RPP Akidah Akhlaq Kelas 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MI Miftahul Ulum II

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Pelajaran : 1
Tema : Rukun Iman
Subtema : Arti Rukun Iman
Kelas/Semester : 1/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (2x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, santun, peduli,dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan disekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
B. Kompetensi Dasar (KD)

1. Mengenal arti rukun iman.
2. Menunjukkan perilaku beriman kepada enam rukun iman.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengetahui arti rukun.
2. Mengetahui arti iman.
3. Menyebutkan arti rukun iman.
.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan
peserta didik mampu:
1. Menyebutkan arti rukun iman.
E. Materi Pembelajaran
Arti Rukun iman.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI yang berisi materi Rukun Iman.
H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran
1. Media: short card, gambar

2. Alat/Bahan: kertas, LK
3. Sumber Pembelajaran: Buku Paket Aqidah Akhlak, Lingkungan alam sekitar.
4. Media Ajar guru Indonesia.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu

1.
10
Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit) menit
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian
yang baik.
2. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam kepada para
siswa dan menyapa mereka penuh kehangatan
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
6. Guru mengajak bermain tepuk untuk mencairkan suasana agar lebih
semangat.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
8. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang dilaksanakan
selama proses pembelajaran.
9. Guru membentuk kelompok diskusi.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar yang ada di buku menit
cetak.
• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memberikan komentarnya tentang gambar tersebut dengan
tertib dan tidak berebutan.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang arti rukun iman.
• Mengekplorasi/menalar.
1. Siswa memberikan komentar dengan cara mengangkat tangan.
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Siswa mencoba untuk melafalkan arti rukun iman.
• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi arti rukun iman.
3. • Penutup (10 menit)

1. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran 10
2. Guru mengajak peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran Menit
3. Guru mengadakan tes lisan
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
6. Guru bersama siswa menutup proses pembelajaran dengan
mengucap hamdalah bersama.
J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Pada bagian “Ayo berlatih” siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara merangkai
kata yang ada di dalam soal
Pedoman Penilaian:
Setiap jawaban betul mendapatkan skor 20. Jadi jika semua soal bisa dikerjakan de-ngan
benar maka poin yang diperoleh sebanyak 100.
Soal :
1. Rukun artinya .....
2. Iman artinya .....
3. Orang yang beriman disebut ....
4. Kita harus beriman hanya kepada ....
5. Rukun iman artinya ....
Kunci jawaban :
1. Dasar
2. Percaya
3. Mukmin
4. Allah SWT
5. Dasar-dasar kepercayaan
Siswa diminta berperan aktif dalam kegiatan diskusi tersebut. Siswa yang berperan aktif
dalam kegiatan pembelajaran mendapat nilai sesuai dengan perannya.
Kolom keaktifan siswa dalam pembelajaran

No Nama Siswa Sangat Aktif Cukup Aktif Tidak Aktif
1 Fernando
2 Wulandari
3 Dafa Hanif
4
Rubrik penilaian:
 Siswa yang sangat aktif mendapat nilai 90.
 Siswa yang cukup aktif mendapat nilai 80.
 Siswa yang sangat tidak aktif mendapat nilai 70.
Rubrik penilaian:
 Nilai 90 jika selama proses pembelajaran selalu menyampaikan pendapatnya. Hal ini
ditandai dengan selalu mengangka tangan untuk menjawabnya.
 Nilai 80 jika selama proses pembelajaran kadang-kadang menyampaikan pendapatnya.

Hal iniditandai dengan terkadang ia mengangkat tangan untuk menjawab atau merespon
pertanyaan atau pertanyaan dari guru.
 Nilai 70 jika selama proses pembelajaran dia tidak aktif atau tidak bertanya dan
mengajukan jawaban.
K. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
L. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentiikasi
tujuan pembelajaran belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar identiikasi itu, guru
menyampaikan pembelajaran ulang yang sudah fokus pada materi yang dianggap sulit oleh
peserta didik.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan,
contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit
setelah jam belajar selesai).
M. Interaksi Guru dan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan kepada orang tua/wali
murid. Komunikasi ini bertujuan untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang telah
dialami oleh peserta didik.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakan buku
penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan “komentar guru” yang ada pada buku
penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid mem-berikan komentar
balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
Guru meminta orang tua untuk berperan aktif dengan cara mengecek pemahaman siswa
tentang arti rukun iman. Jika ada yang belum paham, maka orang tua dapat membantu
menjelaskan di rumah.
Catatan Guru / Refleksi

Nuruzzaman, S.Pd.INuruzzaman, S.Pd.INuruzzaman, S.Pd.INuruzzaman, S.Pd.I..........
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui, Sumenep, 20.....

Kepala MI. Miftahul Ulum II 20.....
Guru Mapel
Nuruzzaman, S.Pd.I Sumraini, S.Pd.I

NIP. NIP
(RPP)
Nama Sekolah : MI Miftahul Ulum II

Pelajaran : 1
Tema : Rukun Iman
Subtema : Rukun Iman
N. Kompetensi Inti (KI)

makhluk
dan disekolah
mulia
O. Kompetensi Dasar (KD)

1. Mengenal enam rukun iman.
2. Menunjukkan perilaku beriman kepada enam rukun iman.
P. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghafal rukun iman dengan benar.
2. Menyebutkan rukun iman secara berurutan.
3. Mengetahui jumlah rukun iman.
.
Q. Tujuan Pembelajaran
2. Menyebutkan rukun iman.
3. Menghafal jumlah rukun iman secara berurutan.
R. Materi Pembelajaran
Rukun Iman ada 6.
 Iman kepada Allah

 Iman kepada Malaikat Allah
 Iman kepada Kitab Allah
 Iman kepada Rasul Allah
 Iman Kepada Hari Kiamat
 Iman kepada qada’ dan qadar ( Takdir Allah )
S. Metode Pembelajaran
2. Metode :
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demontrasi
T. Media Pembelajaran
U. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

3. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Aqidah Akhlak, Lingkungan alam
sekitar.
4. Media Ajar guru Indonesia
V. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
10. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang menit
yang baik.
hari ini
14. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal
15. Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui senam
otak/menyanyi ; Rukun iman ada enam
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
cetak.
• Menanya
4. Guru menanyakan kepada siswa tentang siapa yang pernah
dengar atau pernah hafal rukun iman (biasanya ada beberapa
anak yang memang sudah pernah hafal).
3. Guru menuliskan rukun iman di papan tulis berdasarkan
sebutan yang disampai-kan anak-anak.
4. Masing-masing siswa diminta melengkapi jawaban yang belum
lengkap.
5. Pada bagian “ayo bertindak” siswa diminta menghafalkan
keenam rukun iman.
6. Setelah diperkirakan siswa cukup hafal maka kegiatan
dilanjutkan dengan penjelasan tentang rukun iman di masing-
masing bagiannya.
2. Guru mengajak anak bermain tepuk (sebagai sarana untuk
menghafal) dengan cara:
Tepuk rukun iman plok plok plok
Satu plok plok plok Allah
Dua plok plok plok malaikat
Tiga plok plok plok kitab
Empat plok plok plok rasul
Lima plok plok plok hari akhir
Enam plok plok plok qada' dan qadar
3. Setelah siswa bersama-sama mengikuti, kemudian guru
mencoba dengan cara mengacaknya.
4. Guru bermain tepuk dengan menunjuk siswa tertentu untuk
menjawabnya.
5. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran.
kesimpulan berkaitan dengan materi rukun iman.

KI 1 dan KI 2.
W. Penilaian Hasil Belajar

Pada bagian “Ayo berlatih” siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara merangkai
kata yang ada di dalam soal
Pedoman Penilaian:
Soal :
6. Jumlah rukun iman ada .....
7. Rukun iman yang kelima yaitu .....
8. Arti iman yaitu ....
9. Rukun iman yang kedua yaitu ....
10. Rukun iman yang keenam yaitu ....
Kunci jawaban :
6. Enam
7. Hari akhir.
8. Percaya
9. malaikat
10. Takdir (qada’ qadar)

1 Fernando
2 Wulandari
3 Dafa Hanif
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
X. Pengayaan
Y. Remedial
peserta didik.
Z. Interaksi Guru dan Orang Tua

penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar
Guru meminta orang tua untuk berperan aktif dengan cara mengecek hafalan siswa tentang
rukun iman. Jika ada yang belum hafal, maka orang tua dapat membantu menghafalkannnya
di rumah.

