NAMA : ROFI’ATUL HUSNAH

NIM : 858840968

Ini adalah RPP awal hasil download yang belum revisi

Untuk Mendapatkan semua File RPP Daring

KLIK DISINI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD - DICARIGURU,COM - REUPLOAD CANALPENDIDIK.COM

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Jenis-Jenis Pekerjaan (Subtema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : (5x35 menit)/ 1 hari
Muatan Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui bimbingan guru dari media Daring, siswa mampu menilai tokoh yang ada
didalam cerita dengan detail.
2. Melalui bimbingan guru dari media Daring, siswa mampu mendeskripsikan tokoh melalui
gambar dan tulisan dengan detail.
3. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis pekerjaan
dalambentuk tulisan dengan lengkap.
4. Melalui bimbingan guru dari media Daring, siswa mampu menginformasikan pentingnya
menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
5. Melalui bimbingan guru dari media Daring, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan
yang dapatmenjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, menit
Google Meet, dan Aplikasi Daring laiinya (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery
Learning)
Inti A. Membaca 140
 1. Siswa diajak untuk membuka buku pelajaran dan membaca menit
teks ‘Tempat Hidup Tanaman Teh’.
2. Secara klasikal, guru kemudian membahas Jawaban-jawaban
siswa dan menyimpulkannya bersama.
3. Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan nilai-nilai yang
perlu dimiliki sehubungan dengan pelestarian alam dan
sumber daya alam.
B. Menulis
1. Siswa kemudian diminta untuk menuliskan perbandingan dua
jenis pekerjaan yang telah didiskusikan dan menuangkannya
dalam diagram venn. Diagram harus memuat dua jenis
pekerjaan, daerah mereka bekerja, apa yang dikerjakan, hasil
yang diperoleh, dampak dari pekerjaan mereka bagi
masyarakat dan bagi pekerja.
1. Siswa diminta untuk mengisi tabel contoh kegiatan yang dapat
menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam
secara individu dan mengumpulkannya.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Penutup Peserta Didik : 15
➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru menit
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui …………………,
...............

Kepala Guru Kelas 4 ,

Sekolah,

…………………………
………………………… ……
…… NIP. NIP……………………
………………………… …….
 RPP yang sudah saya revisi dalam microteaching nanti.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDI DARUL UMARO’

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Jenis-Jenis Pekerjaan (Subtema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : (5x35 menit)/ 1 hari
Muatan Terpadu : IPA, IPS (Fokus di Praktikkan), Bahasa Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. siswa mampu menilai tokoh yang ada didalam cerita dengan detail.
2. siswa mampu mendeskripsikan tokoh melalui gambar dantulisan dengan detail.
3. siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan
lengkap.
4. siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga keseimbangan alam dan kelestarian
sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
5. siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian
sumber daya alam dengan lengkap.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan 1. Siswa dan guru saling menjawab salam (santun) 15
2. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan presensioleh menit
guru
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. (Religius)
4. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapian diri dan bersikap disiplin dalam
setiap kegiatan pembelajaran.
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
6. Siswa mengamati gambar teh yang disiapkan guru. Guru
melakukan apersepsi dengan menanyakan “Apa yang
kalian ketahui tentang teh ?” lalu mengaitkannya dengan
pembelajaran. (critical thinking and communication-
 4C)
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar serta motivasi yang disampaikan guru
(Communication-4C)

(Sintak Model Discovery

Learning)
Inti 1. Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan. Guru 140
memperlihatkan teh yang dibawanya dan menit
mengajukan beberapa pertanyaan.
Communication
➢ Apa manfaat teh?
➢ Kira-kira, di mana teh tumbuh?
➢ Pekerjaan apa saja yang terlibat sehingga
teh dapat sampai ke konsumen?
2. Siswa diajak bertukar pikiran. Collaboration
3. Siswa kemudian membaca teks “Tempat Hidup
Tanaman Teh” pada buku pegangan siswa.
Literasi
4. Siswa menjawab pertanyaan terkait teks.
5. Guru kemudian membahas Jawaban-jawaban
siswa dan menyimpulkannya bersama.
6. Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan nilai-
nilai yang perlu dimiliki sehubungan dengan
pelestarian alam dan sumber daya alam.
Integritas
7. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
8. Tiap kelompok di beri gambar tentang profesi

9. Tiap Anggota kelompok kemudian diminta untuk

berdiskusi dan mempresentasikan hasilnya harus
memuat jenis pekerjaan, daerah mereka bekerja, apa
yang dikerjakan, hasil yang diperoleh, dampak dari
pekerjaan mereka bagi masyarakat dan bagi pekerja.

