengan peristiwa

penjajahan yang dialami oleh bangsa

Indonesia.

Selain kemampuan di atas, sasaran yang

ingin dicapai ialah kemampuan
mengomunikasikan secara baik, benar, dan
efektif hasil dari pengamatan

siswa. Dengan demikian, sebuah data yang

didapat siswa bisa diubah menjadi sebuah
informasi yang berguna.

Critical Thinking Ayo Mengamati

(Berpikir Kritik)
Pada kegiatan Ayo Mengamati:

• Siswa secara mandiri mengidentifikasi

 bagian-bagian surat dan jenis-jenis surat

yang ada pada buku siswa.

• Guru berkeliling untuk membantu siswa yang

mengalami kesulitan.

• Setelah semua siswa selesai, guru meminta

setiap siswa
membacakan hasil
pekerjaannya.

• Guru mengapresiasi,
mengonfirmasi, dan

melakukan penguatan
terhadap semua jawaban siswa.

• Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa

untuk mengambil kesimpulan secara
bersama-sama.

Collaboration Ayo Berdiskusi

(Kerjasama)
Pada kegiatan Ayo Berdiskusi:

• Sesuai dengan
pengetahuan dan
pemahaman

yang telah dipelajari

sebelumnya tentang

surat, siswa membuat

perbandingan jenisjenis

surat.
• Siswa mengerjakan dalam kelompok dan guru

berkeliling membantu siswa yang mengalami

kesulitan.

• Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk membuka buku atau catatan untuk

membantu kelompoknya dalam mengerjakan

tugas.

• Pada akhir kegiatan, satu kelompok diminta

secara sukarela untuk

menuliskan hasil kerja kelompoknya di papan

tulis untuk kemudian

dibahas secara bersama-sama dengan kelompok

lain.

Ayo Mencoba

Pada kegiatan Ayo Mencoba:

• Siswa melakukan percobaan perubahan wujud

benda, menyublim.

• Kegiatan ini dapat dilakukan secara kelompok.

• Dapat dilakukan dengan alternatif kegiatan

sebagai berikut:

• Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk memilih para petugas.

• Setiap siswa mencatat peristiwa yang terjadi

selama percobaan
 berlangsung.

• Setiap siswa berhak mengemukakan

pendapatnya dan pertanyaan

berkaitan dengan percobaan.

Ayo Membaca

Pada kegiatan Ayo

Membaca:

• Siswa membaca bacaan tentang mengisi

kemerdekaan dengan pembangunan di

berbagai bidang.

• Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bertanya atau memberikan tanggapan.

Ayo Berlatih

Pada kegiatan Ayo Berlatih:

• Siswa mencari dan menuliskan kosakata baku

dan tidak baku.

• Siswa melakukannya secara mandiri.

• Guru berkeliling membantu siswa yang

mengalami kesulitan.

• Setelah selesai, guru meminta siswa

membacakan hasilnya.

• Guru mengapresiasi, mengonfirmasi, dan

menguatkan jawaban siswa.
Ayo Menulis

Pada kegiatan Ayo Menulis:

• Siswa mengemukakan sumbangsih yang

dapat dilakukan dalam mengisi kemerdekaan

dalam sebuah peta pikiran yang telah
tersedia.

• Siswa mengemukakan
pendapat sesuai

pemikiran dan
pemahamannya
sendiri di

dalam sebuah diskusi kelompok.

• Siswa saling menukarkan

hasil kerjanya untuk
kemudian dibaca dan
saling mengevaluasi.
Lalu, siswa menuliskan
kesimpulan mereka
sendiri dari hasil
diskusi dan masukan teman.

Ayo Mengamati

Pada kegiatan Ayo Mengamati:

• Siswa mengamati gambar kegiatan

pembangunan di berbagai bidang.

• Siswa mengamati dengan cermat.

• Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan

 gambar kepada beberapa siswa yang ditunjuk

secara acak dan spontan.

Ayo Berlatih

Pada kegiatan Ayo Berlatih:

• Siswa mencari tahu berkaitan dengan factor

pendukung dan penghambat pembangunan
nasional.

• Siswa dapat melakukan kegiatan studi pustaka,

diskusi, atau wawancara.

• Guru mengarahkan siswa untuk membentuk

kelompok yang beranggotakan 2-4 orang
siswa.

• Setelah informasi didapat, guru mempersilakan

setiap kelompok untuk mempresentasikan
hasil kerjanya untuk kemudian mendapatkan
tanggapan dari kelompok lain.

• Pada akhir kegiatan, guru mengonfirmasi

hasil kerja setiap kelompok.
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai perbedaan di
lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
I. Penilaian

a. Teknik Penilaian

1) Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.

2) Keterampilan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan unjuk hasil pada BG halaman
Pengamatan Gambar 13-14.
IPS Unjuk kerja Rubrik penilaian
c. Rubrik presentasi. dan hasil pada BG halaman
16-17.
IPA b. Rubrik membuat percobaan Unjuk kerja Rubrik penilaian
menyelidiki peristiwa menyublim dan hasil pada BG halaman
16-17.

3) Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan Soal isian
Pengamatan Gambar Soal uraian
IPS c. Rubrik presentasi. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Soal isian
Soal uraian
IPA b. Rubrik membuat percobaan Tes tertulis Soal pilihan ganda
menyelidiki peristiwa menyublim Soal isian
Soal uraian

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan
tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil
dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.

2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka
kepada kelas lain
J. Bahan Ajar
1. Surat Undangan ulang tahun
2. Surat Undangan Dinas
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran
dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan
kecakapan abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang

sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang
sesuai