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

Kepala MI. Miftahul Ulum II Guru Mapel
Nuruzzaman, S.Pd.I Sumraini, S.Pd.I

NIP. NIP
(RPP)
Nama Sekolah : MI. Miftahul Ulum II

Pelajaran : 1
Tema : Rukun Iman
Subtema : Rukun Iman
AA. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerimadanmenjalankanajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memilikiperilakujujur, disiplin,tanggungjawab, santun, peduli,danpercaya
diridalamberinteraksidengankeluarga,teman, dan guru
KI-3 Memahamipengetahuan factual dengancaramengamati (mendengar,
makhluk
dan disekolah
mulia
BB. KompetensiDasar (KD)

1. Mengenalenamrukuniman.
2. Menunjukkanperilakuberimankepadaenamrukuniman.
CC. IndikatorPencapaianKompetensi
1. Menghafalrukunimandenganbenar.
2. Menyebutkanrukunimansecaraberurutan.
3. Mengetahui jumlah rukun iman.
.
DD. TujuanPembelajaran
4. Menyebutkan rukun iman.
5. Menghafal jumlah rukun iman secara berurutan.
EE. MateriPembelajaran
RukunImanada 6.
 Imankepada Allah
 ImankepadaMalaikat Allah
 ImankepadaKitab Allah
 ImankepadaRasul Allah
 ImanKepada Hari Kiamat
 Imankepadaqada’ danqadar ( Takdir Allah )
FF.MetodePembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
i) Observasi
j) Diskusi
k) Presentasi
l) Demontrasi
GG. Media Pembelajaran

HH. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
II. Langkah-langkahPembelajaran
N W
o Kegiatan akt
. u
1 Pendahuluan / /KegiatanAwal (10 menit)
. 18. Guru 10
MembukapembelajarandenganmembacaBasmallahdilanjutkansalamdanberdo me
’abersamadipimpinolehsalahseorangpesertadidikdenganpenuhkhidmatdo’am nit
ecariilmu:
“Robbizidnii ‘ilmanWarzuqniiFahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlahkepadakuilmudanberilahakupengertian yang baik.
19. Guru membukapelajarandenganmengucapsalamkepada para
siswadanmenyapamerekapenuhkehangatan
20. Guru bertanyakepadapesertadidiktentangkondisisiswapadapagihariini
21. Guru menyampaikantujuanpembelajaran
22. Guru mengadakanteskemampuanawalmelaluipertanyaanawal
23. Guru mempersiapkanfisikdanpsikispesertadidikmelaluisenamotak/menyanyi
; Rukunimanadaenam
24. Guru menjelaskanlangkah-langkahkegiatan yang dilaksanakanselama proses
pembelajaran.
25. Guru membentukkelompokdiskusi.
2 Kegiatan Inti
. • Mengamati 12
3. Guru mengajaksiswauntukmengamatigambar yang ada di bukucetak. 0
me
• Menanya nit
5. Guru
memberikankesempatankepadapesertadidikuntukmemberikankomentarny
atentanggambartersebutdengantertibdantidakberebutan.
6. Guru menanyakankepadasiswatentangsiapa yang
pernahdengarataupernahhafalrukuniman (biasanyaadabeberapaanak yang
memangsudahpernahhafal).
7. Siswamemberikankomentardengancaramengangkattangan.
8. Guru menuliskanrukuniman di papantulisberdasarkansebutan yang
disampai-kananak-anak.
9. Masing-masingsiswadimintamelengkapijawaban yang belumlengkap.
10. Padabagian “ayobertindak”
siswadimintamenghafalkankeenamrukuniman.
11. Setelahdiperkirakansiswacukuphafalmakakegiatandilanjutkandenganpenj
elasantentangrukuniman di masing-masingbagiannya.
• Mengasosiasi/mencoba
6. Guru mengajak anak bermain tepuk (sebagai sarana untuk menghafal)
dengan cara:
Tepuk rukun iman plok plok plok
Satu plok plok plok Allah
Dua plok plok plok malaikat
Tiga plok plok plok kitab
Empat plok plok plok rasul
Lima plok plok plok hari akhir
Enam plok plok plok qada' dan qadar
7. Setelah siswa bersama-sama mengikuti, kemudian guru mencoba dengan
cara mengacaknya.
8. Guru bermain tepuk dengan menunjuk siswa tertentu untuk
menjawabnya.
9. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran.
3. Pesertadidikdenganbantuan guru
diajakuntukmembuatkesimpulanberkaitandenganmaterirukuniman.
3 • Penutup (10 menit)

. 13. Guru mengadakanrefleksihasilpembelajaran 10
14. Guru mengajakpesertadidikmenyimpulkanhasilpembelajaran Me
15. Guru mengadakanteslisan nit
16. Guru menjelaskansecarasingkatmateri yang
akandipelajaripadapertemuanberikutnya.
17. Guru memberikanpesan-pesan moral terkaitdenganpenanaman KI 1 dan KI
2.
18. Guru bersamasiswamenutup proses
pembelajarandenganmengucaphamdalahbersama.
JJ. PenilaianHasilBelajar
Penilaianterhadap proses danhasilpembelajarandilakukanoleh guru
untukmengukurtingkatpencapaiankompetensipesertadidik.Hasilpenilaiandigunakansebagaib
ahanpenyusunanlaporankemajuanhasilbelajardanmemperbaiki proses pembelajaran.
Padabagian “Ayo berlatih” siswadimintamenjawabperintahsoaldengancaramerangkai kata

yang ada di dalamsoal
PedomanPenilaian:
Setiapjawabanbetulmendapatkanskor 20. Jadijikasemuasoalbisadikerjakan de-
nganbenarmakapoin yang diperolehsebanyak 100.
Soal :
11. Jumlah rukun iman ada .....
12. Rukun iman yang kelima yaitu .....
13. Arti iman yaitu ....
14. Rukun iman yang kedua yaitu ....
15. Rukun iman yang keenam yaitu ....
Kunci jawaban :
11. Enam
12. Hari akhir.
13. Percaya
14. malaikat
15. Takdir (qada’ qadar)

1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
 Siswa yang cukupaktifmendapatnilai 80.
 Siswa yang sangattidakaktifmendapatnilai 70.
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
KK. Pengayaan
LL. Remedial
peserta didik.
MM. Interaksi Guru dan Orang Tua

Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara pihak madrasah menyediakanbuku
penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid memberikan komentar
rukun iman. Jika ada yang belum hafal, maka orang tua dapat membantu menghafalkannnya
di rumah.

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

Nuruzzaman, S.Pd.I Sumraini, S.Pd.I.

