UJIAN TENGAH SEMESTER GANJIL

NAMA MAHASISWA : KHARISAH DWI ANGGRAENI

NPM : 41182109200035
MATA KULIAH : PEMB BAHASA INDONESIA
DOSEN : RINI ENDAH SUGIHARTI, M.Pd.
HARI, TANGGAL : SELASA, 29 NOVEMBER 2022
KELAS : PARALEL 2

1 Carilah sebuah metode, model, strategi atau pendekatan yang dapat diterapkan pada
pembelajaran Bahasa Indonesia kelas rendah dalam mengembangkan keterampilan (contoh
berbicara) dengan bukti referensi baik dari buku maupun jurnal minimal 2 buah!
- JAWAB :
KETERAMPILAN MEMBACA
METODE PENJELASAN
Menurut Ngalim dan Djeniah (1997:29) metode
global adalah metode yang melihat segala sesuatu
merupakan keseluruhan. Hal senada dikemukakan oleh
Metode Global
Nisa Liya (2015:3) Metode global adalah metode
pembelajaran dengan cara membaca kalimat secara
utuh.
JUDUL JURNAL
Upaya Meningkatan Keaktifan Siswa Dan Keterampilan Membaca Permulaan
Menggunakan Metode Global Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas I SDN
Kebalen 07 Babelan Bekasi
LINK
https://jurnal.unismabekasi.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/439/342

MODEL PENJELASAN
Model pembelajaran picture and picture merupakan
Model Picture and Picture model pembelajaran yang menarik karena menggunakan
gambar yang dapat menarik siswa untuk belajar membaca.
JUDUL JURNAL
Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Untuk Meningkatkan Kemampuan
Membaca Permulaan Siswa Kelas I Sekolah Dasar
LINK
https://primary.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPFKIP/article/view/5357/5024
 STRATEGI PENJELASAN
Strategi KWL dapat melatih siswa untuk membaca
intensif, dengan cara mengaitkan pengetahuan yang telah
diketahui siswa terhadap isi bacaan.
Strategi Know-Want To Startegi KWL memberikan kepada siswa tujuan
Know-Learned (Kwl) membaca dan memberikan suatu peran aktif siswa
sebelum, saat, dan sesudah membaca. Strategi ini
memudahkan siswa memikirkan informasi baru yang
telah diterimanya dari isi bacaan.
JUDUL JURNAL
Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif Dengan Menggunakan Strategi Know-
Want To Know-Learned (Kwl) Di Kelas III Sekolah Dasar Negeri 44 Padang
Mardani Kecamatan Lubuk Basung Kabupaten Agam
LINK
http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/psdpd/article/view/10977/6814

Kesimpulannya :
Dari metode, model, strategi atau pendekatan yang sudah saya cari melalui 3 jurnal
yang berbeda, yang akan saya terapkan pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas rendah
dalam mengembangkan keterampilan membaca yaitu menggunakan metode global, karena
dengan menggunakan metode global dapat meningkatkan keaktifan siswa, siswa berani
bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar serta siswa lebih aktif dan terarah
dalam proses pembalajaran yang berlangsung dengan menggunakan metode global.

2 Tentukan Kompetensi Dasar (KD) dari keterampilan membaca dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia kelas rendah yang dapat dicapai dengan menerapkan metode, model, strategi atau
pendekatan yang sudah anda pilih!
- JAWAB :
• Kelas/Semester : 1/1
• Tema : 2 (Kegemaranku)
• Subtema : 4 (Gemar Membaca)
• Pembelajaran :1
 KOMPETENSI DASAR (KD)
(Bahasa Indonesia)
3.1 Mengenal kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan
mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan cara
yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan
mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar.