Penutup Peserta Didik : 15

➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru menit
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
 Pasuruan, 10 Juni 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

Muhamad Toha., S.Pd Rofi’atul Husnah

Rubrik Penilaian

1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestariandan
sumber daya alam.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering
mendengarkan teman yang ingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang
berbicara perlu diingatkan sedang sedang berbicara
berbicara namun tidak
v mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
nonverbal () menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
kontakmata, komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
bahasa tubuh, verbal dengan verbal dengan komunikasi bentuk
postur, ekspresi tepat tepat non verbal komunikasi non
wajah,suar ) v yang di verbal yang
tunjukkan ditunjukkan
teman teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPS
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Bai Cuku Perlu
(4) k(3) p(2) Pendampingan
(1)
Jenis pekerjaan Menyebutkan Menyebutka Menyebutkan Menyebutkan 2 jenis
dan wilayah dan n dan dan pekerjaan namun
tempatbekerja menejelaska menejelaska menejelaskan tidak sesuai dengan
n 2 jenis n 2 jenis 1 jenis wilayah mereka
pekerjaan pekerjaan pekerjaan bekerja
yang sesuai namun salah yang sesuai
dengan satu saja dengan
wilayah yang sesuai wilayah
tempat dengan tempat
bekerja wilayah bekerja
tempat
bekerja
Tugas pekerja Menyebutkan Menyebutka Menyebutkan Tugas pekerja tidak
semua tugas n sebagian semua tugas sesuai dengan
pekerja yang besar tugas pekerja pekerjaan yang
sesuai pekerja dan namun hanya disebutkan
 dengan sebagian sebagian kecil
pekerjaanya
besar sesuai yang sesuai
Manfaat Menyebutkan
Menyebutka Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan manfaat n manfaat manfaat manfaat pekerjaan
pekerjaanpekerjaan pekerjaan bagi pekerja dan
bagi pekerja
bagi pekerja bagi pekerja masyarakat namun
dan dan dan tidak ada yang
masyarakat
masyarakat masyarakat sesuai dan benar
dengan dan dan sebagian
benar sebagian kecil benar
besar benar
Hasil yang di Menyebutkan Menyebutka Menyebutkan Tidak Menyebutkan
peroleh hasil n hasil hasil hasil yangdiperoleh
yangdiperole yangdiperole yangdiperoleh pekerja dari
h pekerja dari h pekerja pekerja dari pekerjaannya
pekerjaannya dari pekerjaannya
dan pekerjaanny dan sebagian
semuanya a dan kecil benar
benar sebagian
besar benar

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Terliha Terliha Berkemban Membudaya n
g
t t
1. Percaya diri
2.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

A. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram venn dapat dilatih kembali oleh
guru. Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya air mineral dan air
teh. Siswa kemudian menuliskan persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan
dituangkan ke dalam bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing minuman ditulis di
bagian lingkaran sesuai dengan nama minumannya.
2. Pengayaan
Apabila masih ada waktu, siswa bisa menuliskan akhir cerita dari cerita ‘Taman Bermain
yang Hilang’ sesuai imajinasi mereka.

C. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
• Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Media :
• Kondisi lingkungan dan jenis profesi masyarakat.
• Software Pengajaran SD - DICARIGURU,COM - REUPLOAD
CANALPENDIDIK.COMuntuk kelas 4.
• Teh
 Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
.

Mengetahui Pasuruan, 10 Juni 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

Muhamad Toha, S. Pd Rofi’atul Husnah