NIP. NIP
(RPP)

Pelajaran : 2
Tema : Dua Kalimat Syahadat
Subtema : Syahadat Tauhid
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
NN. Kompetensi Inti (KI)

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan disekolah
mulia
OO. Kompetensi Dasar (KD)

1.2. Menyakini syahadatain.
3.2. Mengenal dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama.
4.2 .Melafalkan syahadat tauhid beserta artinya.
PP.Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Mengucapkan syahadat tauhid dengan benar
b. Hafal syahadat tauhid.
c. Mengartikan syahadat tauhid.
QQ. Tujuan Pembelajaran

6. Mengucap syahadat tauhid.
7. Menyebutkan arti syahadat tauhid.
RR. Materi Pembelajaran

 Syahadat tauhid.
 Syahadat tauhid yaitu Asyhadu alla ilaha illAllah.
 Arti syahadat tauhid adalah aku bersaksi bahwa tiada tuhan selain Allah.
SS. Metode Pembelajaran

2. Metode :
m) Observasi
n) Diskusi
o) Presentasi
p) Demontrasi
TT. Media Pembelajaran

Software PAI SD/MI yang berisi syahadat tauhid.
UU. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
VV. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
yang baik.
hari ini
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
cetak.
• Menanya
8. Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan cara bertanya
kepada siswa tentang apakah yang diucapkan oleh seseorang
yang akan menyatakan diri masuk Islam.
13. Siswa diberikan giliran secara bergantian agar memberikan
kesempatan yang lain untuk menyampaikan pendapatnya.
14. Guru menerangkan beberapa waktu kalimat syahadat ini
diucapkan.
10. Guru mengajak siswa mengucap syahadat tauhid secara
bergantian.
11. Pertama guru mengucap sebanyak dua kali kemudian siswa
mengikutinya.
12. Hal ini dilakukan secara berulang-ulang hingga dipastikan
semua siswa dapat mengucapkannya.
13. Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mengucapkannya
dengan benar, maka guru perlu untuk mengecek satu persatu
kemampuan siswa dalam mengucap syahadat tauhid.
14. Pada kolom “ayo bertindak” siswa diminta menghafal syahadat
tauhid secara bergantian dengan teman sebangkunya. Masing-
masing siswa mengecek hafalan temannya dan membantu
teman yang belum mampu menghafal dengan baik.
kesimpulan berkaitan dengan materi syahadat tauhid.
5. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses
pembelajaran.

KI 1 dan KI 2.
WW. Penilaian Hasil Belajar

Pada poin “Ayo berlatih” bagian A, siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara
mengisi titik-titik yang ada dengan jawaban yang benar.
Pedoman Penilaian:
Soal :
16. Syahadat adalah rukun iman yang .....
17. Syahadat artinya .....
18. Saya bersaksi bahwa tidak ada tuhan selain allah arti dari syahadat ....
19. Tuhan kita semua adalah ....
20. Kita hanya beriman kepada ....
Kunci jawaban :
16. Pertama
17. Persaksian
18. Tauhid
19. Allah SWT
20. Allah SWT
Pada poin “Ayo berlatih” bagian B, siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara
memberi tanda B untuk pernyataan benar dan memberi tanda S untuk pernyataan
yang salah.
Pedoman Penilaian:
Setiap jawaban betul mendapatkan skor 20. Jadi jika semua soal bisa dikerjakan dengan
Soal :
1. ( ) syahadat ada dua macam.
2. ( ) selesai makan kita mengucap syahadat tauhid.
3. ( ) ketika shalat seseorang harus mengucap syahadat.
4. ( ) bersaksi adanya Nabi adalah arti syahadat tauhid.
5. ( ) Tuhan kita adalah Allah SWT.
Kunci jawaban :
1. B
2. S
3. B
4. S
5. B
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru.

1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
XX. Pengayaan
materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
YY. Remedial
peserta didik.
ZZ. Interaksi Guru dan Orang Tua

syahadat tauhid. Jika ada yang belum hafal, maka orang tua dapat membantu
menghafalkannnya di rumah.

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

NIP. NIP
(RPP)

Pelajaran : 2
Tema : Dua Kalimat Syahadat
Subtema : Syahadat Rasul
AAA. Kompetensi Inti (KI)

mulia
BBB. Kompetensi Dasar (KD)

1.2. Menyakini syahadatain.
3.2. Mengenal dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama.
4.2 .Melafalkan syahadat rasul beserta artinya.
CCC. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Mengucapkan syahadat rasul dengan benar
b. Hafal syahadat rasul.
c. Mengartikan syahadat rasul.
d. Menyebutkan waktu mengucap dua kalimat syahadat.
DDD. Tujuan Pembelajaran

8. Mengucap syahadat rasul.
9. Menyebutkan arti syahadat rasul.
10. Mengucap dua kalimat syahadat.
EEE. Materi Pembelajaran

 Syahadat rasul.
 Sahadat rasul yaitu Asyhadu anna muhammadar Rasulullah.
 Arti syahadat rasul adalah aku bersaksi bahwa nabi Muhammad saw. adalah utusan Allah
Swt.
FFF. Metode Pembelajaran

2. Metode :
q) Observasi
r) Diskusi
s) Presentasi
t) Demontrasi
GGG. Media Pembelajaran

Software PAI SD/MI yang berisi syahadat rasul.
HHH. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
III.Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
yang baik.
hari ini
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
cetak.
• Menanya
10. Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan cara bertanya
kepada siswa tentang apakah yang diucapkan oleh seseorang
yang akan menyatakan diri masuk Islam.
17. Guru menerangkan beberapa waktu kalimat syahadat ini
diucapkan.
15. Guru mengajak siswa mengucap syahadat rasul secara
bergantian.
16. Pertama guru mengucap sebanyak dua kali kemudian siswa
mengikutinya.
17. Hal ini dilakukan secara berulang-ulang hingga dipastikan
semua siswa dapat mengucapkannya.
18. Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mengucapkannya
dengan benar, maka guru perlu untuk mengecek satu persatu
kemampuan siswa dalam mengucap syahadat rasul.
19. Pada kolom “ayo bertindak” siswa diminta menghafal syahadat
rasul secara bergantian dengan teman sebangkunya. Masing-
masing siswa mengecek hafalan temannya dan membantu
teman yang belum mampu menghafal dengan baik.
kesimpulan berkaitan dengan materi syahadat rasul.
pembelajaran.

KI 1 dan KI 2.
JJJ. Penilaian Hasil Belajar

Pada poin “Ayo berlatih” bagian A, siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara
Pedoman Penilaian:
Soal :
21. Syahadat adalah rukun iman yang .....
22. Syahadat artinya .....
23. Saya bersaksi bahwa nabi muhammad utusan allah arti dari syahadat ....
24. Tuhan kita semua adalah ....
Kunci jawaban :
21. Pertama
22. Persaksian
23. Rasul
24. Allah SWT
25. Allah SWT
Pada poin “Ayo berlatih” bagian B, siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara
memberi tanda B untuk pernyataan benar dan memberi tanda S untuk pernyataan
yang salah.
Pedoman Penilaian:
Soal :
6. ( ) syahadat ada dua macam.
7. ( ) selesai makan kita mengucap syahadat rasul.
8. ( ) ketika shalat seseorang harus mengucap syahadat.
9. ( ) bersaksi adanya Allah adalah arti syahadat rasul.
10. ( ) Tuhan kita adalah Allah SWT.
Kunci jawaban :
6. B
7. S
8. B
9. S
10. B


1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
KKK. Pengayaan
LLL. Remedial
peserta didik.
MMM. Interaksi Guru dan Orang Tua

syahadat rasul. Jika ada yang belum hafal, maka orang tua dapat membantu
menghafalkannnya di rumah.

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

NIP. NIP
(RPP)

Pelajaran : 3
Tema : Asmaul Husna
Subtema : Al-Ahad
NNN. Kompetensi Inti (KI)

mulia
OOO. Kompetensi Dasar (KD)

3.3. Mengenal sifat-sifat Allah Swt. yang terkandung dalam Al-Asmâ Al-Husnâ
(Al-Ahad ) melalui kisah Nabi Ibrahim AS mencari Tuhannya.
4.3. Melafalkan sifat-sifat Allah Swt. yang terkandung dalam Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-
Ahad) dan maknanya.
PPP. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Hafal arti Al-Asmâ Al-Husnâ Al-Ahad.
b. Menyebutkan bukti bahwa Allah bersifat sesuai dengan Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Ahad).
QQQ. Tujuan Pembelajaran

11. Menghafal Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Ahad).
12. Menyebutkan arti Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Ahad).
13. Menyebutkan bukti bahwa Allah bersifat sesuai dengan Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Ahad).
RRR. Materi Pembelajaran

 Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Ahad).
SSS. Metode Pembelajaran
2. Metode :
u) Observasi
v) Diskusi
w) Presentasi
x) Demontrasi
TTT. Media Pembelajaran
Software yang berisi Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Ahad).
UUU. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
VVV. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
yang baik.
42. Guru bertanya kepada peserta didik bagaimanakah kabar mereka
hari ini.
43. Guru mengajak siswa untuk bermain tepuk untuk mencairkan
suasana.
44. Guru meminta siswa melafalkan asmaul husna secara bersama-
sama.
45. Guru memberikan motivasi untuk pembelajaran yang akan
dilakukan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
6. Peserta didik diajak mengamati dan menceritakan isi gambar. menit
7. Pada kolom “Ayo Bertindak” siswa diminta mengamati
lingkungan sekitar. Termasuk juga mengamati suasana alam pada
malam hari. Disana diharapkan siswa dapat meyakini bahwa
memang yang menciptakan alam semesta ini adalah Allah Swt.
• Menanya
11. Guru memancing siwa dengan memberikan pertanyaan sesuai
gambar yang ada.
18. Guru menunjukkan bukti keberadaan Allah dengan cara
menunjukkan adanya ciptaan Allah.
19. Guru menyampaikan materi tentang asmaul husna dan hikmah
yang terkandung di dalamnya.
20. Guru meminta siswa untuk menyebutkan asmaul husna yang
pernah dia dengar sebalumnya.
21. Masing-masing siswa yang mengetahui diminta utnuk
mengucapkannya.
22. Guru menuliskan kalimat asmaul husna yang akan dipelajari di
papan tulis.
23. Siswa diminta menuliskan kalimat Al-Ahad dengan mencontoh
tulisan guru di papan tulis. (Tidak masalah walaupun tulisan
belum bagus).
kesimpulan berkaitan dengan materi Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-
Ahad).
9. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar
senantiasa membiasakan meneladani Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-
Ahad).

KI 1 dan KI 2.
WWW. Penilaian Hasil Belajar

1. Pada poin “Ayo berlatih” bagian A, siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara
memberi tanda B untuk pernyataan benar dan memberi tanda S untuk pernyataan yang
salah.
Pedoman Penilaian:
Setiap jawaban betul mendapatkan skor 20. Jadi jika semua soal bisa dikerjakan de-
ngan benar maka poin yang diperoleh sebanyak 100.
Soal :
1. ( ) al-ahad artinya allah maha pencipta.
2. ( ) esa artinya satu.
3. ( ) al-ahad artinya allah maha esa.
4. ( ) allah mempunyai orang tua.
5. ( ) tidak ada tuhan selain allah.
Kunci jawaban:
1. S
2. B
3. B
4. S
5. B
2. Pada poin “Ayo berlatih” bagian B, siswa diminta menjawab perintah soal dengan cara
Pedoman Penilaian:
Soal :
1. Al-ahad artinya ....
2. Esa artinya ....
3. Tuhan yang harus disembah adalah ....
4. Tidak ada tuhan selain .....
Kunci jawaban :
11. Allah maha esa
12. Satu
13. Allah SWT
14. Allah
15. Allah

Untuk penilaian keaktifan siswa dalam proses pembelajaran guru bisa membuat rubrik
tersendiri atau dengan mencontoh apa yang ada di buku cetak siswa.

1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
XXX. Pengayaan
YYY. Remedial
peserta didik.
ZZZ. Interaksi Guru dan Orang Tua

tentang Al-asma Al-husna (Al-Ahad). Jika ada yang belum pahaml, maka orang tua dapat
membantu menjelaskan di rumah.

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

NIP. NIP
(RPP)

Pelajaran : 3
Tema : Asmaul Husna
Subtema : Al-Khaliq
AAAA. Kompetensi Inti (KI)

mulia
BBBB.Kompetensi Dasar (KD)

(Al-Khaliq ) melalui kisah Nabi Ibrahim AS mencari Tuhannya.
4.3. Melafalkan sifat-sifat Allah Swt. yang terkandung dalam Al-Asmâ Al-Husnâ
(AlKhaliq) dan maknanya.
CCCC. Indikator Pencapaian Kompetensi

c. Hafal arti Al-Asmâ Al-Husnâ Al-Khaliq.
d. Menyebutkan bukti bahwa Allah bersifat sesuai dengan Al-Asmâ Al-Husnâ (Al Al-
Khaliq).
DDDD. Tujuan Pembelajaran

14. Menghafal Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Khaliq).
15. Menyebutkan arti Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Khaliq).
16. Menyebutkan bukti bahwa Allah bersifat sesuai dengan Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Khaliq).
EEEE.Materi Pembelajaran
 Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Khaliq).
FFFF. Metode Pembelajaran
2. Metode :
y) Observasi
z) Diskusi
aa) Presentasi
bb) Demontrasi
GGGG. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI yang berisi Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Khaliq).
HHHH. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
IIII. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
yang baik.
hari ini.
suasana.
sama.
dilakukan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
• Menanya
gambar yang ada.
pernah dia dengar sebelumnya.
mengucapkannya.
papan tulis.
27. Siswa diminta menuliskan kalimat Al-Khâliq dengan mencontoh
tulisan guru di papan tulis. (Tidak masalah walaupun tulisan
belum bagus).
Khaliq).
Khaliq).

KI 1 dan KI 2.
JJJJ. Penilaian Hasil Belajar

tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
salah.
Pedoman Penilaian:
Soal :
6. ( ) al-khalik artinya allah maha esa.
7. ( ) Allah menciptakan manusia
8. ( ) allah menciptakan langit beserta isinya
9. ( ) allah tidak menciptakan hewan dan tumbuhan.
10. ( ) allah menciptakan malaikat dan setan
Kunci jawaban:
1. S
2. B
3. B
4. S
5. B
Pedoman Penilaian:
Soal :
6. Al-Khaliq artinya ....
7. Yang menciptakan alam semesta adalah ....
8. Yang menciptakan manusia adalah ...
9. Tuhan yang harus disembah adalah ...
10. Allah juga menciptakan setan dan ...
Kunci jawaban :
16. Allah maha pencipta
17. Allah SWT
18. Allah SWT
19. Allah SWt.
20. Malaikat


1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
KKKK. Pengayaan
LLLL.Remedial
peserta didik.
MMMM. Interaksi Guru dan Orang Tua

tentang Al-asma Al-husna (Al-Khaliq). Jika ada yang belum pahami, maka orang tua dapat

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP

(RPP)
Nama Sekolah : MI. Miftahul Ulum II.

Pelajaran : 3
Tema : Asmaul Husna
Subtema : Kisah Nabi Ibrahim As
NNNN. Kompetensi Inti (KI)

mulia
OOOO. Kompetensi Dasar (KD)
(Al-Ahad dan Al-Khâliq) melalui kisah Nabi Ibrahim AS mencari Tuhannya.
4.3. Melafalkan sifat-sifat Allah Swt. yang terkandung dalam Al-Asmâ Al-Husnâ
(Al-Ahad dan al-Khâliq) dan maknanya.
PPPP. Indikator Pencapaian Kompetensi

e. Hafal arti Al-Asmâ Al-Husnâ Al-Ahad dan Al-Khaliq.
f. Menyebutkan bukti bahwa Allah bersifat sesuai dengan Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Ahad
dan Al-Khâliq).
g. Mengetahui kisah Nabi Ibrahim As.
QQQQ. Tujuan Pembelajaran

17. Menghafal Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Ahad dan Al-Khâliq).
18. Menyebutkan arti Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Ahad dan Al-Khâliq).
19. Menyebutkan bukti bahwa Allah bersifat sesuai dengan Al-Asmâ Al-Husnâ (Al-Ahad
dan Al-Khâliq).
20. Mengetahui kisah Nabi Ibrahim As.
RRRR. Materi Pembelajaran

 Kisah nabi Ibrahim A.s.
SSSS. Metode Pembelajaran

2. Metode :
cc) Observasi
dd) Diskusi
ee) Presentasi
ff) Demontrasi
TTTT.Media Pembelajaran
Software SD/MI yang berisi Kisah Nabi Ibrahim As.
UUUU. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
VVVV. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
yang baik.
hari ini.
suasana.
sama.
dilakukan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
• Menanya
gambar yang ada.
24. Guru menjelaskan kisah Nabi Ibrahim as dan proses pencarian
tuhan. Dalam kegiatan ini guru menceritakan kepada siswa
secara lengkap dan lebih menarik. Guru bisa juga menampilkan
slide atau menayangkan ilm kartun tentang Nabi Ibrahim as.
25. Guru meminta siswa berpendapat tentang tayangan yang telah
dilihat bersama.
26. Guru meminta siswa berpendapat. Dalam menyampaikan
pendapat sebaiknya di-mulai dari siswa yang memang belum
pernah menyampaikan pendapatnya. Kalau sudah maka siswa
yang lain diberikan kesempatan yang sama untuk
menyampaikan perdapatnya.
pernah dia dengar sebelumnya.
mengucapkannya.
papan tulis.
31. Siswa diminta menuliskan kalimat Al-Khâliq dan Al-Ahad
dengan mencontoh tulisan guru di papan tulis. (Tidak masalah
walaupun tulisan belum bagus).
Al-Ahad dan Al-Khaliq melalui kisah Nabi Ibrahim AS mencari
Tuhannya.
Ahad dan Al-Khaliq).