3 Tentukan penerapan metode, model, strategi atau pendekatan dalam mencapai tujuan
pembelajaran yang anda tetapkan (dalam bentuk RPP)!
- JAWAB :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Kelas/Semester : 1 (Satu)/1
Tema : 2 (Kegemaranku)
Subtema : 4 (Gemar Membaca)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 2x35 Menit (1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
(Bahasa Indonesia)
3.1 Mengenal kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan
mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan cara
yang benar.
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan
mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.1 Menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca
4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk yang tepat saat menulis

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan membaca
2. Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan membaca
3. Membacakan kalimat yang terdapaat pada gambar

E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat
saat melakukan kegiatan membaca dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat mendemonstrasikan posisi
duduk yang tepat saat melakukan kegiatan membaca dengan disiplin.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang bacaan kegemaran masing-
masing anggota keluarga dengan benar.

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran : Metode Global
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan mengajak siswa untuk

berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa
hari ini
3. Guru mengulas kembali sedikit materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang
materi membaca permulaan
5. Guru membangkitkan motivasi belajar siswa dengan
melakukan ice breaking tepuk 123. Instruksi: “tepuk 1 = prok, 10 menit
tepuk 2 = prok prok, tepuk 3 = prok prok prok”
6. Guru membangkitkan motivasi belajar siswa dengan
melakukan ice breaking menyanyi bersama, lagunya :
Aku anak baru…
Tidak takut dan malu..
Karna bu guru..
Sayang padaku..
Mama dan papa..
Silahkan pulang dulu..
Nanti waktu pulang, mama papa jempu aku..
Inti 1. Guru menampilkan gambar (bisa juga menyontohkan
langsung) posisi duduk, cara memegang buku dan membalik
halamannya.

50 menit
 2. Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang dicontohkan
guru
3. Guru memberikan contoh kalimat bacaan melalui media
gambar menggunakan metode global (kalimat menjadi kata,
suku kata, dan huruf)
4. Siswa memperhatikan dan menirukan cara membaca
menggunakan metode global (kalimat menjadi kata, suku kata,
dan huruf)
5. Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok masing-masing 3-5
orang
6. Guru membagikan LKPD untuk dikerjakan
7. Siswa secara berkelompok, menentukan suku kata yang tepat
8. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kalimat dari LKPD
yang sudah ditentukan oleh guru
9. Siswa membacakan kalimat yang sudah dicari menggunakan
suku kata dengan tepat
10. Semua siswa mengumpulkan LKPD yang telah diberikan oleh
guru
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa masing-masing
maju kedepan untuk membacakan kata dari media gambar yang
telah dipersiapkan oleh guru
12. Siswa maju kedepan kelas secara bergantian untuk
membacakan kata dari media gambar yang telah dipersiapkan
oleh guru dengan baik dan benar
13. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah dipelajari
Penutup 1. Guru meminta siswa untuk menjawab dengan cepat pertanyaan
evaluasi yang telah dipersipakan oleh guru, hal ini berguna
untuk mengetahui sejauh mana siswa dalam memahami atau
10 menit
menguasai materi yang telah disampaikan.
2. Guru memberikan reward atau hadiah kepada 3 orang siswa
dengan jawaban tercepat
 3. Guru mengadakan refleksi tentang hasil belajar yaitu
menanyakan kesan dan pesan dari siswa sebagai upaya
perbaikan proses pembelajaran berikutnya
4. Guru memberikan kesimpulan dari materi yang telah
disampaikan
5. Guru meminta siswa mengembalikan posisi duduk kebentuk
semua
6. Guru dan siswa bersama-sama menutup pembelajaran dengan
berdoa dan mengucapkan salam

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Kelas 1 Tema 2 Kegemaranku,
Subtema 4 Gemar Membaca
2. Media Pembelajaran Berbasis Fisik “Gambar”

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
5
dst

Keterangan :
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
 2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian; tes tertulis (lembar kerja) mengisi latihan soal pada buku

3. Penilaian Keterampilan
Ujuk Kerja Membacakan
No Perlu Bimbingan 1
Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2

1 Artikulasi Tidak jelas

Sangat jelas Jelas Kurang jelas

2 Kelancaran Tidak jelas

Sangat jelas Jelas Kurang jelas

Mengetahui Bekasi, 29 November 2022

Kepala Sekolah, Guru

Rini Endah Sugiharti, M.Pd Kharisah Dwi Anggraeni

NIM : NPM : 41182109200035