KI 1 dan KI 2.
WWWW. Penilaian Hasil Belajar

salah.
Pedoman Penilaian:
Soal :
11. ( ) Nabi Ibrahim penyembah berhala.
12. ( ) nabi ibrahim putranya azar
13. ( ) pekerjaan ayah nabi Ibrahim adalah pembuat patung
14. ( ) Nabi ibrahim percaya patung adalah tuhan.
15. ( ) Nabi Ibrahim menentang orang yang menyembah berhala
Kunci jawaban:
1. S
2. B
3. B
4. S
5. B
Pedoman Penilaian:
Soal :
11. Nabi Ibrahim anak dari ......
12. Barang yang dibuat oleh ayah nabi Ibrahim adalah ....
13. Raja yang berkuasa pada masa nabi ibrahim bernama ....
14. Nabi Ibrahim menentang orang yang menyembah......
15. Tuhan yang harus disembah dalah ....
Kunci jawaban :
21. Azar
22. Patung
23. Namrud
24. Berhala.
25. Allah SWT

1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
XXXX. Pengayaan
YYYY. Remedial
peserta didik.
ZZZZ.Interaksi Guru dan Orang Tua

tentang kisah Nabi Ibrahim. Jika ada yang belum paham, maka orang tua dapat membantu

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP
(RPP)

Pelajaran : 4
Tema : Hidup Bersih, Kasih Sayang, Dan Hidup Rukun
Subtema : Hidup Bersih
AAAAA. Kompetensi Inti (KI)

mulia
BBBBB. Kompetensi Dasar (KD)

3.4. Memahami perilaku akhlak terpuji hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
4.5. Menunjukkan perilaku hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
CCCCC. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Menunjukkan contoh hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
b. Menyebutkan keuntungan hidup bersih kehidupan sehari-hari.
c. Menyebutkan akibat tidak berperilaku hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
DDDDD. Tujuan Pembelajaran

21. Mengetahui mengidentiikasi beberapa contoh hidup bersih kehidupan sehari-hari.
22. Dapat membiasakan diri berperilaku hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
23. Dapat mengidentiikasi keuntungan hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
EEEEE. Materi Pembelajaran

 Pengertian hidup hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
 Contoh perilaku hidup hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
 Cara membiasakan hidup hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
 Keuntungan perilaku hidup hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
FFFFF. Metode Pembelajaran

2. Metode :
gg) Observasi
hh) Diskusi
ii) Presentasi
jj) Demontrasi
GGGGG. Media Pembelajaran

Software PAI SD/MI yang berisi materi hidup bersih.
HHHHH. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
IIIII. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
yang baik.
hari ini.
suasana.
dilakukan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
12. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar yang ada di menit
buku cetak.
13. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
komentarnya tentang gambar tersebut dengan tertib dan tidak
berebutan.
14. Siswa diminta mengamati sekitar tempat duduknya.
Bagaimanakah keadaannya apakah bersih atau tidak. Jika
menemukan sampah siswa diminta mengambilnya dan
membuangnya ke tempat sampah.
• Menanya
gambar yang ada.
27. Siswa memberikan komentar dengan cara mengacungkan
tangan.
29. Siswa membaca materi yang ada di buku cetak.
30. Guru menjelaskan materi hidup bersih dalam kehidupan sehari-
hari.
32. Guru mengajak siswa keluar kelas dan berkeliling sambil
mengamati kebersihan lingkungan sekitar.
33. Jika menemukan sampah yang berserakan hendaknya diambil
untuk dimasukkan ke tempat sampah.
34. Pada kolom “ayo bertindak” siswa diminta melakukannya
dimanapun dia berada. Misalnya di jalan menemukan sampah
berserakan, maka hendaknya siswa mem-bersihkannya.
kesimpulan berkaitan dengan hidup bersih dalam kehidupan
sehari-hari.
senantiasa membiasakan hidup bersih dalam kehidupan sehari-
hari.

KI 1 dan KI 2.
54. Guru bersama siswa menutup proses pembelajaran dengan mengucap
hamdalah bersama.
JJJJJ. Penilaian Hasil Belajar

Pedoman Penilaian:
Soal :
16. Kebersihan sebagian dari ......
17. Salah satu cara membersihkan badan adalah dengan ....
18. Kita mandi agar badan menjadi ....
19. Ketika menemukan sampah dibuang di.....
20. Supaya ibadah shalat kita diterima Allah tempat, badan dan pakaian harus suci
dari ....
Kunci jawaban:
1. Iman
2. Mandi
3. Sehat
4. Tempat sampah
5. Na’jis
8. Pada poin “ayo berlatih” bagian B siswa diminta menjodohkan pernyataan sebelah
kanan dengan sebelah kiri.
Pedoman Penilaian:
Soal :
1. Kita mandi dengan menggunakan ....... a. Sapu lidi
2. Pakaian yang kotor harus di .... b. Penyakit
3. Halaman yang kotor disapu dengan ... c. Sabun
4. Rumah yang tidak dibersihkan menjadi .... d. Kotor
5. Kuku yang panjang harus dipotong agar e. Cuci
tidak menjadi sarang ......
Kunci jawaban :
26. C. Sabun
27. E. Cuci
28. A. Sapu lidi
29. D. Kotor
30. B. Penyakit

1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
KKKKK. Pengayaan
LLLLL. Remedial
peserta didik.
MMMMM. Interaksi Guru dan Orang Tua

tentang hidup bersih. Jika ada yang belum paham, maka orang tua dapat membantu

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP
(RPP)

Pelajaran : 4
Subtema : Hidup Dengan Kasih Sayang
NNNNN. Kompetensi Inti (KI)

mulia
OOOOO. Kompetensi Dasar (KD)

3.4. Memahami perilaku akhlak terpuji hidup dengan kasih sayang dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5. Menunjukkan perilaku hidup dengan kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari.
PPPPP. Indikator Pencapaian Kompetensi

d. Menunjukkan contoh hidup dengan kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari.
e. Menyebutkan keuntungan hidup dengan kasih sayang kehidupan sehari-hari.
f. Menyebutkan akibat tidak berperilaku hidup dengan kasih sayang dalam kehidupan
sehari-hari.
QQQQQ. Tujuan Pembelajaran

24. Mengetahui mengidentiikasi beberapa contoh hidup dengan kasih sayang kehidupan
sehari-hari.
25. Dapat membiasakan diri berperilaku hidup dengan kasih sayang dalam kehidupan sehari-
hari.
26. Dapat mengidentiikasi keuntungan hidup dengan kasih sayang dalam kehidupan sehari-
hari.
RRRRR. Materi Pembelajaran

 Pengertian hidup dengan kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari.
 Contoh perilaku hidup dengan kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari.
 Cara membiasakan hidup dengan kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari.
 Keuntungan perilaku hidup dengan kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari.
SSSSS. Metode Pembelajaran
2. Metode :
kk) Observasi
ll) Diskusi
mm) Presentasi
nn) Demontrasi
TTTTT. Media Pembelajaran

materi hidup dengan kasih sayang.
UUUUU. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar..
VVVVV. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
yang baik.
hari ini.
suasana.
dilakukan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
buku cetak.
berebutan.
• Menanya
gambar yang ada.
tangan.
34. Guru menjelaskan materi kasih sayang dalam kehidupan sehari-
hari.
35. Dalam materi kasih sayang siswa diminta menjabat erat tangan
teman sebangku-nya. Hal ini bisa dilakukan dengan teman
sejenis. Teman yang berlainan jenis tidak dianjurkan untuk
melakukan ini.
36. Pada kolom “aku bisa” siswa diminta membacanya dengan
nyaring. Guru memberi motivasi dan penekanan agar siswa
dapat mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari.
kesimpulan berkaitan dengan hidup dengan kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari.
senantiasa membiasakan hidup dengan kasih sayang dalam
kehidupan sehari-hari.

KI 1 dan KI 2.
hamdalah bersama.
WWWWW. Penilaian Hasil Belajar

Pedoman Penilaian:
Soal :
21. Bila ingin disayang kita harus ....
22. Kasih sayang yang tulus akan membuat ....
23. Kepada orangtua kita harus berbicara ....
24. Menghormati guru termasuk bukti ....
25. Anak yang mudah marah akan di jauhi oleh ...
Kunci jawaban:
6. Menyayangi
7. Bahagia
8. Lemah lembut
9. Rasa sayang
10. Temannya
Pedoman Penilaian:
Soal :
6. Orang yang mengajari kita di sekolah.... f. Menyayangi
7. Orang yang melahirkan kita .... g. Ibu
8. Sesama teman kita harus saling ... h. Guru
9. Membantu ibu dirumah juga termasuk... i. Temannya
10. Anak yang suka marah akan dijahui oleh ... j. Kasih sayang
Kunci jawaban :
31. C. Guru
32. B. Ibu
33. A. Menyayangi
34. E. Kasih sayang
35. D. Temannya

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

NIP. NIP
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
XXXXX. Pengayaan
YYYYY. Remedial
peserta didik.
ZZZZZ. Interaksi Guru dan Orang Tua

tentang hidup dengan kasih sayang. Jika ada yang belum paham, maka orang tua dapat

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP

(RPP)

Pelajaran : 4
Subtema : Hidup Rukun
AAAAAA. Kompetensi Inti (KI)

mulia
BBBBBB. Kompetensi Dasar (KD)

3.4. Memahami perilaku akhlak terpuji hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
4.5. Menunjukkan perilaku hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
CCCCCC. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Menunjukkan contoh hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
h. Menyebutkan keuntungan hidup rukun kehidupan sehari-hari.
i. Menyebutkan akibat tidak berperilaku hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
DDDDDD. Tujuan Pembelajaran

27. Mengetahui mengidentiikasi beberapa contoh hidup rukun kehidupan sehari-hari.
28. Dapat membiasakan diri berperilaku hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
29. Dapat mengidentiikasi keuntungan hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
EEEEEE. Materi Pembelajaran

 Pengertian hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
 Contoh perilaku hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
 Cara membiasakan hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
 Keuntungan perilaku hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari.
FFFFFF. Metode Pembelajaran
2. Metode :
oo) Observasi
pp) Diskusi
qq) Presentasi
rr) Demontrasi
GGGGGG. Media Pembelajaran

Software PAI SD/MI yang berisi materi hidup rukun.
HHHHHH. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
IIIIII. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
yang baik.
hari ini.
suasana.
dilakukan.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
buku cetak.
berebutan.
• Menanya
gambar yang ada.
tangan.
38. Guru menjelaskan materi hidup rukun dalam kehidupan sehari-
hari.
kesimpulan berkaitan dengan hidup rukun dalam kehidupan
sehari-hari.
senantiasa membiasakan hidup rukun dalam kehidupan sehari-
hari.

KI 1 dan KI 2.
hamdalah bersama.
JJJJJJ. Penilaian Hasil Belajar

Pedoman Penilaian:
Soal :
26. Apabila ada teman yang berkelahi maka sikap kita adalah ....
27. Apabila teman meminta maaf kita harus ....
28. Berbagi makanan dengan teman termasuk hidup ....
29. Berkelahi tidak ada gunanya hanya menambah .....
30. Hidup rukun membuat hidup menjadi ...
Kunci jawaban:
11. Melerai
12. Memaafkan
13. Rukun
14. Kesengsaraan
15. Bahagia
Pedoman Penilaian:
Soal :
11. Menolong orang dilakukan dengan .... k. Memaafkan
12. Tidak pilih-pilih teman salah satu ciri-ciri ... l. Bahagia
13. Ketika teman meminta maaf harus .... m. Ikhlas
14. Hidup rukun membuat hidup menjadi ... n. Hidup rukun
15. Orang yang tidak hidup rukun akan o. Teman
dijauhi ....
Kunci jawaban :
36. C. Ikhlas
37. D. Hidup rukun
38. A. Memaafkan
39. B. Bahagia
40. E. Teman

1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
KKKKKK. Pengayaan
LLLLLL. Remedial
peserta didik.
MMMMMM.Interaksi Guru dan Orang Tua

tentang hidup rukun. Jika ada yang belum paham, maka orang tua dapat membantu

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP
(RPP)

Pelajaran : 5
Tema : Adab Mandi Dan Berpakaian
Subtema : Adab Mandi
NNNNNN. Kompetensi Inti (KI)

mulia
OOOOOO. Kompetensi Dasar (KD)

2.2. Membiasakan perilaku adab mandi.
3.5. Memahami adab mandi.
PPPPPP. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Mandi secara Islami.
b. Menyebutkan doa memasuki kamar mandi.
c. Menyebutkan doa keluar kamar mandi.
QQQQQQ. Tujuan Pembelajaran

30. Mengetahui adab mandi.
31. Mempraktikkan mandi sesuai dengan ajaran Islam.
RRRRRR. Materi Pembelajaran

 Adab mandi.
SSSSSS. Metode Pembelajaran

2. Metode :
ss) Observasi
tt) Diskusi
uu) Presentasi
vv) Demontrasi
TTTTTT. Media Pembelajaran

Pembelajaran yang berisi materi adab mandi.
UUUUUU. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
VVVVVV. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
yang baik.
hari ini.
97. Guru menanyakan kepada siswa tentang siapa yang hari ini sudah
mandi.
suasana.
dilakukan.
101. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan
awal
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
buku cetak.
berebutan.
• Menanya
gambar yang ada.
tangan.
42. Guru menjelaskan materi adab mandi.
38. Siswa diminta menuliskan di buku masing-masing tentang
alasan mengapa seseorang harus mandi. Siswa diminta
menuliskan sebanyak-banyaknya.
39. Setelah selesai guru meminta perwakilan siswa untuk
menyampaikan hasil tulisannya.
40. Guru meminta siswa secara bersama-sama mengucapkan doa
akan masuk kamar mandi. Pertama dilakukan bersama-sama
seluruh siswa. Langkah berikutnya ada-lah siswa laki-laki saja
disusul siswa perempuan. Setelah itu guru memberikan
tantangan kepada siswa siapa yang sudah hafal doa akan masuk
kamar mandi.
41. Jika ada siswa yang mampu melakukannya, guru memberikan
aplaus atau tepuk tangan yang meriah sebagai penghargaan
kepadanya.
42. Pada kolom “aku bisa” siswa diminta membacanya secara
nyaring, berikutnya membaca lagi dalam hati. Guru memberikan
penekanan bahwa hal yang telah dilakukan tersebut hendaknya
dipraktikan dalam kehidupan sehari-hari.
kesimpulan berkaitan dengan adab mandi dalam kehidupan
sehari-hari.
senantiasa membiasakan mandi dengan baik sesuai dengan adab
Islami.

KI 1 dan KI 2.
hamdalah bersama.
WWWWWW. Penilaian Hasil Belajar

merangkai huruf dan menuliskannya di bawah kolom yang disediakan.
Pedoman Penilaian:
Soal :
31. Agar bersih, kita mandi memakai ....
u s b n a
32. Keluar kamar mandi mendahulukan kaki .....
a n k a n
33. Masuk kamar mandi mendahulukan kaki ......
i r k i
34. Mandi dengan air suci dan ......
s b e i h r
35. Mandi dilakukan dua kali .....
r e s a h i
Kunci jawaban:
16. Sabun
17. Kanan
18. Kiri
19. Bersih
20. Sehari
mengisi titik-titik dengan jawaban yang benar.
Pedoman Penilaian:
Soal :
1. Menggosok gigi dengan ..................
2. Membersihkan rambut dengan ..................
3. Waktu mandi membersihkan badan dengan ..................
4. Mengeringkan badan dengan ..................
5. Mandi dengan cara mengguyurkan ..................ke badan.
6. Mandi main busa jika kena mata akan terasa ..................
7. Kita mandi agar tidak terserang .....
8. Mandi dilakukan diwaktu pagi dan .....
9. Sebelum masuk kamar mandi kita sebaiknya ....
10. Keluar kamar mandi mendahulukan kaki ....
Kunci jawaban :
41. Sikat gigi
42. Shampo
43. Sabun
44. Handuk
45. Air
46. Pedih
47. Penyakit
48. Sore hari
49. Berdoa
50. Kanan
Siswa yang berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran mendapat nilai sesuai dengan
perannya.

1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
XXXXXX. Pengayaan
YYYYYY. Remedial
peserta didik.
ZZZZZZ. Interaksi Guru dan Orang Tua

tentang adab mandi. Jika ada yang belum paham, maka orang tua dapat membantu

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP
(RPP)

Pelajaran : 5
Tema : Adab Mandi Dan Berpakaian
Subtema : Adab Berpakaian
AAAAAAA. Kompetensi Inti (KI)

mulia
BBBBBBB. Kompetensi Dasar (KD)

2.2. Membiasakan perilaku adab berpakaian.
3.5. Memahami adab berpakaian.
CCCCCCC. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Menyebutkan doa memakai pakaian.
b. Menyebutkan doa melepas pakaian.
c. Mempraktikkan adab berpakaian yang Islami.
DDDDDDD. Tujuan Pembelajaran

32. Mengetahui adab berpakaian.
33. Mempraktikkan berpakaian yang sesuai dengan adab Islam.
EEEEEEE. Materi Pembelajaran

 Adab berpakaian
FFFFFFF. Metode Pembelajaran

2. Metode :
ww) Observasi
xx) Diskusi
yy) Presentasi
zz) Demontrasi
GGGGGGG. Media Pembelajaran

Software SD/MI yang berisi materi adab berpakaian.
HHHHHHH. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
IIIIIII.Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
yang baik.
105. Guru bertanya kepada peserta didik bagaimanakah kabar
mereka hari ini.
suasana.
dilakukan.
awal
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
buku cetak.
berebutan.
• Menanya
18. Guru memancing siawa dengan memberikan pertanyaan sesuai
gambar yang ada.
tangan.
46. Guru menjelaskan materi adab berpakaian.
43. Siswa diminta menuliskan di buku masing-masing tentang
alasan mengapa pakaian harus dicuci. Siswa diminta menuliskan
sebanyak-banyaknya.
44. Setelah selesai guru meminta perwakilan siswa untuk
menyampaikan hasil tulisannya.
45. Guru meminta siswa secara bersama-sama mengucapkan doa
memakai pakaian dan meleas pakaian. Pertama dilakukan
bersama-sama seluruh siswa. Langkah berikutnya adalah siswa
laki-laki saja disusul siswa perempuan. Setelah itu guru
memberikan tantangan kepada siswa siapa yang sudah hafal doa
akan masuk kamar mandi.
46. Jika ada siswa yang mampu melakukannya, guru memberikan
aplaus atau tepuk tangan yang meriah sebagai penghargaan
kepadanya.
47. Pada kolom “aku bisa” siswa diminta membacanya secara
nyaring, berikutnya membaca lagi dalam hati. Guru memberikan
penekanan bahwa hal yang telah dilakukan tersebut hendaknya
dipraktikan dalam kehidupan sehari-hari.
kesimpulan berkaitan dengan adab berpakaian dalam kehidupan
sehari-hari.
senantiasa membiasakan menggunakan pakaian dengan baik
sesuai dengan adab Islami.

KI 1 dan KI 2.
hamdalah bersama.
JJJJJJJ. Penilaian Hasil Belajar

merangkai huruf dan menuliskannya di bawah kolom yang disediakan.
Pedoman Penilaian:
Soal :
36. Supaya rapi, pakaian hendaknya di ....
e r s t a k i
37. Agar terhindar dari penyakit, kita harus memakai pakaian yang …
s e b r i h
38. Akibat jika tidak mandi kulit kita jadi ....
a t g a l
39. Memakai pakaian mendahulukan anggota badan sebelah ....
k n a a n
40. Melepas pakaian mendahulukan anggota badan sebelah ...
k i i r
Kunci jawaban:
21. Setrika
22. Bersih
23. Gatal
24. Kanan
25. Kiri
mengisi titik-titik dengan jawaban yang benar.
Pedoman Penilaian:
Soal :
11. Memasang kancing baju secara ..................
12. Memakai baju dengan membaca ..................
13. Memakai baju mendahulukan tangan ..................
14. Setelah berpakaian rapi tidak lupa menyisir ..................
15. Melepas baju mendahulukan bagian ....
16. Pakaian berguna untuk melindungi tubuh kita dari ....
17. Supaya rapi baju harus di ....
18. Baju yang kotor harus di .....
19. Pakaian yang kotor dibersihkan dengan air yang suci dan ...
20. Pakaian sebagai hiasan tubuh kita agar terlihat ....
Kunci jawaban :
51. Rapi
52. Doa hdan basmalah
53. Kanan
54. Rambut
55. Kiri
56. Panas dan dingin
57. Setrika
58. Cuci
59. Bersih
60. Sopan
perannya.

1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
KKKKKKK. Pengayaan
LLLLLLL. Remedial
peserta didik.
MMMMMMM. Interaksi Guru dan Orang Tua

tentang adab berpakaian. Jika ada yang belum paham, maka orang tua dapat membantu

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP
(RPP)

Pelajaran : 6
Tema : Hidup Kotor
Subtema : Hidup Kotor
NNNNNNN. Kompetensi Inti (KI)

mulia
OOOOOOO. Kompetensi Dasar (KD)

2.5. Membiasakan diri untuk menghindari akhlak tercela: hidup kotor dalam kehidupan
sehari-hari.
3.6. Menjelaskan akhlak tercela hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari dan cara
menghindarinya.
PPPPPPP. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Memberikan contoh hidup kotor
QQQQQQQ. Tujuan Pembelajaran

34. Mengetahui mengidentiikasi beberapa contoh hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari.
RRRRRRR. Materi Pembelajaran

a. Pengertian hidup kotor.
b. Contoh perilaku hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari.
SSSSSSS. Metode Pembelajaran

2. Metode :
aaa) Observasi
bbb) Diskusi
ccc) Presentasi
ddd) Demontrasi
TTTTTTT. Media Pembelajaran

Software SD/MI yang berisi materi hidup kotor.
UUUUUUU. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
VVVVVVV. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
yang baik.
mereka hari ini.
suasana.
dilakukan.
awal
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
buku cetak.
berebutan.
• Menanya
gambar yang ada.
tangan.
50. Guru menjelaskan materi tentang hidup kotor.
51. Guru mengajak siswa berkeliling lingkungan sekolah untuk
mengamati lingkungan yang ada disekitar sekolah.
48. Guru meminta siswa menuliskan apa yang diketahuinya tentang
lingkungan yang kotor tersebut dai dalam bukunya masing-
masing.
49. Setelah berkumpul di kelas, siswa menyampaikan apa yang
diketahuinya.
50. Guru meminta pendapat dari masing-masing siswa tentang apa
yang telah mereka ketahui.
52. Pada kolom “hati-hati” ditekankan kembali pentingnya
menghindari hidup kotor.
24. Peserta Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk
membuat kesimpulan berkaitan dengan materi hidup kotor
dalam kehidupan sehari-hari.
25. Guru Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar
senantiasa membiasakan menghindari hidup kotor.
pembelajaran.

KI 1 dan KI 2.
hamdalah bersama.
WWWWWWW. Penilaian Hasil Belajar

melengkapi kotak-kotak yang ada dengan jawaban yang benar.
Pedoman Penilaian:
Soal :
41. Lawan kata dari kotor adalah ...
b r s h
42. Nama lain akhlak tercela
m d u a h
43. Binatang penyebar penyakit
n y m k
44. Nama lain akhlak terpuji
m h u h
45. Akibat hidup kotor
p n y k t
Kunci jawaban:
26. Bersih
27. Madzmumah
28. Nyamuk
29. Mahmudah
30. Penyakit
menjawab uraian dengan jawaban yang benar.
Pedoman Penilaian:
Soal :
21. Bagaimanakah sikapmu jika menemukan sampah berserakan?
22. Bagimana cara menjaga kebersihan ?
23. Bagimanakah contoh hidup kotor?
24. Bagaimana cara memelihara gigi agar tetp bersih?
25. Apa yang ditimbulkan bagi orang yang hidup kotor?
Kunci jawaban :
61. Membuang ditempat sampah
62. Membuang sampah pada tempatnya.
63. Tidak suka mandi.
64. Menggosok gigi
65. Penyakit.
perannya.

1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
XXXXXXX. Pengayaan
YYYYYYY. Remedial
peserta didik.
ZZZZZZZ. Interaksi Guru dan Orang Tua

tentang hidup kotor. Jika ada yang belum paham, maka orang tua dapat membantu
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP
(RPP)

Pelajaran : 6
Tema : Hidup Kotor
Subtema : Akibat Hidup Kotor
AAAAAAAA. Kompetensi Inti (KI)

mulia
BBBBBBBB. Kompetensi Dasar (KD)

2.5. Membiasakan diri untuk menghindari akhlak tercela: hidup kotor dalam kehidupan
sehari-hari.
3.6. Menjelaskan akhlak tercela hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari dan cara
menghindarinya.
CCCCCCCC. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Menghindari hidup kotor
b. Menentukan akibat hidup kotor
DDDDDDDD. Tujuan Pembelajaran

1. Dapat menghindari hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dapat mengidentiikasi akibat hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari.
EEEEEEEE. Materi Pembelajaran

a. Cara menghindari hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari.
b. Akibat perilaku hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari.
FFFFFFFF. Metode Pembelajaran

2. Metode :
eee) Observasi
fff) Diskusi
ggg) Presentasi
hhh) Demontrasi
GGGGGGGG. Media Pembelajaran

buku yang berisi materi akibat hidup kotor.
HHHHHHHH. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

sekitar.
4. Media Ajar guru
IIIIIIII. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
yang baik.
mereka hari ini.
suasana.
dilakukan.
awal
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
buku cetak.
berebutan.
• Menanya
gambar yang ada.
tangan.
55. Guru menjelaskan materi tentang akibat hidup kotor.
56. Guru mengajak siswa berkeliling lingkungan sekolah untuk
mengamati lingkungan yang ada disekitar sekolah.
53. Guru meminta siswa menuliskan apa yang diketahuinya tentang
lingkungan yang kotor tersebut dan dalam bukunya masing-
masing.
54. Setelah berkumpul di kelas, siswa menyampaikan apa yang
diketahuinya.
55. Guru meminta pendapat dari masing-masing siswa tentang apa
yang telah mereka ketahui.
57. Pada kolom “hati-hati” ditekankan kembali pentingnya
menghindari hidup kotor. Guru menekankan kembali akibat
yang akan dialami jika hidup kotor.
27. Peserta Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk
membuat kesimpulan berkaitan dengan materi akibat hidup
kotor dalam kehidupan sehari-hari.
28. Guru Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar
senantiasa membiasakan menghindari hidup kotor.
pembelajaran.

KI 1 dan KI 2.
hamdalah bersama.
JJJJJJJJ. Penilaian Hasil Belajar

melengkapi kotak-kotak yang ada dengan jawaban yang benar.
Pedoman Penilaian:
Soal :
46. Lawan dari sakit
s h t
47. Hal yang harus dilakukan agar mulut kita bersih
g s k g g i
48. Binatang penyebar penyakit
n y m k
49. Akibat hidup kotor
p n y k t
50. Cara menghindari hidup kotor
m n d
Kunci jawaban:
31. Sehat
32. Gosok gigi
33. Nyamuk
34. Penyakit
35. Mandi
menjawab uraian dengan jawaban yang benar.
Pedoman Penilaian:
Soal :
26. Apa akibat jika hidup kotor?
27. Mengapa kita harus menggosok gigi ?
28. Apa akibat jarang mandi?
29. Berapa kali mandi dalam sehari?
30. Bagaimana cara menjaga lingkungan tetap bersih?
Kunci jawaban :
66. Mudah terserang penyakit
67. Agar gigi bersih
68. Gatal-gatal
69. Dua kali
70. Membuang sampah pada tempatnya.
perannya.

1 Fernando
2 Wulandari
3
4
Rubrik penilaian:
Rubrik penilaian:
mengajukan jawaban.
KKKKKKKK. Pengayaan
LLLLLLLL. Remedial
peserta didik.
MMMMMMMM. Interaksi Guru dan Orang Tua

tentang akibat hidup kotor. Jika ada yang belum paham, maka orang tua dapat membantu
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP

RPP Akidah Akhlaq Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Akidah Akhlaq Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MI Miftahul Ulum II

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

1. Media: short card, gambar

No. Kegiatan Waktu

3. • Penutup (10 menit)

J. Penilaian Hasil Belajar

Kolom keaktifan siswa dalam pembelajaran

 Nilai 80 jika selama proses pembelajaran kadang-kadang menyampaikan pendapatnya.

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Sumenep, 20.....

Nuruzzaman, S.Pd.I Sumraini, S.Pd.I

Nama Sekolah : MI Miftahul Ulum II

N. Kompetensi Inti (KI)

O. Kompetensi Dasar (KD)

P. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Iman kepada Allah

U. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

1. Media: short card, gambar

3. • Penutup (10 menit)

W. Penilaian Hasil Belajar

Kolom keaktifan siswa dalam pembelajaran

Z. Interaksi Guru dan Orang Tua

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Sumenep, 20.....

Nuruzzaman, S.Pd.I Sumraini, S.Pd.I

Nama Sekolah : MI. Miftahul Ulum II

AA. Kompetensi Inti (KI)

BB. KompetensiDasar (KD)

GG. Media Pembelajaran

HH. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

1. Media: short card, gambar

3 • Penutup (10 menit)

Padabagian “Ayo berlatih” siswadimintamenjawabperintahsoaldengancaramerangkai kata

Kolom keaktifan siswa dalam pembelajaran

MM. Interaksi Guru dan Orang Tua

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Sumenep, 20.....

Nuruzzaman, S.Pd.I Sumraini, S.Pd.I.

Nama Sekolah : MI. Miftahul Ulum II

NN. Kompetensi Inti (KI)

OO. Kompetensi Dasar (KD)

PP.Indikator Pencapaian Kompetensi

QQ. Tujuan Pembelajaran

RR. Materi Pembelajaran

SS. Metode Pembelajaran

TT. Media Pembelajaran

UU. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

1. Media: short card, gambar

VV. Langkah-langkah Pembelajaran

3. • Penutup (10 menit)

WW. Penilaian Hasil Belajar

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru.

Kolom keaktifan siswa dalam pembelajaran

ZZ. Interaksi Guru dan Orang Tua

Catatan Guru / Refleksi

Nuruzzaman, S.Pd.I Sumraini, S.Pd.I.

Nama Sekolah : MI. Miftahul Ulum II

AAA. Kompetensi Inti (KI)

BBB. Kompetensi Dasar (KD)